Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Проектирование физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе"

Работа на тему: Проектирование физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П.ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра теории и методики физической культуры

Заведующий кафедрой ТиМФК Старший преподаватель

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНО-МАССОВОЙ РАБОТЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Направление подготовки «44.03.01 Педагогическое образование» профиль «Физкультурное образование»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНО-МАССОВОЙ РАБОТЫ
1.1. ЦЕЛИ РЕАЛИЗАЦИИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ 8
1.2. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНО-МАССОВОЙ РАБОТЫ 12
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 16
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1… 17
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНО-МАССОВОЙ РАБОТЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 19
2.2. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 20
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ «ЛИДЕР»… 22
2.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ В РАМКАХ ПРОГРАММЫ ФИЗКУЛЬТУРНО- ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНО-МАССОВОЙ РАБОТЫ «ЛИДЕР»…..29
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2… 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 36

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В данной выпускной квалификационной работе рассматриваются проектирование физкультурно-оздоровительной и спортивно- массовой работы в общеобразовательной школе.
Одной из основополагающих задач, стоящих перед школой, безусловно является воспитание духовно и физически развитой личности, готовой к самостоятельной жизни. Со школьной скамьи необходимо научить ребенка быть здоровым, привить потребность в здоровье. Данное направление является одним из ключевых в ФГОС.
Анализируя сводки новостей, показатели прироста населения, научные статьи и доклады, становится видно, что в силу неблагоприятных социально- экономических и экологических факторов проблема детского здоровья, на данном этапе развития, начинает приобретать глобальный характер. Здоровье ребенка, определяется воздействием внешних и внутренних воздействий на его организм, с одной стороны, и возможностями самого организма противостоять этим воздействиям.
В связи с этим, перед педагогами возникает важная задача: научить школьника правильно формировать здоровый организм. Успешность этой деятельности, устранение вредных воздействий и повышение устойчивости к ним, определяет направления усилий по сохранению и укреплению здоровья.
Культурный же человек, как отмечал И.И. Брехман, "не должен допускать болезни, особенно хронические, так как в подавляющем числе случаев они являются следствием образа жизни в течение довольно длительного времени" [Брехман, с.208].
Изучение учебных планов позволяет говорить о том, что в школьном курсе физкультура является одним из приоритетных направлений.
Известно, что главной составляющей физической культуры считается культура движения (двигательная культура). Здесь следует подразумевать как навыки взаимодействия с предметами (в том числе и со спортивными снарядами), так и перемещение в пространстве, в целом.
Очевидно, целью физической культуры как учебного предмета является разносторонне развитие личности школьника. Достигается поставленная цель за счет овладения обучающимися основ физической культуры.
Таким образом, проектирование физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе является неотъемлемой частью процесса формирования личности, а именно: правильное отношение к себе, к своему организму. Разумеется, на этапе проектирования, педагог должен действовать в соответствии с основными принципами воспитания и образования.
Актуальность заявленной темы подтверждают также и статистические показатели:
25-30% детей, пришедших в 1 класс школы, имеют физические недостатки или хронические заболевания;
90-92% выпускников средних школ не осведомлены о своих болезнях, они попросту не знают, что больны;
Приблизительно 10% выпускников школ можно считать действительно здоровыми [Николаева, с.2].
В виду того, что физкультура идет рядом с человеком всю его жизнь, ей присущи такие черты как всеобщность и массовость. В системе всестороннего совершенствования личности физическая культура составляет важную основу полноценной жизнедеятельности: активного труда, нормальной семейной жизни, организованного отдыха и полноты творческого самовыражения.
С другой стороны, нередко наблюдается недостаточное использование парков, слабая инициатива в организации спортивных, туристских и других клубов. Данный факт обуславливает необходимость создания необходимых условий, как минимум на школьном уровне.
Цели проектирования физкультурно-оздоровительной и спортивно- массовой работы в общеобразовательной школе:
Формирование воспитательно-образовательного пространства школы, в
котором физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая деятельность школьников выступает социальным процессом, базирующемся на принципах социального партнерства и объединяющем все здоровые интеллектуальные, нравственно-волевые, культурно-ценностные, мировоззренческие, профессиональные ресурсы.
