Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Формирование жизнестойкости младших школьников посредством занятий физическими упражнениями во внеурочной деятельности"

Работа на тему: Формирование жизнестойкости младших школьников посредством занятий физическими упражнениями во внеурочной деятельности
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра психологии и педагогики детства

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
Формирование жизнестойкости младших школьников посредством занятий физическими упражнениями во внеурочной деятельности

44.03.01 Педагогическое образование
Профиль «Начальное образование»


Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ 4 СПИСОК ТЕРМИНОВ 5 ВВЕДЕНИЕ 6 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 11
1.1. АНАЛИЗ ЯВЛЕНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА, АНАЛИЗ КОМПОНЕНТОВ 15
1.2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 16
1.3. ФИЗИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 21
1.4. АНАЛИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ФОРМИРОВАНИЮ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 27
1.5. ОБЗОР СУЩЕСТВУЮЩИХ МЕТОДИК ДИАГНОСТИКИ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 33 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 40 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 41
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ 41
2.2. АНАЛИЗ ОПЫТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В ФОРМИРОВАНИИ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 45
2.3. РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭТАПА ИССЛЕДОВАНИЯ
ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 46
2.4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКИМИ УПРАЖНЕНИЯМИ 51
2.5 КОНТРОЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ФОРМИРУЮЩЕМУ ЭКСПЕРИМЕНТУ 56 ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 61 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63 БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 65 ПРИЛОЖЕНИЯ 73

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
ФГОС НОО - федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
ЭК - экспериментальный класс
КК - контрольный класс
МАОУ СОШ - муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

СПИСОК ТЕРМИНОВ
Вовлеченность: убежденность в том, что вовлеченность в происходящее дает максимальный шанс найти нечто стоящее и интересное для личности [С. Мадди, 1998].
Жизнестойкость: свойство личности человека, которое определяет меру его психологического здоровья, способствует эффективному поведению в трудных жизненных ситуациях [А. Н. Фоминова, 2012].
Контроль: убежденность в том, что борьба позволяет повлиять на результат происходящего, пусть даже это влияние не абсолютно и успех не гарантирован [С. Мадди, 1998].
Младший школьный возраст: этап развития ребёнка, соответствующий периоду обучения в начальной школе [Г. С. Абрамова, 1998].
Принятие риска: убежденность человека в том, что все то, что с ним случается, способствует его развитию за счет знаний, извлекаемых из опыта, — неважно, позитивного или негативного [С. Мадди, 1998].
Формирование: применение приемов и способов (методов, средств) воздействия на личности учащегося с целью создания у него системы определенных ценностей и отношений, знаний и умений, склада мышления и памяти [И. П. Подласый, 2013].
Физические упражнения: двигательные действия, с помощью которых решаются обучающие, воспитательные задачи и задачи физического развития [И. П. Круглик, 2012].

ВВЕДЕНИЕ
Жизнестойкость является одной из важных способностей личности. Каждый человек сталкивается с различными трудностями, которые требуют быстрого решения и выбора. Часто такие сложные ситуации приводят к стрессу и волнениям, и дети не являются исключением. Для трезвой оценки ситуации и ее преодоления важно уметь сохранять спокойствие и уверенность, но не всегда удается это сделать. Для предотвращения таких моментов важно формировать жизнестойкость с детства.
Так в обновленном ФГОС НОО личностные результаты поделены на различные блоки, один из которых посвящен результатам, обеспечивающим адаптацию обучающегося к изменениям в окружающей среде. В этот блок входят результаты, характеризующие ученика как человека, способного осознавать стрессовую ситуацию и относиться к ней как к вызову, который требует ответных действий; принимать решения, основываясь на рисках и последствиях; видеть позитивные стороны произошедшего и действовать без гарантии успеха [49]. Также в нормативном документе, при изучении обновлений воспитательного процесса с учетом современных изменений в мире, можно увидеть, что к духовному и нравственному воспитанию отнесено
«оказание помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных» [46]. Все это доказывает важность формирования жизнестойкости в детском возрасте.
Но немаловажным аспектом в формировании жизнестойкости являются способы ее формирования. В своих трудах А.Н. Фоминова в качестве основных условий для формирования жизнестойких качеств личности ребенка предлагает приобщение к творческим видам деятельности, которые развивают креативность и умение импровизировать, а также к культуре и искусству для развития умения находить и создавать смыслы [51]. Но в нашем исследовании мы обратились к менее изученному способу, а именно к формированию жизнестойкости с помощью физических упражнений. Статистика показывает,
что Россия занимает 98-е место среди всех стран по уровню физической активности молодёжи, более 80 % детей находятся ниже рекомендованного уровня подвижности [40]. Активность образа жизни влияет на жизнестойкость ребёнка: лишив себя движения, он упускает возможность пробовать что-то новое, расширять круг своих интересов и общения. В работе Г.В. Кухтериной и К.А. Пиджаковой сделан вывод о том, что малоподвижные ученики показывают уровень сформированности жизнестойкости и ее компонентов ниже, чем их физически активные сверстники [37].
Нами были выявлены противоречия, существующие на данный момент, между необходимостью формирования жизнестойкости младших школьников и недостаточностью освещения разнообразия методов формирования жизнестойкости младших школьников, между важностью и необходимостью занятий физическими упражнениями для младших школьников и склонностью младших школьников к малоподвижному образу жизни.
Проблема исследования: могут ли занятия физическими упражнениями способствовать формированию жизнестойкости младших школьников?
Объект исследования: формирование жизнестойкости младших школьников.
Предмет исследования: занятия физическими упражнениями во внеурочной деятельности как средство формирования жизнестойкости младших школьников.
Цель исследования: теоретическое обоснование и эмпирическая проверка возможности использования физических упражнений во внеурочной деятельности в формировании жизнестойкости младших школьников.
Гипотеза исследования:
Если в процессе внеурочной деятельности младших школьников использовать физические упражнения и игры направленные на:
- адаптацию к непривычным ситуациям общения, проявление интереса к общению и получение удовольствия от парного или группового взаимодействия;
- внимательность, умение контролировать свое состояние, проявление лидерских качеств;
- умение делать акцент на процессе деятельности, выходить из зоны комфорта, принятие нового опыта,
то уровень сформированности жизнестойкости учащихся повысится.
Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу для теоретического анализа .
2. Создать модель диагностики жизнестойкости младших школьников.
3. Провести диагностику младших школьников для определения актуального уровня сформированности жизнестойкости и ее компонентов.
4. Разработать и реализовать программу внеурочных занятий по формированию жизнестойкости младших школьников посредством занятий физическими упражнениями.
5. Провести контрольную диагностику жизнестойкости младших школьников, сделать выводы об изменениях.
Теоретико-методологическая база исследования:
1. Концепция жизнестойкости: С. Мадди, Д. А. Леонтьев, Е. И. Рассказова.
2. Исследования по формированию жизнестойкости в младшем школьном возрасте: А. Н. Фоминова, С. С. Солонченко , Т.Л. Кузьмишина.
3. Исследования по использованию физических упражнений в формировании жизнестойкости: Е. А.Байер.
Нами были использованы методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, сравнение и обобщение результатов исследования.
2. Эмпирические: диагностика младших школьников на сформированность вовлеченности («Социализированность личности учащегося» М.И.Рожкова), контроля («Проба на внимание» (П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая)) и принятия риска («Многофакторный личностный
опросник» Р.Кеттела ( в адаптации Э.М.Александровской) (фактор F))
3. Методы математической статистики: U-критерий Манна-Уитни.
Этапы исследования:
1 этап подготовительный (с декабря 2021 - январь 2023): выбор темы исследования, проведение разведывательного исследования, определение актуальности выбранной темы, изучение психолого-педагогической литературы по теме исследования, формулировка целей и задач, определение объекта и предмета исследования, формулировка гипотезы и подбор методик для ее проверки.
2 этап констатирующий (февраль 2023): изучение математических и статистических методов работы с данными, подбор базы исследования, выявление уровня сформированности жизнестойкости младших школьников, обработка и интерпретация данных, разработка программы внеурочных занятий по формированию жизнестойкости младших школьников посредством занятий физическими упражнениями.
3 этап формирующий (февраль - апрель 2023): Реализация программы внеурочных занятий по формированию жизнестойкости младших школьников посредством занятий физическими упражнениями.
4 этап контрольный (апрель 2023): проведение контрольной диагностики, изучение результатов опытно-экспериментальной работы путем сопоставления данных констатирующего и контрольного обследования.
