Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Управление физической подготовленностью обучающихся средних классов общеобразовательной школы с использованием мобильных приложений"

Работа на тему: Управление физической подготовленностью обучающихся средних классов общеобразовательной школы с использованием мобильных приложений
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИШИМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. П.П.ЕРШОВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Заведующий кафедрой Старший преподаватель

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
бакалавра
УПРАВЛЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ

44.03.01 Педагогическое образование Профиль «Физкультурное образование»

Ишим 2022

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ
МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……… 7
1.1. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ 12
1.3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПРИМЕНЕНИЯ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
НА УРОКАХ ФК 17
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 23
ГЛАВА 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИМЕНЕНИЯ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ В ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 25
2.1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.4. ПРОГРАММА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ 27
2.5. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ПРИМЕНЕНИЯ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ 30
ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 36

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. На данный момент очень актуально и глубоко происходит процесс изучения вопрос теоретического характера, методологические цели и задачи процесса обучения с использование мобильных приложений стоит актуальным вопросом, особенно когда весь мир проживал пандемию и в определенное время образовательный процесс остановился, и тут же возникла проблема не только процесса обучения общего, обучение физической культуре, но и как можно осуществлять контроль за физическим развитием учащихся.
За несколько лет дистанционного и ограниченного формата обучения, было не мало теоретических статей посвящённой проблеме обучения с использованием ИКТ, использование соц. Сетей и т.д., и лишь совсем малое количество работ посвящено мобильным приложением, но в работах происходило их описание, какие есть программы, на какие площадки телефонов они доступны и т.д. В практике применения и замена на уроках физической культуры особенно в среднем и старшем звене, остается слабо изученным и как можно применять в учебном процессе мобильные приложения, и смогут ли учащиеся самостоятельно пользоваться данными программами.
При этом необходимость изучения данного вопроса у учащихся в начальной школе обусловлена Федеральными государственным образовательным стандартом, который предполагает, что младший школьник должен обладать не только предметными знаниями, но и первоначальным опытом проектной деятельности.
ФГОС начального общего образования: это с первого по четвертый класс, так же предъявляет новые требования к информационно-образовательной среде, регламентирует необходимость обеспечить образовательные учреждения комплексом технологических средств, в том числе и мобильных приложений.
Среда в области информации и образовании: обязана обеспечить возможность проведения педагогического и образовательного процесса учащихся, будет прослеживаться динамика развития школьников. Можно будет отслеживать и записывать определенные показатели (такие как уровень здоровья, физическая подготовка, посещаемость и т.д.).
Из- за сложившийся ситуаций в наше время (covid-19, новые террористические атаки) в учебном процессе стали активно использоваться электронные средства обучения, которые как раз-таки, основаны на достижениях научно-технического прогресса. Потенциал для их использования велик, но их реализация идет "очень, очень медленно". [Ярославцева, с. 44].
Большинство школьных учителей используют электронные носители информации на своих уроках вместе с демонстрационными инструментами при чтении лекций, выступлениях, презентациях, видеолекциях, фильмах, онлайн семинарах и т.д.
Если мы хотим рассмотреть урок физической культуры, тут мы отмечаем, что данная дисциплина имеет свои конкретные особенности, связанные с отсутствием условий для применения средств информационно- коммуникационных технологий, для реализации различных видов учебной деятельности, спортивные залы не оснащены средствами, техникой которые способны считывать, обрабатывать и проектировать данные, записанные на электронный формат.
Отсюда возникает противоречие между необходимостью использования мобильных приложений для повышения качества и уровня физической подготовленности учащихся и слабой теоретической проработкой данного вопроса в практике общеобразовательных школ.
Проблема исследования: как эффективно организовать использование специальных приложений на мобильных устройствах для современных образовательных программ у учащихся средних классов, позволяющим учителям контролировать уровень физической подготовленности, а учащимся работать над ней.
Цель исследования: разработать и проверить эффективность применения мобильных приложений на уроках физической культуры и их влияние на уровень развития физической подготовленности детей среднего школьного возраста.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс по физической культуре в общеобразовательном учреждении.
Предмет исследования: совершенствование процесса управления физической подготовленностью детей среднего школьного возраста общеобразовательных школ с применением мобильных приложений в образовательном процессе по физической культуре.
Задачи исследования:
1. Изучить и обобщить данные научно-методической литературы по проблеме использования мобильных приложений на уроках физической культуры и для контроля физической подготовленности у учащихся.
2. Провести анализ и отбор мобильных приложений для контроля уровня физической подготовленности у учащихся средних классов в дистанционном формате.
3. Теоретически обосновать эффективность организации контроля физической подготовленности у учащихся средних классов с помощью мобильного приложения.
Гипотеза исследования. мы предполагаем, что использование мобильного приложения «Nike training» для организации контроля физической подготовленности будет более эффективным, если:
- будут учитываться возрастные и психологические особенности каждого школьника;
- будет адекватно подобрана программа в мобильном приложении, общедоступным и регулярная проверка тренировочного плана;
- внедрение в учебный процесс элементов мобильных приложений повысит уровень успеваемости учащихся по физической культуре.
Научная новизна работы заключается в том, заключается в уточнении понятий «мобильное приложение», «цифровое пространство»; в содержательном анализе возможностей использования мобильных приложений в учебно-воспитательном процессе в общеобразовательной школе у учащихся средних классов.
Теоретико-методологическая база исследования: работы по формированию физических качеств и физической подготовки рассматривали следующие ученые: В.И Лях, В.И. Иващенко, Ж.К Холодов, В.С. Кузнецов, авторы, которые рассуждали о использовании и применении мобильных приложений З.И. Гликмана, Ш.А. Амонашвили, Н.Е. Щуркова, А.В. Мудрика, Ю.В. Сенько.
Практическая значимость исследования: будет обоснована и конкретизирована эффективность использования мобильных приложений для контроля уровня физической подготовленности учащихся на уроках физической культуры.
Для решения поставленных нами задач использовались следующие методы исследования:
- анализ научно-методической литературы;
- педагогическое наблюдение.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух главы, заключения и библиографического списка. Первая глава содержит 3 параграфа. Вторая глава включает в себя 5 параграфов и иллюстрирована таблицами и 4 формулами. Библиографический список содержит 35 источников. Основной текст изложен на 42 страницах.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Агибалов А. С. Использование компьютеризированных комплексов в сфере физической культуры и спорта // Наука-2020. 2019. № 9 (34). С. 163-
171.
2. Психология управления: курс лекций / Аверченко Л. К., Залесов Г. М., Мокшанцев Р. И., Николаенко В. М. Новосибирск ; НГАЭиУ; Москва : ИНФРА-М, 2003. 150 с.
3. Антонова Д. А., Оспенникова Е. В., Спирин Е. В. Цифровая трансформация системы образования. Проектирование ресурсов для современной цифровой учебной среды как одно из ее основных направлений // Вестник ПермГГПУ. Серия: Информационные компьютерные технологии в образовании. 2018. № 14. C. 5-37.
4. Амиров А. Ж., Ашимбекова А. М., Темирова А. Е. Роль современных мобильных приложений в учебном процессе вуза // Молодой ученый. 2017. № 1. С. 13-15.
5. Бекиров Дж. Э., Абдурашитова Э. И. Спортивные приложения как способ контроля образа жизни // Учёные записки Крым. инженерно-пед. ун-та. Серия: Пед. Психология. 2016. № 2 (4). С. 34-40.
6. Васильева Н. И. Использование мобильных приложений в аспекте повышения мотивации обучающихся к занятиям физической культуры и ведению здорового образа жизни // Мир педагогики и психологии. 2019. № 12 (41). С. 59-67.
7. Великанова Е. С. Применение мобильных приложений для оптимизации занятий физической культурой и спортом // Аллея науки. 2019. Т. 2, № 12 (39). С. 855-858.
8. Виленский М. Я., Торочкова Т. Ю., Чичикин В. Т. Физическая культура: 5-7 класс : метод. рек. Москва : Просвещение, 2013. 142 с.
