Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Оптимизация познавательной деятельности с применением проектной технологии обучения"

Работа на тему: Оптимизация познавательной деятельности с применением проектной технологии обучения
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ОПТИМИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ 7
1.1. ПОНЯТИЕ «ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» В ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7
1.2. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10
ГЛАВА 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
ОБУЧЕНИЯ 15
2.1. СУЩНОСТЬ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ 15
2.2. ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ, КАК СПОСОБ ОПТИМИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАЩИХСЯ 18
2.3. ВОЗМОЖНОСТЬ ШКОЛЬНОГО КУРСА БИОЛОГИИ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 20
ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПТИМИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
ОБУЧЕНИЯ 23
3.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ 23
3.2. ОЦЕНКА ДИНАМИКИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 29
3.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ БИОЛОГИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ЦЕЛЬЮ ОПТИМИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 40
ПРИЛОЖЕНИЯ 46

ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день одной из главных задач современного школьного образования является повышение качества образования. Достичь поставленной задачи можно путем раскрытия потенциала каждого ученика. Для ученика важно не просто получить знания, а уметь самостоятельно добывать эти знания и применять их на практике, совершенствовать и дополнять.
Одной из ключевых проблем в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является оптимизация познавательной деятельности учащихся. Одним из способов оптимизации познавательной деятельности является проектная технология обучения.
Актуальность темы исследования заключается в том, что на сегодняшний день в школьном биологическом образовании наблюдается тенденция к снижению качества знаний и усилению негативного отношения к обучению в целом, из-за общего снижения уровня познавательной деятельности у школьников.
Поэтому организация учебного процесса иным способ, позволяет изменить позиции ученика и учителя в учебном процессе. В современной практике обучения биологии все более широкую популярность приобретает проектная технология обучения.
Проектная технология обучения позволяет развивать у учащихся познавательный интерес, самостоятельность, любознательность. Учащийся приобретает опыт исследовательской деятельности. Формируется креативное мышление, информационные и коммуникативные навыки.
Цель – исследование возможности оптимизации уровня познавательной деятельности учащихся, с помощью использования проектной технологии на уроках биологии.
Объект исследования – процесс оптимизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии.
Предмет исследования – условия оптимизации познавательной деятельности, проектная технология.