Пропаганда культуры досуга среди детей и подростков через организацию и участие в спортивно-массовых мероприятиях.
Социализация детей и подростков на основе инициируемых в школьной среде экологичных моделей альтернативного поля устойчивой нравственной позиции и получения необходимого физического развития через приобщение к занятиям физической культурой и спортом.
Задачи организации физкультурно-оздоровительной и спортивно- массовой работы в школе: всесторонняя забота о сохранности жизни и здоровья, физическом, психическом развитии детей и подростков; пропаганда и утверждение здорового образа жизни среди детей и подростков, их родителей, педагогов школы; организация содержательного, познавательно- развлекательного досуга детей и подростков; создание условий для социализации личности подростка на ранней стадии его становления; осуществление мониторинга здоровья детей и подростков и оценка эффективности проводимых мероприятий.
Таким образом обнаруживается противоречие между необходимостью поиска эффективных путей проектирования физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с учетом современных реалий и преобладанием традиционных форм.
Проблема исследования состоит в разрешении указанного противоречия. Решением проблемы может стать поиск новых, современных, наиболее актуальных и нетрадиционных форм физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.
Цель исследования: теоретически обосновать педагогические условия проектирования эффективного содержания физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе.
Объектом исследования является физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа в общеобразовательной школе.
Предмет исследования: педагогические условия проектирования физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы.
Гипотеза исследования: предполагается, что организация и содержание физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в школе будут эффективными, если:
- будут проанализированы и систематизированы проблемы и сущность физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе;
- будут установлены содержание, принципы и методы проектирования, которые можно адаптировать к проектированию физкультурно- оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе, а также выявлены особенности данного процесса;
- будут разработаны и проверены педагогические условия, способствующие эффективной организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в ОУ на основе проектной деятельности, которые позволят стимулировать стремление школьников к спортивной деятельности, здоровому образу жизни, формировать личность в коллективе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать проблемы, сущность, содержание, принципы и методы проектирования физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе;
2. Изучить особенности проектирования физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в общеобразовательной школе;
3. Разработать педагогические условия, способствующие эффективности организации физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в ОУ на основе проектной деятельности.
Теоретико-методологической основой исследования стали:
- Возрастная физиология (Аршавский И.А.)
- Личностный подход в образовании: концепция и технологии
-Технологическая модель реализации оздоровительных программ:
метод.пособие (Соловьев Г.М., Крикунов В.А.)
-Проектирование физкультурно-оздоровительной деятельности общеобразовательной школы (Петьков В.А.)
- Теория и методика обучения базовым видам спорта (Макаров Ю.М., Луткова Н.В., Минина Л.М. и др.)
Практическая значимость работы состоит в создании системы педагогических условий управления организацией физкультурно- оздоровительной работы в ОУ и разработке рекомендаций по физическому воспитанию и оздоровлению детей для педагогов и родителей.
Основными методами исследования стали: анализ педагогической и методической литературы по теме исследования, наблюдение за деятельностью учителей общеобразовательной школы, научное моделирование реализации проекта плана физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий, а также метод педагогического тестирования.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Амосов Н.М. Раздумье о здоровье. Москва : ФиС, 2014. 63 с.
2. Арямов И.А. Особенности детского возраста. Москва : Физкультура и спорт, 2008. 87 с.
3. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. 2015. № 4. C. 2-7.
4. Брехман И. И. Валеология — наука о здоровье. 2-е изд., доп., перераб. Москва : Физкультура и спорт, 1990. 208 с.
5. Вайнбаум Я.С. Гигиена физического воспитания : учебное пособие для студентов педагогических вузов. Москва : Просвещение, 2016. 240 c.
6. Волков Н.И. Двигательная активность и рациональное питание школьников // Теория и практика физической культуры. 2011. № 8. С. 9–17.
