Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование экологической культуры у младших школьников"

Работа на тему: Формирование экологической культуры у младших школьников
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ
школьников

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Начальное; дошкольное образование»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ… 9
1.1. ПОНЯТИЕ «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9
1.2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 16
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 20
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 25
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ 27
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 46
2.3. АНАЛИЗ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО- ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 58
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. 79
ПРИЛОЖЕНИЯ… 83

ВВЕДЕНИЕ
Экологические проблемы достаточно давно изучаются, как и их предпосылки. В первую очередь, они связаны с человеком и его отношением к природе, которое может привести к глобальным экологическим катастрофам, а может наоборот – предотвратить их. Все это говорит о том, что важно позаботиться об экологической грамотности людей. Первостепенное внимание в образовании все больше стало уделяться формированию экологической культуры. Особенно это касается детей младшего школьного возраста, так как с раннего возраста необходимо вкладывать в детей бережное отношение к экологии и всему окружающему. Кашлев С.С., Дорошенко О.М., Коган О.Н., Ясвин В.А., Ульянова Н.В., Лихачев Б.П. уделяли особое внимание данной проблеме. Более того, закон Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и закон
«Об образовании в РФ» указывают, что необходимо формирование экологического мировоззрения у населения всеми доступными средствами. Данные документы подразумевают в принципе создание в каждом регионе Российской Федерации систему непрерывного экологического образования, начиная с дошкольного возраста. И данный процесс не должен останавливаться. Это подразумевает и текст «Концепции устойчивого развития России».
Осознание детьми целостности окружающего мира, освоение основ экологической культуры и элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде очень важно в настоящее время.
Леонтьев А.И., Божович Л.И., Зверев И.Д., Симонова Л.П. рассматривают именно проблему формирования экологического образования младших школьников, а так же цели и задачи экологического образования. Большинство авторов отмечают, что важно применять в работе различные средства для формирования экологической культуры школьников. Особенно
интересно использование такого современного метода, как образовательный квест. Однако учителя применяют квесты в своей работе очень редко, так как разработка и организация веб-квеста – достаточно трудоемкий процесс, требующий много времени и определенных ресурсов предметно- пространственной среды.
В связи с этим, необходимо изучение и рассмотрение проблемы формирования экологической культуры младших школьников посредством образовательного веб-квеста и включением данного квеста в программу внеурочной деятельности.
Внешние и внутренние вызовы цифрового мира, ситуация неопределенности, новые вызовы времени, обучение и воспитание детей, изменение формата обучения в связи с пандемией, ситуация высокой неопределенности ставят новую задачу изменения перед системой образования. Внедрение игровых решений – тренд не только в сфере образования, но и многих других аспектов существования человека нашего времени, обусловленный необходимостью удовлетворения потребностей современных детей. Цифровые возможности таковы, что геймификация как метод и инструмент обучения становятся более интересными, продуктивными с точки зрения образовательного эффекта. Основная причина повышенного внимания к данным технологиям связана с новыми возможностями изменять классические формы обучения, делать их лёгкими, получить полезную информацию, одновременно получая удовольствие.
В процессе исследования был проведен анализ состояния проблемы формирования экологической культуры у детей младшего школьного возраста с помощью психолого-педагогической литературы. Это помогло выявить противоречия между:
- потребностью общества в формировании экологической культуры младших школьников и неспособностью современной школы в полной мере удовлетворить эту потребность;
- необходимостью формирования экологической культуры младших школьников и недостаточной разработанностью педагогических условий для реализации данного процесса.
Проблема исследования заключается в необходимости разработки эффективных педагогических условий формирования экологической культуры у младших школьников.
Данная проблема позволила сформулировать тему: «Формирование экологической культуры у младших школьников».
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность реализации педагогических условий формирования экологической культуры младших школьников.
Объект исследования: формирование экологической культуры младших школьников.
Предмет исследования: педагогические условия формирования экологической культуры младших школьников.
В основe исследования лежит гипотеза о том, что процесс формирования экологической культуры младших школьников будет более эффективным и продуктивным, если реализовать такие педагогические условия, как:
- разработать и реализовать экологический образовательный веб- квест (на программном обеспечении Ren'Py для создания графических квестов с диалоговой системой в 2D-графике) для детей младшего школьного возраста;
- разработать и реализовать во внеурочной деятельности программу по формированию экологической культуры у младших школьников, предусматривающую проведение с детьми бесед, экскурсий, квест – игр и образовательного веб-квеста.
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ научно-методической, психолого-педагогической литературы в области изучения экологической культуры младших школьников.
2. Рассмотреть и обосновать особенности формирования экологической культуры младших школьников.
3. Выявить педагогические условия формирования экологической культуры у младших школьников посредством образовательного квеста.
4. Реализовать педагогические условия формирования экологической культуры у младших школьников посредством образовательного квеста.
Теоретико-методологической основой исследования являются положения о сущности понятия «экологическая культура» таких исследователей, как: Коган Л.Н., Гирусов Э.В., Лихачев Б.Т., Чечет В.В., Каленникова Т.Г., Борисевич А.Р., Демидова Н.Н., Матвеева А.В. и др.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы исследования:
- теоретические (анализ научной литературы, анализ психолого- педагогической литературы, обобщение и систематизация информации);
- эмпирические (эксперимент в единстве его этапов: констатирующего, формирующего и контрольного; проведение диагностических методик, раскрывающих уровень сформированности экологической культуры младших школьников), методы обработки данных: количественный и качественный анализ полученных результатов, методы презентации данных: таблицы и гистограммы.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия
избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В исследовании приняли участия обучающихся МАОУ СОШ №8, города Ишима, 4 А и 4 Б класс, в количестве 20 детей контрольной группы (14 девочек и 6 мальчиков), 20 детей экспериментальной группы (12 девочек и 8 мальчиков). Возраст испытуемых 10-11 лет.
Основные этапы работы:
Первый этап – теоретический (август-сентябрь, 2021 г.) – изучение и анализ научной, психолого-педагогической, методической литературы; осмысление методологических и теоретических основ исследования, формулировка цели, задач, гипотезы, разработка программы опытно- экспериментальной работы.
Второй этап – опытно-экспериментальный (октябрь-ноябрь, 2021 г.) – проведение констатирующего, формирующего и контрольного этапа эксперимента.
Третий этап – обобщающий (декабрь, 2021 г.) – анализ результатов опытно-экспериментальной работы; систематизация, обобщение результатов исследования; формулировка выводов исследования по формированию экологической культуры у младших школьников посредством образовательного квеста.
Новизна исследования:
- обобщены представления научных исследователей по проблеме формирования экологической культуры у младших школьников;
- представлен авторский подход к рассмотрению педагогических условий формирования экологической культуры у младших школьников;
- разработан экологический образовательный веб-квест (на программном обеспечении Ren'Py для создания графических квестов с диалоговой системой в 2D-графике) для детей младшего школьного возраста;

- разработана и реализована программа по формированию экологической культуры у младших школьников во внеурочной деятельности, предусматривающая проведение с детьми бесед, экскурсий, разработку и реализацию социальных проектов, квест – игр и образовательного веб-квеста.
Практическая значимость: материалы данного исследования: программа внеурочной деятельности по формированию всех компонентов экологической культуры младших школьников, разработанный образовательный веб-квест, диагностический инструментарий, а также описание результатов исследования могут быть использованы педагогами образовательных организаций как на уроках, так во внеурочной деятельности в начальной школе.
Структура ВКР: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложений. Текст ВКР (объем основного текста 83 страниц) составляет 3 таблицы и 68 рисунков.
Апробация результатов исследования осуществлялась в форме выступления с докладом на тему: «Формирование экологической культуры у младших школьников» на заседании методического объединения учителей начальных классов в МАОУ СОШ №8 г. Ишима Тюменской области.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Казань : Казан. ун-т, 1988. 236 с.
2. Андрусякова И. П. Особенности воспитания экологической культуры у младших школьников // Молодой ученый. 2018. № 1 (187). С. 118-120.
3. Аршанская О. В. Психологические условия становления социального интеллекта: история и современность : монография / М-во образования и науки РФ, СахГУ. Тамбов : Консалтинговая компания Юком, 2018. 85 с.
4. Базулина И. В. Развитие экологической культуры под открытым небом
// Начальная школа. 2005. № 12. С. 35.
5. Бахарева А. С. Формы экологического воспитания детей : метод. пособие для учителей. Шадринск : Шадринский педагогический институт, 1996. 63 с.
6. Беликов В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект : монография. Москва : ВЛАДОС, 2004. 357 с.
7. Беляева Т. К., Солодова Н. Б., Гальянова Е. О., Каманин К. А. Организация проектной деятельности школьников по теме: «Городская среда и здоровье» // Проблемы современного педагогического образования. 2017.
8. Бобылева Л. Д., Бобылева О. В. Интерактивные методы как средство эколого-педагогической подготовки // Педагогическое взаимодействие в системе отдыха и оздоровления детей и молодежи: интерактивная педагогика. Минск : БГУ, 2008. С. 365-369.
