Дипломная работа на тему "Синергия | Развитие эмпатии детей дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры"

Работа на тему: Развитие эмпатии детей дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Педагог дошкольного образования_

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Развитие эмпатии детей дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры

Москва 2019 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Развитие эмпатии детей дошкольного возраста средствами сюжетно-ролевой игры
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения эмпатии детей дошкольного возраста в игровой деятельности
1.1. Проблема эмпатии в психологии
1.2. Развитие эмпатии в дошкольном возрасте
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития эмпатии детей дошкольного возраста
Глава 2. Опытно–экспериментальная работа по развитию эмпатии детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности в АНО Детский клуб «Беби-клуб плюс»
2.1. Описание выборки и методического аппарата исследования
2.2. Организация и ход исследования. Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3. Разработка и проведение серии сюжетно-ролевых игр по развитию эмпатии детей дошкольного возраста в АНО Детский клуб «Беби-клуб плюс»
2.4. Анализ эффективности серии сюжетно-ролевых игр по развитию эмпатии детей дошкольного возраста
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении обоснована актуальность темы работы, сформулированы цели и задачи работы, описаны объект, предмет и информационная база исследования.
Для написания главы 1 мы изучили основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо изучить научную литературу по развитию эмпатии у детей дошкольного возраста.
В параграфе 1.2 необходимо охарактеризовать развитие эмпатии в дошкольном возрасте.
В параграфе 1.3 необходимо рассмотреть сюжетно-ролевую игру как средство развития эмпатии детей дошкольного возраста.
Глава 2 должна содержать описание выборки и методического аппарата исследования, организации и хода исследования развития эмпатии у детей дошкольного возраста.
В параграфе 2.1 необходимо привести описание выборки и методического аппарата исследования.
В параграфе 2.2 необходимо описать организацию и ход исследования развития эмпатии у детей дошкольного возраста.
В параграфе 2.3 необходимо описать разработанную серию сюжетно-ролевых игр по развитию эмпатии детей дошкольного возраста в АНО «Детский клуб «Беби-клуб плюс».
В параграфе 2.4 необходимо провести анализ эффективности серии сюжетно-ролевых игр по развитию эмпатии детей дошкольного возраста.
В заключении отражены основные положения выпускной квалификационной работы и сформулированы общие выводы.
В приложение вынесено описание методик исследования эмпатии у детей дошкольного возраста.
4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
Дополнительная литература:

Содержание
Введение 5
Глава 1. Теоретические основы изучения эмпатии детей дошкольного возраста в игровой деятельности 9
1.1. Проблема эмпатии в психологии 9
1.2. Развитие эмпатии в дошкольном возрасте 23
1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития эмпатии детей дошкольного возраста 34
Глава 2. Опытно–экспериментальная работа по развитию эмпатии детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности в АНО Детский клуб
«Беби-клуб плюс» 43
2.1. Описание выборки и методического аппарата исследования 43
2.2. Организация и ход исследования. Анализ результатов констатирующего эксперимента 46
2.3. Разработка и проведение серии сюжетно-ролевых игр по развитию эмпатии детей дошкольного возраста в АНО Детский клуб «Беби-клуб плюс» 55
2.4. Анализ эффективности серии сюжетно-ролевых игр по развитию эмпатии детей дошкольного возраста 58
Заключение 69
Список использованной литературы 71
Приложения 78

Введение
Гармоничные общественные отношения предполагают установление отношений в обществе, формирующихся на основе признания индивидуальности каждого человека. Особое значение имеет процесс принятия современных ценностей, первичным из которых является развитие этической культуры личности, содержащей эмоциональную зрелость, благополучие эмоций, способность к сопереживанию. Ребенок становится обладателем духовных, творческих и интеллектуальных чувств, по мнению Л. С. Выготского, «под влиянием воспитания, в процессе присвоения достижений предшествующих поколений, в процессе развития активности личности». Развитие его социальных эмоций и чувств, способствующих процессу социализации ребенка, формированию его отношений с окружающими, обществом, по мнению ученых, является более важным и значимым в воспитании ребенка.
