Дипломная работа на тему "Управление развитием негосударственных образовательных учреждений (на примере детского образовательного центра «Умка») | Синергия"

Работа на тему: Управление развитием негосударственных образовательных учреждений (на примере детского образовательного центра «Умка»)
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: «Менеджмент»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (НА ПРИМЕРЕ ДЕТСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА «УМКА»)

Москва 2020

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. Тема ВКР УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ (НА ПРИМЕРЕ ДЕТСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА «УМКА»)
Утверждена приказом по Университету № _ от « » 20 г.
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР «1» апреля 2020 г.
3. Исходные данные по ВКР
Нормативно-правовые источники РФ, Интернет-ресурсы, отчетная документация организации (с практики), труды отечественных и зарубежных ученых, посвященные проблемам развития образовательных учреждений, литературные источники
(монографии, периодические издания), материалы научно-практических конференций.
4. Обоснование актуальности темы
Происходящие изменения в системе образования обусловлены объективной потребностью в изменениях, адекватных развитию общества и образовательной системы в целом. Требования к современному образованию и социальный заказ ставят образовательные учреждения перед необходимостью работать в режиме развития. Основным механизмом деятельности развивающегося образовательного учреждения является поиск и освоение новшеств, способствующих качественным изменениям.
Современная модель образования ориентирована на решение задач инновационного
развития экономики. Образование предусматривает: гибкость и многообразие форм предоставления услуг; поддержка и более полное использование
образовательного потенциала семей, индивидуализацию, ориентацию на практические навыки, фундаментальные умения. И как следствие, появляются новые требования к управлению
развитием образовательного учреждения.
5. Цель исследования Предложить пути по совершенствованию процесса управления развитием негосударственных образовательных учреждений на примере частного
детского центра «Умка».
6. Задачи исследования
6.1. – Исследовать понятие сущность и особенности образовательных учреждений.
6.2. – Изучить основные этапы и методику разработки предложений по развитию образовательных учреждений.
6.3. – Охарактеризовать систему управления образовательным учреждением: основные компоненты и их содержание.
6.4. –Представить общую характеристику образовательного центра «Умка».
6.5. – Провести анализ кадрового потенциала образовательного центра «Умка».
6.6. – Провести анализ эффективности планирования затрат на персонал.
6.7. – Разработать мероприятия по совершенствованию управления в образовательном центре «Умка».
6.8. – Провести расчёт эффективности предложенных мероприятий
7. Организация, результаты деятельности которой использованы в ВКР в качестве объекта следования негосударственное образовательное учреждение (центр) «Умка» г. Красноярска
8. Предполагаемые методы исследования сбор информации по теме, методы экономического, сравнительнo-сoпoставительного, системного анализа, графические методы, моделирование, опросные методики (анкетирование).
9. Ожидаемые основные результаты исследования Разработка предложений/ рекомендаций по совершенствованию процесса управления развитием негосударственных образовательных учреждений на примере частного детского центра
«Умка» г. Красноярска, практическая реализация которых позволит повысить качество управления организацией, что будет способствовать ее развитию в долгосрочной
перспективе.
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав)
Глава 1. Теоретические аспекты управления развитием негосударственных образовательных учреждений.
1.1. Понятие, сущность и особенности образовательных учреждений.
1.2. Основные этапы и методика разработки предложений по развитию образовательных учреждений.
1.3. Система управления образовательным учреждением: основные компоненты и их
содержание.
Глава 2. Анализ деятельности негосударственной образовательной организации «Умка»
2.1. Общая характеристика образовательного центра «Умка».
2.2. Анализ кадрового потенциала учреждения.
2.3. Анализ эффективности планирования затрат на персонал.
Глава 3. Разработка рекомендаций по совершенствованию управления развитием негосударственной образовательной организацией «Умка».
3.1. Мероприятия по совершенствованию управления в образовательном центре «Умка»
3.2. Расчёт эффективности предложенных мероприятий.
11. Перечень приложений к ВКР Организационная структура управления
образовательным центром «Умка», Анкета увольняющегося сотрудника,
Кодекс профессиональной этики педагогических работников