Задачи:
1. Осуществить анализ научной и методической литературы по проблеме оптимизации познавательной деятельности учащихся.
2. Провести опытно-экспериментальную работу по оптимизации познавательной деятельности учащихся с применением проектной технологии обучения.
3. Оценить динамику познавательной деятельности учащихся до и после применения проектной технологии.
Научная новизна состоит в том, что были разработаны учебно- исследовательские проекты, которые использовались на уроках биологии и во внеурочное время с целью оптимизации познавательной деятельности учащихся.
Практическая значимость работы состоит в том, что разработанные учебно-исследовательские проекты могут использоваться на уроках биологии и во внеурочное время для оптимизации познавательной деятельности учащихся. Полученные результаты исследования могут быть использованы студентами и учителями для дальнейшего изучения темы.
Публикации. Юшкова А.А. Активизация познавательной деятельности учащихся на основе проектной технологии обучения на уроках биологии // Студенческий вестник: электрон.научн. журн. 2021. № 46(191).С.75-77.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы обучающимся использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абрамова Г.С. Индивидуальные особенности формирования учебной деятельности. В кн: Формирование учебной деятельности школьников/Под ред. В.В. Давыдова и др. Москва: Педагогика, 1982. 201 с.
2. Атаев Х.Р., Арестова И.Ю. Принципы и методы активизации познавательной деятельности // Современные тенденции в науке, технике, образовании: материалы X Международной научно-практической конференции. Смоленск: Наукосфера, 2020. С.15-21
3. Баракатова, Д. А. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках // Проблемы педагогики. 2018. № 2(34). С. 26-27.
4. Белоусова Н. А., Тупикова М. Н., Мальцев В.П. Особенности организации эффективной проектной деятельности на уроках биологии // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 7. № 1. С. 35-38.
5. Возрастная психология. Феноменология развития: учеб.для вузов / В.С. Мухина. 12-е изд., стер. Москва: Академия, 2009. 637 с.
6. ГоробецЛ. Н. "Метод проекта" как педагогическая технология // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2012. № 2. С. 122-128.
7. Дементьева О. М. Особенности познавательной деятельности в образовательном процессе // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 2. С. 147-156
8. Донцов, Д. А., Орлова Е. А., Сенкевич Л. В. Психология познавательныхпроцессов : учеб.пособие для вузов. Москва: Юрайт, 2020. 189 с.
9. Донченко О.П., Щербакова И.В. Активные методы обучения как условие активизации учебно-познавательной деятельности учащихся // Проблемы педагогики. 2020. №1(46). С.40-42.
10. Евтеева В.В., Хотулёва О.В., Ющенко Ю.А. Методика использования метода проектов в обучении биологии // Международный научно- исследовательский журнал. 2020. №8 (98). С.73-75
11. Ефимова Т.М. Формирование исследовательских умений у учащихся на уроках биологии с включением биологического эксперимента // Педагогическое образование и наука. 2015. №1.С.20-23.
12. Зайцев, В. С. Метод проектов как современная технология обучения: историко-педагогический анализ // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2017. № 6. С. 52-62.
13. КарачевА.А., КаплинР.Е. Категория опыта в педагогическом философии Дж. Дьюи и проектный метод обучения школьников // Преподаватель ХХI век. 2007. №1. С.67-73
14. Киренберг, Е. В., ЕлкинИ. С. Активация познавательной деятельности учащихся // Актуальные вопросы фундаментальных наук в техническом ВУЗе
:сборник научных статей. Кемерово : Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф. Горбачева, 2021. С. 114-120.
15. Косинова И.В. Применение проектной технологии на уроках и внеурочной деятельности по биологии: выпускная квалификационная работа обучающегося по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование магистерская программа / И.В. Косинова; науч. рук. Л.Н. Трикула; Белгородский государственный национальный исследовательский университет, Кафедра информатики, естественнонаучных дисциплин и методик преподавания. Белгород, 2019. 92 с.
16. Коурова С.И., Булдакова Н.Б. Формирование компетенций проектной деятельности у обучающихся // Актуальные тенденции и инновации в развитии российской науки. Москва: Перо, 2020. С. 30-33.
17. Крамаренко Е.А. Исследовательская деятельность как средство повышения мотивации учащихся на уроках биологии и во внеурочной деятельности // Современное образование витебщины. 2017.№4 (18). С.31-34.
18. Крупенко, Л. В. Применение технологии проектного обучения на уроках биологии // Педагогическое образование: теория, практика и перспективы развития : материалы I Международной научно-практической конференции. Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2021. С. 68- 70.
19. Куценко, С. М. Проектное обучение как инновационная педагогическая технология / С. М. Куценко, С. Ф. Малацион // Вестник современных исследований. – 2018. – № 11.1(26). – С. 105
20. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва : Наука, 1982. 304 с.
21. Леонтьева А.В. Организация проектной деятельности школьников: методические рекомендации для учителей естественно-научного цикла //
Исследовательский подход в образовании: от теории к практике: материалы III общероссийская научно-практическая конференция с международным участием Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве. Москва: Исследователь, 2009. С. 554-560.
22. Лукьянова Т. С. Исследовательский метод обучения - эффективный способ развития творчества учащихся // Научные исследования в образовании. 2011.
№ 8. С. 30-37.
23. Метелева, Н. Ю. Развитие навыков исследовательской деятельности на уроках биологии и во внеурочное время // Исследования и разработки в перспективных научных областях : сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. Новосибирск: "Центр развития научного сотрудничества", 2018. С. 106-112.
24. Напольская, А. К. Развитие познавательного интереса ученика через организацию его проектной деятельности // Настоящее и будущее физико- математического образования : Материалы докладов V всероссийской научно- практической конференции. Киров: "Радуга-ПРЕСС", 2018. С. 93-97.
25. Орехова С.П. Проектно-исследовательская деятельность на уроках биологии и во внеурочное время как средство познавательной активности учащихся // Научный альманах. 2020. №2. С.144-149
26. Петренко А.П. Активизация познавательного интереса на уроках биологии
// Вопросы педагогики. 2019. №5. С. 260
27. Полат Е. С. Метод проектов. Современная гимназия: взгляд теоретика и практика. Москва : ВЛАДОС, 2000. 156 с.
процессов : учебное пособие для вузов. Москва: Юрайт, 2020. 189 с.
28. Россеина, В. Ф. Принципы активизации учебно-познавательной деятельности школьников // Вестник научных конференций. 2016. № 8(12). С. 98-100.
29. СластенинВ.А., ИсаевИ.Ф., ШияновЕ.Н. Педагогика : учеб.пособие для вузов. Москва: Академия, 2002. 576 с.
30. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. Балашов: Николаев, 2004. 68 с.
31. Ходос, Е. О. Применение технологии мини-проектов на практических занятиях по биологии // Международный журнал экспериментального образования. 2015. №11(6). С. 978-981.
32. Чернецова Т.С., Афанасьева О.В. Суть метода наблюдения в психиолого- педагогических исследованиях // Вестник Московского информационно- технологического университета – Московского архитектурно-строительного института. 2020. №3. С. 65-74.
33. Чернова, М. С. Организация проектной деятельности // Инновации. Наука. Образование. 2021. № 36. С. 87-91.
34. Чотчаева, А. У. Активизации познавательной деятельности учащихся в учебном процессе // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2012. № 11. С. 276-279
35. Шестакова Л.С., Сафронов Д.М. О месте, роли и значении поисково- творческих методов обучения в образовательном процессе // Наука без границ. 2019. № 7(35). С. 106-111.
36. Шмагринская Н.В. Тестирование как метод контроля учащихся в педагогическом процессе //Вестник Ставропольского государственного университета. 2007. №48. С.179-184.
37. Шпак Е.Г., Хотулёва О.В. Проектная деятельность на уроках биологии в условиях ФГОС // Научный альманах. 2020. №8. С.63-65.
38. Щербинина Ю.В. Организация проектной деятельности на примере раздела
«Человек и его здоровье»:автореферат бакалаврской работы : специальность
44.03.01 Педагогическое образование профиль «Биология» / Ю.В. Щербинина; науч. рук. М.А. Занина; Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского, Кафедра биологии и экологии. Балашов, 2022. 8 с.
39. Щукина Г. И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе : учеб.пособие для студентов пединститутов. Москва: Просвещение, 1979. 160 с.
40. Юшина Е.В. Применение проектных технологий на уроках биологии, как фактор формирования у обучающихся способности к самостоятельной деятельности // Актуальные проблемы методики преподавания биологии, химии и экологии в школе и вузе. Москва: Московский государственный областной университет, 2016. С.98- 100.