Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование правовых представлений об административной ответственности пешеходов за нарушение правил дорожного движения на внеклассных мероприятиях у обучающихся"

Работа на тему: Формирование правовых представлений об административной ответственности пешеходов за нарушение правил дорожного движения на внеклассных мероприятиях у обучающихся
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСВЕННЬIЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ШllИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П. П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ПЕШЕХОДОВ ЗА НАРУШЕНИЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ НА ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11-Х КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «история; право»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ПЕШЕХОДОВ ЗА НАРУШЕНИЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ 9
1.1. ПОНЯТИЕ И НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ОБ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ПЕШЕХОДОВ ЗА НАРУШЕНИЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ 9
1.2. ПРИВЛЕЧЕНИЕ К АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ПЕШЕХОДОВ ЗА НАРУШЕНИЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В ПОРЯДКЕ УПРОЩЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА 18
1.3. ПРАВО И ПОРЯДОК ОБЖАЛОВАНИЯ ПЕШЕХОДАМИ ПОСТАНОВЛЕНИЯ ОБ АДМИНИСТРАТИВНОМ ПРАВОНАРУШЕНИИ ЗА НАРУШЕНИЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ 26
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ПЕШЕХОДОВ ЗА НАРУШЕНИЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ НА ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 10–11-Х КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 33
2.1. ВАЖНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ШКОЛЬНИКОВ ОБ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА НАРУШЕНИЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ 33
2.2. ТЕХНОЛОГИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10–11-Х КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ НА ТЕМУ, СВЯЗАННУЮ С
АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ ПЕШЕХОДОВ ЗА НАРУШЕНИЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ 42
2.3. МЕТОДИКА ПРОВЕРКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРАВОВЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ОБ АДМИНИСТРАТИВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ПЕШЕХОДОВ ЗА НАРУШЕНИЕ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 10–11-Х КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 66

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность: Каждый человек, так или иначе, участвует в дорожном движении. Проблема соблюдения Правил дорожного движения актуальна в наше время, так как аварийность на дороге только растёт. Все лица, участвующие в дорожном движении несут личную ответственность на дороге. Нормативно-правовую базу об административной ответственности пешеходов формирует КоАП РФ и ПДД РФ, устанавливающие обязанности пешеходов и меры наказания за их нарушение. Если пешеход нарушил такой подзаконный акт, как ПДД, то, согласно законодательству РФ, он несёт административную ответственность за совершенное правонарушение согласно статьям 12.29 —
12.30 КоАП РФ. Последствия дорожно-транспортных происшествий (ДТП) важны для государства, потому что каждый случай несёт сокращение демографии в стране, ущерб материальный или физический, социально- экономические последствия. В «Стратегии безопасности дорожного движения в Российской Федерации на 2018—2024 годы», говорится о том, что пешеходы больше всех остальных страдают за последние 10 лет и являются самыми уязвимыми на дороге (умерли 86498 пешеходов и ранены 629183 пешехода). Отмечается низкая дисциплинированность водителей и пешеходов в том числе. При этом насколько тяжёлые последствия можно судить по сокращению ВВП на душу населения — 2% в год [Распоряжение правительства от 08.01.2018г.
№1-р «Об утверждении «Стратегии безопасности дорожного движения в Российской Федерации на 2018-2024 годы».]. Именно поэтому, соблюдение гражданами Правил дорожного движения так важно для государства. Отсюда же следует, что пешеходы на дороге подвержены особой опасности и находятся в зоне риска.
Объект исследования: правовые представления об административной ответственности пешеходов у школьников 10-11-х классов.
Предмет исследования: процесс формирования у школьников 10-11-х классов средней общеобразовательной школы правовых представлений об административной ответственности пешеходов за нарушение Правил дорожного движения.
Целью исследования является разработка методических материалов для формирования правых представлений у школьников 10-11-х классов об административной ответственности пешеходов, формирования их правового самосознания.