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 9
1.1. Понятие, сущность и особенности образовательных учреждений 9
1.2. Основные этапы и методика разработки предложений по развитию образовательных учреждений 16
1.3. Система управления образовательным учреждением: основные компоненты и их содержание 22
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «УМКА» 30
2.1. Общая характеристика образовательного центра «Умка» 30
2.2. Анализ кадрового потенциала учреждения 45
2.3 Анализ эффективности планирования затрат на персонал 51
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ НЕГОСУДАРСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ «УМКА» 57
3.1. Мероприятия по совершенствованию управления в образовательном центре «Умка» 57
3.2. Расчёт эффективности предложенных мероприятий 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 78
ПРИЛОЖЕНИЯ 83

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы данной работы обусловлена той ролью, которую играет образование в жизни высокоразвитого рыночного общества.
В условиях развивающейся в мире научно-технической революции все больший смысл приобретает проблема обучения и воспитания подрастающего поколения. Успехи в развитии государства в XX веке в значительной мере были достигнуты благодаря повышению уровня народного образования в нашей стране. Этому в решающей степени способствовало постоянное внимание государства к развитию учреждений образования.
Образование как самый важный фактор формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Существующая в России система образования достаточно конкурентоспособна с системами образования развитых стран.
Конечно, нельзя исключать тот аспект, что требуется поддержка общества в проводимой государством образовательной политике, а также непосредственного участия и восстановления ответственности государства в данной сфере, всестороннее усовершенствование образования, с решением проблемы ресурсообеспеченности и способов эффективного использования ресурсов.
Образование является частью процесса социализации общества, представляя собой формализованную целенаправленную передачу накопленного опыта и знаний последующим поколениям, который осуществляется в рамках соответствующих социальных институтов.
Образовательные учреждения создаются для координирования и формализации деятельности людей, которая направлена на удовлетворение социально значимой потребности в обучении и воспитании подрастающих членов общества, передачи им научных и практических знаний, ценностей, идеологии, социальных и этических норм, профессиональных теоретических знаний, практических умений и навыков.
Реализация такой сложной деятельности требует формирования системы образовательных учреждений: дошкольные образовательные учреждения, средние школы, училища, колледжи, техникумы, институты, академии, университеты. Учебные программы, использующиеся в них, являются стандартизированными и взаимосвязанными, что определяет централизованность и унификацию образования.
Ограниченность, и в первую очередь, нехватка финансовых ресурсов в государственных образовательных учреждениях негативно сказывается на развитии материальной базы и, соответственно, качестве обучения и воспитания подрастающего поколения, подготовке специалистов, а в дальнейшем и руководителей разных уровней.
Данный негативный аспект вызывает отток наиболее грамотной и одаренной части педагогического, профессорско-преподавательского персонала и научных работников, что, в свою очередь, снижает статус учреждения и уровень социально-экономического развития региона в целом, где находится учреждение, а также его конкурентоспособности на мировом рынке.
В современных условиях, когда финансирование учреждений образования ведется лишь по статьям текущих расходов, региональным и местным властям следует брать на себя часть забот о развитии системы образования региона и увеличении числа учащихся и детей в учебных заведениях.
Цель данной работы - разработка предложений по совершенствованию процесса управления развитием негосударственных образовательных учреждений на примере частного детского центра «Умка».
В соответствии с поставленной целью в данном исследовании решаются следующие задачи:
– исследовать понятие сущность и особенности образовательных учреждений;
– изучить основные этапы и методику разработки предложений по развитию образовательных учреждений;
– охарактеризовать систему управления образовательным учреждением: основные компоненты и их содержание;
– представить общую характеристику образовательного центра «Умка»;
– провести анализ кадрового потенциала образовательного центра «Умка»;
– провести анализ эффективности планирования затрат на персонал;
– разработать мероприятия по совершенствованию управления в образовательном центре «Умка»;
– провести расчёт эффективности предложенных мероприятий.
Объектом исследования является частный детский образовательный центр «Умка».
Предметом исследования являются механизмы и методы развития образовательного учреждения.
Информационной базой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых, посвященные проблемам развития образовательных учреждений, использованы литературные источники (монографии, периодические издания), материалы научно-практических конференций.
В качестве теоретической основы выпускной квалификационной работы были использованы работы отечественных и зарубежных авторов, интернет источники и нормативно-правовые документы по данной теме.
В методологической базе использованы методы экономического, системного анализа, графические методы и др.
Практическая значимость исследования заключается в использовании предложенных мероприятий в деятельности анализируемого объекта.
Структура работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019) «Об образовании в Российской Федерации»//«Российская газета», N303, 31.12.2012.
2. Алексеев А. А. Инновационный менеджмент. – 2-е изд., пер. и доп. Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры. / А.А. Алексеев; – М.: Издательство Юрайт, 2019.
3. Антонова Л.Н. Общественные организации и управляющие советы школ в образовании Подмосковья/ Л.Н. Антонова // Вестник Московского государственного областного университета. 2018. – № 4. – С. 1-9.
4. Базавлуцкая Л.М., Методика преподавания менеджмента. Учебно-методическое пособие. / Л.М. Базавлуцкая, Д.Н. Корнеев. – М.: Юнити, 2019.
5. Базарова Т.Ю. Управление персоналом. / Т.Ю. Базарова, Б.А. Еремина. – М.: ЮНИТИ, 2015. – 560 с.
6. Богословский В.И. Развитие системы государственно-общественного управления, практики общественной оценки деятельности школы/ В.И. Богословский, Н.Ю. Конасова //Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2019. – № 152 – С. 180-185.
7. Бордовский Г.А. Управление качеством образовательного процесса: Монография./ Г.А. Бордовский, А.А.Нестеров, С.Ю. Трапицын – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2019. – 169 с.
8. Булаева С.В. Система мирового образования: современные тенденции развития. / С.В. Булаева, О.Н. Исаева. – Рязань, 2018. – 128 с.
9. Булганова Л.А. Теория управления: учебное пособие. / Л.А. Булганова. – М.: Инфра-М, 2015. – 167 с.
10. Бурганова Л. А. Теория управления: Учебное пособие. / Л..А. Бурганова.
– М.: НИЦ ИНФРА-М, 2019. – 160 с.
11. Василенко Н. В. Управление образованием: институциональный подход: монография. / Н.В. Василенко. – СПб.: ГОУ ИПК СПО, 2017.
12. Волков В.Н. Кадровая политика общеобразовательного учреждения как основа достижения нового качества общего образования. Кадровая политика школы: сборник / сост. В.Н. Волков; под ред. И.В. Гришиной. – СПб.: СПб АППО, 2019. – С. 10-37.
13. Волков В.Н. Определение концептуальности изменений в общем образовании как научная проблема./ В.Н. Волков //Социология и право. 2018.
– № 4 (26). – С. 29-30.
14. Волков В.Н. Тенденции развития инновационной инфраструктуры системы общего образования в России/ В.Н. Волков //Известия Российского гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена. – 2020. – № 174. – С. 17-25.
15. Ганэ В.А. Управление организацией. Теоретические основы менеджмента и предпринимательства: учебно-методический комплекс. / В.А. Ганэ, С.В. Соловьева. – Минск: БНТУ, 2015. - 229 с.
16. Гарькина И.А. Формальные методы при моделировании и идентификации организационных систем/ И.А. Гарькина, А.М. Данилов, О.В. Волкова // Современные проблемы науки и образования. – 2018. – №6.
17. Георгизова Е.В. Основы деятельности по управлению современной школой. / Е.В. