Доклад на тему "ТЮМГУ | Развитие коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка"

Работа на тему: Развитие коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка
Оценка: Хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П. ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТ А
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их
преподавания

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалаврская работа
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕССЕНДЖЕРОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Профиль «Русский язык; иностранный язык (английский язык)»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 10
1.1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ» В ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 10
1.2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 16
1.3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕССЕНДЖЕРОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА21 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 30
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕССЕНДЖЕРОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА31
2.1. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ 31
2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЛЕКСА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕССЕНДЖЕРОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА43 2.3.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕССЕНДЖЕРОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА49 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 68
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 72
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 74
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 76

ВВЕДЕНИЕ
Современный государственный образовательный заказ ориентирован на мыслящих и рассуждающих учеников, владеющих разными видами коммуникативной деятельности и знающих культурные нормы речи. Ценное богатство на сегодняшний день в обществе – это не информация, а способность умело ее транслировать в различных условиях и видах деятельности. Сегодня, информационное общество прогрессивно развивается. Коммуникация и педагогическое взаимодействие переходит на новый уровень продвижения. Учащиеся присылают друг другу текстовые и голосовые сообщения, общаются с носителями других языков, педагоги школы высылают домашние задания, проводят семинары, и все это возможно благодаря большому ассортименту современных мессенджеров. Данные каналы связи являются площадкой коммуникативной среды пользователей различных возрастов. Людям комфортнее написать сообщение в онлайн формате, не отвлекаясь от сопутствующих дел и не тратя времени на личные встречи. Мессенджеры, например, Telegram, WhatsApp или Viber – это универсальные платформы текстовых сообщений, индивидуальных видеозвонков, массовых конференций, созданные для диалога в формате мгновенных сообщений через Интернет. Поэтому развитие коммуникативной компетенции обучающихся в старших классах в процессе использования мессенджеров является фундаментальной платформой для наращивания многих речевых навыков, необходимых ученикам для жизнедеятельности в современном обществе.
В настоящее время в образовании происходит активное внедрение и развитие цифровых технологий для повышения уровня мотивации учеников и модернизации качества используемых коммуникативных методов и средств обучения современных школьников. Одним из таких методов является использование мессенджеров в работе на уроках. Но при этом не все педагоги школ знают как методически правильно и эффективно использовать данный инструмент в образовательном процессе.
Актуальность нашей темы необходимо рассматривать с трех позиций:
- с позиции общества и государства – стремительное развитие социума диктует потребность в модернизации образовательного процесса. Общество нуждается в специалистах, умеющих выстраивать продуктивное общение в процессе совместной деятельности, конструктивно решать проблемные ситуации, отстаивать свою точку зрения, уместно использовать языковые средства в соответствии с поставленными задачами коммуникации. Поэтому, с позиции государства, развитие коммуникативное компетенции обучающихся – это инструмент будущей профессиональной деятельности выпускников образовательного учреждения;
- с позиции науки – многие ученые занимались проблемой развития коммуникативной компетенции обучающихся старших классов (Михайлова О.В., Мосина А.Н., Худякова Т.Л., Зимняя И.Я., Львов М.Р. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.), однако тема раскрыта недостаточно. К примеру, отсутствуют методические работы по развитию коммуникативной компетенции в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка;
- с позиции школы и практики – учителя, которые преподают уроки русского языка нуждаются в методических разработках педагогических условий развития коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка;
Противоречие заключается между теоретической стороной развития коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка и отсутствием реализации системного подхода реализации в реальной практической деятельности.
Проблема данного исследования: каковы педагогические условия развития коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка?
Данную проблему исследовали такие ученые как О.В. Михайлова, А.Н. Мосина, Т.Л. Худякова, И.Я. Зимняя, М.Р. Львов, Е.И. Литневская и др.
Актуальность проблемы обусловила выбор темы исследования: «развитие коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка».
Цель исследования: выявить, теоретически обосновать, спроектировать и реализовать педагогические условия, направленные на развитие коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка.
Объект исследования: процесс развития коммуникативной компетенции обучающихся старших классов.
Предмет исследования: педагогические условия, направленные на развитие коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка.
