Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Проектирование и технология изготовления автополива для комнатных растений на занятиях кружка «робототехника» с учащимися средних классов"

Работа на тему: Проектирование и технология изготовления автополива для комнатных растений на занятиях кружка «робототехника» с учащимися средних классов
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ И:М. П.П.ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра теории и методики физической культуры

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа

ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ АВТОПОЛИВА ДЛЯ КОМНАТНЫХ РАСТЕНИЙ НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА
«РОБОТОТЕХНИКА» С УЧАЩИМИСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
профиль подготовки «Физкультурное образование; технологическое образование»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. РОБОТОТЕХНИКА КАК РЕСУРС ИНЖЕНЕРНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИЗДЕЛИЙ НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА
«РОБОТОТЕХНИКА» С УЧАЩИМИСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ… 8
1.1. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ РОБОТОТЕХНИКИ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ 8
1.2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ИНЖЕНЕРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ… 20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 34
ГЛАВА 2. ПРОЕКТНЫЙ ПОДХОД НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА
«РОБОТОТЕХНИКА» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ НА ПРИМЕРЕ ТЕХНОЛОГИИ ИЗГОТОВЛЕНИЯ АВТОНОМНОГО
АВТОПОЛИВА НА БАЗЕ ARDUINO 35
2.1. ТЕХНОЛОГИЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ АВТОНОМНОГО АВТОПОЛИВА НА БАЗЕ ARDUINO НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА «РОБОТОТЕХНИКА» ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ 35
2.2. ПРОГРАММИРОВАНИЕ КАК ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ЭЛЕМЕНТ КРУЖКОВОГО ЗАНЯТИЯ, ФОРМИРУЮЩИЙ ПРОЕКТНО-ИНЖЕНЕРНЫЕ НАВЫКИ 42
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2… 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК… 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. АКТ О ВНЕДРЕНИИ РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПУСКНОЙ
КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ… 53
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. СТАТЬЯ АВТОРА 54

ВВЕДЕНИЕ
В новой модели дополнительного образования детей, обусловленных проектом «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование» до 2030 года определено, что к 2024 году 94% ребят от 5 до 18 лет будет охвачено дополнительным образованием. Особое внимание направлено на развитие инженерно-технических навыков и научно-технологической инициативы. Создаются новые технологичные пространства, курсы повышения педагогов носят все больше проактивный формат.
Формирование технологических лидеров в России требует разработки новых подходов к методам организации образовательного и профориентационного процесса и способов построения индивидуализированных образовательных траекторий. В сфере формального общего и дополнительного образования практики индивидуализации образования разработаны достаточно хорошо и уже активно переводятся в цифровую среду, позволяющую осуществлять в интерактивном режиме корректировку траекторий как со стороны содержания, так и по организации процесса. Но в тех форматах работы с будущими технологическими лидерами – одаренными технически старшеклассниками и студентами – в которых сейчас происходят наиболее важные инновации (проектирование, акселераторы, выездные школы и экспедиции, образовательные интенсивы, тренинги и соревнования, хакатоны и др.), индивидуализация образования осуществляется в большей степени благодаря особенностям самих форматов, предполагающих высокую степень осознанности и самоорганизацию участников. В таких форматах индивидуализация связана с процессом самоопределения и принятия участниками своей роли в команде, постановку самостоятельных целей на развитие и обучение, причем в уникальной, неповторяемой ситуации, созданной организаторами под конкретную задачу, поэтому в них не используются традиционные форматы индивидуализации.
Актуальность рассматриваемой проблемы связана с тем, что изучение робототехники со школьного этапа обучения как самостоятельного инженерного направления открывает перед школьниками возможность развития навыков коммуникации, так как в большинстве своем моделирование роботов и работа с ними осуществляется не в одиночку, а в группе людей. Также занятия по робототехнике позволяют ученикам учиться принимать самостоятельные и нестандартные решения, развивать творческие способности и мышление, принимать участие в проектной деятельности, нацеливаясь на конкретный продуктный результат.
Из вышесказанного тема выпускной квалификационной работы
«Проектирование и технология изготовления автополива для комнатных растений на занятиях кружка «Робототехника» с учащимися средних классов», является актуальной.
Объектом исследования данной выпускной квалификационной работы является процесс обучения проектированию и технологии изготовления изделий на занятиях кружка «Робототехника» с учащимися средних классов.
Предметом исследования служит метод проектирования и технологии изготовления автономного автополива на базе Arduino на занятиях кружка
«Робототехника» с учащимися средних классов с помощью алгоритмизации построения реальной модели.