5 этап заключительный (май 2023): анализ, обработка, систематизация и обобщение результатов работы, формулировка выводов, прохождение предзащиты.
База исследования: МАОУ СОШ №22 г.Тюмень, в эксперименте приняли участие ученики двух 4 классов МАОУ СОШ №22 г.Тюмени в общем количестве 43 человек, в качестве экспериментальной группы выбран класс в количестве 19 человек, в котором 63% учеников не занимаются подвижными видами деятельности вне школы, что выяснилось на основе анализа информации в журналах и опроса учителя. В контрольном классе, в количестве
24 человека, 21% учеников имеют малую подвижность.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы нами использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания уровня физической подготовленности, обеспечивающего высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультурные паузы), с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, в том числе, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Практическая значимость исследовательской работы:
В результате исследования была создана и реализована программа внеурочных занятий по формированию жизнестойкости младших школьников посредством занятий физическими упражнениями, которая может быть использована педагогами начальной школы.
Апробация результатов исследовательской работы:
Данное исследование позволило написать научную статью, опубликованную в журнале «Педагогический имидж» г.Иркутск, на тему:
«Особенности жизнестойкости младших школьников с низкой физической активностью» (январь, 2023). Результаты исследования были представлены на презентации стендовых докладов в Институте психологии и педагогики г.Тюмень (май, 2023).
Структура исследования:
Словарь терминов, введение, две главы, выводы по ним, заключение, список литературы, приложение.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Khoshaba D., Maddi S. Early antecedents of hardiness. Consulting Psychology Journal, 1999, 51 (2), pp. 106–117.
2. Kobasa S. C. Stressful life events, personality, and health — inquiry into hardiness. Journal of Personality and Social Psychology, 2011, 37 (1), pp. 1–11.
3. Maddi S. R. Hardiness: The courage to grow from stresses. The Journal of Positive Psychology, 2006, 1 (3), pp. 160–168
4. Maddi S. R. On hardiness and other pathways to resilience. American Psychology, 2005, 60 (3), pp. 261–262.
5. Vogt D. S., Rizvi S. L., Shipherd J. C., Resick P. A. Longitudinal investigation of reciprocal relationship between stress reactions and hardiness. Personality and Social Psychology Bulletin, 2008, 34 (1), pp. 61–73.
6. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учеб, пособие для студ. вузов. – Москва: Издательский центр «Академия», 1998, с. 672. [Электронный ресурс]/
7. Александрова, Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии // Сибирская психология сегодня: Сб. научн. трудов. Вып. 2 / под ред. М.М. Горбатовой, А.В. Серого, М.С. Ясницкого. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004, с. 82-90. [Электронный ресурс]
8. Байер, Е. А. Педагогическая система формирования жизнестойкости детей-сирот средствами физической культуры и спорта в условиях детского дома : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Байер Елена Александровна. – Краснодар, 2015, с. 367 с. [Электронный ресурс]
9. Березкина О.А. Актуализация и развитие жизнестойких качеств личности будущих специалистов: дис. канд. пед. наук 13.00.01. - Комсомольск-
на-Амуре, 2006, с. 305 [Электронный ресурс]
10. Богомаз, С.А. Жизнестойкость человека как личностный ресурс совладания со стрессами и достижения высокого уровня здоровья / С.А. Богомаз // Материалы научно-практических конгрессов IV Всероссийского форума «Здоровье нации — основа процветания России». 2008, с. 24-27 [Электронный ресурс] /
11. Большой толковый словарь русского языка : современная редакция
/ Д. Н. Ушаков. - Москва: Дом Славянской кн., 2008, с. 959 [Текст] (дата обращения: 11.10.2021)
12. Бут А.В. Программа формирования жизнестойкости обучающихся начальных классов // Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Клепечихинская средняя общеобразовательная школа»
13. Внеурочная деятельность УМК "Перспектива" // МБОУ СОШ №1 [Электронный ресурс]
14. Воловая Т.А. Влияние занятий хатха-йогой на функциональное состояние детей младшего школьного возраста // Физическая культура, спорт - наука и практика, 2015 [Электронный ресурс]
15. Воронина, Н. Г. Способы формирования навыков жизнестойкости как системы ценностных представлений у дошкольников / Н. Г. Воронина // Научно-педагогический журнал "Учитель Алтая". – 2019, с. 98-105 [Электронный ресурс]
16. Выготский А. С. Детская психология. Собр. соч. – Москва: Педагогика, 1984, с.432 [Текст] (дата обращения: 08.11.2021)
17. Габеева Л.Н. Педагогические условия развития самоконтроля у младших школьников // Вестник БГУ, 2013 [Электронный ресурс] /
18. Горская И.С. Младший школьный возраст как наиболее благоприятный для развития личностного потенциала / И.С. Горская, 2017, [Электронный ресурс] /
19. Государственная программа Тюменской области «Развитие образования и науки» / Постановление Правительства Тюменской области от 14.12.2018 №479-п. [Электронный ресурс] /
20. Гуляева, А. О. Влияние семейного воспитания на формирование компонентов "hardiness" и жизнестойкости в целом / А. О. Гуляева, И. А. Мягкая // Вопросы современной науки: проблемы, тенденции и перспективы : Материалы V Международной научно-практической конференции. Сборник научных трудов / Научный редактор Ю.В. Мамченко. – Таганрог: Издательство "Перо", 2017, с. 25-27.
