Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Профиль надпрофессиональных компетенций будущих педагогов-психологов"

Работа на тему: Профиль надпрофессиональных компетенций будущих педагогов-психологов
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПРОФИЛЬ НАДПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БУДУЩИХ
ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ

Ишим 2022

Тобольск 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ «МЯГКИХ НАВЫКОВ» СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА 6
1.1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ «МЯГКИХ НАВЫКОВ» У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ- ПСИХОЛОГОВ 6
1.2. ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ПОНЯТИЮ «МЯГКИХ НАВЫКОВ» 9
1.3. РАЗВИТИЕ «МЯГКИХ НАВЫКОВ» КАК УСЛОВИЕ ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА- ПСИХОЛОГА 14
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ «МЯГКИХ НАВЫКОВ» ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА 18
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ «МЯГКИХ НАВЫКОВ» СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ 18
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ «МЯГКИХ НАВЫКОВ» У НАЧИНАЮЩИХ И БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ- ПСИХОЛОГОВ 25
2.3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ
«МЯГКИХ НАВЫКОВ» У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 43
ПРИЛОЖЕНИЯ… 49

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования «мягких навыков» характеризуется тем, что в быстро меняющимся темпе общества, в котором развиваются инновационные процессы, изменяются мнения о навыках и умениях молодого специалиста. Поэтому потенциальные работодатели и будущие работники рассматривают мягкие навыки как важную часть так как в условиях цифровизации искусственный интеллект это не заменит [Максимов, с. 56].
Проблемой нашего исследования стало неумение молодых специалистов педагогов-психологов применять полученные знания умения и навыки на практике. Работы, которые проделывались, последние десять лет показывают, что для молодых работников важны как профессиональные знания, так и дополнительные навыки, которые есть отчасти в учебных программах.
Последний анализ рынка труда показал рост заинтересованности к
«мягким навыкам» у работодателей. Так около 90% бизнесменов из нескольких зарубежных стран отметили их острую значимость наравне с профессиональными навыками. Это несомненно объясняется и самой ситуацией с экономикой, образованием и другими сферами они в большей степени ориентируются на сервисы и технологии [Glukhov, Ponamareva с. 30]. Французский специалист в области коммуникаций и общения Элеонора Дюваль отмечает, что рабочие навыки со временем потеряют свою значимость, а мягкие навыки останутся востребованными всегда. «Успех бизнесмена на 15 % зависит от его профессионализма и на 85 %- от умения общаться с людьми»- считает Дюваль [Лукша, с. 235].
Андрей Белоусов агент в области экономики убежден что «мягкие навыки» в опережающем будущем станет определяющим направлением в кадровой системе страны [Бороздина, с. 60].
Политтехнолог Петр Щедровицкий также считает, что мягкие навыки развиваются, что они способны видеть главное в сложных структурах, правильно выстраивать общение и включаться в коллективную работу [Чучалин, с. 83].
Проблема мягких навыков наравне сравнивались с твердыми навыками в трудах исследователей Абашкиной О., Бариновой О., Гайдученко Е., Марушевой А., Давидовой В., Жадько Н. и др. Все авторы распределяли навыки на две группы «жесткие» и «мягкие» и предпочтение ставили все-таки на мягкие навыки. Несомненно, для специальных узких направлений в профессиях необходимо обладать «твердыми» навыками, но все же «мягкие» навыки способны помочь в реализации карьерной лестницы и высокой оплаты труда [Ванганди, с. 125].
Объект исследования: «Мягкие навыки» специалиста психолого- педагогического направления подготовки.
Предмет исследования: Надпрофессиональные компетенции будущих педагогов-психологов.
Цель: выявление «мягких навыков» будущих педагогов-психологов и разработка рекомендаций по их развитию в период вузовского обучения.
Задачи:
1. Изучить психолого-педагогические аспекты проблемы развития
«мягких навыков» у будущих педагогов-психологов.
