Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Страхи людей, меняющих профессию в зрелом возрасте"

Работа на тему: Страхи людей, меняющих профессию в зрелом возрасте
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ
Кафедра общей и социальной психологии

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалавра
СТРАХИ ЛЮДЕЙ, МЕНЯЮЩИХ ПРОФЕССИЮ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ

37.03.01 Психология: общая и социальная психология

Тюмень 2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СМЕНЫ ПРОФЕССИИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.1. ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКОЕ ПОЛЕ СМЕНЫ ПРОФЕССИИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ 8
1.2. ОСОБЕННОСТИ ЗРЕЛОГО ВОЗРАСТА 14
1.2.1. ЗРЕЛЫЙ ВОЗРАСТ И КРИЗИС СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА В ВОЗРАСТНЫХ ПЕРИОДИЗАЦИЯХ 14
1.2.2. ПРИЧИНЫ СМЕНЫ ПРОФЕССИИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ 22
1.3. СТРАХИ В И СОЦИАЛЬНЫЕ БАРЬЕРЫ ПРИ СМЕНЕ ПРОФЕССИИ 29
1.3.1. СОЦИАЛЬНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТРУДНОСТИ СМЕНЫ ПРОФЕССИИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ 29
1.3.2. ТРЕВОЖНОСТЬ ПРИ СМЕНЕ ПРОФЕССИИ 38
1.3.2 СВЯЗЬ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И СМЕНЫ ПРОФЕССИИ 43
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 36
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ И СТРАХОВ, ВОЗНИКАЮЩИХ ПРИ СМЕНЕ ПРОФЕССИИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ 48
2.1. ПЛАНИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 48
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ВЫВОДЫ 52
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 65
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 69

