Дипломная работа на тему "Толерантность подростков как особенность межнационального общения (учащиеся 8 х классов гимназии №16 г Черкесска) | Синергия [ID 42999]"

Работа на тему: Толерантность подростков как особенность межнационального общения (учащиеся 8 х классов гимназии №16 г. Черкесска)
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Магистратура: «Психология»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
«Толерантность подростков как особенность межнационального общения»

Москва 2018

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава I. Теоретические основы изучения толерантности подростков в
межнациональном общении 8
1.1 Генезис толерантности как психологическая проблема 8
1.2. Предпосылки для развития толерантности подростков в межнациональном общении 20
Выводы по 1 главе 31
Глава II . Этническая идентичность в контексте толерантности 33
2.1 Толерантность как результат межкультурной коммуникации 33
2.2 Программа формирования культуры межнационального общения у подростков в условиях многонациональной республики Карачаево -Черкесия 41
Выводы по 2 главе 47
Глава III. Экспериментальное изучение условий формирования
толерантного общения 50
3.1. Организация и методы исследования 50
3.2. Результаты исследования и их интерпретация 53
Выводы по 3 главе 76
Заключение 79
Список литературы 82
Приложения 87

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Многоэтнический состав Республики Карачаево – Черкесия, межнациональные, межконфессиональные и иные конфликты, зачастую происходящие между представителями пяти национальностей, имеющих наибольшую численность, проживающих в данном регионе, обусловливают необходимость воспитания у поколения подростков уважения к лицам других национальностей, формирования толерантной среды, развития эмпатии. Для этого необходимо обеспечить получение подростками не только глубоких и прочных знаний, но и сформировать у них позитивный опыт межнационального общения. В связи с этим формирование толерантности в среде подростков, в условиях межнационального общения является сегодня одной из приоритетных задач современной школы.
В таких документах, как «Федеральная целевая программа развития образования на 2015-2020 годы», «Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы», отражаются основные приоритеты функционирования Правительства Российской Федерации в данной сфере, они способствуют формированию культуры межэтнического общения. Поскольку в основной образовательной программе общего образования в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения говорится о важности воспитания у школьников толерантного отношения к проявлениям других национальностей, к их языку, культурным традициям и обычаям, конфессиональным особенностям социального взаимодействия уважению к истории народов населяющих Российскую Федерацию, также возникает необходимость работы по формированию толерантного поведения юношей и девушек в условиях тесного межнационального общения. Модернизация российской школы делает актуальной проблему воспитания у школьников культуры межэтнического общения, современное состояние которого, как отмечают ученые и практики, не в полной мере соответствует
объективным, изменяющимся требованиям развития российского общества.
В настоящее время, со всей очевидностью, встал вопрос формирования межэтнических отношений в многонациональных школьных коллективах, на основании понимания подростками культуры других народов, на взаимоуважительном диалоге между людьми разной этнической принадлежности. В связи с этим весьма актуален поиск эффективных психолого - педагогических способов формирования толерантного поведения в условиях межэтнического взаимодействия подростков.
Теоретико – методологической основой исследования являются труды таких ученых по национальным и межнациональным отношениям, как Р.Г. Абдулатипов, Т.Ю. Бурмистрова, З.Т. Гасанов, А.Г. Здравомыслов, JI.M. Дробижева, В.П. Комаров, И.И. Серова и др.; межэтнической социализации (Н.Д. Джангельдин, Б.Д. Парыгин, Т.Г. Стефаненко и др.); формированию национального самосознания (Т.Г. Габдуллин, Ф.Ф. Харисов и др.); сущности и содержанию культуры межнационального общения (H.A. Асипова, З.Т. Гасанов, JI.3. Немировская, И.И. Серова и др.); функциям культуры межнационального общения (Ф.Б. Байкин, O.A. Дмитриев и др.); воспитанию культуры межнационального общения (Г.М. Андреева, В.А. Артемов, A.B. Брушлинский, A.A. Деркач, A.B. Мудрик, С.Ф. Щербак и др.).
Однако анализ теории и практики показывает, что до сих пор не в полной мере научно обоснованы и теоретически разработаны психологические механизмы формирования толерантного поведения юношей и девушек подросткового возраста в условиях межэтнического взаимодействия. Особенно это касается таких малых субъектов Российской Федерации, как Карачаево – Черкесия.
Таким образом, вышесказанное позволило выделить противоречия между назревшей потребностью современного общества в формировании и развитии толерантного поведения подростков в условиях межэтнического общения и недостаточной разработанностью данного вопроса в теории и практике; возможностью школы формировать культуру межнационального общения у школьников и недостаточным уровнем научно-методического обеспечения данного процесса. Острая необходимость решения выявленных противоречий определила проблему исследования, состоящую в поиске и психологическом обосновании содержания и путей формирования толерантности подростков в условиях межнационального общения.
Таким образом, актуальность и практическая значимость обусловила выбор темы исследования: «Толерантность подростков как особенность межнационального общения»
Цель исследования: выявить психологические особенности формирования толерантности подростков в условиях межнационального общения
Задачи исследования.
1. Проанализировать теоретические основы исследования толерантности
2. Изучить основные подходы к описанию межнационального общения
3. Выявить психологические особенности толерантности подростков
4. Разработать программу формирования толерантности подростков в условиях межнационального общения
5. Разработать рекомендации по формированию толерантности у подростков
Объект исследования: межэтническое общение подростков как предпосылка для формирования и развития толерантности личности.
Предмет исследования – организация процесса формирования и развития толерантности подростков в условиях межнационального общения.
Гипотезы исследования.
Процесс формирования толерантности подростков как психологической особенности личности в условиях межнационального общения будет успешным, если:
- рассматривать культуру межнационального общения у подростков как интегративное явление, включающее в себя не только фактические знания истории, культуры, традиций, религии своей и других национальностей, понимание и принятие общечеловеческих ценностей, но и их реализацию в поступках и действиях, проявляющуюся в толерантном отношении к другим людям, различным как по социальному положению, так и по национальности;
- у подростков будет высоко развита этническая идентичность и эмпатийные способности.
Методы исследования. Для достижения поставленной цели исследования мы использовали следующие теоретические и эмпирические методы:
теоретический анализ социологической и психологической литературы, эмпирические методы (тестирование, опроса): Тест Лири: опросник для диагностики межличностных отношений, Тест К.Сишора на диагностику удовлетворенности межличностными отношениями в группе, анкета
«Определение уровня сформированности этнической идентичности», методика диагностики уровня эмпатических способностей В. В. Бойко, статистические и социометрические методы обработки данных, полученных в исследовании.
В исследовании приняли участие 60 человек подросткового возраста, (учащиеся 8 х классов гимназии №16 г. Черкесска)
Практическая значимость исследования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы в практической деятельности психологов и педагогов, деятельность которых ориентирована, в том числе, на предупреждение межнациональных конфликтов в подростковой среде, развитие коммуникативных способностей школьников в процессе межнационального общения, развитие толерантности в этнорегиональных условиях, в подготовке и переподготовке специалистов сферы образования, работающих в многонациональных коллективах.
Структура работы.
Магистерская работа состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка использованной литературы, приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдулова Т.П., Марцинковская Т.Д. Концепции социализации и индивидуализации в современной психологии: коллективная монография. - М.: Иссл.группа «Социальные науки», 2010. - 282 с.
2. Абульханова К.А., Т.Н.Березина. Время личности и время жизни. - СПб.: Алетейя, 2001.-304 с.
3. Акопов Г.В. Социальная психология студента как субъекта образовательного процесса: Научная монография / Г.В.Акопов, А.В.Горбачева. -М.: "Машиностроение 1", 2003.-280 с.