Гипотеза исследования: развитие коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка будет успешным при реализации следующих педагогических условий:
-Использование системно-деятельностного подхода на уроках русского языка;
- Применение творчески – исследовательского метода обучения, основанного на технологии проектной работы;
Задачи исследования:
1. Проанализировать сущность понятия «коммуникативная компетенция» в психолого-педагогической литературе;
2. Рассмотреть особенности развития коммуникативной компетенции обучающихся старших классов;
3. Выявить и обосновать педагогические условия развитие коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка;
4. Подобрать методики изучения уровня развития коммуникативной компетенции обучающихся старших классов;
5. Разработать и реализовать на практике комплекс уроков русского языка с использованием выявленных педагогических условий;
Методологическая основа исследования: теоретические основы коммуникативной компетенции – О.В. Михайлова, Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, А.Н. Мосина, Т.Л. Худякова, И.Я. Зимняя, М.Р. Львов, Е.И. Литневская и др.; особенности развития коммуникативной компетенции обучающихся старших классов – И.С. Сергеев, В.И. Блинов, М.З. Биболетова, Л.С.Выготский и др.; педагогические условия развитие коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка – А.С. Сиденко, Е.Ю. Манукова, М.В. Захарова, О.К. Голошубина и др.
Методы исследования:
- теоретические: изучение, анализ психолого–педагогической и методической литературы, педагогического опыта по проблеме исследования;
- эмпирические: педагогический эксперимент, метод наблюдения, математический метод обработки данных;
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью
профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма.
В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы автором созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновении чрезвычайных ситуаций.
Исследование проводилось в три этапа:
1. Поисково-теоретический: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, выявление объекта, предмета, формулирование гипотезы, определение цели и задач исследования;
2. Опытно - экспериментальный: разработка и организация опытно- экспериментальной работы, обработка полученных данных, проверка гипотезы;
3. Заключительно - обобщающий: систематизация и обобщение данных исследования, анализ и интерпретация результатов выпускной квалификационной работы, оформление выпускной квалификационной работы; Научная новизна исследования: в процессе опытно-экспериментальной работы доказано, что процесс развития коммуникативной компетенции обучающихся старших классов протекает наиболее эффективно в процессе
использования мессенджеров на уроках русского языка.
Теоретическая значимость исследования:
-Конкретизировано понятие «коммуникативная компетенция»;
-Теоретически обоснованы педагогические условия, направленные на развитие коммуникативной компетенции обучающихся старших классов в процессе использования мессенджеров на уроках русского языка.
Практическая значимость: предложенный в работе диагностический материал поможет проанализировать уровень развития коммуникативной компетенции обучающихся старших классов, а также разработаный комплекс уроков русского языка с использованием мессенджеров может быть использован учителями старших классов в процессе развития коммуникативной компетенции обучающихся.
Работа апробирована в качестве публикации в Межвузовском сборнике научно-методических статей XV Кирилло-Мефодиевские чтения «Человек в пространстве православной культуры», Ишим, 2022 год.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, приложения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Алифанова Е.М. Формирование коммуникативной компетентности личности : диссертация ... кандидата педагогических наук. Волгоград, 2001. 164 с.
2. Белых О. А. Образовательный контент мессенджера "Telegram" как инструмент повышения результативности образовательного процесса // Педагогический имидж. 2021. Т. 15, № 3 (52). С. 284-292.
3. Биболетова М.З., Грачева Н.П., Соколова Е.Н., Трубанева Н.Н. Примерные программы среднего общего образования. Иностранные языки. Москва : Просвещение, 2005. 59 с.
4. Выготский Л.С. Лекции по психологии: методическое пособие.
Санкт-Петербург : Союз, 1997. 140 с.
5. Вятютнев М. Н. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах // Русский язык за рубежом. 1977. № 6. С.38–45.
6. Голошубина О. К. Разговор в мессенджере как специфический жанр интернет-коммуникации // Вестник ОмГУ. 2015. №1 (75).
7. Давыдова А. М. Теоретический анализ структуры коммуникативной компетентности // Психологические науки: теория и практика : материалы III Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2015 г.). Москва : Буки-Веди, 2015. С. 34-37.
8. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. Москва : Исследовательский центр качества подготовки специалистов, 2004. 38 с.
9. Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку (на материале русского как иностранного) : методическое пособие. Москва : Русский язык, 1989. 219 с.
10. Идиатова Э. З. Особенности формирования коммуникативной компетентности старшеклассников // Молодой ученый. 2021. № 45 (387). С. 215-216.
11. Коконова Е. А. Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка с применением приемов технологии системно- деятельностного подхода // Молодой ученый. 2015. № 13 (93). С. 646-648.
12. Комлик Л.Ю., Колосова И.Г. Особенности коммуникативной компетентности старшеклассников // Вестник ТГПУ. 2018. №3 (192).
13. Литневская Е.И. Методика преподавания русского языка в средней школе : учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. Москва : Академический проект, 2006. 588 с.
14. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка : пособие для студентов педагогических вузов и колледжей. Москва : Академия ; Высшая школа, 1999. 272 с.
15. Манапова О. Н., Подин М. С. Современные мессенджеры в учебном процессе профессиональной образовательной организации: сильные и слабые стороны // Инновационное развитие профессионального образования. 2021. № 3 (31). С.54-59.
16. Манукова Е.Ю., Захарова М.В. Использование сервисов
мгновенного обмена сообщениями в современной массовой коммуникации // Современная филология : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). Самара : АСГАРД, 2017. С. 85-88.
17. Михайлова О.В. Проблема коммуникативной компетентности // Вестник Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. Абакан : Издательство Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова, 2005. С. 183-186.
18. Мосина А.Н. Психолого-педагогические аспекты формирования коммуникативной компетентности старшеклассников // Педагогическое образование в России. 2013. № 1. С. 175-179.
19. Муха В. Н. Проблематика повседневности и социальных практик в современной социологии // Российское социологическое сообщество: история, современность, место в мировой науке : материалы науч. конф. к 100-летию Русского социологического общества имени М. М. Ковалевского (г. Санкт- Петербург, 10-12 ноября 2016 г.). Санкт-Петербург : Изд-во ООО «Скифия- принт», 2016. С. 322-324.
20. Мушникова Ю. С. Социальные сети как интерактивная форма обучения иностранному языку в старшей школе // Молодой ученый. 2017. № 33 (167). С. 62-
21. Назарчук А.В. Теория коммуникации в современной философии:
учебно-методическое пособие. Москва : Прогресс-Традиция, 2009. 320 с.
22. Петрова Н.В., Петров И.П., Петров Ю.И. Мобильные мессенджеры как одна из составляющих современного образования // Информатизация образования и науки. 2016. № 4. С. 59-69.
23. Романова, Е. А., Волкова М.А., Баохун Л. Особенности использования современных информационных технологий при изучении русского языка: сравнительный анализ предпочтений иностранных студентов вузов России и Китая // Перспективы науки и образования. 2021. № 1. С. 276- 288.
24. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы : учеб. пособие для обще образоват. организаций. Москва : Просвещение, 2016. 111 с.
25. Савельева Е. В. Мобильные приложения как инструмент педагога- предметника // Мировое культурно-языковое и политическое пространство: инновации в коммуникации: сборник научных трудов / под общей редакцией С.Н. Курбаковой, Н.М. Мекеко. Москва: Российский университет дружбы народов (РУДН), 2018. С. 338-351.
26. Сергеев И.С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности: практическое пособие. Москва
:АРКТИ, 2007. 129 с.
27. Сетько Е. А., Медведева В.Ю. Статус онлайн. Мотивация и взаимодействие // Дистанционные образовательные технологии: сборник трудов VI Международной научно-практической конференции, Ялта, 20–22 сентября 2021 года. Симферополь : Издательство Типография «Ариал», 2021. С. 173-177.
28. Солтанбекова О. Т. Коммуникативная компетенция и ее составляющие // Известия ВГПУ. 2008. № 6.
29. Толикина Е.А. Развитие коммуникативной компетентности на занятиях по русскому языку и литературе: учебно-методическая разработка для студентов среднего профессионального образования. Ульяновск: Зебра, 2015. 50 с.
30. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / под ред. С.И. Ожегова, Н.Ю. Шведовой. 4-е изд. Москва : Азбуковник, 1999. 994 с.
31. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика. Москва : УНЦ ДО, 2013. 222 с.
32. Чернов С. В. Развитие коммуникативных компетенций учащихся при освоении технологии трудоустройства // Современные тенденции развития образовательных программ в системе непрерывного образования : сборник научных статей / под ред. В. А. Ермоленко. Москва : ИТИП РАО, 2007. С. 158– 165.
33. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образовательного процесса в школе : монография. Москва : НИЦ ИНФРА-М, 2013. 206 с.
34. Шмелева Е. А., Кисляков П.А., Ананьева Е.А. Социальные сети в коммуникационном взаимодействии педагога и обучающихся // Учебный эксперимент в образовании. 2020. № 1(93). С. 12-20.
35. Яковлев И.П. Ключи к общению: основы теории коммуникаций. Санкт-Петербург : Авалон : Азбука-классика, 2006. 230 с.
36. Якунина И. А., Назарова Е.К. Цифровая среда для лириков: о возможностях использования мессенджеров на уроках литературы // Вопросы педагогики. 2021. № 4-2. С. 315-319.