Выделенные задачи:
1. Изучить теоретические аспекты административной ответственности пешеходов за нарушение Правил дорожного движения;
2. Изучить важность формирования правовых представлений школьников об административной ответственности пешеходов за нарушение Правил дорожного движения;
3. Обобщить существующие методы формирования правовых представлений школьников об административной ответственности пешеходов за нарушение Правил дорожного движения;
4. Разработать технологию внеклассного мероприятия об административной ответственности пешеходов;
5. Изучить методику проверки сформированности правовых представлений об административной ответственности пешеходов.
Методы исследования: метод анализа нормативно-правовой базы позволяет выделить основные термины и определения, изучить главные положения законодательства об административной ответственности пешеходов, к лицам, достигшим возраста 16-ти лет. Практический метод сравнения различных форм внеклассного мероприятия помогает выявить наиболее подходящую методику. Описательный метод необходим для первичного анализа и изложения материала. Кроме того, был использован метод дедукции в выводах: от общего к частному. В методике был использован метод классификации. Также было использовано анкетирование.
Источниковая база исследования: главным по иерархии компонентом нормативно-правовой базы исследования является Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях, потому что работа направлена на изучение административной ответственности пешеходов за нарушение Правил дорожного движения В данном кодексе были выбраны статьи, регламентирующие административную ответственность пешеходов. КоАП РФ взаимодействует с другим нормативно-правовым актом, таким как
«Правила дорожного движения», параграф 4. Рассматривается также административный регламент исполнения Министерством внутренних дел Российской Федерации государственной функции по осуществлению федерального государственного надзора за соблюдением участниками дорожного движения требований законодательства Российской Федерации в области безопасности дорожного движения; Постановление Правительства РФ от 23.10.1993 № 1090 (ред. от 31.12.2020) «О Правилах дорожного движения»; Распоряжение правительства от 08.01.2018г. №1-р «Об утверждении Стратегии безопасности дорожного движения в Российской Федерации на 2018-2024 годы». Для сравнения аварийности на дороге за разные годы взята информация с официального сайте Госавтоинспекции.
Кроме того, был взят обширный круг научных статей и учебной литературы.
Лапшина в своей работе выделяет понятие административной ответственности, дееспособности, объект и субъект административных правоотношений [Лапшина, с. 55]. Агапов считает, что административная ответственность представляет собой один из видов публично-правовой ответственности, установленной при совершении проступков (административных правонарушений), влекущих за собой малозначительное, реальное или потенциальное причинение вреда или ущерба [Агапов, с. 31].
Д. А. Зайцев в магистерской диссертации приводит статистику в пользу соблюдения ПДД [Зайцев, с. 46]. Бахрах пишет о том, что надзор за безопасностью дорожного движения производится Государственной инспекцией безопасности дорожного движения Министерства внутренних дел РФ [Бахрах, с. 450—451]. Скоропупов Ю.И. считает защиту прав и свобод гражданина самой главной обязанностью государства. Права и свободы человека должны быть незыблемы [Скоропупов, с. 1—3]. Долгопят А.О. в своей научной статье определяет обжалование как основной институт по гарантии прав человека и гражданина, а также его свобод, от несправедливых решений со стороны органов исполнительной власти, определяет в обжаловании функции по контролю за исполнением [Долгопят, с. 1]. Безгина Н.В. считает правовые представления системой ценностей, таких как, понимание справедливости, порядка, морали, норм права и т.д. Это необходимо для правового социального поведения. Старшеклассники всё больше приближаются к совершеннолетию, поэтому, воспитание правовых представлений в данном возрасте необходимо, ведь оно влияет на правовое самосознание школьников [Безгина, с. 3—9]. Клюева В. В. пишет о правовой грамотности и о важности его формирования поскольку школьники должны осознавать последствия своих действий и понимать где начинается поведение противоправное [Клюева, с. 518—521]. Говоря о психологических особенностях старшей школы можно заметить, что как такового чёткого разделения на возрастные границы юношества и подросткового возраста нет. Разные учёные по-разному описывают их. Шаповаленко И.В. говорит, что юность — период от 12 до 19 лет [Шаповаленко, с. 76]. Грановская Р.М. же наоборот, считает возраст от 12 до 15 лет подростковым. Кроме того, говорит о повышении у подростка в этом возрасте интереса к своей личности, понижении требований к себе и завышении их к другим людям. [Грановская, с. 243]. Бочкарева Г.Г. считает, что дети старшего школьного возраста склонны подражать негативному примеру сверстников. Она утверждает, что часто нравственные потребности у данной возрастной категории понижены [Бочкарева, 259—350]. Митрошин пишет о том, что, как и раньше, неиспользование светоотражающих элементов на дороге приводит к смерти детей в результате аварии. 9 из 10 человек умерли в темное время суток, при этом не имели на одежде светоотражающих элементов [Митрошин, с. 18]. П. Д. Гаджиева считает, что для правового образования необходимо, чтобы оно не ограничивалось одними только уроками. Необходим выход за пределы уроков, а именно, воспитание правовой культуры на факультативах, внеклассных мероприятиях, кружках, секциях, практических занятиях и прочее. [Гаджиева, с. 9]. Лащёнова придерживается такой точки зрения, что родители и учителя находятся в равной доле ответственности за будущее ребёнка [Лащёнова, с. 6]. Сыса Т.Н. пишет о правовом воспитании неблагополучных семей и выделяет две группы таких семей [Сыса, с. 1—5]. Осипов Р.А. утверждает: «Правовая информированность и правовое сознание выступают слагаемыми правовой культуры личности или социума — в зависимости от того, применительно к какому субъекту мы рассматриваем данные феномены». Также он говорит о том, что её отсутствие есть свидетельство юридической антикультуры [Осипов, с. 616—617]. По мнению С. Я. Коблева, самым важным в психологии старшего школьника является устремление в будущее. Физически они развиты как взрослые, а умственное развитие не показывает каких-то новых особенностей развития. Их деятельность направлена внутрь себя, общаться с ними следует как со взрослыми людьми, на равных. [Коблева, c. 1—2.].
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в разработке внеклассного мероприятия, формирующего правовую культуру у учеников 10-11-х классов средней общеобразовательной школы об административной ответственности пешеходов за нарушение Правил дорожного движения.
Материалы данного исследования могут применяться для изучения особенностей применения норм административного права по отношению к пешеходам на внеклассных мероприятиях в средней общеобразовательной школе у 10-11-х классов.
Научная новизна работы заключается в разработке своей технологии методической разработки внеклассного мероприятия по формированию правовых представлений по административной ответственности граждан.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Законодательные материалы:
1. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ (ред. от 30.12.2020) (с изм. и доп., вступ. в силу с 15.01.2021) // Консультант плюс: справочно-правовая система. Режим доступа: свободный.
2. Административный регламент исполнения Министерством внутренних дел Российской Федерации государственной функции по осуществлению федерального государственного надзора за соблюдением участниками дорожного движения требований законодательства Российской Федерации в области безопасности дорожного движения. Приложение №1 к приказу МВД России от 23.08. 2017г. Информационно-правовое обеспечение «Гарант». Режим доступа: свободный.
3. Постановление Правительства РФ от 23.10.1993 № 1090 (ред. от 31.12.2020) «О Правилах дорожного движения» // Консультант плюс: справочно-правовая система. Режим доступа: свободный.
4. Распоряжение правительства от 08.01.2018г. №1-р «Об утверждении «Стратегии безопасности дорожного движения в Российской Федерации на 2018-2024 годы». Консультант плюс: справочно-правовая система. Режим доступа: свободный.
Судебная практика:
5. Дело об административном правонарушении №30-2-144/2021// «Судебные и нормативные акты РФ».
6. Безгина Н.В. Структура правовых представлений российской молодежи // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки, 2015.
7. Гаджиева П.Д. О правовом образовании учащихся в условиях реализации ФГОС нового поколения // Редакция научного международного журнала «Мир науки, культуры и образования», Горно- Алтайск, 2017. 9 с.
8. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя // Просвещение. Москва, 2015. 96 с.
