Дипломная работа на тему "Синергия | Совершенствование государственного управления развитием системы образования "

Работа на тему: Совершенствование государственного управления развитием системы образования
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Государственное и муниципальное управление

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ)

Москва 2017

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. Тема ВКР Совершенствование государственного управления развитием системы образования»
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР « » 20 г.
3. Исходные данные по ВКР
Законодательные и нормативные акты по регулированию сферы образования, научная и периодическая литература по теме исследования, электронные ресурсы
4. Обоснование актуальности темы _ Актуальность изучаемой проблемы заключается в большом количестве накопившихся проблем для нормального функционирования системы образования и устаревание существующей базы образовательных программ. В законодательной базе, определяющей основы управления образовательными учреждениями, отсутствует механизм, позволяющий с единых позиций решать возникающие частные вопросы, руководствуясь единственным критерием – повышением качества образования.
5. Цель исследования _ Анализ государственного управления системой образования и разработка актуальных предложений по её совершенствованию _
6. Задачи исследования
- изучить понятие, содержание, функции системы образования в Российской Федерации;
- проанализировать нормативно-правовое регулирование управлением системой образования в РФ
- исследовать организацию управления системой образования в РФ и субъектах РФ;
- дать характеристику государственного управления системой образования на примере г. Санкт-Петербург;
- осуществить анализ деятельности учреждений системы образования на примере г. Санкт- Петербург;
- разработать комплекс мероприятий и рекомендаций по совершенствованию государственного управления в сфере образования на примере г. Санкт-Петербург;
- провести прогнозируемую оценку эффективности мероприятий и рекомендаций по совершенствованию государственного управления системой образования в регионе.
7. Организация, результаты деятельности которой использованы в ВКР в качестве объекта следования Органы управления образованием и образовательные учреждения г. Санкт-Петербург
8. Предполагаемые методы исследования Анализ, синтез, сравнение, опрос.
9. Ожидаемые основные результаты исследования
- совершенствование системы и механизмов управления образованием на федеральном и региональном уровне;
- их адаптация к новой социально-экономической, политической ситуации;
- научная организация труда управленческих кадров по руководству и внедрению инноваций,
активизации деятельности сил и средств контроля над процессом административного управления образовательными учреждениями
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав)
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, сформулированы цели и задачи работы, описаны объект, предмет, методы и информационную базу исследования. В первой главе раскрыто понятие, содержание, функции учреждений системы образования в РФ, изучены нормативные правовые основы государственного управления системой образования в РФ, исследованы организационные основы государственного управления системой образования в РФ и субъектах РФ.В главе 2 предоставляется подробное описание исследуемого вопроса и объекта исследования, она носит практический характер. В главе дана характеристику государственного управления системой образования на примере исследуемого региона, а также проведен анализ деятельности учреждений системы образования в избранном субъекте РФ. В главе 3 предлагаются меры по совершенствованию государственного управления системой образования на примере изучаемого субъекта РФ, а также осуществляется оценка эффективности мероприятий и рекомендаций по совершенствованию государственного управления системой образования.В заключении отражены основные положения дипломной работы, сформулированы выводы и предложения.
11. Перечень приложений к ВКР Опросная анкета по выявлению мнений учащихся о состоянии отдельных аспектов управления системой
образования в Санкт-Петербурге

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
Глава 1. Теоретические основы исследования государственного управления системой образования 11
1.1. Система образования в Российской Федерации: понятие, содержание, функции 11
1.2. Нормативно-правовое регулирование управлением системой образования в РФ 19
1.3. Организация управления системой образования в РФ и субъектах РФ 25
Глава 2. Государственное управление системой образования в Санкт- Петербурге 38
2.1. Характеристика государственного управления системой образования в Санкт-Петербурге 38
2.2. Анализ деятельности учреждений системы образования г. Санкт- Петербурга 43
Глава 3. Совершенствование государственного управления в сфере образования в г. Санкт-Петербурге 56
3.1. Комплекс мероприятий и рекомендаций по совершенствованию государственного управления в сфере образования г. Санкт-Петербурга 56
3.2. Прогнозируемая оценка эффективности мероприятий и рекомендаций по совершенствованию государственного управления системой образования в регионе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 74
ПРИЛОЖЕНИЯ 80

ВВЕДЕНИЕ
Современное состояние образования характеризуется, в первую очередь, с позиций недостаточности бюджетных средств, выделяемых государством для обеспечения функционирования данной сферы деятельности. Порядок распределения и использования бюджетных средств определяет государство. Различные виды расходов образовательного учреждения в смете планируются по статьям расходов в соответствии с действующей бюджетной классификацией. Именно утверждённая смета является основанием для расходования выделяемых из бюджета средств.