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время все больше людей, достигших зрелого возраста, решают изменить свою профессию. Это может быть вызвано различными причинами, такими как недовольство текущей работой, желание получить новый опыт, повысить уровень дохода или перенаправить свою жизнь в новом направлении. Однако, часто люди испытывают страх и неуверенность при смене профессии, особенно в зрелом возрасте. Они могут опасаться, что не смогут адаптироваться к новому месту работы, не будут иметь необходимые навыки и знания, что не смогут заработать столько, сколько зарабатывали раньше, не смогут установить контакт с новым коллективом и многое другое.
Актуальность данной работы заключается в необходимости понимания причин и механизмов возникновения страхов и неуверенности у людей, которые решают сменить профессию в зрелом возрасте, а также с большими изменениями на рынке труда и экономики в мире. Несмотря на то, что в научной психологии есть достаточный объём информации по определению профессиональной ориентации и самореализации, большая часть работ выполнена в контексте юношеского возраста. Современные условия жизни для человека сегодня представляют очень высокие требования профессиональных знаний, образования, коммуникативных навыков, физической активности и постоянного профессионального и личностного развития. Все эти аспекты могут создавать условия, при которых люди зрелого возраста, будут задумываться о смене профессии. Так же, период зрелого возраста у людей 35–45 лет может быть обусловлен кризисом среднего возраста, который сопровождается переоценкой социальных ролей, личностный достижений и семейных взаимоотношений. Так же стоит отметить, что на сегодняшний день, люди возраста 35–45 лет, получали свою первую профессию в период конца 90-х - начала 2000-х годов. К 2023 году многие профессии, пользовавшиеся спросом двадцать лет назад, потеряли свою актуальность и ушли с рынка труда. На замену им
появились новые более востребованные профессии. Так же изменилась система образования, обучение стало более доступным для людей любого возраста, пола, расы, религии и национальности. В связи с этими изменениями в мире, на рынке труда и в экономике, тема смены профессии в зрелом возрасте на сегодняшний день очень актуальна и требует теоретического анализа и практического изучения.
Проблема исследования заключается в том, что та часть людей зрелого возраста, которая хотела бы сменить профессию, но не меняет её из-за страхов и опасений так и не исследована, как и малоисследованы страхи и трудности, с которыми сталкиваются люди зрелого возраста, когда меняют профессию. Из-за чего можно сделать вывод, что в практической психологии недостаточно разработана проблема определения содержания и формы сопровождения процесса профессионального самоопределения личности и ситуации смены профессиональной деятельности в современной социально-экономической ситуации. Разработанные рекомендации помогут им совладать со страхами при смене профессии, в связи с чем, качество жизни и удовлетворённость ею повыситься.
Объект – поведение людей, меняющих профессию в зрелом возрасте. Предмет – страхи людей, меняющих профессию в зрелом возрасте.
Цель исследования – изучить, с какими страхами и проблемами сталкиваются люди среднего возраста при смене профессии и как они влияют на их дальнейший выбор.
Основными задачами исследования являются:
1. Сформулировать эмпирические гипотезы исследования.
2. Определить выборку для проведения эмпирического исследования определения страхов и трудностей, с которыми сталкиваются люди зрелого возраста при смене профессии.
3. Подобрать методики для изучения страхов людей зрелого возраста, меняющих профессию и тех, кто хотел, но не сменил.
4. Провести сбор данных.
5. Проанализировать полученные результаты исследования.
6. Сделать выводы, проверить гипотезы.
Гипотеза исследования: 1. Существуют различия в страхах людей, решившихся на смену работу, и желающих сменить работу, но не решающихся.
2. У людей, принимающих и не принимающих решения о смене работы, локус контроля будет различаться.
3. У людей, сменивших профессию и не решившихся на смену, уровень тревожности будет отличаться.
Методы исследования: для решения поставленных задач в дипломной работе был использован общенаучный поисковый метод: анализ научной, методической литературы и электронных информационных средств по ключевым для данной работы вопросам.
В эмпирическом исследовании были использованы:
1. «Уровень субъективного контроля» Дж. Роттера;
2. Модифицированная методика «Незаконченные предложения» (на основе подхода Джозефа М. Сакса);
3. Шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера (в адаптации Ю. Л. Ханина).
Результаты исследования обрабатывались с помощью метода контент анализа и статистической обработки t-критерий Стьюдента и ?2 - критерий Пирсона.
Эмпирическую базу: в исследовании приняли участие 60 человек: 30 респондентов тех, кто хотел сменить профессию в зрелом возрасте и сменил её. И 30 респондентов тех, кто хочет сменить профессию в зрелом возрасте, но не решаться её сменить. Возраст участников был ограничен 35-45 годами. Соотношение мужчин и женщин в каждой выборке 50/50 (15 мужчин и 15 женщин в каждой группе). Выборка гетерогенная. Респонденты отличались по стажу и опыту работы, сферой деятельности, должностью, формой занятости, уровнем образования и семейному статусу.
Теоретическая новизна настоящего исследования заключается в том, что оно осуществляет комплексный анализ страхов людей, меняющих профессию в зрелом возрасте. Данный аспект процесса смены профессии в зрелом возрасте ранее был недостаточно исследован и не получил должного внимания в научной литературе. По мимо прочего, данное исследование проводится на основе эмпирических данных, полученных в ходе интервью и опросов среди людей, которые уже совершили смену профессии в зрелом возрасте. Это позволяет установить практическую значимость и обоснованность выдвигаемых гипотез и формирование рекомендаций.
Таким образом, настоящее исследование представляет собой оригинальную работу, которая может внести значительный вклад в понимание проблемы смены профессии в зрелом возрасте и помочь людям справиться со своими страхами при этом процессе.
Практическая значимость. Все больше в наше время приобретает актуальность тема смены профессии и профессионального выбора у людей зрелого возраста. По словам психологов, это новый тип клиентов, работа с которыми должна строиться с учетом ряда возрастных и психологических особенностей. Среди главных трудностей людей зрелого возраста в ситуации смены профессии консультанты называют: страх неудачи, сомнения по поводу своей востребованности как начинающего специалиста в новой области, тревоги на предмет того, как новая профессиональная деятельность впишется в канву сложившейся жизни, волнения по поводу ограничений физического здоровья и финансовая стабильность. Интерес к теме профессионального развития личности в зрелом возрасте наблюдается и в научно-прикладных исследованиях.