9. Гура Л.М. Внеклассная работа как средство формирования учебной мотивации учащихся сельской школы // Педагогический журнал
«Аналитика родис». Севастополь, 2017.
10. Долгопят А.О. Некоторые вопросы реализации принципа законности на стадиях обжалования (опротестования) постановлений по делу об административном правонарушении // Юридическая библиотека издательства «СПАРК». С. 60—65.
11. Клюева В.В. Правовая грамотность учащихся старших классов // Молодой учёный, 2014 г. 521с.
12. Коблева С.Я. Учёт возрастных психологических особенностей старшеклассников // Вестник Адыгейского государственного университета, Майкоп, 2006. С. 180—181.
13. Митрошин Д.В. Дорожно-транспортная аварийность в Российской Федерации за последние 9 месяцев 2021 года. М.: ФКУ «НЦ БДД МВД России». 2021. 39 с. Режим доступа: свободный.
14. Осипов Р.А. Правовая культура, правосознание, правовая информативность: вопросы соотношения // Саратовская государственная юридическая академия. 2018. С. 615—617.
15. Савин В.Н. Правосознание как элемент правовой культуры личности. Электронный научный архив УрФУ. ХIV Международная конференция «Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования» // Екатеринбург, 2011. С. 438—443.
16. Сергунина Т.А. Событийные формы формы организации внеклассного воспитательного мероприятия // Наука и образование сегодня, 2017.
17. Сыса Т.Н. Психологические особенности неблагополучных семей. Минск: БГПУ. 2015.
18. Харников М.В. Формирование правовой культуры подростков: сущность и факторы влияния // Тамбов: Вестник Тамбовского университета. Серия: гуманитарные науки, 2018. С. 70—80
Учебная литература:
19. Аванесов В. С. «Форма тестовых заданий». Учебное пособие для учителей школ, лицеев, преподавателей вузов и колледжей. 2 изд., переработанное и расширенное. Москва: издательство «Центр тестирования», 2005. 154с.
20. Агапов А.Б. Административная ответственность. Учебник для бакалавриата и магистратуры. 8-е издание, переработанное и дополненное // Москва: издательство «Юрайт», 2019г. 46 с.
21. Баранов С.П., Сластенин В.А. Педагогика // Издательство Москва: «Просвещение», 1986. 416 с.
22. Бахрах Д.Н. Административное право. Учебник для вузов. 2-е издание, измененное и дополненное // Москва: издательство «Норма», 2005г. 798 с.
23. Бочкарева Г.Г. Психологическая характеристика мотивационной среды подростков-правонарушителей // Изучение мотивации детей и подростков. Под ред. Божович Л.И. и Благонадежиной Л.В. Москва: Педагогика, 1972. 350 с.
24. Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность: введение в систему Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова // Москва: Издатель Рассказов, 2004. 300 с.
25. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 5 издание. СПб: Речь, 2003. 655 с.
26. Гречина Л.А. Административная ответственность
//Ярославль, 2019. 48 с.
27. Зайцев Д.А. Актуальные вопросы административной ответственности за нарушения правил дорожного движения. Магистерская диссертация // Томск, 2021г. 80 с.
28. Лапшина Л. П., Решетникова Т.В. Основы теории права. Учебно-методическое пособие // Ижевск, 2020г. 75 с.
29. Лащёнова Л. Обучение детей Правилам дорожного движения, обеспечение их безопасности при перевозке в транспортных средствах. Сборник методических рекомендаций по работе с родителями (с приложениями) // Московская область: ООО «Стоп-газета — безопасность на дорогах», 2020. 208 с.
1. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика // Москва: «Академия», 2006. 418 с.
2. Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). Москва: «Гардарики», 2005. 350 с.
3. Ширяева А.Н. Лента времени. Сборник конкурсных материалов по безопасности дорожного движения // Сыктывкар: Муниципальное учреждение «Информационно методический центр», 2016. 100 с.

Электронные ресурсы:
4. Официальный сайт ГИБДД МВД РФ.