4. Анцыферова Л.И. Системный подход к изучению функционирования развития личности. // Проблемы психологии личности. — М.: Наука, 1982.-С. 140-147.
5. Асмолов А.Г., Солдатова Г.У., Шайгерова Л. А. О смыслах понятия "толерантность" // Век толерантности. Научно-публицистический вестник. М., МГУ, 2001. С. 8-18.
6. Байчарова, Л.Ш. Социальная психология / Л.Ш.Байчарова, Г.М.Андреева. 5-е изд., испр. и доп. - М., 2004. - 365 с.
7. Барабанова В.В., Мухортова Е.А. Опыт изучения толерантности подростков // Толерантность в современном обществе: опыт междисциплинарных исследований: сб.науч.ст.– С. 211–213.
8. Бардиер Г. Л. Социальная психология толерантности: докторская диссертация. — СПб., 2007. – 388 с.
9. Бардиер Г.Л. Когнитивно-ориентированный тренинг толерантности. /18 программ тренингов: Руководство для профессионалов / Под ред. В
.А. Чикер. СПб.: Речь. - С. 176-192.
10. Барышникова Г.Б.Исследование проблемы толерантности в младшем школьном возрасте //Толерантность в современном обществе: опыт междисциплинарных исследований: сб.науч.ст.–С.268–270.
11. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.: Филинъ, 1996.-472 с.
12. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Толерантность (введение в проблему). – М., 2003. 188 с.
13. Братченко С.Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты. // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл. 1997. С. 201-222.
14. Братченко С.Л. Психологические основания исследования толерантности в образовании // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление. Красноярск, 2003. С. 104-117.
15. Дворникова Е.И. Культура. Идентичность. Толерантность: Монография/ Ред. Л.Л.Редько. М.: Илекса, 2007. - 320 с.
16. Декларация принципов толерантности Утвержденной резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года.
17. Долгова В. И., Гольева Г. Ю. Эмоциональная устойчивость личности: монография. –М.: Перо, 2014.–196 с.
18. Долгова В. И., Мельник Е. В. Эмпатия и коммуникативная компетентность. –Челябинск: Изд-во «АТОКСО», 2007. –253 с.
19. Долгова В. И., Овчарова Р. В. Психологические детерминанты нравственного развития дошкольника // Вестник ЧГПУ. –2014. –No6. – С. 40–48.
20. Драганова O.A. Психофизиологические маркеры личностной толерантности в юношеском возрасте: диссертация кандидата психологических наук: 19.00.02. Санкт-Петербург , 2007. - 191 с.
21. Исаева О.В. Воспитание толерантности студентов в образовательном процессе вуза: автореф. дис. канд. пед. наук. 13.00.01. Оренбург. — 2004. – 184 с.
22. Лекторский В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме. // Вопросы философии. - 1997. - № 11. - С.49-50.
23. Лукаш Л.А. Субъектные и личностные предпосылки толерантного профессионального становления специалистов гуманитарной сферы / Л.А. Лукаш // Человеческий капитал М.: РГСУ, 2010. - № 6. - С. 252- 254.
24. Лукаш Л.А. Толерантность и профессиональное становление специалистов гуманитарной сферы / Л.А. Лукаш // Ученые записки Российского государственного университета. М.: РГСУ, 2010. -№ И.-С. 153-105.
25. Лукаш Л.А. Феномен толерантности в профессиональной деятельности психолога / Л.А. Лукаш // Социальная политика и социология — 2010. — № 11.-С. 105-107.
26. Малышев А.А. Психология личности и малой группы: Учебно- методическое пособие. Ужгород: Инпроф ЛТД, 1977. - 447 с.
27. Мириманова М.С. Толерантность как феномен индивидуальный и социальный: Монография. М.: Прометей, 2004. —256 с.
