Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Организация научно-исследовательской деятельности старшеклассников в рамках изучения элективных курсов по математике"

Работа на тему: Организация научно-исследовательской деятельности старшеклассников в рамках изучения элективных курсов по математике
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра физико-математических дисциплин и профессионально технологического образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК
Заведующий кафедрой

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалавра
ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО МАТЕМАТИКЕ

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Математика; информатика»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НИД)
СТАРШЕКЛАССНИКОВ 6
1.1. ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШИХ КЛАССАХ. 14
1.3. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ 23
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1… 31
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
ПО МАТЕМАТИКЕ В СТАРШИХ КЛАССАХ 32
2.1. ОСОБЕННОСТИ И ЗНАЧЕНИЕ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО МАТЕМАТИКЕ…………………………………………………………….. 32
2.2. ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ПО МАТЕМАТИКЕ «ШАГ В НАУКУ» ДЛЯ
10 КЛАССА КАК СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 42
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2……………………………………………………… 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 56
ПРИЛОЖЕНИЯ 1-5 60

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Сегодня достаточно актуальной проблемой для общеобразовательной школы и выпускников является получение знаний, но неумение их применять в жизни. Таким образом, в современной школе все чаще становится вопрос о «функциональной безграмотности» учеников.
Многие выпускники с хорошими оценками в аттестате не знают, кем они хотят быть и в какой сфере деятельности они могут применить свои таланты. Ведь, если школьник не попробовал свои силы хотя бы в двух-трех направлениях, то она не сможет понять, к чему он более способный. Для решения такой проблемы в современной школе необходимо больше внимания уделять не столько уровню полученным знаниям, сколько развитию способностей учеников. В связи с этим в старших классах все чаще учителя математики стали формировать исследовательскую компетенцию учеников. Стоит отметить, что необходимость формирования исследовательской деятельности у старшеклассников также представлено в Концепции федеральных государственных образовательных стандартов, целью которых является повышение качества образования [Скворцова, с. 17]. Различные вопросы организации и проведения элективных курсов в старших классах освещены в отдельных публикациях отечественных исследователей (Г.А. Воронина, Л. В. Гуляева, Д.С. Ермаков, В.И. Кизенко, С.В. Кривых, Л.А. Липова, В.А. Орлов, А.В. Петунин, Г.А. Рогова, А.А.
Яворук).
В связи с чем проблема и организация НИД старшеклассников при изучении элективных курсов по математике является весьма актуальной. Недостаточная теоретическая разработанность данных аспектов обусловила выбор темы выпускной квалификационной работы «Организация научно- исследовательской деятельности старшеклассников в рамках изучения элективных курсов по математике».