9. Гаврильева А. А., Герасимова Л. И. Специфика управления процессом в образовательном учреждении // Концепт. 2017.
10. Вспышка нового инфекционного заболевания COVID-19: ?- коронавирусы как угроза глобальному здравоохранению / Д. В. Горенков, Л. М. Хантимирова, В. А. Шевцов [и др.]. // Биопрепараты. Профилактика, диагностика, лечение. 2020. № 1. С. 6-20.
11. Каменева Т. Н. Технологии, методы и средства электронного обучения // Управляющие системы и машины. 2015. № 1. С. 47-56.
12. Калачикова О. Н. Управленческая поддержка образовательных инноваций в деятельности педагогов общеобразовательной школы : автореф. дис. … кан. пед. наук. Томск, 2009. 28 с.
13. Калинин В. С., Машичев А. С. Компьютерные технологии в физкультуре и спорте // Молодой ученый. 2020. № 49 (339). С. 552-554.
14. Корнилова Т. И. Инновационная деятельность педагога современных условиях.
15. Лазарев В. С. Инновационная деятельность учителя.
16. Лобанова М. А. Актуальность использования мобильных приложений для занятий физической культурой. // Исследования молодых ученых : материалы XXXI Междунар. науч. конф. Казань : Молодой ученый, 2022. С. 61-65.
17. Маринич Е. Е., Шипилов Р. М. Мобильные приложения с программой самостоятельной физической тренировки, как одна из форм информационной поддержки обучающихся образовательных организаций МЧС России // Международный науч.-исслед. журн. 2020. № 9–2(99). С. 132–139.
18. Организация самостоятельной работы по физической культуре с использованием информационных технологий / Демченская Л.Г. [и др.] International independent scientific journal, 2019. С. 29-32.
19. Пак Л. И., Польщикова Ю. А. Фитнес-трекеры в студенческой жизни // Наука и образование: сохраняя прошлое, создаем будущее: сб. ст. XXV Междунар. науч.-практ. конф.: в 2 ч. Пенза : Наука и Просвещение, 2019. Ч. 2. С. 113-114.
20. Пономаренко А. К. Методика подготовки игроков студенческих команд в период пандемии коронавируса // Фундаментальные и прикладные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации: сб. ст. XXXIII Междунар. науч.-практ. конф., 2020. С. 174-176.
21. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии: учеб. пособие для студентов высш. и сред. учеб. заведений / сост. С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е.Н. Шиянов ; под ред. С. А. Смирнова. 3-е изд., испр. и доп. Москва: Академия, 1999.
22. Савельева О. В., Иванова Л. А. Анализ информационных технологий в области физической культуры и спорта.
23. Седоченко С. В., Черных А. В., Савинкова О. Н. Особенности дистанционного образования и сложности организации занятий физической активностью в период пандемии COVID-19 // Культура физическая и здоровье, 2020. № 3 (75). С. 65-68.
24. Серёгина Т. Н. Личностные особенности, детерминирующие профессиональную успешность деятельности руководителя // Институт Психологии РАН: [сайт].
25. Слизкова Е. В., Поливаев А. Г. Научно-исследовательская работа студентов педагогического направления подготовки: требования и критерии
оценки курсовых работ и выпускных квалификационных работ бакалавра. Ишим: Изд-во ИПИ им. П.П. Ершова (филиала) ТюмГУ, 2021.102 с.
26. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 дек. 2012 г. с изм. 2020 г.
27. Хамиджанов М. У. Значение и особенности домашних заданий по физической культуре // Вопросы педагогики. 2020. № 5-2. С. 421-424.
28. Шамшева О. В. Новый коронавирус COVID-19 (SARS-COV-2) // Детские инфекции. 2020. № 19 (1). С. 5-6.
29. Контроль и самоконтроль на занятиях физической культурой / О. А. Шашкина, Л. Б. Дижонова, Т. Н. Хаирова, Л. Н. Слепова // Международный студенческий науч. вестник. 2015. № 5-3.
30. Широбакина Е. А., Андреенко Т. А. О внедрении информационных технологий в самостоятельное обучение студентов спортивно-педагогическим дисциплинам // Проблемы и перспективы внедрения информационных и коммуникационных технологий в физкультурное образование в контексте подготовки конкурентоспособного компетентного специалиста : материалы междунар. заоч. электрон. науч.-метод. конф. Волгоград, 2016. С. 201-205.
31. Шутова Т. Н., Засинец К. Д. Мобильные приложения для контроля питания и физических упражнений: классификационный подход // Актуальные проблемы спортивной науки в аспекте социально-гуманитарного знания : научный симпозиум, посвященный памяти В. К. Бальсевича. Москва, 2019. С. 119-124.
32. Холодов Ж. К., Кузнецов B. C. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. Москва, 2000. 480 с.
33. TRACSHBOX.RU: лучшие приложения для тренировок дома: бесплатные и профессиональные: [сайт].
34. Яблонских А. М. Анализ средств и методов контроля и дистанционной подготовки спортсменов-ориентировщиков в период самоизоляции // Ученые записки ун-та им. П. Ф. Лесгафта, 2020. № 4 (182). С. 535-540.
35. Ярославцева К. А., Царенкова Б. В. Специфика дистанционного обучения в России // Вестник науки и образования. 2020. № 19 (97). Ч.1. С. 47- 48.