Наиболее важным социальным чувством считается эмпатия и трактуется как способность индивида эмоционально реагировать на чувства других людей. Эмпатия предполагает субъективное восприятие другого человека, проникновение в его внутренний мир, понимание его переживаний, мыслей и эмоций.
Формирование эмпатии - это процесс, который предполагает развитие этических факторов социального поведения. Эмпатия способствует познанию мира чувств, эмоций других людей.
Характер взаимоотношений дошкольников в игровой деятельности влияет на развитие личности ребенка, в частности, на развитие репрезентативной системы личности.
Актуальность данной темы заключается в недостаточной изученности эффективного, актуального для развития эмоциональной сферы дошкольников, методического инструментария игровой деятельности.

Эффективность ролевых игр как условия развития функциональных возможностей в дошкольном возрасте вполне объяснима. Но, несмотря на очевидную продуктивность использования ресурсов ролевой игры в дошкольном возрасте, ролевая игра в настоящее время не получила достаточного распространения в практике обучения и воспитания. В открытых научных источниках нет данных об эффективности ролевых игр для повышения уровня эмпатии у детей дошкольного возраста. Это определило тему, цель и задачи исследования.
Проблема исследования: как использование различных средств игровой деятельности в АНО Детский клуб «Бэби-клуб плюс» будет способствовать формированию эмпатии у дошкольников.
Цель: теоретически обосновать и описать практический опыт формирования эмпатии у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности.
Объект: эмпатия как психологический феномен.
Предмет: возможности развития эмпатии в дошкольном возрасте через сюжетно-ролевую игру.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1. изучить научную литературу по развитию эмпатии у детей дошкольного возраста.
2. провести анализ возможностей развития эмпатии в дошкольном возрасте.
3. выявить влияние ролевой игры как условия развития эмпатии у детей дошкольного возраста.
4. определить особенности использования игровой деятельности для формирования эмпатии у детей дошкольного возраста.
5. описать разработку и внедрение серии ролевых игр для развития эмпатии дошкольников в АНО Детский клуб «Бэби-клуб плюс».
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование комплексных ролевых игр в практике АНО Детский клуб «Бэби-клуб плюс»
будет способствовать повышению эффективности развития эмпатии дошкольников за счет:
1) формирования опыта искреннего, доброжелательного поведения детей по отношению друг к другу;
2) игровых ситуаций, в которых дети будут проявлять сочувствие. Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы («эмоциональное лицо» Г. И. Семаго, метод
«изучение детского понимания эмоциональных состояний людей» В. М. Минаевой, «изучение эмоциональных проявлений у детей» Г. А. Урунтаевой, Ю. А. Афонькиной).
3. Методы количественной и качественной обработки результатов. Методологической основой исследования явились работы отечественных и зарубежных исследователей по проблеме эмпатии (Гаврилова т. п., Менгерицкий К. Р., Роджерс К. Р. и др.).
Экспериментальной базой исследования явилось АНО Детский клуб
«Бэби-клуб плюс».
Выборка исследования представлена детьми дошкольного возраста в количестве 24 человек в возрасте 3-7 лет.
Этапы исследования: I этап (ноябрь 2018 - январь 2019) - анализ научных публикаций и основных понятий по теме исследования, постановка цели, определение объекта, предмета исследования.
II этап (февраль – март 2019 г.) - подбор диагностического инструментария для изучения эмпатии у детей дошкольного возраста, первичная диагностика эмпатии у детей дошкольного возраста.
III этап (апрель-июнь 2019 г.) – проведение серии сюжетно-ролевых игр с детьми дошкольного возраста, повторная диагностика эмпатии у старших дошкольников, анализ результатов исследований, формулирование выводов, регистрация ВКР.
Практическая ценность выпускной квалификационной работы заключается в том, что в ней проанализирован и систематизирован материал по развитию эмпатии в дошкольном возрасте, раскрываются особенности проявления эмпатии у детей дошкольного возраста. Предложенные нами сюжетно-ролевые игры могут быть использованы педагогами, психологами, родителями с целью развития эмпатии у детей.