7. Гусалов А.X. Физкультурно-оздоровительные лагеря. Москва : Физкультура и спорт, 1989. 323 с.
8. Дубровский В.И. Валеология здорового образа жизни. Москва : Флинта; Retorika, 2014. C.1-35.
9. Екеева Э.В. Воспитание духовно-нравственной личности средствами народной педагогики // Этнокультурное образование: опыт и перспективы развития : материалы Международной научно-практической конференции. Йошкар-Ола, 2011. С.30.
10. Концепция организации физкультурно-оздоровительной и спортивно- массовой работы : [сайт]. Москва.
11. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. Москва : Советский спорт, 2010. 464 с.
12. Матвеев Л. П. Теория и методика физической культуры : учебник для институтов физической культуры. Москва : ФиС, 1991. 543 с.
13. Мотылянская Р.Э., Каплан Э.Я. Двигательная активность – важное условие здорового образа жизни // Теория и практика физической культуры.
2014. № 1. С.14 – 24.
14. Наздрачев Г. О. Занятия физической культурой во время пандемии / Г. О. Наздрачев, А. С. Машичев // Молодой ученый. 2020. № 20 (310). С. 489-490.
26.09.2021).
15. Намозова С.Ш. Введение // Методико-практические занятия по физической культуре и спорту / под ред. Ш.З. Хуббиева, С.Ш. Намозовой, Т.Л. Незнамовой. Санкт-Петербург : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2013. С.3–5.
16. Неверкович С.Д. Педагогика физической культуры и спорта : учебник. Москва : Академия, 2010. 329 с.
17. Николаева Ю.С. Формирование здорового образа жизни у школьника.
18. Организация физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в образовательном учреждении. Опыт реализации проекта «Спортивная суббота» в образовательном учреждении.
19. Пастухов Е.В. Формирование проявления координации силовых способностей // Физическая культура и спорт в системе профессионального образования: опыт и инновационные технологии физического воспитания : сборник научных трудов / под ред. А.В. Дружинина, К.А. Рямовой. Екатеринбург, 2015. С. 177–180.
20. Петьков В.А. Проектирование физкультурно-оздоровительной деятельности общеобразовательной школы // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. Майкоп: Изд-во АГУ, 2011. С.146-151.
21. Синицын Ю.Н., Сажина Н.М. Педагогическая технология мотивирования учащихся к обеспечению здоровья // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. Педагогика и психология. Майкоп: Изд-во АГУ, 2011. Вып.3. С.100-106.
22. Соловьев Г.М. Основы здорового образа жизни и методика оздоровительной физкультуры. Ставрополь : СГУ, 2012. 111 с.
23. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков.
Москва : Медицина, 2014. 270 с.
24. Теория и методика обучения базовым видам спорта. Подвижные игры: учебник для студентов учреждений высш. проф. образования / Ю.М. Макаров, Н.В. Луткова, Л.М. Минина [и др.] ; под ред. Ю.М. Макарова. Москва : Академия, 2013. 272 с.
25. Файзериев Л.Р. Инновационная деятельность преподавателя физической культуры в школе закрытого типа обучения // ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В XXI ВЕКЕ: АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ И ИХ РЕШЕНИЯ : сборник материалов Всероссийской с международным участием научно-практической конференции. 2020. С.273-276.
26. Фирсин С.А. Программа «СПАРТ–ГТО», как игровая рационализация комплекса ГТО в физическом воспитании и социализации школьников // Международный журнал экспериментального образования. 2015. №11 (Часть 3) С. 359-361.
27. Формирование здорового образа жизни молодежи / Мартыненко А.В., Валентик Ю.В., Полесский В.А. [и др.] . Москва : Медицина, 2015.
28. Фунина Е.Е. Проблема реализации воспитательной функции физической культуры и спорта в процессе физического воспитания школьников // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта. 2012. Т. 7, № 2. С.141-146.
29. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена : учебное пособие для студентов пед. ин-тов. Москва : Просвещение, 2015. 320 с.
30. Худолеева О.В. Главная забота школы // Физическая культура в школе. 1997. № 5. С. 12-15.