9. Виноградова Н. Ф. Экологическое воспитание младших школьников: проблемы и перспективы // Начальная школа. 2002. № 4. С. 20-24.
10. Гирусов Э. В. Природные основы экологической культуры // Экология, культура, образование : сб. матер. конф. . Москва, 1989. С. 15-17.
11. Экология и образование : на пути к культуре мира / под ред. С. Н. Глазачева. Москва, 1000. Вып. 4. 135 с. (Культура мира: взгляд из России).
12. Демидова Н. Н., Камерилова Г. С., Матвеева А. В. Система формирования экологической компетентности на основе изучения живой природы урбанизированной среды мегаполиса: теоретико-методологические основы и методическая модель // Вестник Мининского университета. 2014.
№2 (6). С. 14.
13. Дерюгина А. Н. Проектная деятельность – путь к экологической культуре младших школьников // Экологическое образование. 2004. № 4. С.21.
14. Дотолева И. О. Экологическая культура как психолого-педагогический феномен в научно-методической литературе // Образование: прошлое, настоящее и будущее : материалы II Междунар. науч. конф. Краснодар : Новация, 2017. С. 1-3.
15. Зверев И. Д., Захлебный А. Н., Кудрявцева Е. М. Экологическое образование школьников / под ред. И. Д. Зверева, Т. И. Суравегиной. Москва : Академия, 2010. 160 с.
16. Каленникова Т. Г., Борисевич А. Р. Словарь психолого-педагогических понятий : справочное пособие для студентов всех специальностей очной и заочной форм обучения. Минск : БГТУ, 2007. 68 с.
17. Кашлев С. С. Диагностика экологической культуры : пособие для учителей и воспитателей общеобразовательных учреждений. Минск : Беларусь, 2003. 122 с.
18. Коган Л. Н. Теория культуры : учебное пособие. Екатеринбург : УрГУ, 1993. 160 с.
19. Коновалов В. П. Стратегия образования для устойчивого развития: отступать некуда // Устойчивый мир: на пути к экологически безопасному гражданскому обществу : материалы XII Междунар. конф. по экологическому образованию. Москва, 2016. С. 64.
20. Лихачев Б. Т. Философия воспитания: специальный курс. Москва: ВЛАДОС, 2010. 334 с.
21. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования дошкольников : учебное пособие. 7-е изд., испр. и доп. Москва : Академия, 2013. 272 с.
22. Николаева С. Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников : пособие для специалистов по дошкольному воспитанию. Москва : Новая школа, 2006. 330 с.
23. Олпорт Г. В. Становление личности. Избранные труды. Москва: Смысл, 2002. 462 с.
24. Осяк С. А., Султанбекова С. С., Захарова Т.В. [и др.]. Образовательный квест — современная интерактивная технологи. 2015. № 1 (часть 2).
25. Павленко Е. С. Экологическое образование и воспитание младших школьников // Начальная школа. 1998. № 5. С. 78–80.
26. Райзвих Е. Г. Особенности социального интеллекта подростков, учащихся в общеобразовательной школе // Молодой ученый. 2016. № 12 (116). С. 797-800.
27. Сафонова Е. В. Образовательный квест: смысл, содержание, технологические приёмы // Народное образование. 2018. № 1-2 (1466). С. 83-87.
28. Симонова Л. П. Как учить экологии в начальной школе : пособие для учителя. Москва, 1999. 88 с.
29. Симонова Л. П. Экологическое образование в начальной школе: учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по педагогическим специальностям. Москва : Академия, 2000. 159 с.
30. Соловьева О. В., Гречкина А. А. Социальный интеллект как психологический феномен // Наука, образование и инновации : сборник статей международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 2016. С. 203-206.
31. Тарасова Т. И., Калашникова П. Т. Экологическое образование младших школьников во внеклассной работе : учебное пособие для студентов средних и высших педагогических учебных заведений. Борисоглебск : БГПИ, 2002. 146 с.
32. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями) // Гарант: информ.-правовой портал.
33. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г., № 286 // Гарант: информ.-правовой портал.
34. Чечет В. В. Программа воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь. Минск : Мин-во образования РБ, 2001. 119 с.
35. Шилова О. В. Феномен «Социальный интеллект» в психологических исследованиях // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2008. № 3. С. 47-52.
36. Этингова А. Н. Особенности формирования экологической культуры младших школьников. Иркутск : ГОКУ «Школа-интернат №8», 2018.