21. Евтушенко, Е.А. Жизнестойкость личности как психологический феномен // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии, 2016 с.58 [Электронный ресурс]
22. Иванова, В. П. Взаимосвязь учебной деятельности с жизнестойкостью школьников / В. П. Иванова, Д. В. Толмачева // Вестник Кыргызско-Российского Славянского университета, 2019, с. 136-141. [Электронный ресурс]
23. Калина И.Г. Теоретические и методические основы физической культуры : учеб. пособие для студентов неспециализированных высших учебных заведений / И.Г. Калина, К.Б. Тумаров, В.М. Григо/ под ред. А.И. Голубева; фил. Казан. гос. ун-та. – Набережные Челны : Лаб. операт. полиграфии, 2009, 98 с. [Электронный ресурс]
24. Крайг Г. Психология развития. Учеб. пособие. / Грейс Крайг, Дон Бокум; науч.ред.пер на рус.яз, Т.В .Прохоренко — 9-е изд. —Санкт-Петербург: Питер, 2004 [Электронный ресурс]
25. Кузьмишина, Т. Л. Формирование жизнестойкости у детей младшего школьного возраста / Т. Л. Кузьмишина // Психология жизнеспособности личности: научные подходы, современная практика и перспективы исследований : Материалы методологического семинара / Отв. редактор Е.Ю. Бекасова. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2021, с. 123-125. [Электронный ресурс]
26. Лапкина, Е.В Совладающее поведение, жизнестойкость и жизнеспособность личности: связь понятий, функции // Вестник Костромского государственного университета, 2015 [Электронный ресурс]
27. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. — Москва: Смысл, 2006, 63 с. [Электронный ресурс]
28. Мадди, С. P. Смыслообразование в процессе принятия решений / С.
P. Мадди // Психологический журнал. – 2005, с. 87-101. (дата обращения: 11.10.2021)
29. Небытова, Л. А. Спорт как оптимальное средство формирования жизнестойкости личности / Л. А. Небытова, Т. И. Прокопенко // Человек в условиях неопределенности : Сборник научных трудов научно-практической конференции с международным участием. / Под ред. Е.В. Бакшутовой, О.В. Юсуповой, Е.Ю. Двойниковой. – Самара: Самарский государственный технический университет, 2018, с. 194-197. [Электронный ресурс]
30. Никитина, Е.В. Феномен жизнестойкости: концепция, современные взгляды и исследования // Academy, 2017 [Электронный ресурс] /
31. Образовательная программа "Перспектива" // Просвещение [Электронный ресурс]
32. Образовательная программа "Система Л.В.Занкова" // Издательство Бином [Электронный ресурс]
33. Образовательная программа "Школа России" // Просвещение [Электронный ресурс]
34. Овчарова, Р. В. Методология исследования жизнестойкости личности / Р. В. Овчарова // Вестник Курганского государственного университета. – 2019, с. 59-65 [Электронный ресурс]
35. Т. Г. Фомина, Е. В. Филиппова, Н. В. Горюк, Е. А. Максимова Опыт практического использования опросника «многомерная шкала школьной вовлеченности» на российской выборке / Личностные и регуляторные ресурсы достижения образовательных и профессиональных целей в эпоху цифровизации: Материалы международной научно-практической онлайн- конференции, Москва: Знание-М, 2020, с. 314-325 [Электронный ресурс]
36. Подласый И. П. Педагогика. Теоретическая педагогика : учебник для бакалавров / И. П. Подласый. — Москва: Издательство Юрайт, 2013, с. 777 [Электронный ресурс]
37. Пиджакова К. А., Кухтерина Г. В. Особенности жизнестойкости младших школьников с низкой физической активностью // Педагогический ИМИДЖ. 2023, с. 91–102. [Электронный ресурс]
38. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.] ; под ред. В. А. Горского. — 4-е изд. — Москва: Просвещение, 2014
39. Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова/ Сост. Е.Н. Петрова. – Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров», 2011, с. 144
40. Пресс-релизы [Электронный ресурс] // ВОЗ [Электронный ресурс]
41. Психология, социология и педагогика. 2012. № 6 [Электронный ресурс]
42. Рыльская, Е. А. Психология жизнеспособности человека : автореф. дис. д-ра психол. наук. Ярославль, 2014 [Электронный ресурс]
43. Самошкина, М. В. Педагогическое содействие адаптации учащихся младшего подросткового возраста: формирование жизнестойкости / М. В. Самошкина // Студент - Исследователь - Учитель : Материалы XXI Межвузовской студенческой научной конференции, Санкт-Петербург, 01–15 апреля 2019 года / Редколлегия: Н.А. Бочарова, Н.И. Верба, Т.С. Вологова [и др.]. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2020, с. 786-791. [Электронный ресурс]
44. Сидоренко О. А. Обеспечение формирования жизнестойкости подростков в контексте концепции профилактической работы в образовательных организациях Красноярского края / О. А. Сидоренко, И. В. Хабарова // Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности : сборник научных статей X Международной научно- практической конференции. Ульяновск: издательство "Зебра", 2021, с. 257-266. [Электронный ресурс]
45. Солонченко С. С. Формирование жизнестойкости младших школьников / С. С. Солонченко // Молодой ученый. 2017, с. 338-339. [Электронный ресурс]
46. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р Акт правительства Российской Федерации Собрание актов Президента и Правительства Российской Федерации. [Электронный ресурс] /
47. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка : Ок. 1900 словообразоват. единиц / Т. Ф. Ефремова. - 2-е изд., испр. - Москва: Астрель 2005, 636 с. [Электронный ресурс]
48. Файзуллина, А. Р. Формирование жизнестойкости подростков, лишенных попечения родителей, посредством арт-терапии / А. Р. Файзуллина // Академия профессионального образования. 2019, с. 15-20. [Электронный ресурс]
49. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897. [Электронный ресурс]
50. Физическая культура : учебное пособие / под ред. Г. Ростеванов. М.: ФГБОУ ВО «РЭУ им. Г. В. Плеханова», 2016, с. 236 (дата обращения: 15.04.2022)
51. Фоминова А.Н. Развитие жизнестойкости учащегося в школе — Москва: Сентябрь, 2014, 160 с. [Электронный ресурс]
52. Фоминова, А. Н. Жизнестойкость личности : монография / А. Н. Фоминова ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Московский пед. гос. ун-т". - Москва: МПГУ : Прометей, 2012, 151 с. [Электронный ресурс]
53. Формирование жизнестойкости и совладания с трудными жизненными и стрессовыми ситуациями детей и подростков в образовании : учебно-методическое пособие. – 2-е издание. – Бийск : Алтайский государственный гуманитарно-педагогический университет им. В. М. Шукшина, 2016, 190 с. (дата обращения: 15.04.2022)
54. Формирование жизнестойкости у несовершеннолетних на примере деятельности ГБУ “Курганский центр социальной помощи семье и детям” // ГБУ “Курганский центр социальной помощи семье и детям” [Электронный ресурс]
55. Шаболтас Алла Вадимовна Риск и рискованное поведение как предмет психологических исследований // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2014 [Электронный ресурс]
56. Щуркова Н. Е. Как воспитать жизнеспособность школьника? // Социальная педагогика. 2013 [Электронный ресурс]
57. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. – Москва: Педагогика, 1989, с. 60–77. [Текст] (дата обращения: 08.11.2021)