Дипломная работа на тему "Синергия | Совершенствование системы государственного управления социальной сферой на примере дополнительного образования п. Ангоя Республики Бурятия"

Работа на тему: Совершенствование системы государственного управления социальной сферой на примере дополнительного образования п. Ангоя Республики Бурятия
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения
Направление: Управление государственным и муниципальным сектором

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Совершенствование системы государственного управления социальной сферой на примере дополнительного образования п. Ангоя Республики Бурятия

Москва 2020

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР:
Совершенствование системы государственного управления социальной сферой на примере дополнительного образования п. Ангоя Республики Бурятия
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Социальная сфера: общая характеристика
1.1. Понятие, функции, принципы системы социальной защиты населения
1.2. История становления системы социальной защиты в России
1.3. Социальная сфера в России в настоящее время: принципы регулирования
Глава 2. Организация социальной защиты населения на примере учреждений до- полнительного образования п. Ангоя Республики Бурятия
2.1. Характеристика региона, его социально-экономического развития
2.2. Анализ деятельности учреждений дополнительного образования в регионе
2.3. Анализ деятельности и проблем развития дополнительного образования в п. Ангоя
Глава 3. Пути совершенствования организации и управления социальной политикой на предприятиях
3.1. Разработка программы повышения эффективности функционирования учреждений дополнительного образования в п. Ангоя
3.2. Разработка рекомендаций по обеспечению повышения качества управления учреждениями дополнительного образования в России
Заключение
Список использованной литературы

Приложения
3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет, методы и информационную ба- зу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную ли- тературу по выбранной теме.
параграфе 1.1 необходимо охарактеризовать понятие социальной защиты населения, раскрыть его сущность в разных аспектах жизни человека.
параграфе 1.2 необходимо раскрыть этапы становления системы социальной защи- ты населения России, в т.ч. в историческом аспекте.
параграфе 1.3 следует охарактеризовать социальную сферу России на современном этапе.
Главе 2 необходимо выполнить анализ организации социальной защиты населения на примере государственного учреждения.
параграфе 2.1 необходимо дать характеристику региона, проанализировать показа- тели социально-экономического развития
параграфе 2.2 следует провести анализ деятельности учреждений дополнительного образования в регионе.
параграфе 2.3. следует выполнить аналогичный анализ для учреждений дополни- тельного образования п. Ангоя
Главе 3 следует акцентировать внимание на основных направлениях совершен- ствования практики социальной защиты населения в сфере дополнительного образования
параграфе 3.1 необходимо разработать программу повышения эффективности функционирования учреждений дополнительного образования в п. Ангоя.
параграфе 3.2 разработать рекомендации по обеспечению повышения качества со- циальной защиты населения в сфере дополнительного образования в России в целом.
заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
приложение выносятся статистические данные.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Об основных направлениях совершенствования системы государственного управления: указ Президента Российской Федерации № 601 от 7 мая 2012 года // Российская газета. 2012. 9 мая.
2. Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» // Собр. законодательства Рос. Федерации. - 2013. - № 52, ч. 1. - Ст. 7007.
1. Федеральный закон от 16.07.1999 № 165-ФЗ «Об основах обязательного социального страхования»// «Собрание законодательства РФ», 19.07.1999, № 29, ст. 3686,
2. Положение «О Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации» (утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 июня 2012 г. № 610).
3. Белова А.В. Государственное управление социальной сферой: особенности и состояние // В сборнике: Экономика и управление: актуальные вопросы теории и практики Материалы XI международной научно-практической конференции. 2018. С. 56-59.
4. Воронина Е.В., Михайлова М.В., Фугалевич Е.В. Государственное управление в со- циальной сфере // Учебное пособие / Санкт-Петербург, 2017.
5. Горкин А.П. Социальная энциклопедия. – М.: БРЭ, 2017. - 438 с.
6. Дейнекина В.М. Государственное управление социальной сферой: сущность особенности // В сборнике: Экономика и управление: актуальные вопросы теории и практики Материалы XI международной научно-практической конференции. 2018. С. 163-168.
7. Жуков В.И. Социальная работа: Российский энциклопедический словарь. – М.: Союз. 2017. - 561 с.
8. Жуковская И.Ф. Повышение доходов ключевое направление социальной политики // Экономика образования. - 2015. - С.24-28.
9. Князев Ю.А. Проблемы социальной защиты // Общество и экономика. - 2011. - С. 28- 57.
10. Курбатова В.И. Социальная работа. – Ростов–на-Дону: Феникс, 2017. - 320 с.
11. Лепихов М.И. Основные институты социальной защиты населения в Российской Фе- дерации / М.И. Лепихов; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М.: Изд-во РАГС, 2014. - С. 277.
12. Логинова И.А., Гатен Ю.В. О проблемах эффективности и качества социального об- служивания населения // Вестник Самарского муниципального института управления.- 2016. - С. 100-107.

