Дипломная работа на тему "Синергия | Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста"

Работа на тему: Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО- ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Педагог дошкольного образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«Влияние родительских отношений на развитие и преодоление тревожности у детей старшего дошкольного возраста»

Москва 2019

СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ, РАЗВИТИЯ И ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СИСТЕМЕ РОДИТЕЛЬСКИХ
ОТНОШЕНИЙ
1.1 Тревожность: психологическое понятие и психологическая
коррекция……………………………………………………………………… 6
1.2 Сущность понятия «родительские отношения»……………………...... 18
1.3 Влияние родительских отношений на проявление тревожности у
детей старшего дошкольного возраста…………………………………….. 24
1.4 Подходы коррекции тревожности у детей в системе детско-
родительских отношений………………………………………………….. 27
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ТВОЖНОСТЬ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1 Программа экспериментальной части работы и описание
диагностического инструментария…………………………………………. 35
2.2 Результаты исследования………………………………………………… 40
ГЛАВА 3. МЕРОПРИЯТИЯ ПО СНИЖЕНИЮ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ РОДИТЕЛЬСКИХ
ОТНОШЕНИЙ
3.1 Коррекционная программа по созданию психолого-педагогических
условий для преодоления тревожности у детей дошкольного возраста в системе детско-родительских отношений……63
3.2 Общие рекомендации психолога-педагога для родителей по
нормализации детско-родительских отношений……………………………
75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….. 81
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………. 87
Приложения…………………………………………………………………… 94

ВВЕДЕНИЕ
Психологическое здоровье детей напрямую связано с социально- экономическим, экологическим, культурным, психологическим и многими другими факторами.
Л.И. Божович, А.А. Бодалев, В.С. Мухина, Т.А. Репина и другие ученые считают, что ребенок, являясь наиболее чувствительной частью социума, подвержен различным отрицательным воздействиям.
В последнее время, если верить специальным экспериментальным исследованиям, самыми распространенными явлениями являются тревожность и страхи детей. Такие исследования проводили И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалев и другие.
Некоторые ученые утверждают, что одним из условий, которые влияют на проявление тревожности у детей, является психологический микроклимат семьи.
Для каждого ребенка семья является целым миром, в котором он живет, делает открытия, учится, любит, радуется и ненавидит, сочувствует и сопереживает. Являясь членом семьи, ребенок участвует в определенных отношениях с родителями, которые оказывают на него как положительное, так и отрицательное влияние. Как следствие, в этой связи ребенок вырастает либо добрым и открытым, либо тревожным и грубым.
А.Я. Варга и В.В. Столин считают, что родительские отношения являются системой разнообразных чувств к ребенку, поведенческих стереотипов, которые практикуются в общении с ним, особенностей восприятия и понимание характера и личности ребенка, его поступков.
Развитие позитивных детско-родительских отношений зависит от того, обладают ли взрослые определенным уровнем знаний в вопросах воспитания и взаимоотношения с ребенком. К такому выводу пришли Е.О. Смирнова, М.В. Быкова и другие.
В этой связи актуальность детско-родительских отношений остается острой на протяжении всего развития психологической науки и практики. Вследствие этого нами была выбрана данная тема выпускной квалификационной работы.
Целью исследования является апробирование системы работы по преодолению тревожности у детей старшего дошкольного возраста, вызванной неправильным типом родительских отношений.
Объектом исследования является детская тревожность и причины ее возникновения.
Предмет исследования – процесс совершенствования детско- родительских отношений с целью преодоления тревожности у детей.
Гипотеза: Стиль родительского воспитания оказывает влияние на возникновение и формирование тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- выявить психологическое понятие и психологическую коррекцию тревожности;
- определить сущность понятия родительских отношений;
- определить влияние родительских отношений на проявление тревожности у детей старшего дошкольного возраста;
- определить подходы коррекции тревожности у детей в системе детско-родительских отношений;
- провести эмпирическое исследование по выявлению тревожности у детей старшего дошкольного возраста, вызванной неправильным стилем родительских отношений;
- разработать программу коррекции тревожности у детей и общие рекомендации по нормализации детско-родительских отношений.