Происходящие изменения в социально-экономическом устройстве России с начала 90-х годов, обусловившие реформирование сферы образования, предполагают коренные изменения и систем управления образованием на всех уровнях: федеральном, региональном, муниципальном. Потребность муниципального управления развитием образования как системы приводит к необходимости смены его целевых ориентиров, которые связаны с обеспечением социальной функции образования. Во-первых, это цели формирования единого образовательного пространства, обеспечивающие высокоэффективную систему услуг и условий, отвечающих образовательным потребностям всех слоев и групп населения. Во-вторых, это цели формирования практики социализации и воспитания подрастающего поколения с учетом общечеловеческих ценностей и ценностей национальной культуры. В- третьих, это цели превращения образования в развивающую и развивающуюся систему, способную обеспечивать развитие личности и развитие местных общественных систем при условии корпоративного взаимодействия между всеми социальными институтами.
Выделение этих групп целей и соответствующей им программы деятельности на местах означает, что сама система муниципального управления образованием предполагает свою особую структурно-функциональную организацию, действующую в рамках единой стратегии управления целостной системой развивающегося образования России.
Актуальность темы исследования. Актуальность изучаемой проблемы заключается в большом количестве накопившихся проблем для нормального функционирования системы образования и устаревание существующей базы образовательных программ. В законодательной базе, определяющей основы управления образовательными учреждениями, отсутствует механизм, позволяющий с единых позиций решать возникающие частные вопросы, руководствуясь единственным критерием – повышением качества образования. Степень разработанности проблемы. Теоретическую основу работы составили законодательные и нормативные акты в сфере образования, а также
научная и периодическая литература по исследуемой тематике.
Цель выпускной квалификационной работы состоит в анализе государственного управления системой образования и разработка актуальных предложений по её совершенствованию.
Достижение указанной цели предусматривает решение следующих
задач:
- изучить понятие, содержание, функции системы образования в Российской Федерации;
- проанализировать нормативно-правовое регулирование управлением системой образования в РФ
- исследовать организацию управления системой образования в РФ и субъектах РФ;
- дать характеристику государственного управления системой образования на примере г. Санкт-Петербург;
- осуществить анализ деятельности учреждений системы образования на примере г. Санкт-Петербург;
- разработать комплекс мероприятий и рекомендаций по совершенствованию государственного управления в сфере образования на примере г. Санкт-Петербург;
- провести прогнозируемую оценку эффективности мероприятий и рекомендаций по совершенствованию государственного управления системой
образования в регионе.
Методологической и информационной основой исследования являются: современная теория управления учреждениями образования, работы отечественных и зарубежных авторов в сфере управления образованием, законодательные и нормативные акты. В работе использованы такие методы и приемы, как сравнение, анализ и синтез, опрос.
Объект исследования – реализация государственной политики в сфере образования в Российской Федерации.
Предмет исследования – пути оптимизации государственной политики в сфере среднего образования.
Теоретической основой системного подхода в исследовании стали работы Б.С. Ерасова, Л.Г. Ионина, Е.Л. Игнатьевой, Л.И. Михайловой, А.Г. Тульчинского, С.В. Шишкина, Т.В. Юрьевой. Инновации в сфере деятельности учреждений образования, появившиеся вместе с реформированием местного самоуправления, анализируются в работах Т.В. Абанкиной, Ю.А. Вайблера, А.Г. Воронина, А.Л. Долгина, Е.А. Левшиной, В.А. Лобанова, Е.Г. Морозовой и других. Динамика государственного управления учреждениями образования советской и постсоветской России отражена в работах Е.И. Кузьмина, Т.И. Лаптевой, Г.Ф. Онуфриенко, А.И. Обидина, О.И. Шкаратана. Процесс адаптации современных учреждений образования к реформам и изучение путей оптимизации сети рассматривался Н.Е. Горушкиной, И.К. Джерелиевской, А.И. Дымниковой, Е.В. Дуковым, А.В. Калякиной. Значительный интерес представляют работы В.З. Дуликова, И.А. Каллистова, А.А. Сохнева, Е.В. Сысоева, М.А. Якутовой, в которых исследуется эффективность деятельности образовательных учреждений.
