Дипломная работа на тему "Синергия | Управление воспитанием в образовательном учреждении"

Работа на тему: Управление воспитанием в образовательном учреждении
Презентация и речь идёт бесплатно в комплекте с работой.
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»


Направление 38.03.02 Менеджмент Кафедра ОМ


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАНИЕМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ


Обучающийся ___ __________
(Ф.И.О. полностью) подпись
Руководитель _____________
(Ф.И.О. полностью) подпись


МОСКВА 2022г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу обучающегося
Тема выпускной квалификационной работы Управление воспитанием в образовательном учреждении
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. НАУЧНО - ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
1.1. Теоретические основы управления деятельностью образовательных учреждений как социальной системой
1.2. Система управления деятельностью образовательных учреждений по воспитанию учащихся
1.3.Системообразующая роль воспитания в проектировании педагогических процессов в образовательных учреждениях
Глава 2. АНАЛИЗ ОПЫТА УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ В ОАНО Школа «Ника»
2.1. Общая характеристика ОАНО Школа «Ника»
2.2. Анализ организационной структуры управления образовательной организацией
2.3 Особенности организации, содержания воспитательной работы в образовательном учреждении
Глава 3. ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ ВСРЕДНЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
3.1. Реализация авторской модели системы воспитательной работы на основе принципов личностно-ориентированного и средового подходов
3.2. Эффективность модели
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении обоснована актуальность выбранной темы, сформулированы цели и задачи работы, описан объект, предмет и информационная база исследования.
1. Теоретические основы организации воспитательной деятельности в образовательной организации
1.1 Понятие образовательной организации.
1.2 Воспитательная деятельность образовательной организации.
1.3. Этапы организации воспитательной деятельности образовательной организации.
2. Анализ воспитательной деятельности образовательной организации.
2.1. Характеристика образовательной организации
2.2. Анализ организации воспитательной деятельности образовательной организации.
2.3. Оценка эффективности воспитательной деятельности образовательной организации.
3. Основные направления совершенствования воспитательной деятельности образовательной организации.
3.1. Рекомендации по совершенствованию воспитательной деятельности образовательной организации.
3.2. Оценка эффективности предложенных мероприятий
В заключении должны быть подведены итоги решения основных задач выпускной квалификационной работы, представлены основные выводы.
В приложение должны быть вынесены графический материал, занимающий большой объем.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка: учебное пособие / Голованова Н.Ф. — Москва, Вологда: Инфра-Инженерия, 2021. — 252 c.
2. Ефимова А.В. Особенности психологического развития детей раннего возраста и педагогические методы раннего развития. Современный подход: практическое пособие / Ефимова А.В. — Москва: Ай Пи Ар Медиа, 2021. — 119 c.

Дополнительная литература:
1. Волков Б.С. Дошкольная психология: психическое развитие от рождения до школы: учебное пособие для вузов / Волков Б.С., Волкова Н.В. — Москва: Академический проект, 2020. — 286 c.
2. Гальченко Н.А. Дифференцированное обучение: учебно-методическое пособие / Гальченко Н.А. — Москва: Издательство «Перо», 2021. — 100 c.
3. Дошкольное образование детей с особыми образовательными потребностями: учебное пособие / Л.А. Головчиц [и др.].. — Москва: Московский педагогический государственный университет, 2019. — 288 c.
4. Ерофеева Т.И. Подготовка детей к обучению в школе: теория и практика: учебное пособие для студентов педагогических вузов / Ерофеева Т.И., Березина Ю.Ю. — Москва: Московский педагогический государственный университет, 2021. — 84 c.
5. Методика включения детей и подростков в социально-значимые виды деятельности: методическое пособие /. — Сочи: Сочинский государственный университет, 2020. — 70 c.
6. Парфенова Г.Л. Обучение и развитие одаренных детей: учебное пособие / Парфенова Г.Л., Холодкова О.Г., Бокова О.А. — Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет, 2020. — 224 c.
7. Пирлик Г.П. Возрастная психология: развитие ребенка в деятельности: учебное пособие / Пирлик Г.П., Федосеева А.М. — Москва: Московский педагогический государственный университет, 2020. — 372 c.
8. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе / Т.А. Бондарь [и др.]. — Москва: Теревинф, 2020. — 287 c.
9. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 966-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации» на период до 2025». Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс».
10. Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста: учебное пособие / С.М. Зырянова [и др.]. — Сургут: Сургутский государственный педагогический университет, 2019. — 231 c.
11. Эффективные игры и упражнения для развития интеллекта: для детей старшего дошкольного возраста / И.А. Михаленкова [и др.]. — Санкт-Петербург: КАРО, 2020. — 216 c.

Ресурсы интернет:
1. «Букашка», сайт для дошкольников. Уроки рисования и музыки, развивательные игры, детские флеш игры и раскраски, потешки, колыбельные, тесты, скороговорки и потешки. / [Электронный ресурс]
2. Детский портал "Теремок" / [Электронный ресурс]
3. Детский портал "Почемучка" / [Электронный ресурс]
4. Детский портал "Интернетёнок" / [Электронный ресурс]
5. Детский портал "Клепа"/ [Электронный ресурс]
6. Детский портал «Солнышко» / [Электронный ресурс]
7. Интернет для детей. Каталог детских ресурсов /
8. Развивающий центр школьников и дошкольников "СОВЁНОК".
9. Сайт об оригами для детей и родителей. / [Электронный ресурс]
10. «Умка - Детский развивающий сайт». / [Электронный ресурс]


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
Глава 1 Научно - теоретические основы управления деятельностью образовательных учреждений по воспитанию учащихся в современных условиях 9
1.1 Теоретические основы управления деятельностью образовательных учреждений как социальной системой 9
1.2 Система управления деятельностью образовательных учреждений по воспитанию учащихся 18
1.3 Системообразующая роль воспитания в проектировании педагогических процессов в образовательных учреждениях 25
Глава 2 Анализ опыта управления воспитательной работы в ОАНО Школа «Ника» 34
2.1 Общая характеристика ОАНО Школа «Ника» 34
2.2 Анализ организационной структуры управления образовательной организацией 35
2.3 Особенности организации, содержания воспитательной работы в образовательном учреждении 43
Глава 3 Повышение эффективности управления воспитательной работы 54
3.1 Реализация авторской модели системы воспитательной работы на основе принципов личностно-ориентированного и средового подходов 54
3.2. Эффективность модели 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71

ВВЕДЕНИЕ
В определении задач совершенствования образования, а также его реформ, первостепенное место занимают вопросы, обеспечивающие его качество. В наше время проблема качества образования получила колоссальную актуальность.
Сильное влияние на значимость качества образования как нынешнюю социально-педагогическую проблему оказывает повышающаяся интеллектуализация производства, становление рынка образовательных услуг, стремительное развитие информационных технологий.
В нынешнем осмыслении качество образования — это не только соответствие знаний обучающихся государственным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого преподавателя и администратора в направлении обеспечения качеством образовательных услуг.
Выдающаяся актуализация проблемы качества образования тесно связана с развитием в крайние годы «философии всеобщего качества». В пределах этой философии возникает новая интерпретация общепринятого понятия качества как уровня соответствия стандарту, в данном случае образовательному, то есть, понимание того, в какой степени, обучающиеся довольны получаемыми образовательными услугами.
В контексте данного подхода качество образования в школе 21 века устанавливается как соотношение цели и результата, выражающееся в сумме параметров, которые отображают уровень полученных количественных и качественных результатов, уровень осуществления и организации учебно - воспитательного процесса, а также условия, в которых он проходит.
Цель работы – разработка рекомендаций по повышению эффективности управления воспитательной работой в среднем образовательной учреждении.
Объектом исследования является ОАНО Школа «Ника».
Предмет исследования – воспитательный процесс в образовательном учреждении и управление им.
Исходя из поставленной цели были определены, следующие задачи:
- рассмотреть научно - теоретические основы управления деятельностью образовательных учреждений по воспитанию учащихся в современных условиях;
- провести анализ управления воспитательной работой в ОАНО Школа «Ника»;
- разработать мероприятия по повышению эффективности управления воспитательной работой в ОАНО Школа «Ника».
Теоретическую базу исследования составляют не противоречащие друг другу идеи философских, педагогических, социологических и психологических учений: а) общей теории систем (В.Г. Афанасьев, Д.М. Гвишиани, Э.Г. Винограй, Н.Н. Иорданский, И. Пригожин, А.И. Субетто, А.И. Уемов, Ю.А. Умранцев); б) теории воспитания (К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, Е.В. Бондаревская, В.А. Караковский, Л.И. Новикова, H.JI. Селиванова, О.С. Газ-ман, B.C. Кукушин, А.В. Мудрик, Н.Е. Щуркова и др.); в) теории мотивации деятельности (А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, B.C. Мерлин, А.Я. Найн, В. Франки, В.В. Бобров, Т.И. Шамова, И.К. Шалаев); г) теоретических и методологических оснований исследования эффективности педагогических систем: измерения, анализа и оценки их основных показателей и реального состояния (Ю.К. Бабанский, Л.Ф. Колесников, В.П. Беспалько, А.Г. Гостев, Н.И. Загузов, Л.В. Занков, В.В. Краевский, А.Я. Найн, М.М. Поташник, М.Н. Скаткин, В.И. Слободчиков, Т.И. Шамова, И.К. Шалаев, А.А. Реан, О.С. Газман, A.M. Рябченко, Б.П. Битинас и др.); д) теории и технологий социального управления и менеджмента в образовании (М.Н. Аплетаев, Т.И.Березина, В.И. Ерошин, Ю.А. Конаржевский, Т.И. Шамова, А.А. Орлов, С.М. Сантурова, Н.С. Сунцов, М.М. Поташник, В.А. Сухомлинский, Б.С. Кобзарь, В.А. Караковский, В.П. Симонов, П.И. Третьяков, К.Я. Вазина, Л.И. Шишлина и др.)
Использованы теоретические и эмпирические методы исследования. Выполнен содержательный анализ философской, педагогической, социологической и естественно-научной литературы, на основании которого определена методология исследования. Объект исследования изучен методами системного анализа, включенного наблюдения, изучения документов, регламентирующих управление воспитанием, экспертных оценок, проведения социологических опросов. Проанализирована эффективность системы управления воспитанием советского и современного периодов.
Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы создают реальные предпосылки для организации более эффективных систем управления воспитанием.
Работа структурно состоит из введения, трех глав, заключения и списка используемой литературы.
Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, определяется цель и задачи исследования, его предмет и объект.
Первая глава посвящена рассмотрению теоретических основ управления деятельностью образовательных учреждений по воспитанию учащихся в современных условиях.
Во второй главе проводится анализ опыта воспитательной работы ОАНО Школа «Ника», выявляются основные недостатки и направления совершенствования.
В третьей главе представлена разработка авторской модели управления системой воспитательной работы на основе личностно-ориентированного и средового подходов.
Приводится обоснование эффективности разработанной модели.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273 (в ред. от 06.02.2020 N 9-ФЗ) // СПС «Гарант».
2. Ансофф Н. Стратегическое управление. М.: Экономика, 2020.
3. Базаров Т. Ю. Управление персоналом. Учебник. М.: Academia, 2020.
4. Барышников Е. Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения: учеб-метод. пособие. СПб.: АП ПО, 2020.