Методологической основой исследования являются теоретические концепции многих ведущих психологов, таких, как В.С. Мухина, Л.С.
Выготского, А.Н. Леонтьева, которые рассматривали вопросы закономерности развития детской психики, понимание дошкольного детства как особого периода в становлении личности. Также, анализировались научные работы авторов, которые изучали семью и семейные отношения. Такими являлись работы Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгина, А.В. Петровского, А.И. Захарова, И.М. Балинского, В.Н. Мясищева и других.
В качестве методик эмпирического исследования были выбраны рисуночный тест для детей «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бернс, С. Кауфман), методика «Неоконченные предложения» для детей, анкетирование для родителей и тестирование для родителей «Родительское отношений к детям» (А.Я. Варга, В.В. Столин).
Базой исследования является Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Севастополя «Детский сад № 124». Было отобрано 20 дошкольников в возрасте 6-7 лет и их родители, в количестве 20 человек.
Практическая значимость работы заключается в разработке коррекционной программы по преодолению тревожности у детей в системе детско-родительских отношений.
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акулова, Т.Н. Направление коррекционное работы по преодолению детской тревожности / Т.Н. Акулова, Д.А. Соколова // Научное отражение. - 2018. - № 1 (11). - С. 30-32.
2. Андреева, Н.А. Организация эффективного сотрудничества родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения / Н.А. Андреева // Дошкольник. Младший школьник и дошкольное воспитание и обучение: журнал. - 2012. - №4. - С. 48-53.
3. Астахова, Т.В. Категории и отрасли дошкольной педагогики / Т.В. Астахова // Вопросы гуманитарных наук: журнал. - 2013. - №5. - С. 50- 51.
4. Баринов, Д.Н. Феномен социальной тревоги: философский аспект [Текст] / Д.Н. Баринов // Alma mater: Вестник высшей школы. - 2010. - № 6. - С. 58-62.
5. Батинова, А. Детская иллюстрированная книга в эстетическом воспитании дошкольников / А. Батинова // Изобразительное искусство в школе: журнал. - 2012. - №1. - С. 48-57.
6. Баюкова, Н. Педагогическая поддержка детей в образовательном пространстве дошкольного учреждения / Н. Баюкова // Детский сад от А до Я: журнал . - 2013. - №4. - С. 76-84.
7. Белкина, В.Л. Психология раннего и дошкольного детства / В.Л. Белкина. – М.: Академический Проект: Гаудеамус, 2005.- 341с.
8. Богуславская, Т.Н. Осуществление преемственности дошкольного образования и начальной школы в отечественной педагогике начала XXI века / Т.Н. Богуславская // Дошкольник. Младший школьник и дошкольное воспитание и обучение: журнал. - 2012. - №5. - С. 4-7.
9. Болдина, К.В. Особенности тревожности у старших дошкольников из семей с разным типом родительских отношений / К.В.
Болдина // Санкт-Петербургский образовательный вестник. - 2018. - № 4-5 (20-21). - С. 103-107.
10. Болдина, К.В. Роль родительского отношения в развитии тревожности у детей / К.В. Болдина // В сборнике: Интеграция психолого- педагогических наук и актуальных образовательных практик Сборник материалов студенческой научно-практической конференции. - 2018. - С. 19- 23.
11. Бондарева, Н.А. Трактовка различных авторов понятия тревожность / Н.А. Бондарева // В сборнике: Актуальные проблемы современной психологии Сборник материалов Международной научно- практической конференции аспирантов и докторантов. - 2008. - С. 14-19.
12. Бороздина, Г.В. Основы педагогики и психологии: Учебник для СПО / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
13. Вачков, И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. [Текст] / И.В. Вачков. - М.: Издательство «Ось-89», 2009. - 256 с.
14. Вачков, И.В. Тревожность, тревога, страх: различение понятий [Текст] / И.В. Вачков // Школьный психолог (Прилож. к газ. «Первое сентября»). - 2004. - № 8. - С. 9.
15. Варенникова, И.Н. Влияние детско-родительских отношений на тревожность детей дошкольного возраста / И.Н. Варенникова // В сборнике: Тенденции и закономерности развития современного российского общества: экономика, политика, социально-культурная и правовая сферы материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием: в 2-х частях. - 2016.- С. 200-201.
16. Венза, Т.В. Развитие личности ребенка в контексте детско- родительских отношений / Т.В. Венза // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 3. - С. 39-47.
17. Виненко, В.Г. Общие основы педагогики: Учебное пособие / В.Г. Виненко. - М.: Дашков и К, 2013. - 300 c.
18. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену: Учебное пособие / Н.В. Микляева, Н.А. Виноградова, Ф.С. Гайнуллова; Под ред. Н.В. Микляева. - М.: Форум, 2012. - 256 c.
19. Волчок, В.П. Детская тревожность как способ реагирования на стресс / В.П. Волчок // В сборнике: Фундаментальные и прикладные проблемы стресса Материалы II Международной научно-практической конференции. Витебский государственный университет им. П.М. Машерова.
- 2011. - С. 104-106.
20. Горюнова, Т.М. Развитие детей раннего возраста. Анализ программ дошкольного образования / Т.М. Горюнова. - М.: ТЦ Сфера, 2013. - 128 c.
21. Данилков, А.А. Ситуативная тревожность у детей / А.А. Данилков // Возникновение и генезис, диагностика и опыт преодоления / Новосибирский государственный педагогический университет. Новосибирск, 2006. – С. 5-12.
22. Дружилов, С.А. Основы практической психологии и педагогики для бакалавров: Учебное пособие / С.А. Дружилов. - М.: Флинта, 2013. - 240c.
23. Дядюнова, И.А. О проблеме взаимодействия воспитателей и родителей по вопросам подготовки детей к школе / И.А. Дядюнова. // Начальная школа плюс до и после: журнал. – 2012. - №3. - С. 12-15.
24. Иванова, И.В. Тревожный ребенок: изучаем феномен детской тревожности и даем рекомендации педагогам и родителям / И.В. Иванова // Методист. - 2015. - № 6. - С. 51-55.
25. Исследование тревожности (Ч.Д.Спилбергер, адаптация Ю.Л.Ханин) / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб., 2002. - С.124-126.
26. Карпичева, Е.Л. Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии дошкольника / Е.Л. Карпичева. // Дошкольная педагогика: журнал. – 2012. - №4. - С. 28-31.
27. Картаполова, О.В. Новые формы взаимодействия ДОУ с семьёй / О.В. Картаполова // Дошкольная педагогика: журнал. – 2012. - №7. - С. 58- 60.
28. Коллектив авторов. Хрестоматия. Психология семьи и больной ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия. — СПб.: Речь, 2007. - 400 с.
29. Коротаева, Е.В. Социальное развитие детей: аспекты преемственности / Е.В. Коротаева, М.В. Бывшева // Начальная школа плюс до и после: журнал. – 2013. - №12. - С. 23-27.
30. Короткова, С.А. Влияние детско-родительских отношений на тревожность детей старшего дошкольного возраста / С.А. Короткова // В сборнике: Качество дошкольного образования: формирование социально- коммуникативной компетентности дошкольника сборник научных трудов II- ой Всероссийской научно-практической конференции. - 2016. - С. 304-307.
31. Красова, О.А. Детская тревожность как актуальная проблема современности / О.А. Красова, В.И. Тихонова // В сборнике: Россия в зеркале реформ: прошлое, настоящее, будущее материалы X Межвузовской научной студенческой конференции. Министерство образования и науки РФи, Федеральное агентство по образованию, Воронежский государственный университет, Экономический факультет, Кафедра экономической теории и мировой экономики, Международный институт компьютерных технологий, Экономический факультет, Кафедра менеджмента и экономической теории. - 2007. - С. 241-245.
32. Крыжановская, Л.М. Методы психологической коррекции личности / Л.М. Крыжановская. – М.: «Гуманитарный издательский центр
«Владос», 2015. – 296с.
33. Лаврова, Г.Н. Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста: коррекционно-развивающая работа в ДОУ компенсирующего вида / Г.Н. Лаврова. - М.: Владос, 2014. - 223 c.
34. Макаренко, А.С. О воспитании в семье: Изб. пед. произведения / [Вступит. статья Е. Медынского и И. Петрухина]. - М.:Учпедгиз, 1955.- 320 с.
35. Малкова, Е.Е. Тревожность и развитие личности / Е.Е. Малкова // Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена. Санкт-Петербург. - 2013. – С. 21 – 26.
36. Малышева, О.А. Социальное развитие дошкольника / О.А. Малышева, И.А. Калинина // Дошкольная педагогика: журнал. - 2012. - №8. - С. 28-31.
37. Маралова, Е.А. Развитие социализации детей в условиях детского сада / Е.А. Маралова // Дошкольная педагогика: журнал. – 2013. - №8. - С. 13- 15.
38. Маркушева, М.Е. Нравственное развитие детей дошкольного возраста / М.Е. Маркушева // Дошкольная педагогика: журнал. – 2013. - №3. - С. 20-23.
39. Мардахаев, Л.В. Основы социальной педагогики: Учебник для СПО / Л.В. Мардахаев. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 376 c.
40. Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика. Теоретико- методические основы коррекционной педагогики / Н.В. Микляева. - М.: Владос, 2008. - 263 c.
41. Попова, Т.А. Взаимосвязь детско-родительских отношений и тревожности дошкольника / Т.А. Попова, С. Сулейманова // Фундаментальные исследования. - 2012. - № 11-5. - С. 1145-1148.
42. Психологический словарь для родителей / С.С. Степанов. - М.: Изд. центр «Академия», 1996. – 152с.
43. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. — М.:
Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000. — 304 с.
44. Разгонова, В.С. Факторы, влияющие на тревожность современных детей дошкольного возраста / В.С. Разгонова // Молодежная наука: тенденции развития. - 2018. - № 2. - С. 33-39.
45. Ромицына, Е.Е. Сравнительный анализ тестов тревожности (на материале детей и подростков) / Е.Е. Ромицына // Сибирский психологический журнал. - 2004. - № 20. - С. 120-128.
46. Смолярчук, И.В. Влияние нарушенных детско-родительских отношений на проявление тревожности / И.В. Смолярчук // Психолого- педагогический журнал Гаудеамус. - 2018. - Т. 17. - № 38. - С. 69-72.
47. Соловьева, С.Л. Тревога и тревожность: теория и практика / С.Л. Соловьева // Медицинская психология в России – С-Пб. №6 (17), 2012. – С. 5- 12.
48. Столяренко, Л.Д. Педагогический тезаурус / Л.Д.Столяренко, С.И. Самыгина. - Ростов-н/Д: МарТ, 2001. – 316с.
49. Тимофеева, О.А. Факторы возникновения и развития тревожности у старших дошкольников / О.А. Тимофеева // Бюллетень науки и практики. - 2018. - Т. 4. - № 1. - С. 357-361.
50. Титеева, Т.А. Детская тревожность и способы ее снижения / Т.А. Титеева // В сборнике: Вопросы образования и науки: теоретический и методический аспекты Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. - 2015. - С. 125-129.
51. Точиева, М.М. Тревожность как причина отрицательного эмоционального состояния детей / М.М. Точиева // В сборнике: Сборник научных трудов Ингушского государственного университета Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ингушский государственный университет». - 2017. - С. 133- 140.
52. Холостова, Е.И. Социальная работа: Учебное пособие / Е.И. Холостова. — 7-е изд. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010. – 309с.
53. Цыганова, М.А. Детская тревожность: психологическая опасность и фактор развития / М.А. Цыганова, Н.А. Вдовина // В сборнике: Евсевьевские чтения. Серия: Наука и образование: актуальные психологические проблемы и опыт решения Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции с элементами научной школы для молодых ученых «52-е Евсевьевские чтения»
- 2016. - С. 97-100.