Дополнительная литература:
1. Пантелеева Т.С., Червякова Г.А. Экономические основы социальной работы. - М.: Владос, 2016. - 248 с.
2. Пантелеева, Т.С. Экономические основы социальной работы: учеб. пособие / Т.С Пантелеева, Г.А. Червякова. - М.: Владос, 2016. - 248 с.
3. Пилипенко В.Ф. Безопасность: теория, парадигма, концепция, культура. – М.: ПЕР СЭ, 2012. – 165 с
4. Подшибякина, Н. Основные принципы государственной политики социальной защи- ты населения в условиях реформ / Н. Подшибякина // Проблемы тории и практики управления. - 2015. - № 6. - С. 12 - 18.
5. Пономарева Т.С., Андронова И.В. Государственное управление инновациями в соци- альной сфере // Актуальные вопросы современной экономики в глобальном мире. 2018. № 8. С. 195-197.
6. Потапов, Л. Социальная политика и саморазвитие региона / Л. Потапов // Экономист.
- 2014. - № 1. - С. 21 - 23.
7. Романова Т.Ф. К вопросу о концепции социальной защиты населения // Финансовая политика Российского государства в условиях экономических и социальных реформ. Сборник научных трудов. Ростов н/Д, 2015. № 3.
8. Рябухина, Г. А. Социальная политика как партнерская ответственность государства и общества [Текст] / Г. А. Рябухина // Вестник Московского университета. – 2015. - № 4. - с. 38-46.
9. Самуэльсон П.Э. Экономика [Текст] / П.Э. Самуэльсон. - М.: Алгон, 2016. – 540 с.
10. Санников Г.Г. Государственное мобилизационное управление социальной сферой в условиях кризиса // Научные труды Кубанского государственного технологического университета. 2018. № 6. С. 347-357.

Содержание
Введение 8
Глава 1. Основы государственного управления системой дополнительного об- разования в современной России: историко-теоретический аспект 11
1.1 Специфика содержания и сущности дополнительного образования детей 11
1.2 История становления дополнительного образования в России 18
1.3 Проблемы и пути модернизации управления системой дополнительного об- разования 28
Глава 2. Особенности управления в учреждениях дополнительного образования 34
2.1 Механизмы управления учреждением дополнительного образования де- тей 34
2.2 Особенности развития и управления системой дополнительного образования детей в республике Бурятия 44
Глава 3. Совершенствование государственного управления сферой образования на примере дополнительного образования п. Ангоя Республики Бурятия 51
3.1 Общая характеристика учреждения 51
3.2 Основные направления деятельности 60
3.3. Пути совершенствования управления деятельности учреждения 64
Заключение 74
Список использованных источников 78
Приложение 83

