Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа посредством ролевой игры"

Работа на тему: Формирование коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа посредством ролевой игры
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра педагогики и психологии

Заведующий кафедрой, кандидат педагогических наук, доцент

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА ПОСРЕДСТВОМ РОЛЕВОЙ ИГРЫ

44.03.02 Психолого-педагогическое образование Профиль «Психология и социальная педагогика»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА ПОСРЕДСТВОМ РОЛЕВОЙ ИГРЫ… 9
1.1. ПОНЯТИЕ «КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ» В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 9
1.2. ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА 16
1.3. ВОЗМОЖНОСТИ РОЛЕВОЙ ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА 22
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА ПОСРЕДСТВОМ РОЛЕВОЙ
ИГРЫ 29
2.1. ДИАГНОСТИКА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ У МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА 29
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСА РОЛЕВЫХ ИГР ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ У МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА 44
2.3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСА РОЛЕВЫХ ИГР ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА 50
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. 68
ПРИЛОЖЕНИЯ 1-10 76

ВВЕДЕНИЕ
Современное общество с каждым годом наращивает приоритеты в образовании – всё большее значение у студентов медицинского колледжа приобретает поиск эффективных средств для формирования коммуникативной компетентности, являющейся важнейшим показателем их профессионализма.
В условиях коронавирусной реальности, охвативший весь мир, очевидно, что выросла роль медицинских работников, в большем числе – среднего звена. Важное значение в их деятельности имеет коммуникативная компетентность – способность к профессиональному общению, что можно развить благодаря ролевой игре в рамках образовательного процесса, как изменения в поведении и как результат приобретения нового практического опыта. Стрессоустойчивость, милосердие, помощь в облегчении страданий, реабилитации и восстановление здоровья пациентов, не причинение им вреда при оказании помощи - главные характеристики компетентности медицинского работника.
Коммуникативная компетенция – это бесконечный процесс развития личности, а развитие коммуникативных компетенций посредством ролевой игры определяют успех в любой сфере деятельности, и, в первую очередь, медицинской. Чем успешней коммуникация медработника с пациентом или его родственниками, тем быстрее и эффективней помощь пациенту.
Ролевая игра – это активный подход к совершенствованию обучаемого, связанный с его профессиональной деятельностью, знаниями, ценностями и поведением. Не качественно собранный анамнез жизни пациента (отсутствие информации о группе крови, образе жизни, принимаемых препаратов и т.д.) может привести подчас к роковым ошибкам, невосполнимым потерям. И, наоборот, качественно собранный анамнез, убедительная беседа с пациентом может изменить ход лечения, например, необходимость хирургического вмешательства (кесарево сечение и т. д) в виду возможного угрожающего состояния как для роженицы, так и для плода.
Как показывает практика, студентам медицинских колледжей не хватает знаний об особенностях профессионального общения (они устаревают и требуют обновлений), навыков коммуникации, поэтому постоянное обучение студентов посредствам ролевой игры является необходимым условием профессионального успеха.
В связи с карантинными ограничениями, в том числе и из-за дистанционного обучения, студентам медицинских колледжей катастрофически не хватает знаний и умений по проблеме профессионального общения (они становятся не актуальными и требуют регулярных, систематических обновлений), навыков коммуникации, поэтому постоянное обучение студентов посредствам ролевой игры является необходимым и очень важным условием профессионального успеха.
Разработка и изучение проблемы по формирования коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа ведутся в различных сферах профессиональной деятельности: политической (Е. Сорокина), медицинской (С.Л. Герасименко, В.П. Дуброва, А.Я. Иванюшкин, Н.А. Магазаник и др.), педагогической (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалаев, Ю.Н. Емельянов, Ю.М. Жуков и др.), среднего профессионального образования (С.В. Дрокина, И.А. Сиялова, М.А. Чиркова и др.) и высшего профессионального образования (Г.Н. Артемьева, СВ. Знаменская, С.З. Еникеева, М.В. Коломенская, И.П. Кочеткова, В.Г. Кравченко, И.В. Кузьменко, И.О. Митрова, Н.С. Мурадова и др.).
Таким образом, в процессе исследования коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа нами были выявлены противоречия между:
- общепризнанной высокой потребностью общества в развитии коммуникативной компетентности у обучающихся медицинского колледжа и существующими традиционными, под час устаревшими подходами к осуществлению данного процесса, не позволяющими сформировать коммуникативную компетентность в полной мере;
- усилением требований, предъявляемых работодателем к медицинскому работнику среднего звена, связанных с необходимостью принятия самостоятельных решений и несением ответственности за благополучие населения, и недостаточным уровнем профессионально-коммуникативной компетентности студентов медицинского колледжа;
- необходимостью формирования коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа и недостаточной разработанностью эффективных средств для реализации данного процесса.
Одним из таких средств, на наш взгляд, является ролевая игра.
На основе анализа психолого-педагогической литературы была сформулирована проблема исследования: каковы возможности ролевой игры как средства формирования коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа?
Выявленные противоречия и проблема определили тему исследования:
«Формирование коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа посредствам ролевой игры».
Объект исследования: коммуникативная компетентность у студентов медицинского колледжа.
Предмет исследования: ролевая игра как средство формирования коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа.
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность реализации комплекса ролевых игр как средства формирования коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа.
Гипотеза исследования: формированию коммуникативной компетентности (когнитивного, эмоционального-мотивационного, поведенческого компонентов) у студентов медицинского колледжа, возможно, будет способствовать специально подобранный комплекс ролевых игр.
Задачи исследования:
1. Изучить состояние проблемы по формированию коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа в психолого- педагогической литературе.
2. Раскрыть особенности коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа.
3. Выявить уровни сформированности коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа.
4. Разработать и реализовать комплекс ролевых игр, направленных на формирование коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа; проверить эффективность данной реализации.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- теория общения и деятельности (А.Г. Андреева, В.Т. Ащепков, Ю.К. Бабанский, А.В. Беляев, О.В. Бескровная, А.А. Бодалев);
- теория коммуникативной деятельности и развития личности (А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, М.С. Каган, Б.Г. Ананьев, B.C. Грехнев);
- концепции межличностного восприятия и взаимодействия (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, А.А. Бодалев, В.Н. Куницына, Ю.П. Платонов, С.Л. Рубинштейн и др.);
- положения об этических нормах и принципах в медицинской деятельности (А. Флинт, А.К. Хетагурова, А.Я. Иванюшкин и др.);
- характеристика коммуникативного процесса между медицинским работником и пациентом (И.В. Островская, Д.А. Белухин, Н.А. Магазаник и др.);
- положения об использовании ролевой игры в формировании профессионально значимых коммуникативных умений (Н.Н. Богомолова, О.А. Колесникова, Е.Е. Лушникова и др.).
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогической литературы; психолого-педагогический эксперимент; тестирование (методики: «Диагностика особенностей общения»
В.Н. Недашковского; «Оценка уровня общительности» В.Ф. Ряховского;
«Диагностика мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях» И.Д. Ладанова, В.А. Уразаевой; тест-опросник коммуникативного контроля М. Шнайдера); количественный и качественный анализ результатов исследования, графическое их отображение; статистические методы обработки данных (критерий ?2 Пирсона).
База исследования: исследование проводилось на базе ГАПОУ ТО
«Ишимский медицинский колледж». В нем принимали участие 30 студентов 3 курса, обучающиеся по специальностям среднего профессионального образования: 31.02.02. Акушерское дело (экспериментальная группа – ЭГ – 15 человек) и 31.05.01. Лечебное дело (контрольная группа – КГ – 15 человек)
Этапы исследования:
1. Постановочный этап (май - ноябрь 2021 года): постановка цели, задач, выдвижение гипотезы, выделение проблемы, определение темы, объекта, предмета исследования, изучение и анализ литературы по проблеме исследования.
2. Собственно исследовательский этап (декабрь 2021 года - март 2022 г.): с помощью диагностических методик проводилось практическое изучение возможностей ролевой игры как средства формирования коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа, осуществлялись проверка гипотезы, обработка полученных результатов.
3. Интерпретационно- оформительский этап (апрель - июнь 2022 г.): оформление результатов исследования, формулирование выводов, систематизация и обработка материала.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в более точной интерпретации понятий «коммуникативная компетентность», «ролевая игра» применительно к студентам медицинского колледжа; раскрытии особенностей ролевой игры как средства формирования коммуникативной компетентности; выявлении критериально-уровневых характеристик коммуникативной компетентности у студентов медицинског
колледжа.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы в практике медицинских образовательных учреждений среднего звена, в работе педагогов-психологов для разработки эффективных развивающих программ, направленных на формирование коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа.
Апробация и внедрение результатов исследования: осуществлялись в рамках Круглова стола № 2 со всероссийским и международным участием
«Медико- биологические и психолого - педагогические аспекты адаптации, социализации и реабилитации человека» у студентов медицинского колледжа; научно-практической конференции «Студенты вузов – школе и производству», г. Ишим (2022 г.). По результатам участия была опубликована статья на тему:
«Формирование коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа посредством ролевой игры».
Структура работы: исследование состоит из введения, 2 глав (теоретической, практической), заключения, библиографического списка, включающего 47 источников, приложений. Общий объем работы составляет 110 страниц печатного текста в компьютерном исполнении.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Арасланова А. Т. Формирование коммуникативной компетентности студентов в условиях медицинского колледжа : специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования : автореф. дис. … канд.
пед. наук. Оренбург, 2008. 22 с.
2. Баум Х. Крокодилопопугай : игры в помещении для развития и отдыха. Москва : Теревинф, 2019. 146 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
3. Баязитов С. Б., Василина Д. С., Жукова Е. Д. Формирование социально-гуманитарной компетенции в современной системе подготовки педагогических кадров : учеб. пособие / С. Б. Баязитов, Д. С. Василина, Е. Д. Жукова ; науч. ред. В. Л. Бенина. 3-е изд., стер. Москва : ФЛИНТА, 2021. 247 с.
// ЭБС "Консультант студента"
профессиональных умений, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности: (учебная практика) : учебно- методическое пособие. Москва : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2020. 18 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]. U
5. Буренина В. И., Арсенькина Л. С. Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности: (производственная практика) : учебно-методическое пособие. Москва : Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2020. 20 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
6. Гончаренко А. Н. Моделирование систем. Возможности использования имитационного моделирования при формировании систем : метод. пособие. Москва : МИСиС, 2020. 42 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
7. Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежных методических исследований // Иностранные языки в школе. 1985.
№ 2. С. 17-24.
8. Гербекова Л. Х. Корреляция понятий «Компетентность» и
«Компетенция» в современном образовании // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. № 10-3.
9. Демьяненко Р. Б. Формирование коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа // «Информио» : [сайт].
10. Демьяненко, Р. Б. Формирование коммуникативной компетентности у студентов медицинского колледжа // «Информио» : [сайт].
11. Ильина Г. В. Формирование готовности студентов к реализации непрерывной физкультурной деятельности детей : монография. 3-е изд. стер. Москва : ФЛИНТА, 2020. 230 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
12. Исаева И. Ю. Формирование готовности студентов педагогического вуза к управлению досуговой деятельностью подростков : монография. 4-е изд., стер. Москва : ФЛИНТА, 2021. 162 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
13. Заграй Н. П. Методики профессионально-ориентированного обучения : учебное пособие. Ростов-на-Дону : Изд-во ЮФУ, 2018. 149 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
14. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании : авторская версия. Москва : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 40 с.
15. Зотова И.Н. Характеристика коммуникативной компетентности // Известия ТРГУ. Тематический выпуск «Психология и педагогика» № 13(68), Таганрог: 2006. С.225-227.
16. Зимняя И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. 2013. № 4. С. 16-31.
17. Кидинов А. В. Формирование и развитие межличностных отношений в группах молодежи : монография. Москва : Прометей, 2021. 212 с.
// ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
18. Ковелина Т. А., Овсянникова Е. К., Марухно В. М. Формирование коммуникативно-речевой компетентности как условие профессионального становления студента медицинского вуза // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 4-1. С. 175-177.
19. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров Ю. А. Педагогический словарь : для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. Москва : Академия, 2000. 176 с.
20. Комплексный подход в развитии профессиональных компетенций и формировании здорового образа жизни у студентов : монография / С. Л. Балова, И. А. Безденежных, Л. В. Воронкина [и др.] ; под. ред. И. А. Фирсовой. Москва
: Прометей, 2020. 190 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
21. Коныгина М. Н., Горлова Е. Б. Профессионально-этические основы социальной работы : учебное пособие для вузов. Москва : Академический Проект, 2020. 187 с. (Gaudeamus) // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
22. Компетентностный подход в образовательном процессе : монография / А. Э. Федоров, С. Е. Метелев А. А. Соловьев, Е. В. Шлякова. Омск : Изд-во Омскбланкиздат, 2012. 210 с.
23. Левитан К. М. О содержании понятия «коммуникативная компетентность». Перевод и межкультурная коммуникация. Екатеринбург : АБМ, 2001. Вып. 2. С. 88-92.
24. Макаров В. В., Макарова Г. А. Игры, в которые играют в России. Москва : Академический Проект, 2020. 180 с. (Психотерапевтические технологии) // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]
25. Мальханова И. А. Коммуникативный тренинг : учебное пособие. Москва : Академический Проект, 2020. 165 с. (Gaudeamus) // ЭБС "Консультант студента" : [сайт]
26. Моржина Е. В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома. Москва : Теревинф, 2019. 41 с. (Лечебная педагогика: методические разработки) // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
27. Марчук Н. Ю. Профессиональное становление и развитие личности: профессионально-личностная направленность. 3-е изд., стер. Москва : ФЛИНТА, 2021. 261 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
28. Муталапов И. Д. Формирование профессиональных коммуникативных компетенций инженеров-технологов в учебных деловых играх : монография. Казань : КНИТУ, 2013. 176 с. // ЭБС "Консультант студента": [сайт].
29. Надточий Ю. Б. Командообразование : задания, тесты, игры : учебно-методическое пособие. 2-е изд. Москва : Дашков и К, 2021. 86 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
30. Немов Р. С. Психологический словарь. Москва : ВЛАДОС, 2007. 560 с.
31. Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта СПО по специальности 31.05.01 Лечебное дело : Приказ от 21.05.2014. Москва : Минобрнауки РФ, 2014. 45 с.
32. Педагогический словарь : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова, Т. А. Строкова [и др.] ; под ред. В. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. Москва : Академия, 2008. 352 с.
33. Петрова Г. А. Формирование иноязычной профессионально
коммуникативной компетенции студентов : специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования : автореф. дис. … канд. пед. наук. Новокузнецк, 2010. 21 с.
34. Подрясова С. Ф., Сергеева Л. Р. Развитие коммуникативной культуры студентов медколледжа // «Информио» : [сайт].
35. Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. 2-е изд. Санкт-Петербург : Питер, 2006. 1096 с.
36. Психологический словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. Москва : Политиздат, 1990. 494 с.
37. Рудник С. Ю. Формирование профессиональных компетенций специалистов сервиса средствами комплементарного образования. Москва : ФЛИНТА, 2019. 147 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
38. Савина О. В. Формирование профессиональной компетентности у студентов медицинских колледжей // Медицина и здравоохранение : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). Уфа : Лето, 2014. С. 6-7 // Молодой учёный : [сайт]
39. Сальникова О. А. Совершенствование коммуникативной компетенции учителя : конспекты лекций; тренинги. 4-е изд., стер. Москва : ФЛИНТА, 2021. 88 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
40. Сапольски Р. Игры тестостерона и другие вопросы биологии поведения : пер. с англ. Москва : Альпина нон-фикшн, 2020. 322 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
41. Скарбич С. Н. Формирование исследовательских компетенций учащихся в процессе обучения решению планиметрических задач : учеб. пособие / С. Н. Скарбич; науч. ред. В. А. Далингер. 4-е изд., стер. Москва : ФЛИНТА, 2021. 194 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
42. Творогова Н. Д., Ханина И. Б., Кулешов Д. В. Обучение студентов общению. Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2022. 464 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
43. Тихонова Т. А. Формирование профессионально-коммуникативной компетентности студентов в процессе обучения в медицинском училище : специальность 13.00.08 Теория и методика профессионального образования: автореф. дис. … канд. пед. наук. Москва, 2008. 24 с.
44. Тюттерин Д. К. Игры в очереди с предметами, которые всегда под рукой. Москва : Генезис, 2017. 122 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].
45. Учебный план образовательного учреждения Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Тюменской области «Ишимский медицинский колледж» по специальности среднего профессионального образования 31.05.01. Лечебное дело по программе углубленной подготовки. Ишим, 2021 // ГАПОУ ТО «Ишимский медицинский колледж» : [сайт].
46. Шестакова Н. В. Развитие коммуникативной компетенции студентов медицинского училища в практическом обучении: методическая
разработка // «Образовательная социальная сеть» : [сайт].ормирования коммуникативной компетенции. Москва ; Берлин : Директ- Медиа, 2020. 112 с. // ЭБС "Консультант студента" : [сайт].