2. Исследовать уровень развития «мягких навыков» у будущих педагогов- психологов.
3. Разработать рекомендации по развитию «мягких навыков» будущих специалистов психолого-педагогической деятельности.
Гипотеза исследования: развитие мягких навыков в более ранний период обучения в вузе позволит повысить уровень профессиональных компетенций у будущих педагогов-психологов.
Теоретико-методологическая основа: подходы к понятию «мягкие навыки» (О. В. Баринов, О. Абашкина, Е. Гайдученко, А. Марушев, В. Давидова, О. Сосницкая, В. Шипилов), формирование и развитие «мягких навыков» (Абашкина О, Баринов О, Гайдученко Е, Марушева А, Давидова В, В. Шипилов)
Методы исследования: теоретические (анализ, обобщение, классификация) и эмпирические (методы качественной и количественной обработки информации, тестирование и интервьюирование).
Этапы исследования: исследование включала три основных этапа: подготовка, организация деятельности, предоставление готового результата.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма. В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абашкина О.А. «Soft skills»: ключ к карьере. [Электронный ресурс].
2. Ананьева, Т. Десять компетенций, которые будут востребованы в 2020 году [Электронный ресурс].
3. Андреева Г. М. Психология социального познания: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 2000.
4. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2006.
5. Баринова О. В. Понятие и сущность компетенции. [Электронный ресурс].
6. Бацунов С. Н., Дереча И.И. Современные детерминанты развития «soft skills» // Концепт // 2018. № 4.
7. Бороздина Г. В. Психология делового общения. М.: Инфа-М, 2006.
8. Ванганди А.Б. 108 путей к блестящей идеи. // пер. с англ. Минс: Попурри, 2006.
9. Волкова М. Э. Формирование «soft skills» у студентов педагогических специальностей: теоретический анализ. // Студенческая наука и XXI век. 2017. № 2.
10. Гайдученко Е., Марушев. А. Эмоциональный интеллект. [Электронный ресурс].
11. Гончарова А.В. Создание условий для реализации компетентностного подхода в обучении и развитии персонала // Human progress. 2018. Том 4, № 4. [Электронный ресурс].
12. Гибкие навыки. [Электронный ресурс].
13. Давидова В. Слушать, говорить и договариваться: что такое «soft skills» и как их развить. [Электронный ресурс].
14. Жадько Н.В., Чуркина М. А. Обучение «hard skill» и «soft skill» в чем разница? [Электронный ресурс].
15. Иванов. Д.А. Путь к вершине. Факторы успеха. Что важнее: soft skills или hard skills? [Электронный ресурс].
16. Ивонина А. И., Чуланова О.Л., Давлетшина Ю.М., Современные направления теоретических и методических разработок в области управления: роль soft-skills и hard skills в профессиональном и карьерном развитии сотрудников, Интернет-журнал "Науковедение", 2017.
17. Канардов И. Soft skills и Hard skills - в чем разница? [Электронный ресурс].
18. Карпов А. В. Понятие профессионально важных качеств деятельности.
// Психология труда. М.: Юрайт. 2013.
19. Лукша. П. Атлас новых профессий. [Электронный ресурс].
20. Лукьянова Ф. А. Твердые и «мягкие навыки». [Электронный ресурс].
21. Максимов В. Е. Коучинг от А до Я. Возможно все. СПб.: Речь, 2004.
22. Малин А. С, Мухин В. И. Исследование систем управления: учебник для вузов. Изд.2-е. М.: ГУ-ВШЭ, 2004
23. Оксфордский словарь английского языка. [Электронный ресурс].
24. Патлина А.С., Попова Е. Д. Сетевое взаимодействие вузов и школ как условие формирования soft skills студентов. // Педагогический имидж. 2017. № 2.
25. Пеша А.В. Анализ существующих подходов к вопросу формирования надпрофессиональных компетенций выпускников высших учебных заведений // Достойный труд-основа стабильного общества. 2019.