ВВЕДЕНИЕ
Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Статья 43 Конституции Российской Федерации закрепляет право каждого гражданина на образование и гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
Модернизационная стратегия России, изменения в системе экономических, политических, в целом общественных отношений в мире, определяют актуальность реформирования сферы образования как одного из системообразующих социальных институтов.
Национальный проект «Образование» призван ускорить модернизацию российского образования, результатом которой станет достижение современно- го качества образования, адекватного меняющимся запросам общества и соци- ально-экономическим условиям. В основу этого проекта заложено два основ- ных механизма стимулирования необходимых системных изменений в образовании: выявление и приоритетная поддержка лидеров – «точек роста» нового
качества образования и внедрение в массовую практику элементов новых управленческих механизмов и подходов.
Управление системой образования является одним из наиболее приоритетных направлений государственной политики нашего государства.
Управление системой образования в России осуществляется на трех уровнях: федеральном и региональном, являющимися уровнями государственного управления, и муниципальном. Каждый из уровней обладает своими полномочиями в части управления системой образования.
Федеральным органом исполнительной власти является Министерство образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России). Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в области образования и науки, является Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор).
В каждом из субъектов Российской Федерации имеется орган исполни- тельной власти, осуществляющий управление в сфере образования (министерство, департамент, главное управление и т.п.) в границах соответствующего ре- гиона.
В муниципальных районах и городских округах управление в сфере образования осуществляется соответствующими органами местного самоуправления.
Отдельные вопросы управления находятся в компетенции и сфере ответственности образовательного учреждения.
Характер образования в России меняется, что подтверждает ориентир на развитие инициативы, конкурентоспособности, мобильности будущих специалистов, и большую роль здесь играет дополнительное образование.
Наша страна – первая в мире, где это направление воспитания и обучения выросло в систему центров, домов детского творчества, детско-юношеских
спортивных школ, станций юных техников и юных натуралистов, кружков и секций в образовательных учреждениях.
Миллионам детей, подростков дополнительное образование помогло раскрыть свои дарования, таланты, обрести вкус к творчеству, сделать первые шаги в будущей профессии. Стране в целом оно помогло сформировать мощный пласт хорошо образованных, духовно богатых, деятельных людей [37].
Актуальность исследования обусловлена сложными процессами, происходящими в настоящее время в системе образования; заключается в том, что дополнительное образование детей – это особая подсистема общего образования, образовательной и воспитательной деятельности, которая находится за пределами общеобразовательного государственного стандарта, включая изучение тех областей культуры и науки, которые не представлены в школьных про- граммах. В процессе модернизации системы общего образования России, учреждения дополнительного образования становятся субъектами рынка образовательных услуг, поэтому придается особое значение более тщательному изучению управленческого аспекта данного типа образовательных учреждений для детей.
Степень разработанности затронутых проблем в специальной литературе – в настоящее время теоретические основы по управлению образовательными системами несовершенны и неоднородны, так как заимствованы из других областей и не всегда учитывает специфику образования, контингент людей, ко- торый трудится в системе образования, то есть детей, родителей и учителей. Литература, предназначенная для практической реализации научных идей, представляет собой скорее набор частных правил, рекомендаций, описаний, но не гармоничную формализованную теорию, способную предсказать поведение образовательной системы, спрогнозировать ее состояние через какой-то промежуток времени и ее промежуточные и конечные параметры.

Цель дипломного проекта – государственное управление сферой образования социальной сферой на примере дополнительного образования п. Ангоя Республики Бурятия.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. рассмотреть основы государственного управления системой дополнительного образования в России, а именно: специфику содержания и сущности дополнительного образования детей, историю становления, а также проблемы и пути модернизации управления системы дополнительного образования;
2. исследовать механизмы управления в учреждениях дополнительного образования и особенности развития и управления системы образования детей республики Бурятия;
3. проанализировать пути совершенствование государственного управления сферой образования на примере муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей в п. Ангоя.
Объект исследования – государственное управление сферой образования в Российской Федерации.
Предмет исследования – процесс реализации государственной политики по управлению сферой образования на примере Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей п. Ангоя.
Теоретической базой исследования являются труды ученых и научных коллективов в области управления образовательными процессами в системе общего и дополнительного образования детей.
Методологической основой исследования послужил анализ существую- щих проблем развития системы дополнительного образования детей в работах отечественных авторов, посвященные проблемам развития учреждений дополнительного образования, формам и методам совершенствования их деятельно- сти. В процессе исследования использованы методы анализа, сравнительный метод, структурно-функциональный анализ, общенаучные методы, наблюдение, анализ документов.
Информационной и теоретической основой исследования послужили нормативно-правовые и законодательные акты Российской Федерации и рес- публики Бурятия, официальные информационно-статистические данные министерства образования республики Бурятия, материалы периодической печати, статистическая и аналитическая информация, опубликованная в различных изданиях и статистических сборниках, наблюдения и данные, полученные авто- ром в процессе самостоятельного исследования.
Элементы (или степень) научной новизны заключаются в анализе особенностей управления государственными образовательными учреждениями до- полнительного образования детей на примере муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей п. Ангоя.
Практическая значимость исследования состоит в том, что: разработанные направления по развитию и управлению Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей п. Ангоя будет использован и другими учреждениями дополнительного образования детей.
Структура работы – Дипломный проект состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
І. Нормативно-правовые акты
1. Конституция Российской Федерации. (в последней радакции от 19 января 2009 г.) // Российская газета. – 2009. № 7 (4831). – 21 января.
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
3. Национальный проект «Образование»
4. Федеральная целевая программа «Развитие дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года
5. «Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей»: Приказ Минобрнауки России от 26.06.2012 № 504
6. Приказ Минобрнауки России «Об установлении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобра- зовательным программам».
7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2012 г.
№ 2620-р утвержден план мероприятий «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки»
8. Межведомственная программа развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года
9. Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Дом детского творчества» пос. Ангоя республики Бурятия (новая редакция)
10. Положение о Педагогическом совете МБОУДОД «Дом детского творчества» пос. Ангоя республики Бурятия: Протокол Педагогического Совета учреждения № 4 от 30.08.20129
11. Положение о Попечительском совете МБОУДОД «Дом детского творчества» пос. Ангоя республики Бурятия: Протокол Общего собрания трудового коллектива № 2 от 20.01.2019
12. Положение о Родительском комитете: Протокол Родительского собрания МБОУДОД «Дом детского творчества» пос. Ангоя республики Бурятия № 1 от 21.09.2019
13. Образовательная программа МБОУДОД «Дом детского творчества» пос. Ангоя на 2018-2019 учебный год. Протокол заседания Педагогического совета
№3 от 29.08.2019