Целью выпускной квалификационной работы является разработка методических рекомендаций по обучению учащихся средних классов проектированию и изготовлению изделий на занятиях кружка «Робототехника» на примере проектирования и технологии изготовления автономного автополива на базе Arduino на занятиях кружка «Робототехника» с учащимися средних классов.
Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:
1. Охарактеризовать особенности развития робототехники в образовании;
2. Рассмотреть робототехнику в парадигме школьного изучения как ресурс инженерного проектирования на занятиях кружках с учащимися средних классов;
3. Раскрыть особенности алгоритма технологии изготовления автономного автополива на базе Arduino;
4. Определить практическую значимость проектного подхода в ходе технологии изготовления автономного автополива на базе Arduino на занятиях кружка «Робототехника» с учащимися средних классов.
Методологической основой написания исследовательской работы стала совокупность использования научных методов, обусловленных необходимостью комплексного подхода к объекту и предмету исследования. В процессе написания работы было осуществлено сочетание следующих методов: метод проектного подхода, систематизация, анализ и алгоритмизация как основа программирования на инженерных кружках в школе. Среди педагогических методов научного исследования применялись: обобщение, анализ и синтез, метод описания.
Методологической базой исследования явились работы П.Н. Адрианова, В.П. Брагина, А.В. Волошенко, В.В. Давыдова, А.А. Иванова, Г.Ю. Ксензова, А. Маслоу, Ю.С. Столярова и др.
Научная новизна исследовательской работы состоит в попытке описать использование робототехнического ресурса в рамках дополнительного образования школьников.
Практическая значимость данной работы может быть использована как методический ресурс для занятий на кружках робототехники, так как представляет практический алгоритм технологии изготовления автономного автополива на базе Arduino.
Апробация работы нашла отражение в статье:
Клюев П.А. «Робототехника в парадигме школьного изучения как ресурс инженерного проектирования на занятиях кружка с учащимися», опубликованной в сборнике статей ХХV Международной научно-практической
конференции «Современные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации» (Клюев П.А. Робототехника в парадигме школьного изучения как ресурс инженерного проектирования на занятиях кружка с учащимися // Современные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей ХХV Международной научно- практической конференции / отв. ред. Г.Ю. Гуляев. Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2022. С. 189–191).
База исследования: научно - исследовательская работа Клюева П.А.
«Проектирование и технология изготовления автополива для комнатных растений на занятиях кружка «Робототехника» с учащимися средних классов» была организована в рамках Ишимского педагогического института им. П.П. Ершова (филиал) Тюменского государственного университета на кафедре физико-математических дисциплин и профессионально- технологического образования в рамках дисциплины: Методика обучения и воспитания технологии у студентов 4 курса 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль подготовки "Физкультурное образование; технологическое образование" в течении 18.04.2022-11.06.2022.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, в каждой главе выделено по два параграфа, заключения, библиографического списка и приложения. Во введении отражена актуальность темы, определяются объект, предмет исследования, излагаются её цели, задачи, характеризуется источников база и методология, формулируются научная новизна и практическая значимость работы.
Основная часть состоит из двух глав: первая глава «Робототехника как ресурс инженерного проектирования изделий на занятиях кружка с учащимися средних классов» содержит два параграфа «Стратегия развития робототехники в школьном образовании» и «Проектирование как инструмент развития инженерных компетенций обучающихся», отражающих основные позиции назначения робототехники как инструмента инженерного проектирования в рамках школьного курса.
Вторая глава «Проектный подход на занятиях кружка «Робототехника» для обучающихся средних классов на примере технологии изготовления автономного автополива на базе Arduino» также содержит два параграфа
«Технология изготовления автономного автополива на базе Arduino на занятиях кружка «Робототехника» для обучающихся средних классов» и
«Программирование как обязательный элемент занятия, формирующий проектно-инженерные навыки», отражающих практическое применение проектно-программного подхода.
В заключении приводятся исчерпывающие выводы по работе в соответствии с поставленными задачами и обозначенной целью.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Андрианов П.Н. Техническое творчество учащихся : пособие для учителей и руководителей кружков : из опыта работы. Москва : Просвещение, 1986. 127 с.
2. Бердяев Н.А. Смысл творчества. Москва : Правда, 1989. 608 с.