Выпускная квалификационная работа включает введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложения.

Список использованной литературы
1. Абрамова, А.В. Эмпатия как фундамент морального опыта/А.В. Абрамова//Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки.–2014.–№ 1.–С. 3-11
2. Абрамян, Л.А. Игра дошкольника. / Л.А.Абрамян, Т.В.Антонова, Л.В.Артёмова [и др.] - М. : Просвещение, 1989. – 286 с.
3. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии / И.Н. Андреева. – Новополоцк : ПГУ, 2011. - 388 с.
4. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой : Кн. для учителя / Н.П. Аникеева. – М.: Просвещение, 1987. – 144 с.
5. Афанасьев, С.Г. Психоанализ эмпатии и эмпатия психоанализа/С.Г. Афанасьев//Социально-политические науки.–2016.–№ 4.–С.63-66
6. Бирюкова, И.А. Сюжетно-ролевая игра как средство развития эмоциональной сферы старших дошкольников с задержкой психического развития/И.А. Бирюкова//Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, инновации. Материалы XII Всероссийской научно-практической конференции: в 3 ч.–Тамбов: Издательский дом "Державинский", 2018.–Ч.1.–С.21-25
7. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А.Бодалев. – М. : Изд-во Моск.ун-та, 1982.- 200 с.
8. Бойко, В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и других / В.В.Бойко. – М. : Филинъ, 2009. – 472 с.
9. Большой толковый социологический словарь : в 2 т. Т.2 / под ред. Джерри Д. - М. : АСТ, Вече, 1999. – 528 с.
10. Бухарова, И.С. Сюжетно-ролевая игра как средство развития эмпатии детей старшего дошкольного возраста/И.С. Бухарова, Е.А. Жданова//Научные достижения и открытия 2019: сб. ст. VIII Межд. научно-исслед. конкурса.– Пенза: Наука и просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.).–2019.–С. 124-128.
11. Васильева, Т. Теоретические подходы к осмыслению понятия
«эмпатия»/Т. Васильева //Актуальные проблемы теории, истории и практики социальной работы: сб.науч. статей студ. и препод. кафедры теории и методол. соц. работы; под ред. Старовойтовой Л.И.–М.: Перспектива, 2014.–С.171-173
12. Васильева, Т. История и предпосылки возникновения понятия
«эмпатия»/Т. Васильева//Актуальные проблемы теории, истории и практики социальной работы: сб.науч. статей студ. и препод. кафедры теории и методол. соц. работы/Под ред. Старовойтовой Л.И.–М.: Перспектива, 2014.–С.164-170
13. Венгер, Л.А. Психология: учебное пособие для учащихся педучилищ по специальности «Дошкольное воспитание», «Воспитание в дошкольных учреждениях»: доп. М-вом образования РФ/ Л. А. Венгер, В. С. Мухина. - Москва: Просвещение, 1988.- 336 с.
14. Володько, Н.А. Эмпатия/Н.А. Володько//Эффективное речевое общение (базовые компетенции): сл.-справочник. Эл. Изд. Сибир. Фед. ун- т/Под ред. А.П. Сковродникова.–Красноярск: Сибирский федеральный университет.–2014.–С. 753
15. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. – СПб. : Союз, 2006. - 220 с.
16. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка: Вопросы психологии / Л.С. Выготский. – М. : Просвещение, 1966. – 541 с.
12.
17. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4 / под ред. Выготского Л.С. – М. : Педагогика, 1987. – 367 с.
18. Гаврилова, Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии / Т.П. Гаврилова // Вопросы психологии. – 1975. - No2 – 122 с.
19. Гайворонская, Т.А. Развитие эмпатии у старших дошкольников в театрализованной деятельности / Т.А. Гайворонская, В.А. Деркунская -
20. Гольдфельд, И.Л. Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста: метод. пособие / И.Л. Гольдфельд, В.Н. Колесников, Л.К. Минакова [и др.]. Федерал. агенство по образованию, ГОУВПО «КГПУ». – Петрозаводск : Изд-во КГПУ, 2009. – 153 с.