II. Монографии, статьи, научная литература
14. Атрашенко А.Н. Некоторые концептуальные положения управления образовательной системой // Вестник ТГПУ. –2019. –№2. –С.35-37
15. Буйлова Л.Н. Дополнительное образование детей: история и современность.
16. Вавилова А.А Изменение правового регулирования в сфере образования // Справочник руководителя образовательного учреждения. –2017. –№2.
17. Говорушина Т.К., Федотова Г.А. Роль общественности в становлении государственно-общественного управления дополнительным образованием детей и взрослых // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 5.
18. Голованов В.П. Исторические уроки становления и развития отечественной системы ДОД.
19. Горанова П.В. Управление развитием учреждения как условие повышения конкурентоспособности на рынке современных образовательных услуг. Материалы Международной научно-практической конференции «Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности»– Челябинск: ЧИППКРО, 2019. – С. 179-186
20. Горгола Е.В., Золотарева А.В., Кваша В.А. Теория менеджмента. – Яро- славль: Изд-во ЯГПУ, 2017. – 150 с.
21. Дейч Б.А. Юрочкин И.Ю. Становление и развитие внешкольной работы в России: региональный аспект: монография.– Новосибирск: Изд. НГПУ, 2016. – 287 с.
22. Добрынина Г.А. Проблемы и пути модернизации системы дополнительного образования: управленческий аспект // Вестник ТГПУ. –2017. –№1. – С.125- 131
23. Егорова А.В. Становление и развитие системы дополнительного образования детей в России //Воспитание школьников. –2019. –№6. –С.33-36
24. Журавлева Л.В. Теоретические основы профессиональной подготовки менеджеров образования: учебно-практическое пособие - Сургут: Дефис, 2018. –. 47 с.
25. Ковалева У.Ю. Система управления развитием образовательного учреждения дополнительного образования детей на основе программно-целевого подхода // Теория и практика образования в современном мире: материалы II меж- дунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2017.
— С. 120-124
26. Куприянов Б.В. Функции учреждений дополнительного образования детей
27. Лебедев О.Е. Дополнительное образование: учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2016. – 204 с.
28. Логинова Л.Г. Место дополнительного образования в современной системе общего образования детей
29. Леонтович А.В. О направленности дополнительного образования.
30. Матвиенко В.В. этом году российскому дополнительному образованию детей исполнилось 95 лет.// Российская газета. – № 6223 от 1 ноября 2013 г.
31. Машинистова Н.В. История становления дополнительного образования детей в России: материалы II междунар. науч. конф. «Проблемы и перспективы развития образования» (г. Пермь, май 2012 г.). – Пермь: Меркурий, 2012. –С.38- 42.
32. Меркулова Г.И. Тезисы выступления на Всероссийской конференции работников дополнительного образования детей 03.12.2013 года.
33. Павлов А.В. Дополнительное образование детей как социальное обязательство государства: Материалы Международной научно-практической конференции «Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности»– Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – С. 72-76
34. Политика учреждений дополнительного образования детей по результатам опроса их руководителей. 2012 г..// Мониторинг экономики образования: Ин- формационный бюллетень. –2013. –№5. –72 с.
35. Семенов Г.С. О проблемах модернизации системы дополнительного образования детей // Воспитание школьников. –2011. –№2. –С.13-15
36. Страдзе А.Э. Тезисы выступления на Всероссийской конференции работников дополнительного образования детей 03.12.2013 года.
37. Тарасов С.В. Тезисы выступления на окружном совещании по теме «Управленческий ресурс руководителя образовательного учреждения как условие эффективности реализации современных задач образования». 21 ноября 2012 года, Восточный образовательный округ.
38. Туманова К.Р. Проблема современного развития системы дополнительного образования детей // Современные исследования социальных проблем. –2012. –
№5.
39. Турченко М.М. Государственно-общественное управление в условиях мо- дернизации региональной системы образования республики Бурятия: Тезисы выступления.-
40. Шкуров А.Ю. Развитие государственно-общественного управления на уровне образовательного учреждения // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. –2011. –№4. –С.143-151