3. Техническое творчество : пособие для руководителей технических кружков./ В.П. Брагин, Н.П. Булатов, В.Г. Гаршенин, П.С. Павлов, Б.М. Сметанин, Н.Е. Цейтлин, В.П. Шаферов. Москва : Молодая Гвардия, 1956. 526 с.
4. Волков И.П. Учим творчеству : опыт работы учителя труда и рисования. Москва : Педагогика, 1988. 96 с.
5. Волошенко А.В., Горбунов Д.Б. Проектирование функциональных схем систем автоматического контроля и регулирования : учебное пособие. Томск : Изд-во Томского политехнического университета, 2014. 109 с.
6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения : Опыт теорет. и эксперим. психол. исслед. Москва : Педагогика, 1986. 239 с.
7. Дридзе Т.М. Прогнозное проектирование в социальной сфере как фактор ускорения социально-экономического и научно-технического прогресса: теоретико-методологические и технологические аспекты // Теоретико-методологические проблемы социального прогнозирования и проектирования в условиях ускорения научно-технического прогресса. Москва, 1986. С. 92.
8. Иванов А.А. Автоматизация технологических процессов и производств : учебное пособие. Москва : Форум, 2015. 224 c.
9. Кангин В.В. Промышленные контроллеры в системах автоматизации технологических процессов : учебное пособие. Старый Оскол : ТНТ, 2013. 408 c.
10. Клюев А.С., Ротач В.Ф., Кузишин В.Ф. Автоматизация настройки
систем управления. Москва : Альянс, 2015. 272 c.
11. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии : учебно- методическое пособие. Москва : Педагогическое общество России, 2002. 224 с
12. Кудинов В.А., Карташов Э.М., Стефанюк Е.В. Техническая термодинамика и теплопередача : учебник для бакалавров. Москва : Юрайт, 2013. 566 c.
13. Маслоу А. Мотивация и личность. Санкт-Петербург : Питер, 2006. 352 с.
14. Матяш Н.В., Мезенцева И.А., Матюхина П.В. Развитие технических
способностей учащихся в системе дополнительного образования детей : учебно-методический комплект для курсов повышения квалификации руководящих и педагогических работников организаций дополнительного образования детей. Брянск : БИПКРО, 2014. 148 с.
15. Мирам А.О. Техническая термодинамика. Тепломассообмен : учебное издание. Москва : АСВ, 2013. 352 c.
16. Новоселов С.А. Технология развития изобретательства учащихся в процессе сбора и анализа технической и патентной информации. Екатеринбург : Изд-во Урал. гос. проф.-пед. ун-та, 1995. 168 с.
17. Попкович Г.С., Гордеев Н.А. Автоматизация систем ВиВ. Москва : Высшая школа, 2014. 156 с.
18. Пуанкаре А. Наука и метод. Санкт-Петербург : Издание Н.П. Карбасникова, 1910. 238 с.
19. Розанов И.Г. О юных конструкторах. Москва : Знание, 1961.48 с.
20. Схиртладзе А.Г., Бочкарев С.В., Лыков А.Н. Автоматизация
технологических процессов : учебное пособие. Старый Оскол : ТНТ, 2016. 524 c.
21. Столяров Ю.С. Техническое творчество школьников. Москва :
Просвещение, 1989. 223 с.
22. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. Санкт- Петербург : НАУКА, 2011. 340 с.
23. Хорошев А.Н. Введение в управление проектированием механических систем : учебное пособие. Москва : Просвещение, 1999. 256 с.
24. Якиманская И.С. Педагогическая психология (основные проблемы). Москва : ПМСУ, 2008. 648 с.
25. Автоматический полив - системы автоматического полива.
26. Автоматическое управление влажностью воздуха и почвы, температурой поливной воды.
27. Автоматическая система полива Aquarius.
28. Датчик уровня влажности почвы и автоматический полив на Arduino.
29. Инструкция к применению комплекта капельного полива Aqua Planet
30. Контроль и поддержание микроклимата в теплицах на базе компьютера - автоматическая система.
31. Общие сведения о платформе Arduino UNO.
32. Определение уровня воды в емкости при помощи датчика уровня воды.
33. Описание и подключение Motor Shield к плате Arduino.
34. Модуль KY-015 датчик влажности и температуры DHT11.
35. Установка и настройка Arduino под Windows.
36. Maxim Integrated and the Maxim Integrated logo are trademarks of Maxim Integrated Products, Inc. DS18B20 Programmable Resolution 1-Wire Digital Thermometer 2015 Maxim Integrated Products, Inc. 20.
37. СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03. Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.