21. Дементьев, И.В. Эмпатия: история и современность/И.В. Дементьев//Психология обучения.–2014.–№ 3.–С.129-134
22. Методическое пособие, - М. : Центр педагогического образования, 2007. - 144 с.
23. Глоссарий
24. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: Учеб.пособие / Под ред. Я.Л. Коломенского, Е.А. Панько. - Минск
:Просвещение, 1997. - 237 с.
25. Зауторова, Э.В. Модель процесса эмоционального развития детей в дошкольном образовательном учреждении/Э.В. Зауторова, И.Н. Розова//Психология обучения.–2019.–№ 4.–С. 23-30
26. Иган, Дж. Базисная эмпатия как коммуникативный навык // Журнал практической психологии и психоанализа / пер. Исаковой О., Глущенко М.
27. Игнатенко, Т.Ф. Эмпатия как условие игрового взаимодействия/Т.Ф. Игнатенко//Карельский научный журнал.–2016.–Т. 5.– № 1(14).–С. 25-28
28. Игра и развитие личности дошкольника: сб. научн. трудов / под ред. Г.Г.Кравцова (отв. ред.) и др. М. : Изд-во АПН СССР, 1990. - 151 с.
29. Изард, К. Эмоции человека. / Под редакцией Л.Я. Гозмана, М.С.Егоровой. Пер.с англ. - М. : Изд-во Моск. Ун-та, 1980. - 440 с.
30. Изотова, Е.И. Когнитивные и поведенческие репрезентации эмпатии в дошкольном и младшем школьном возрасте
31. Кон, И. С. Ребенок и общество: историко-этнографическая перспектива / И.С. Кон. - М. : Наука. 1988. - 269 с.
32. Колпакова, Н. Развитие эмоционально-нравственной сферы и навыков общения у детей старшего дошкольного возраста / Н. Колпакова
//Дошкольное воспитание No 10, 1999. - 126 с.
33. Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников / А.Д.Кошелева, В.И. Перегуда, О.А. Шаграева – М. : Академия, 2010. – 432 с.
34. Клюева, Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. // Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина – Ярославль : Академия развития, 2009. – 240 с.
35. Крюкова, И.К. Сюжетно-ролевая игра. Старое и новое/И.К. Крюкова/Дошкольная педагогика.–2019.–№ 1(146).–С. 25-31
36. Ксенофонтова Е.Г. Сюжетно-ролевая игра – средство формирования нравственных качеств старших дошкольников/Е.Г. Ксенофонтова, И.Н. Андреева/Социально-экономические, гуманитарные науки и педагогика: вопросы теории и практики.–2018.–С. 1257-163
37. Кузьмина, В.П. Эмпатия как условие реализации принципов инклюзивного образования/В.П. Кузьмина//научно-методический электронный журнал «Концепт».–Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2016.–С.138-142
38. Лазуто, К.О. Половозрастные особенности взаимосвязи между личностной эмпатией, альтруизмом и эгоизмом/К.О. Лазуто, С.А. Махин//Ученые записки Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского. Социология. Педагогика. Психология.–2016.–№ 4.–С. 105-113
39. Кузьмина, В.П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье / В.П. Кузьмина: Автореф. дис... канд. психол. наук. - Нижний Новгород, 1999
40. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца - М. : Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. – 144 с.
41. Линькова, Н.П. Игры, игрушки и воспитание способностей / Н.П. Линькова.- М. : Педагогика. 1969. - 104 с.