5. Бахмутский А. Е. Мониторинг в школе: Интерпретация и использование результатов: Научно-методические материалы. СПб.: ООО» Книжный Дом», 2018.
6. Бахмутский А. Е. Мониторинг школьного образования: проблемы и решения. СПб.: КАРО, 2017.
7. Безуглов Ю. И. Управление качеством образования: монография. Оренбург, 2019.
8. Бочерашвили В. Т. Педагогический аудит качества знаний: Из опыта работы. М.: АПКиППРО, 2020.
9. Булат Р. Е., Чепуренко Г. П. Профессиональный стандарт как нормативная база при аттестации // Ленинградский юридический журнал. 2020. № 4(34).
10. Вальчук. В. В. Обучение персонала. Принятие решений об обучении // Зауральский Научный Вестник №1(3) / 2020.
11. Васильев В. П. Проектно – исследовательская технология: развитие мотивации В. Васильев//Народное образование, 2017. № 9.
12. Гончарова С. Ю. Формирование эффективной системы мотивации на основе KPI // Управление развитием. 2018. № 6 (82).
13. Григорьева Н. В. Метод проектов в воспитательной деятельности как средство развития креативной личности в Иркутском колледже экономики сервиса и туризма // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2019 г.). Челябинск: Два комсомольца, 2019.
14. Гузеев В. В Проектное обучение как одна из интегральных технологий. (статья) Метод проектов. Серия «Современные технологии университетского образования»; выпуск 2/ Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. Республиканский институт высшей школы БГУ/ Минск, РИВШ БГУ, 2018.
15. Евдокимова М.В. Понятие управления и педагогического менеджмента. 2018.
16. Ефремова Н. Ф. Компетенции в образовании: формирование и оценивание. / М.: Изд-во «Национальное образование», 2018.
17. Даниленкова Г. Г. Педагогическое проектирование учебного процесса // Сб. научн. ст. Калинингр. ун-т., 2019.
18. Инновационное развитие системы образования в Российской Федерации: Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 11 февраля 2011. М., Издательский дом Паганель, 2019.
19. Караковский В. А., Новикова Л. Н. Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание... Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. М., 2019.
20. Кибальченко И. А. Теория и практика воспитательной деятельности: учеб, пособие. Ростов н/Д; Феникс, 2019.
21. Кириленко Т. В. Создание вариативной системы воспитания в учреждении СПО // Среднее профессиональное образование. 2020. № 11
22. Козырин А. Н., Трошкина Т. Н. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования: комментарий статьи 3 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» // Реформы и право. 2019. N 3.
23. Копылов С. Н. Воспитание как составляющая образовательного процесса в учреждениях СПО // Теоретические и методологические проблемы современных наук: Мат. XV междунар. науч.практ. конф. / Научн. ред. Е. А. Омельченко. Новосибирск: Центр содействия развитию научных исследований, 2020.
24. Кузьменкова М. В. Организация рабочих мест персонала образовательного учреждения // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2020 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2020. — С. 217-221.
25. Кукушин В. С. Теория и методика воспитания. Ростов н/Д: Феникс 2018.
26. Кульневич В. Н. Критерии оценки управления качеством процесса образования. Управление качеством образования в муниципальном образовательном пространстве. Доклад на областной августовской конференции. Ростов н/Д, 2018.
27. Лазарев Т. В. Проектный метод: ошибки в использовании // Первое сентября, 2020. № 1.
28. Лебедев О. Е. Модернизация управления образованием: перспективы и проблемы: Методическое пособие для самоанализа управленческих проблем. Спб.: СП6АППО, 2019.
29. Лоутон А. Организация и управление в государственных учреждениях / А. Лоутон, Э. Роуз. М., 2020.
30. Макарова Т. Н. Учебный процесс: планирование, организация и контроль. М.: Педагогический поиск, 2021.
31. Мерзликин А. Ю. Матричная структура управления как основа системы инновационного управления образовательной организацией // Молодой ученый. 2020. №12. С. 1355-1359.
32. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / под общ. ред. Л. И. Скворцова. 28-е изд., перераб. М.: Мир и Образование : ОНИКС, 2019.
33. Подушкина Т. Л., Коваленко Е. Г., Якимова О. Ю. Социология управления: учеб, пособие. М.: Академия Естествознания, 2019.
34. Поташник М. М. Качество образования: проблемы и технологии управления / М.М. Поташник, Е.А. Ямбург, Д.Ш. Матрос и др. М.: Педагогическое общество России, 2019.
35. Прохорова О. Г. Управление воспитательной деятельностью в образовательных учреждениях: метод, пособие для руководителей образовательных учреждений. СПб.: КАРО. 2017.
36. Степанов Е. И. Педагогу о воспитательной системе школы и класса: учеб-метод. пособие. М.: Омега, 2017.
37. Теоретические и практические аспекты управления образовательной организацией в современных условиях. Методическое пособие по проектированию и управлению школой / под ред. Р. М. Гайнутдинова. – Ярославль: Филигрань, 2017.
38. Хуртова Т. А. Технология и практика управления образовательным процессом в школе. Волгоград: Учитель, 2018.
39. Щуркова И. Е., Мухин А. И. Педагог нового воспитания. М., 2019.
40. Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т. / под ред. А. В. Яковлева. М.: АПО, 2019.