26. Пешкова В. П. Социально-Педагогические Функции Студенческой Корпоративной Культуры // Научное обозрение. Педагогические науки. 2014. № 2. [Электронный ресурс].
27. Пономарева, О.Я. Выбор технологий развития soft skills специалистами в условиях цифровизации. [Электронный ресурс]. О. Я.
Пономарева, М.Н. Горкун, А. С. Козлова.
28. Пономарева О. Я. Значимость soft skills на этапе профессионального обучения в вузе. [Электронный ресурс]. / О.Я. Пономарева, А.С. Козлова, Д.Д. Мезенцева.
29. Поваренков Ю. П. Проблемы психологии профессионального становления личности // Канцлер, 2008.
30. Портланд Ю. Что такое soft skills и почему они так важны для карьеры? [Электронный ресурс].
31. Раицкая Л.К, Тихонова Е. В. Soft skills в представлении преподавателей и студентов российских университетов в контексте мирового опыта // Вестник Российского университета дружбы народов. Психология и педагогика. 2018. № 3.
32. Сальная Л.К. Soft skills в компетентности модели выпускника вуза. // Наука. Образование. Культура. Вклад молодых исследователей: сб. статей под ред. Л. Н. Соколовой. 2016.
33. Слизкова Е. В. Современные детерминанты развития soft skills [Электронный ресурс].
34. Сосницкая О. Soft skills: мягкие навыки твердого характера. // Наука и школа. 2018. № 2.
35. Составляющие педагогической технологии. [Электронный ресурс].
36. Татаурщикова, Д. Soft Skills. [Электронный ресурс].
37. Теоретические основы мотивации труда персонала. [Электронный ресурс].
38. Тлеубердиев Б.М., Рысбаева Г.А., Медетбекова Н.Н. Профессиональная компетентность педагога // Международный журнал экспериментального образования. 2013. № 10.
39. Фейдл Ч. Четырехмерное образование; пер П. Лукша. М.: Сколково, 2016.
40. Чучалин А.И. и др. Опыт формирования профессиональных и универсальных компетенций выпускников инженерных программ в зарубежных вузах. // Высшее образование в России. 2010. № 10.
41. Цымбалюк А.Э. Анализ подходов к проблеме soft skills. // Педагогика и психология современного образования: теория и практика: материалы конференции «Чтение Ушинского». Ч. 1. РИО-ЯГПУ, 2019.
42. Шипилов В. Перечень навыков soft skills и способы их развития. [Электронный ресурс].
43. Шипилов В. Мини-книга. Навыковый коктейль. Soft-skills and Business Administration, 2015.
44. Яркова Т. А, Черкасова И. И. Формирование гибких навыков у студентов в условиях реализации профессионального стандарта педагога. // Вестник Тюменского Государственного университета. Гуманитарные исследования. 2016. № 4.
45. Dall ’Amico E. Methodological approach for a common framework of soft skills at work. [Электронный ресурс].
46. Glukhov V.V., Ponomareva O.Y. Effect of transformations of russian society on forming of value orientation of today youth (On an example of Sverdlovskaya Region) // Journal of Advanced Research in Law and Economics. 2015.
47. Lippman L.H, Ryberg R, Carney R, Kristin A. Workforce connections: key
«soft skills» that foster youth workforce success: toward a consensus across fields. Child Trends Publication. 2015.
48. Ng'ambi, D., Bozalek, V., Editorial: Massive open online courses (MOOCs): Disrupting teaching and learning practices in higher education, BJET British Journal of Educational Technologi. 2015.
49. Ngang T.K. The importance of soft skills acquisitiot by teachers in highereducation institutions // Касетсарт. Журнал социальных наук. 2018
№ 1.
50. Tang K.N, Nor H.H, Hashimah M.Y. Novice Teacher Perceptions of the Soft Skills Needed in Today’s Workplace // Процедия. Журнал социальных и поведенческих наук. 2015. № 2.