Элементы научной новизны состоят в анализе текущего состояния системы образования и его основных проблем в части реформирования на современном этапе. Данный анализ проведен впервые.
Практическая значимость работы. Результаты исследования могут быть использованы для дальнейшего реформирования системы образования в России.
Анализ вышеуказанных источников показывает, что в настоящее время в российской практике сложилось реальное противоречие между необходимостью повышения уровня образования населения регионов страны и несовершенством системы образования и темпов её реформирования. В этой связи предполагается, что основными условиями разрешения этого противоречия могут стать:
- совершенствование системы и механизмов управления образованием на федеральном и региональном уровне;
- их адаптация к новой социально-экономической, политической ситуации;
- научная организация труда управленческих кадров по руководству и внедрению инноваций, активизации деятельности сил и средств контроля над процессом административного управления образовательными учреждениями.
Структура и объем работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, приложений и списка литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Конституция РФ 12 декабря 1993 г./Издательство «Юридическая литература» Администрации Президента Российской Федерации, 2017 г.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.92г.
№3266-1
3. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / «Российская газета», № 303, 30декабря 2012 г.
4. Приказ МинобрнаукиРоссии от 06 октября 2009 г. № 373, в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"/ 15 декабря 2011 г. на Интернет-портале «Российской Газеты»
5. Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями на 29 декабря 2014 года)»
6. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»/21 июня 2012 г. в«РГ» — Федеральный выпуск № 5812
7. Приказ Федерального агентства по образованию «Об утверждении порядка составления, утверждения смет доходов и расходов по средствам, полученным от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, и внесения в них изменений» от 28.12.06г. №1680
8. Андреев В.И. Конкурентология. Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности. Казань: Центр инновационных технологий, 2004. — С. 4.
9. Атаян А.М. Информационная культура личности как условие существования и развития в информационном обществе. / Владикавказ. ВИУ. 2013. – 197 с.
10. Абрамов В.Л. Бюджетная система и налоговая политика РФ / В.Л.Абрамов. Мировая экономика: Учебное пособие. М.: 2015. – 312 с.
11. Александрова О.А. Образование: доступность или качество -- последствия выбора // Знание. Понимание. Умение. - 2015. - № 2. - С. 83--93.
12. Балыхин Г.А. Система образования в Российской Федерации: финансовое, организационное и нормативно-правовое обеспечение. // Экономика образования. - 2014. - № 2(3). - С. 5 – 14
13. Байденко В.И. Новые стандарты высшего образования: методологические аспекты / В.И. Байденко / / Высшее образование сегодня. - 2015. - N 5. - С. 4-9
14. Беляева Т.Б., Голоухова С.И. О роли нормативов финансирования высшего образования. // Экономика образования. - 2013. - № 3(4). - С. 28 – 34
15. Бермус А.Г. Российское педагогическое образование в контексте Болонского процесса. //Педагогика. – 2014 - №10. – С. 14
16. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - СПб.; М.,2014. – 265 с.
17. Бочков Д.В. Механизм финансирования общеобразовательных учреждений: учебное пособие/ Д.В. Бочков; Мин-во образования и науки РФ, Федер. агентство по образованию, Оренб. гос. пед. ун-т. – Оренбург: изд-во ОГПУ, 2013. – 292 с.
18. Блинов В. Национальная рамка квалификаций в Российской Федерации / В. Блинов / / Высшее образование в России. - 2015. - N 1. - С. 44-50
19. Воробьев Ю.Л. Периферийный рынок образовательных услуг: взгляд из провинции // Знание. Понимание. Умение. - 2014. - № 3. -- С. 62--70.
20. Гневашева В.А., Луков В.А. Тема высшего образования в новейшей
российской научной литературе. - Москва, 2014, 356 с.
21. Девисилов В.А. Компетенции в области безопасности в структуре новых образовательных стандартов высшего образования / В.А. Девисилов / / Стандарты и мониторинг в образовании. – 2015. - N 5. - С. 37-41.
22. Джораев В.О., Бочков Д.В. Англосаксонская модель построения организационно-финансового механизма системы образования: практика и тенденции / Современное образование: опыт, проблемы, перспективы. Сборник научных трудов. Том 2. – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2014. – 319 с. – С. 84 – 93
23. Джораев В.О., Бочков Д.В. Механизм финансирования системы образования в условиях казначейского исполнения бюджета / Современное образование: опыт, проблемы, перспективы. Сборник научных трудов. Том 2. – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2014. – 319 с. – С. 77 – 83
24. Джораев В.О., Бочков Д.В. Организационно-финансовые аспекты формирования рынка дополнительных образовательных услуг: проблемы и пути их решения / Организационный менеджмент: состояние, проблемы, тенденции: Сборник статей II Международной научно-практической конференции. – Пенза, 2013. – С. 31 – 34
25. Жданкин Н.А. Трудоустройство выпускников: вариант решения проблемы // Человек и труд. — 2012. — № 12. — С. 26–27
26. Зинченко В.П. Образование. Мышление. Культура // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В. Петровского. - М., 2014. - С. 90.
27. Ильченко М. Стандартизация новых образовательных технологий / М. Ильченко / / Высшее образование в России. - 2015. - N4. - С. 42-47
28. Иванова В.И. Реализация Болонских идей в России: нормативные противоречия // Знание. Понимание. Умение. - 2014. - № 3. - С. 70-74.
29. Ильинский И.М. Об элитарном образовании // Знание. Понимание. Умение. - 2015. - № 3. - С. 6-13.
30. Клестина В.Е. Профессиональная ориентация гуманитарной подготовки студентов высшей школы: [место гуманитарных и социально- экономических дисциплин в государственных стандартах высшего профессионального образования] / В. Е. Клестина / / Совет ректоров. - 2015. - N
10. - С. 46-50
31. Концептуальные вопросы развития высшего образования / Под ред. Косова Б.Б. - М., 2014. – 308 с.
32. Копаев Е. Н. Российская система образования на переходном этапе// Молодой ученый. — 2016. — №7.6. — С. 130-134.
33. Кураков А. Конкурентноспособность как необходимое условие развития личности // Развитие личности. — 2004. — № 2. — С. 195— 207.
34. Мазин А., Мазина А. Выпускники вузов на рынке труда // Человек и труд. 2011. № 5. с. 34-38.
35. Маркина Е.В. Изменение правового статуса ВУЗов: к чему оно ведет? // Финансы – 6- 2015 г. – С. 28
36. Нейман Ю.М., Хлебников В.А. Как оценивается уровень подготовленности учащихся по результатам единого государственного экзамена. - Москва.:Центр тестирования Минобразования России. 2015. - 44 с.
37. Олейникова О.Н. Профессиональные стандарты - основной критерий повышения качества профессионального образования / О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева / / Образование в документах. - 2014. - N 21. - С. 67-74
38. Оленский С.Ф. Повышение качества образования студентов юридических специальностей: проблемы эффективности формирования антикоррупционного мировоззрения. // Юрист, №19-2011
39. Плаксий С.И. Болонский процесс // Знание. Понимание. Умение. -- 2013. - № 3. - С. 203-206.
40. ПРОБЛЕМЫ ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ Левицкая И.Е., Петровская О.А. VI Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум» 15 февраля
– 31 марта 2014 года
41. Сидоренко А.С. Свет и тени образовательных стандартов: [стандарты ВПО и ГОС] / А.С. Сидоренко / / Стандарты и мониторинг в образовании. - 2014. - N6. - С. 58-60
42. Смитенко Б.М. Инновационной подготовке финансистов- экономистов - инновационные образовательные стандарты: [проблемы разработки образовательных стандартов в области финансов, учета и аудита, налогов и мировой экономики] / Б.М. Смитенко / / Аккредитация в образовании. - 2014. - N 19. - С. 69-71
43. Сопряженность государственных образовательных стандартов основных уровней профессионального образования / Л.Г. Семушина [и др.] / / Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования. - 2014. - Вып.3. - С. 1-92.
44. Степанова И. А. Реформирование системы образования в России: предпосылки и перспективы // Молодой ученый. — 2015. — №21. — С. 627- 630.
45. Чернышева Н. И. Проблема трудоустройства выпускников учебных заведений и поиск путей ее решения//Наука и экономика. 2011. № 1-5. С. 62-63.
46. Официальный сайт министерства образования и науки Российской Федерации минобрнауки.рф Электронный ресурс. Дата обращения 08.09.2017
47. Официальный сайт Министерства финансов Российской Федерации
48. Официальный сайт Министерства экономического развития Российской Федерации
49. Официальный сайт газеты ведомости
50. Официальный сайт Российской газеты
51. Официальный сайт правовой системы Консультант