Результаты данной исследовательской работы могут быть полезны как для тех, кто рассматривает возможность смены профессии в зрелом возрасте, так и для работодателей и HR-специалистов, которые хотят привлечь и удерживать профессиональных и опытных работников, желающих изменить свою профессиональную сферу деятельности. Исследование страхов при смене профессии в зрелом возрасте имеет практическую значимость и может помочь людям, желающим изменить свою профессиональную деятельность, осознать свои страхи и найти эффективные способы их преодоления.
В работе будут рассмотрены основные причины и механизмы возникновения страхов и тревожности у людей, меняющих профессию в зрелом возрасте, а также локус контроля, который может влиять на принятие решения о смене профессии.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Spielberger C.D. Anxiety: Current trends in theory and research. New York, 1972. 268 p.
2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания.Санкт - Петербург: Питер, 2001. 272 с.
3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Санкт - Петербург: Питер, 2010. 288 с.
4. Анцыферова Л.И. Развитие личности как субъекта своей профессиональной жизни // Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. ИП РАН. 1991. С. 7-15.
5. Богданов А.А. Тектология. Всеобщая организационная наука. Москва: Академический проект, 1989. 365 с.
6. Вологодина Н.Г. Детские страхи днём и ночью. Феникс, 2006. 106с.
7. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1998. 592 с.
8. Еремин В.В. Социокультурные аспекты профессиональной мобильности современных специалистов. // Вестник Кемеровского государственного университета и искусств. 2016. №37. С. 2-6.
9. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Санкт - Петербург: Питер, 2000. 90 с.
10. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. Москва: Медицина, 1988. 40 с.
11. Зеер Э.Ф. Психология профессий. 2-е изд. Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 336 с.
12. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Асимметричное профессиональное будущее современной молодёжи // Педагогическое образование в России. 2013. №4. С. 258 - 263.
13. Изард. К.Э. Теория дифференциальных эмоций // Психология эмоций. Санкт - Петербург: Питер, 2007. С. 54 - 464.
14. Изард. К.Э. Страх и тревога // Психология эмоций. Санкт - Петербург: Питер, 2007. С. 292 - 464.
15. Ильин Е.П. Психология взрослости. Санкт - Петербург: Питер, 2012. 544 с.
16. Коноваленко О.Н. Специфика социального инфантилизма современной студенческой молодёжи. Совет ректоров, 2016. №6. С. 40-47.
17. Коньков С.А. Профессиональная самореализация в зрелом возрасте: возможности и опасности // Современная наука: тенденции развития. 2017.
№17. С. 44-49.
18. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. 512 с.
19. Кулагина И.Ю. Психология развития и возрастная психология. Академический проект, 2021. 420 с.
20. Крутых Е.В. Становление субъектности в студенческом возрасте. Краснодар: Куб-ТГУ, 2006. 22 с.
21. Крутых Е.В. Взаимосвязь самоактуализации и локуса контроля личности // В мире научных открытий. 2014. №5. С. 520-626.
22. Лавринович Т.М. Особенности ценностно-мотивационной сферы личности будущих психологов на разных этапах процесса их профессионализации // Вестник Южно-уральского государственного университета. 2014. Том 7. №4. С. 27-34.
23. Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни. Калуга: Духовное познание, 2012. 224 с.
24. Мамонтов С.Ю. Страх. Практика преодоления. Питер, 2002. 128 с.
25. Нугаева А.Н. Мотивационно-ценностная сфера личности специалиста психолога как основа его профессионального развития // Известия российского государственного педагогического университета А.И. Герцена. 2008. №74-2. С. 203-208.
26. Пахомов А.П. Методика “Незаконченные предложения” Сакса-Леви как учебное пособие // Экспериментальная психология. 2012. Том 5. №4. С. 99-116.
27. Петрова Ж.В. Дискриминационные практики пенсионеров по возрасту в профессионально-трудовой сфере как проблема социально-экономической политики государства: гендерный аспект // Женщина в российском обществе. 2013. №4. С. 23-32.
28. Проблема трудоустройства слабозащищённых слоёв населения в Москве. Москва: Акварель, 2017. 240 с.
29. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. Москва: Академия, 2001. 476 с.
30. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. Москва: Прогресс, 1994. 480 с.
31. Роджерс К., Фрейберг Дж. Свобода учиться. Москва: Смысл, 2002.
527 с.
32. Романов А. Расстройство поведения и эмоций у детей в целом.
Москва: Плэйт, 2003. 58 с.
33. Садовникова Н.О. Конфликт профессионального самоопределения и профессиональный кризис личности как психологические барьеры профессионального развития // Современные исследования социальных проблема. 2016. №10. С. 115-125.
34. Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии. Санкт - Петербург: Ювента, 1999. 347 с.
35. Толчек В.А. Современна психология труда. Спб.: Питер, 2005. 479с.
36. Толчек В.А. Ритмология профессиональной карьеры: эмпирические и методологические основания научного подхода // Вестник Самарской гуманитарной академии. 2015. №1. С. 3-10.
37. Хакимова Н.Р. Построение модели оценки психологической готовности к смене профессии. Сибирский журнал, 2008. №27. 152 с.
38. Хорник К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. Москва: Айрис-пресс, 2004. 464 с.
39. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Санкт - Петербург: Питер Ком, 1998. 608с.
40. Чистякова С.Н. Профессиональное самоопределение обучающихся: проблемы и пути решения // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2015. №2. С.118-122.
41. Фролова Ю.Г. Социология: Энциклопедия. Книжный дом, 2003. С.515-516.
42. Фромм Э. Человек для себя. Москва: АСТ, 2020. 217 с.
43. Щеголенкова Е.С. Возможности акмеологического сопровождения специалиста в процессе повышения квалификации // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. №2. С. 92-98.
44. Элкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни. Санкт - Петербург: Ленато, 1996. 304 с.
45. А. Эллис РЭПТ: Рационально-эмоционально поведенческая терапия. Москва: Феникс, 2005. 331с.
46. Эриксон. Э. Идентичность: юность и кризис. Москва: Прогресс, 1996. 334 с.
47. Юнг. К.Г. Проблемы души нашего времени. Москва: АСТ, 2006. 336 с.
48. HeadHunter: сайт:
49. HeadHunter: сайт:
50. HeadHunter: сайт:
51. РБК.ru: сайт: