Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Умные технологии в управлении внеурочной деятельностью образовательной организации"

Работа на тему: Умные технологии в управлении внеурочной деятельностью образовательной организации
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
УМНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УПРАВЛЕНИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2023

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ 4
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ЧЕРЕЗ УМНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 11
1.1. СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ» 11
1.2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 17
1.3. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ УМНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УПРАВЛЕНИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 21
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 29
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ АКТУАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ И ПЕРСПЕКТИВ УПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ МАОУ СОШ №7 ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УМНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 31
2.1. ОЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ УМНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ 31
2.2. МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ УМНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 36
2.3. ПРОГРАММА УПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ УМНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 43
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 43
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ УПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ МАОУ СОШ №7 ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УМНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 48
3.1. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ УМНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 48
3.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УПРАВЛЕНИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ УМНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 49
ВЫВОД ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 1-4 69

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ
МАОУ СОШ – Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа
ИКТ – информационно-компьютерные технологии ОО – общеобразовательная организация
ОУ – образовательное учреждение КТД – коллективные творческие дела
ФГОС НОО – федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования
ФГОС ООО – федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования
ФГОС СОО – федеральный
среднего общего образования государственный образовательный стандарт

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. У многих образовательных учреждений существует потребность в высококвалифицированных и грамотных специалистах, знающих и умеющих применять современные технологии в своей педагогической деятельности, и которые имеют и владеют методами цифровых образовательных ресурсов [Рязанова, с.26-28]. Развитие системы образования, связано с переходом к информационной стадии развития, что характеризуется распространением информационных технологий. [Рязанова, с.30-31].
Как показывает анализ изученной литературы и анализ нормативно- правовых документов образовательных организаций, большое внимание уделяется программам и планам внеурочной деятельности. Но, нужно отметить, что в программах внеурочной деятельности, а также проектах, разнообразные формы влияния на школьную сферу, в рамках одной организации, зачастую носят бессистемный характер, в том числе и присутствие требуемых ресурсов, с целью полного обеспечения работы школы в рамках внеурочной деятельности. Данное положение определяет значимость научных исследований, а также обладает значимостью, с целью исследования концепций управления внеурочной деятельности в образовательной организации.
Согласно Федеральному закону "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ Федеральные государственные образовательные стандарты (далее ФГОС) представляют собой свод обязательных требований к реализации основных образовательных программ образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Внеурочная деятельность, соответствующая федеральным государственным образовательным стандартам, включается в основную образовательную программу и реализуется образовательными учреждениями через учебные планы и внеурочную деятельность.
Особенность внеурочной деятельности, как возможности организации взаимоотношений на уроке, заключается в том, что такая деятельность осуществляется в свободное от учебного процесса время и нередко по собственному желанию учащегося [Шевченко, с. 58].
Для школ внеурочная деятельность является составляющей частью жизни обучающихся, педагогов и руководства ОО. В рамках внеурочной деятельности, компонентами деятельности являются: внеурочная деятельность обучающихся, внеурочной деятельность преподавателей и обучающихся, система управления внеурочной деятельностью. Наше исследование сосредоточено на доступности и возможностях умных технологий во внеурочной деятельности и управлении этой деятельностью с помощью данных технологий.
В настоящее время в Российской Федерации продолжается процесс информатизации образования, который регулируется законодательством Российской Федерации, содержащим достаточное количество законодательных актов для правомерного использования ИКТ и умных технологий в образовательных организациях. Одной из приоритетных изучаемых задач в педагогической науке является изучение влияния применений информационно- коммуникационных технологий на личность и особенности ее интеллектуального развития, что подтверждается нормативно-правовыми актами в сфере образования Российской Федерации.
Выявление проблем, связанных с использованием умных технологий в управлении внеурочной деятельностью, и изучение возможностей использования этих инструментов, может выявить способы использования умных технологий в управлении внеурочной деятельностью.
Противоречия исследования
Противоречие социально-педагогического уровня: между актуальной потребностью образовательных организаций в организации управления внеурочной деятельностью, в том числе с применением «умных технологий» и недостаточным опытом такой организации.
Противоречие научно-теоретического уровня: между актуальной необходимостью теоретического обоснования управленческих аспектов в организации внеурочной деятельностью и недостаточным уровнем такого обоснования.
Противоречие практико-методического уровня: между актуальной необходимостью в разработке программы управления внеурочной деятельностью образовательной организации через использование «умных технологий» и отсутствием такой программы.
Проблема исследования: недостаточная изученность вопросов управления внеурочной деятельностью в образовательной организации с использованием «умных технологий»
Объект исследования: процесс управления внеурочной деятельности образовательной организации с использованием «умных технологий» субъектами образовательной организации.
Предмет исследования: формы, методы использования «умных технологий в управлении внеурочной деятельностью в образовательной организации.
Цель исследования – теоретически обосновать модель управления внеурочной деятельностью в образовательной организации с использованием
«умных технологий».
Гипотеза исследования: процесс управления внеурочной деятельностью образовательной организации с использованием «умных технологий» субъектами образовательной организации будет результативнее, если
– педагоги будут владеть теоретическими и методическими основами использования умных технологий во внеурочной деятельности
– педагоги будут готовы к применению и использованию умных технологий во внеурочной деятельности
– будет реализована модель управления внеурочной деятельностью через использование умных технологи
– в качестве ведущих форм использования умных технологий во внеурочной деятельности применять: кружки, предметные лаборатории, конкурсную и олимпиадную деятельность;
– будет систематическое применение средств умных технологий во внеурочной деятельности.
Достижение этой цели обусловило постановку следующих задач:
1. Обосновать теоретические основы управления внеурочной деятельностью через «умные технологии».
2. Оценить готовность педагогических работников МАОУ СОШ №7 к использованию «умных технологий» во внеурочной деятельности образовательной организации
3. Создать модель организации управления внеурочной деятельностью МАОУ СОШ№7 при использовании «умных технологий»
4. Разработать программу управления внеурочной деятельностью через использование «умных технологий»
5. Реализовать модель организации управления внеурочной деятельностью при использовании «умных технологий»
6. Проанализировать результаты экспериментальная работа по реализации программы управления внеурочной деятельностью при использовании «умных технологий»
Теоретико-методологическая база исследования:
– Исследования в области информационно-компьютерных технологий в трудах В.Г. Бочарова, М.А. Галагузова, И.А. Зимняя, А.В. Мудрик, Т.Ф. Яркина.
– Исследования в области социально-педагогических методов воспитания учащихся во внеурочной деятельности в трудах Г.Е. Утегулов, З.Ф. Камалдинова, О.В. Лвова, Семенов А.Л., Сергеев С.Н., Щукин Р.А. и др.
– Исследования в области подходов к применению ИКТ и «умных технологий» (А.П. Ершов, Б.С. Гершунский, Е.И. Машбиц, Н. Винер)
– Теоретическое обоснование идей управления в трудах М.М. Поташника, П.И. Третьякова, Т.И. Шамовой.

Этапы исследования:
– Постановочный этап (сентябрь 2021 – апрель 2022) - анализ научной литературы, определить теоретико-методологическую основу исследования, поставить цель, определить задачи исследования.
– Исследовательский этап (май - октябрь 2022) – анализ и диагностика готовности педагогических работников к использованию «умных технологий» во внеурочной деятельности МАОУ СОШ№7.
– Оформительско-внедренческий этап (октябрь 2022 – январь 2023) – реализация программы управления внеурочной деятельностью при использовании «умных технологий»
Методы исследования:
– методы теоретического уровня: анализ, обобщение, моделирование
– методы эмпирического уровня: наблюдение, опрос, анкетирование, анализ продуктов деятельности.
Экспериментальная база исследования: Свердловская область, г.
Тавда, МАОУ СОШ №7
Научная новизна исследования заключается в том, что раскрыты возможности управления внеурочной деятельностью образовательной организации с использованием умных технологий.
Практическая значимость исследования заключается в том, что рассмотрены формы управления внеурочной деятельностью образовательной организации через использование умных технологий могут быть использованы в практике управления образовательным учреждением.
Апробация результатов исследования:
1. Дятлова В.М. Модель организации управления внеурочной деятельностью при использовании умных технологий // Прорывные научные исследования: проблемы, пределы и возможности: сборник

статей Международной научно–практической конференции (г. Казань, РФ , 2 февраля 2023г.). – Уфа: Omega science, 2023. 126

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Абдрахманова Г.И. ИКТ в образовательная организациях: о чем говорят цифры. /Г.И.Абдрахманова, Г.Г.Ковалева; М. :- Народное образование, 2011.
- №10. – С. 48
2. Аверьянова Н. Н. Педагогические советы в ДОО. Планирование на учебный год: интерактивные занимательные задания для урочной и внеурочной деятельности/ Н. Н. Аверьянова, И. М. Бушнева, Н. Р. Камалова; Волгоград : Учитель, 2018. – 105 с.
3. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса / Ш. А. Амонашвили; Минск : Университетское, 1990. - 559 с.
4. Андреева О.А. Инновационные образовательные технологии: опережаем или догоняем? // Инновации в образовании. 2012. №4. С. 23
5. Аронов А.М., Баженова К.А. Организационно-управленческая деятельность педагога — руководителя исследовательской деятельностью школьников // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. Ростов н/Д. 2008. № 5. С. 153–158.
6. Афанасьева Н. М. Управление развитием творческих способностей во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС / Н. М. Афанасьева
// Культура, искусство, образование: история и современность : сборник методических рекомендаций; Ульяновск : Качалин Александр Васильевич, 2021. С. 27-29.
7. Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л. В. Байбородова. - Москва : Просвещение, 2013. - 176 с.
8. Байков Э. Информационные технологии в постиндустриальном обществе: перспективы развития / Э. Байков [электронный ресурс] – Библиотека РГИУ
9. Бойко Е. Информационные технологии в управлении школой. /Е. Бойко, Л. Хорощун // Народное образование. 2009. №8. – С. 67
10. Болотова С. А. Развитие личности ребёнка средствами внеурочной деятельности : пособие для учителя : сборник рабочих программ по внеурочной деятельности младших школьников / С. И. Болотова, И. Ю. Иванова, Т. Н. Мельникова. - Москва : Вита-Пресс, 2016. - 95 с.
11. Бусыгина Н.В. Региональные базы данных в системе образования Санкт- Петербурга / Н.В. Бусыгина // Информационные технологии для Новой образовательной организации. Материалы конференции. – СПб.: ГОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2010. – С. 59.
12. Вальдман И.А. Сайт образовательной организации как инструмент для обеспечения общественного участия в образовании /И.А.Вальдман// Вопросы образования М.: 2009. - С. 132
13. Виноградова Н.Ф. Сборник программ внеурочной деятельности. 1-4 классы / под ред. Н. Ф. Виноградовой. - Москва : Вентана-Граф, 2015. – с. 189-195 14.Внеучебная деятельность обучающихся в современной образовательной организации
15. Волкова Л.В. Управление внеурочной деятельностью младших школьников : учебное пособие : направление подготовки 44.03.05 – "Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)", дисциплина "Управление внеурочной деятельностью младших школьников", квалификация (степень)
– бакалавр / Л. В. Волкова ; - Пермь : ПГГПУ, 2005. – 125 с.
16. Волкова Л.В. Управление внеурочной деятельностью младших школьников : учебное пособие : направление подготовки 44.03.05 – "Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)", дисциплина "Управление внеурочной деятельностью младших школьников", квалификация (степень)
– бакалавр / Л. В. Волкова ; Пермь : ПГГПУ, 2019. – с. 65-78.
17. Гатаулина О.И. Внеурочная деятельность младших школьников : учебно- методическое пособие / О. И. Гатаулина, Т. А. Носова, Н. Е. Скрипова ;
Челябинский ин-т переподготовки и повышения квалификации работников образования. - Челябинск : Цицеро, 2010. - 138 с.
18. Гетманская Т. В. Основная школа: организация внеурочной деятельности : программы, конспекты занятий / Т.В. Гетманская - Волгоград : Учитель, 2014. – с. 45-49
19. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. - 4-е изд. - Москва : Просвещение, 2014. - 223 с.
20. Григорьев С.Г. Информатизация образования. Фундаментальные основы: учебник для студентов педвузов и слушателей повышения квалификации педагогов./ С.Г. Григорьев – М.: МГПУ, 2005. – С. 35
21. Давлетшин Д.М. Компьютерные игры как фактор нравственного развития обучающихся // Народное образование. 2011. - №5. –С. 237
22. Дейч Б.А. «Проблемы внешкольного образования в российской научно- педагогической литературе конца XIX – начала XXв» // Вопросы образования. - 2012. - №2. – С.257-258
23. Доклад Центра исследований и инноваций в области образования. ОЭСР 2008. Глава 6. Вопросы образования. М. - 2009. - №3. – С.
24. Евладова Е.Б. Как разработать программу внеурочной деятельности и дополнительного образования : методическое пособие / Е. В. Евладова, Л. Г. Логинова. - Москва : Русское слово, 2015. - 295 с.
25. Енин А.В. Внеурочная деятельность. 1-11 классы: теория и практика / Енин А. В. - Москва : ВАКО, 2015. - 288 с.
26. Заболоцкий В.П., Юсупов Р.М. Глобальное информационное пространство: этика и безопасность [электронный ресурс]
27. ИКТ в работе образовательной организации
28. Информационная среда системы общего среднего образования [электронный ресурс]:
29. Использование ИКТ истории и обществознания внеурочной деятельности как средство формирования информационной компетентности обучающихся
30. Использование информационных и коммуникационных технологий в общем среднем образовании
31. Казанникова А.В. Внеурочная деятельность в условиях введения ФГОС: учебно-методическое пособие / А. В. Казанникова ; Ком. общ. и проф. образования Ленинградской обл., Авт. образовательное учреждение высш. проф. образования "Ленинградский гос. ун-т им. А. С. Пушкина". - Санкт- Петербург : ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2015. - 164 с.
32. Каргина З.А. Практические рекомендации по эффективному управлению дополнительным образованием // Народное образование. – 2012. - №9. – С. 138
33. Касаткина Н.С. Проектирование внеурочной деятельности обучающихся (в системе управления) : методические рекомендации / Н. С. Касаткина ; - Челябинск : Южно-Уральский науч. центр РАО, 2021. - 77 с.
34. Коршунова О.В. Планирование и экспертиза: что в воспитании предшествует? - Народное образование. 2009. - №8. –С. 257
35. Криволапова Н.А. Внеурочная деятельность : сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся : 5-8-е классы / Н. А. Криволапова. - 2-е изд. - Москва : Просвещение, 2013. – 221с.
36. Ксензова Г.Ю. Руководство по внеурочной проектной деятельности учащихся: методические рекомендации / Г. Ю. Ксензова. - Москва : Пед. о- во России, 2016. - 77 с.
37. Кузнецова Н. М. Содержательные аспекты внеурочной деятельности и процедуры педагогической диагностики образовательных достижений учащихся в условиях реализации ФГОС / Н. М. Кузнецова ; Липецк : ГАУДЛО ЛО "ИРО", 2018. – 79 с.
38. Кулдашова Н.В. Навигатор по организации внеурочной деятельности / Н. В. Кулдашова. - Волгоград : Учитель - 141 с.
39. Львова О.В. Использование ИКТ для организации и проведения проектной деятельности: дис.канд.пед.наук/ О.В. Львова : Москва, 2007. - 157 с.
40. Малыхина Л.Б. Справочник по внеурочной деятельности для руководителей и педагогов: организационно-методическое сопровождение / Л. Б. Малыхина. - Волгоград : Учитель, 2021- 118 с.
41. Маркова А.К. Психология профессионализма. / А.К. Маркова: М., 1996, с. 95-102
42. Москвина Н.Б. Личностно-профессиональные деформации педагогов// Педагогическое образование и наука. 2004. № 4. С. 32–37
43. Мочкина А.И. Организация педагогического взаимодействия с использованием ИКТ / А.И.Мочкина// Инновации в образовании. – 2012. -
№3. – С.128-135.
44. Национальная образовательная инициатива «Наша новая образовательная организация»: Сайт Министерства образования и науки РФ. – http://mon.gov.ru/dok/akt/6591 (дата обращения : 25.08.2022)
45. Нечаев М. П. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС начального, основного и среднего общего образования / М. П. Нечаев, Р. Ш. Мошнина, Н. Н. Шевелева ; - Москва : АСОУ, 2017. – 175 с.
46. Новиков Д.А. Управление образованием: изучаем недостатки, проектируем пути реформирования. / Д.А. Новиков // Народное образование. 2009. - №8. – С. 44
47. Об образовании в Российской Федерации :Закон РФ : принят 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ
48. Об утверждении административного регламента по исполнению государственной функции «Осуществлять учет детей, обучающихся в образовательных учреждениях, в базе данных по учету детей «ПараГраф- Движение» - «Город»: Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга от 27.02.2010 №231-р [электронный ресурс
– Официальный сайт компании «Консультант Плюс»
49. Образовательный портал «Пространство образования» [электронный ресурс]
50. Патаракин Е.Д. От использования контента к совместному творчеству. Анализ сетевого сообщества летописи.ру. / Е.Д.Патаракин //- Вопросы образования. М. - 2009. - №3. – С.115
51. Рудик Е. Л. Особенности организации внеурочной деятельности в школе. Оптимизационная и инновационно-образовательная модели / Е. Л. Рудик, В. М. Шинчуковская. - Волгоград : Учитель, 2015. 45 с.
52. Рязанова Н.В. Информационно-коммуникационные технологии во внеучебной деятельности: постановка проблемы / Н.В.Рязанова// Управление образованием: сборник статей магистрантов, выпуск первый. НИУ ВШЭ. – СПб., 2012. – С. 26.
53. Рязанова Н.В. Учебная работа по формированию социально-адаптивной личности / Н.В. Рязанова, О.С. Архипова, М.В. Василенко. Инновации в образовании // Сборник научных статей / СПб.: СПбАППО, 2012. - №3. – С. 80.
54. Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110 55.Степанов П.В. Внеурочная деятельность : примерный план внеурочной
деятельности в основной школе : пособие для учителей общеобразовательных организаций / П. В. Степанов, Д. В. Григорьев. - Москва : Просвещение, 2014. – 126 с.
56. Сыманюк, Э.Э, Тукачёв Ю.А. Деструктивные изменения компонентов педагогической деятельности в процессе становления профессионального опыта // Образование и наука. 2005. № 4(34). С. 96–105.
57. Трудовой кодекс Российской Федерации : офиц. текст. – М. : Омега-Л, 2002.
– 175 с. – (Рос.правовая б-ка)
58. Тубельский А.Н. Образовательная организация самоопределения / А.Н.Тубельский// Новые ценности образования: десять концепций и эссе. — Вып.3. — М.: Инноватор, 1995. — С. 75-83.
59. Удалова, Р.И. Внеурочная деятельность в воспитательном пространстве школы: общекультурное направление : учебно-методическое пособие / Р. И. Удалова ; - Нижний Новгород : Нижегородский ин-т развития образования, 2020. – 85 с.
60. Удалова, Р.И. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ООО: общекультурное направление : учебная программа модуля / Р. И. Удалова ; - Нижний Новгород : Нижегородский ин-т развития образования, 2020. – 22 с.
61. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение. – 2011.
62. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2021.
63. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2021.
64. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2022.
65. Федеральный закон Российской Федерации О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию :Федер. закон : принят 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ
66. Фирсова М.М. Электронный журнал-новые возможности управления / М.М.Фирсова, Н.В.Новожилова// Народное образование 2010.-№8.- С.102 67.Хрулькова Ю.В. Развитие системы управления внеучебной деятельностью в
ВУЗе : автореф. дис. кан.экон.наук / Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва». [электронный ресурс] – бесплатная электронная библиотека
68. Цифровая компетентность подростков и родителей. Результаты всероссийского исследования / Г.У. Солдатова, Т.А. Нестик, Е.И. Рассказова, Е.Ю. Зотова. — М.: Фонд Развития Интернет, 2013. — 144 с.
69. Чугунова Н.П. Внеурочная деятельность : рабочие программы для основной школы : учебно-методическое пособие / Чугунова Н. П. - Самара : Экспресс- Принт, 2015. - 40 с.
70. Шевченко Л.Г. Формирование познавательного интереса и творческих способностей младших обучающихся во внеурочной работе /Л.Г.Шевченко// Инновации в образовании. – 2012. - №3. – С.57-63.
71. Шимутина Е.Н., Интегрированная интерактивная среда: от программы к действию / Е.Н.Шимутина // Народное образование. 2010.-№8.- С.107
72. Шубина И.В. Образовательная политика в России : история и современность: монография / Шубина И. В., Завражин А. В., Федоров П. Ю.
; М-во образования и науки Российской Федерации, Московский гос. ун-т экономики, статистики и информатики (МЭСИ). - Москва : Изд-во МЭСИ, 2011. - 127 с.