Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование мотивации к здоровому образу жизни у учащихся средних классов-в рамках внеурочной деятельности"

Работа на тему: Формирование мотивации к здоровому образу жизни у учащихся средних классов-в рамках внеурочной деятельности
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра биологии, географии и методики их преподавания

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК


ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ-В РАМКАХ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Биология; география»


Выполнила работу студентка _ курса очной формы обучения

Руководитель, /
кандидат биологических наук,
доцент


Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ 8
1.1. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ: ПОНЯТИЕ, СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА 8
1.2. ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ КАК ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 16
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У УЧАЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 22
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 31
3.1. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ В НАЧАЛЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА 31
3.2. КОМПЛЕКС МЕРОПРИЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА ПОВЫШЕНИИ МОТИВАЦИИ У УЧАЩИХСЯ 6-8 КЛАССОВ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ 40
3.3. РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ В КОНЦЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТ А 44
ВЫВОДЫ 56
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. МЕТОДИКА «МОТИВЫ ЗАНЯТИЙ СПОРТОМ» 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ИЗУЧЕНИЕ УРОВНЯ ЕДИНСТВА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ (ЕЦО) ПО МЕТОДИКЕ Д.Я. БОГДАНОВОЙ, И.П.ВОЛКОВА 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. МЕТОДИКА «ОЦЕНКА ОБРАЗА ЖИЗНИ» ПО О.Н. МОСКОВЧЕНКО 74

ВВЕДЕНИЕ
В современном мире идёт значительное ухудшение уровня здоровья населения России, и поэтому очень важно ориентироваться на воспитание здорового образа жизни молодого поколения. Именно в школьном возрасте идёт усвоение и развитие ряда ключевых правил, привычек, норм поведения, которые определяют жизнь человека в будущем. По данным здравоохранения уровень здоровья человека зависит от деятельности системы здравоохранения на 10-15 %, от наследственного фактора на 15- 20%, на 25 % от экологических условий и на 55 % от условий и образа жизни человека [Гринан, Геращенко, с.238]. Таким образом, главная цель в сохранении и формировании здорового образа жизни зависит от самого человека, от его образа жизни, от его ценностей, жизненных установок и взаимодействием с окружающим миром. Отсюда следует, что формирование осознанного отношения к здоровью школьника является залогом его здоровья на последующие стадии жизни.
Одной из основных проблем в современной педагогике является формирование мотивации здорового образа жизни у детей среднего школьного возраста. Дети не всегда понимают важность здорового образа жизни и часто пренебрегают свои здоровьем, что в дальнейшем отражается на нём и ведёт к различным заболеваниям, отклонениям, расстройствам.
Подростковый возраст отмечается повышенной ранимостью и максимализмом. Именно в подростковом возрасте происходит перестройка организма, и возникают новые потребности и интересы, формируются пагубные привычки. В современном мире идет большое распространение среди школьников употребления наркотиков, алкоголя, табачных изделий, что говорит о низком уровне культуры здоровья, а также о недостаточном гигиеническом воспитании детей и подростков в образовании и в семье. Из этого следует, что главной задачей школы должно быть воспитание у детей
культуры здоровья. Формирование здорового образа жизни у учащихся должно осуществляться на всех уровнях подготовки и проходить не только через учебную деятельность, но и внеклассную. Внеклассная деятельность помогает закрепить полученные знания и навыки на уроках и позволяет продолжить формирование потребности в ведении здорового образа жизни.
В педагогических исследованиях по проблеме формирования мотива здорового образа жизни у учащихся разных возрастных групп отмечается, что основную роль в решении этого вопроса призвана сыграть школа. Но, исходя из анализа сложившейся практики, данной проблеме уделяют мало внимания и отсюда возникают противоречия между запросами современного общества и работы образовательных учреждений в формировании у человека здорового образа жизни.
Изучение данной проблемы позволило нам выделить следующие противоречия:
- между необходимостью в сохранении и укреплении здоровья школьников средних классов, формирование у них потребности в здоровом образе жизни и в низком уровне физкультурно-оздоровительной работы во внеурочное время, отсутствие организации самостоятельной работы школьников по формированию и развитию у них ценностных ориентаций на ведение здорового образа жизни;
- между высокими требованиями школьной программы и низкими уровнями состояния здоровья и работоспособности школьников средних классов;
Объект исследования - процесс формирования мотивации здорового образа жизни у учащихся 6-8 классов.
Предмет исследования - средства и методы формирования мотивации у учащихся 6-8 классов к здоровому образу жизни.
Цель исследования - выявить уровень мотивации к здоровому образу жизни у учащихся 6-8 классов МОУ «Масальской СОШ» в рамках внеурочной деятельности, разработать и экспериментальной обосновать комплекс мероприятий, направленный на формирование мотивации у учащихся 6-8 классов к здоровому образу жизни.
В основу рабочей гипотезы легло предположение о том, что разработанный комплекс мероприятий способствует повышению мотивации у учащихся 6-8 классов к здоровому образу жизни, если:
- учитывать мотивацию учащихся к занятиям в школьной секции, единство ценностных ориентаций и ориентацию на ЗОЖ;
критерием эффективности считать положительную динамику изменения изучаемых показателей.
Задачи исследования:
! .Проанализировать состояние проблемы на основе анализа научно методической литературы и обобщения практического опыта по вопросам формирования мотивации здорового образа жизни у учащихся средних классов во внеурочной деятельности.
2. Выявить мотивацию к здоровому образу жизни школьников 6-8 классов, определить единство ценностных ориентаций и ценностной ориентации на ЗОЖ.
3. Разработать и внедрить комплекс мероприятий, направленный на формирование мотивации у учащихся 6-8 классов к здоровому образу жизни. 4.Обосновать эффективность комплекса мероприятий, направленного
на формирование мотивации у учащихся 6-8 классов к здоровому образу жизни.
Практическая значимость - результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности учителями образовательных учреждений, а также педагогами дополнительного образования и родителями в процессе формирования у обучающихся мотивации здорового образа жизни.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной
работы обучающимся использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической
подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целые профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Публикация: Катаева Д. А. Формирование мотивации к здоровому образу жизни у учащихся средних классов в рамках внеурочной деятельности
// Вопросы педагогики. 2021. № 12-1. С. 172-176

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СГШСОК
1. Айдушев М. А., Балыкин С. С. Здоровый образ жизни и его составляющие // Аллея науки. 2018. Т. 2. № 5(21). С. 448-452.
2. Бобылева О. В., Бобылева Л. Д. Здоровьесберегающая составляющая валеологического воспитания школьников как педагогическая проблема // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Социально-экологические технологии. 2011. № 1. С. 53-62
3. Бондин В. И. Здоровьесберегающие технологии в системе высшего педагогического образования // Теория и практика физической культуры. 2004. №10. С. 15-18.
4. Борисова Л. Е. Здоровый ребёнок - хороший ученик// Начальная школа. 2000. №9. С.97.
5. Вайнер Э. Н. Валеология: Учебник для вузов. М.: Флинта: Наука, 2001. 416 с.
6. Вайнер Э. Н., Растворцева И. А. Валеологическое образование как неотъемлемая часть отечественной системы формирования здоровья // Валеология. 2004. № 2. С. 58-59.
7. Григан С. А., Геращенко А. Е. Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни// Развитие современного образования: от теории к практике : Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 19 марта 2018 года. - Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного .сотрудничества
"Интерактив плюс". 2018. С. 237-239.
8. Давлетова М. Измерение ценностного отношения молодёжи к здоровому образу жизни // СОЦИС, 2009. № 2. С. 76-85.
9. Дубровский П. К. Валеология здорового образа жизни. М.: Флинта; Retorika, 1999. С 1-35.
10. Дуркин П. К., Лебедева М. П. К решению проблемы формирования здорового образа жизни населения России // Теория и практика физической культуры. 2002. №8. С 2-5.
11. Дуткин А. Ф., Волков С. Ю., Герасимов Н. П. Понятие и основные элементы, определяющие здоровый образ жизни // Спорт и физическая культура: интеграция научных исследований и практики Материалы II международной научно-практической конференции, Курган, 23 апреля 2015 года. - Курган: Курганский государственный университет, 2015. С. 33-37.
12. Жулина Г. В. К проблеме здоровья и здорового образа жизни человека// Проблемы здоровья человека. Развитие физической культуры и спорта в современных условиях: материалы межрег. науч.-практ. конф., посвященной 55-летию ФФК СГУ. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. С. 179- 181.
13. Загладина Х. Т. Формирование ценностных ориентаций на
здоровый образ жизни и духовную безопасность личности // Библиотечка для учреждений дополнительного образования детей. 2012. № 3. С. 3-120.
14. Касперович Е. В. Проблемы в формировании здорового образа жизни// Здоровый образ жизни: сб. ст. Вып. 3. Мн.: БГУ, 2005. С. 5-6.
15. Квашнина А. А., Андреев Г. О. Формирование здорового образа жизни школьников во внеурочной деятельности // Форум молодых ученых. 2021. № 11(63). С. 157-160.
16. Клименко Б. А. Формирование здорового образа жизни у
курсантов вузов силовых структур средствами физической культуры: специальность 13.00.04 "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры": автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Санкт-Петербург, 2015. 24 с.
17. Козина Г.Ю. Концептуальная модель воздействия социальных факторов на формирование здоровья человека // Х Социологические чтения преподавателей, аспирантов и студентов: межвузовский сб. науч. тр. Пенза, Пензенский гос. пед. ун-т. 2008. С.69-82.
18. Лаптева А. С. Здоровый образ жизни// Аллея науки. 2019. Т. 2. № 1(28). С. 18-21.
19. Малыгина О. А. Моделирование процесса формирования здорового образа жизни у подростков // Ярославский педагогический вестник. 2011. Т. 2. № 1. С.
20. Мамбетова Г. Р. Формирование здорового образа жизни школьников // Аллея науки. 2017. Т. 4. № 15. С. 359-361.
21. Маратова А. М. Здоровый образ жизни - гармония жизни и здоровье человека // Наука и современность. 2013. № 22. С. 16-20.