Изучение научной литературы по теме исследования позволяет нам оценить степень разработанности проблемы. В то же время, некоторые вопросы организации НИД на уроках математики в рамках элективных курсов исследованы недостаточно и требуют дальнейшего изучения.
Цель исследования: определить возможности элективных курсов по математике в процессе НИД старшеклассников.
Объект исследования: организация НИД школьников.
Предмет исследования: организация научно-исследовательской деятельности старшеклассников в рамках изучения элективных курсов по математике.
Анализ нормативных документов, педагогической и научной литературы, а также реального состояния школьного образования позволяет обозначить гипотезу исследования: внедрение НИД в процесс изучения элективных курсов значительно повысит эффективность учебного процесса.
В соответствии с постав
ленной целью и выдвинутой гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
? рассмотреть сущность научно-исследовательской деятельности;
? проанализировать особенности научно-исследовательской деятельности школьников;
? разработать элективный курс по математике для старшеклассников
«Шаг в науку».
Для решения поставленных задач применялись следующие методы: теоретические (изучение и анализ нормативных правовых документов и учебно-методических материалов по проблеме исследования, а также психолого-педагогической и учебно-математической литературы), эмпирические (изучение педагогической документации), анализ и синтез.
Теоретическая значимость исследования заключается в анализе основных понятий и подходов к организации НИД старшеклассников при изучении элективных курсов по математике.
Практическая значимость исследования заключается в том, что в результате исследования был разработан элективный курс по математике для старшеклассников «Шаг в науку».
Апробация результатов исследования осуществлялась автором в публикации статьи на тему «Значение элективных курсов по математике в старших классах».
ВКР состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка из 26 наименований.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Аксенова М. А. Педагогические проблемы организации научно- исследовательской деятельности учащихся // Отечественная и зарубежная педагогика. 2017. № 6 (27).
2. Антоняк О. М. Из опыта работы по организации НИД учащихся на примере МБАУ СОШ №27 города Красноярска // Вестник магистратуры. 2014. № 12-4 (39).
3. Асанова Л. И. Проектная и исследовательская деятельность школьников в контексте требований ФГОС.
4. Болбас Г. В., Кананчук О. О. Мультимодальный подход к организации исследовательской деятельности учащихся // Веснік МДПУ імя І. П. Шамякінаю. 2020. № 1 (55).
5. Бондаренко С. М. Организация учебно-исследовательской деятельности обучающихся в условиях современной общеобразовательной школы // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2018. № 3 (31). С. 92-100.
6. Бордовская Н. В. Диалектика педагогического исследования: логико- методологические проблемы. Москва : КНОРУС. 2018. 512 с.
7. Букреева И. А., Евченко Н. А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как один из методов формирования ключевых компетенций // Молодой ученый. 2020. № 8 (43). С. 309-312.
8. Быкова А. А., Фомина А. В. Проектирование и реализация элективного курса «Задачи оптимизации и методы их решения» в условиях профильной дифференциации обучения математике // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-1. С. 23-27.
9. Вострокнутов Е. В. Организация научно-исследовательской деятельности студентов технического вуза в условиях компетентностного подхода // Сибирский педагогический журнал. 2020. № 1. С. 317-322.
10. Выхрыстюк М. С., Яркова Г. А. Теоретические аспекты организации научно-исследовательской деятельности учащихся в системе школьного образования // Вестник ЮУрГГПУ. 2020. № 1 (154).
11. Далингер В. А. Поисково-исследовательская деятельность учащихся по математике : учебное пособие. Омск : Изд-во ОмГПУ, 2015. С. 415-427.
12. Журкина М. И. Различные подходы к определению понятия
«учебно-исследовательская деятельность учащихся» // Молодой ученый. 2019. № 19 (257). С. 348-351.
13. Ксензова Г. Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников. Москва : Педагогическое общество России. 2016. 128 с.
14. Леднев В. С. Научное образование: развитие способностей к научному творчеству. Москва : МГАУ. 2019. 120 с.
15. Лукьянова Л. А. Готовность учителей к организации исследовательской деятельности школьников // Вестник ЧГПУ им. И. Я. Яковлева. 2017. № 1(89). С. 122-129.
16. Малая академия наук «Интеллект будущего» : [сайт].
17. Маркова Е. А. Структура учебно-исследовательской деятельности учащихся 5–6 классов в процессе обучения математике. Красноярск : Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева. 2019. С. 160-167.
18. Муллер О. Ю. Сущность и структура понятия «навыки научно- исследовательской деятельности студентов» // Научное обозрение. Педагогические науки. 2021. № 3.
19. Никитина Е. Ю., Чалина К. Н. Сущность и особенности проектной деятельности в профессиональном обучении // Вестник ЧГПУ ; Вестник ЮУрГГПУ. 2019. № 1. С. 78-96 .
20. Осипова Г. И. Опыт организации исследовательской деятельности школьников: «Малая Академия наук». Волгоград : Учитель. 2017. С. 34-38.
21. Платонов А. А. Научно-исследовательская работа в образовательных учреждениях // Гуманитарные научные исследования. 2018. № 9.
22. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18 июля 2002 года № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования».
23. Самохина В. М. Применение интеллект-карт в обучении // Молодой ученый. 2016.№ 29. С. 598-600.
24. Скворцова О. В. Измерение ценностных ориентиров математической подготовки в современном обществе // Alma mater (Вестник высшей школы). 2019. № 1. С. 17-29.
25. Таранова М. В. Исследовательские и познавательные проекты по математике и её приложениям : учебно-методическое пособие : в 3 ч. / ФГБОУ ВО «Новосибирский государственный педагогический университет». Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО. 2017. 328 с.
26. Хабибуллина Ф. Г., Куренова Н. А., Зиганшина Г. Г.
Проектно-исследовательская работа начальных классах // Теория и практика образования в современном мире : материалы X Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2018 г.). Чита : Издательство Молодой ученый, 2018. С. 100-103.
27. Чернецкая Т. И. Учебно-исследовательская деятельность учащихся в контексте анализа современного стиля управления и организаторской деятельности учителя // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. 2018. № 6. С. 196–202.