28. Мязовая, И.Ю. Межкультурная коммуникация: содержание, сущность и особенности проявления (социально-философский анализ) : автореф. дис ... канд. филос. наук : 09.00.03 / И.Ю. Мязовая. — Киев : Киевский национальный ун-т им. Тараса Шевченко, 2008. — 18 с.
29. На пути к толерантному сознанию// Отв. ред. А.Г.Асмолов. -М.: Смысл, 2000. - 255 с.
30. Нальгиева X.JI. Толерантность: генезис, эволюция, практика. Монография. — Майкоп: Изд-во АТУ, 2006. - 142 с.
31. Недорезова Н.В. Толерантность в межличностном общении старшеклассников: Автореф.канд.псих. н. М., 2005. – 24 с.
32. Нижегородцева Н.В. Психологические механизмы и условия развития толерантности в детском возрасте: культурно-исторический подход
//Толерантность в современном обществе: опыт междисциплинарных исследований: сб.науч.ст./ под науч. ред. М.В. Новикова, Н.В. Нижегородце-вой. –Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. –С. 21–23.
33. Парыгин Б.Д. Коммуникация как общение: тенденции и возможности // Психология общения. XXI век. 10 лет развития. Международная конференция. Том 1. М.: Институт психологии РАН,2009. С 35-38.
34. Петровская JT.А. Общение компетентность - тренинг. - М.: «Смысл», 2007.-688 с.
35. Петровский А.В К проблеме самоопределения личности в группе // Тез. докл. к XX Международному психологическому конгрессу. М., 1972.- С. 149-154.
36. Пищулин Н.П. Толерантное сознание этнических особенностей. / Под ред. С.Н. Пищулина, И. А. Коробецкого. М. : 2004. - С. 13-14.
37. Психодиагностика толерантности личности. / Под ред. Г.У. Солдатовой, JI.A. Шайгеровой. — М.: Смысл, 2008. — 172 с.
38. Садохин А.П., Культурология: теория и история культуры: Учебное пособие. — М.: Эксмо, 2007. — 624 с.
39. Сиротюк А. С. Содержательно-прогностическая модель профессиональной деятельности психолога по формированию толерантности у детей дошкольного возраста в условиях инклюзивной развивающей среды психологического центра. –Тверь: Твер. гос. ун-т, 2012. -128 с.
40. Солдатова Г.У. Толерантность и интолерантность — две грани межэтнического взаимодействия // Век толерантности. М., 2001. -С. 90- 100.
41. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений: Теория и практика: Сборник научно — методических статей. / Под ред. С. К. Бондыревой. Изд. 2-е. М.: МОДЭК. - 368 с.
42. Толерантность и интолерантность в современном обществе: дискриминация. Материалы Международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 24-25 апреля 2007 г / Под ред. И.Л. Первовой: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 2007. — 430 с.
43. Толерантность и культурная традиция: Сб. статей / Под ред. М.Ю.Мартыновой. М.: Изд-во РУДН, 2002. - 447 с.
44. Толерантность личности: характеристики, закономерности, механизмы формирования: Монография / Деркач А.А, Зазыкин В.Г., Селезнева Е.В. и др.М.: Изд-во РАГС, 2003. 197 с.
45. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде / В. Н. Гуров, Б.З. Вульфов, В.Н. Галяпинаи др.–М., 2004. –240 с.
46. Хомяков М.Б. Идентичность, толерантность и идея гражданства // Гражданские, этнические и религиозные идентичности в современной России / под ред. В. С. Магун. –М., 2006. –С. 37.
47. Хомяков М.Б.Толерантность: парадоксальная ценность // Журнал социологии, социальной антропологии, 2003. Том IV. № 4; 98-112.
48. Этническая толерантность в поликультурных регионах России/Отв. ред. Н.М. Лебедева, А. Н. Татарко. М.: Изд-во РУДН, 2002. - 296 с.
49. Юровских Н.Г. Толерантность как личностный и культурный феномен: диссертация кандидата философских наук: 09.00.13. Омск, 2004. -200 с
.