42. Лукьянов, А.С. Эмпатия как процесс, метод и условие личностного развития в психотерапии/А.С. Лукьянов// Прикладная психология и психоанализ.–2015.–№ 1.–С. 4
43. Макарова, С.В. Эмпатия старших дошкольников как одно из условий успешного межличностного взаимодействия/С.В. Макарова// Психология и педагогика: прошлое, настоящее, будущее: сб. ст. международной науч.- практич. конф.–Челябинск: ООО «Аэтерна», 2015.– С.128-132
44. Майерс, Д. Изучаем социальную психологию / Д. Майерс. 2005
45. Мазниченко, М. Половое воспитание старших дошкольников / М. Мазниченко, Т. Чхетиани // Дошкольное Воспитание No 5. 2004. - 126 с.
46. Макаренко, А.С. Игра : соч. в 7 т. Т. 5. / А.С. Макаренко - М. : Педагогика, 1957. – 2 изд. – 352 с.
47. Митина, Т.А. Эмпатия/Т.А. Митина//Российская энциклопедия социальной работы.–М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2016.–С. 1009-1010
48. Недоспасова, В.А. Растем играя: средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей / В.А. Недоспасова. - М.: Просвещение, 2002. – 190 с.
49. Нелипа, Л.Н. Речевые акты эмпативного типа и их реализация в коммуникативном акте / Л.Н. Нелипа // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова, No 1, 2008.
50. Овчаренко, Е.Р. Педагогические условия развития эмпатии детей 5 – 7 лет / Е.Р. Овчаренко // Науч. – метод. журнал «Начальная школа плюс: До и После», No 10, 2003. - 80 с.
51. Онлайн -консультации детского психолога, форум
52. Пузыревский, В.Ю. Феномен эмпатии в контексте современной западной философии: дис. канд. философ. наук:09.00.03/Пузыревский Валерий Юрьевич. Санкт-Петербург, 2001.-214 с.
53. Разработка игровых ситуаций авторов:Ефимовой Аллы Ивановны, воспитателя ГБДОУ N43 г. Колпино Санкт – Петербург; Давыдовой Светланы Алексеевны, воспитателя-методиста высшей квалификационной категории, детского сада N1, г. Феодосия, Автономная республика Крым и Краснощековой А.Е. МДОУ д/с N13 с. Шабельское, Шимановской МДОУ
54. N121 «Светлячок» г. Орёл – Режим доступа к ст.:
55. Роджерс, К. Эмпатия // Психология эмоций / К. Рождерс. – М. : МГУ, 1984 – Режим доступа к ст.:
56. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей. / Под ред. А.В. Запорожца.–Москва : Просвещение, 1976. – 94 с.
57. Семенака, С.И. Учимся сочувствовать, сопереживать. Коррекционно- развивающие занятия для детей 5-8 лет / С.И. Семенака. – М. : АРКТИ, 2003. – 79 с.
58. Словарь практического психолога. / Сост. С.Ю.Головин. – Минск : Харвест, 1998. – 301 с.
59. Словари и энциклопедии «Психология». М. Шелер.
60. Солнцева, О.В. Дошкольник в мире игры. Сопровождение сюжетных игр детей / О.В. Солнцева. – М. : Сфера, 2010. – 176 с.
61. Хлебодарова , О.Б. Эмпатия в структуре ценности личности/О.Б. Хлебодарова//Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки.–2015.–С. 52-54
62. Шкуратова, А.П. Эмпатия как ключевая составляющая гуманизации обучения/А.П. Шкуратова, С.А. Васильева//Сборники конференций НИИ Социосфера.–2014.–№ 19.– С. 30-34
63. Щебетенко, С.А. Я-концепция, эмпатия и психологическая близость в отношениях читателя к литературным персонажам / С.А. Щебетенко: Дис. канд. психол. наук: 19.00.01 : ПГУ. – Пермь, 2004 – 187 c.
64. Щетинина, А.М. Диагностика социального развития ребенка: Учебно-методическое пособие / А.М. Щетинина. – Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. – 88 с.
65. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М. : Педагогика, 1997. – 243 с.
66. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей дет. сада / А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, А. Д. Кошелева [и др.] // Под ред. А. Д. Кошелевой, - М. : Просвещение, 1985. – 176 с.
67. Уровни и критерии оценивания игровой деятельности детей дошкольного возраста: практический материал. Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2006. – 31 с.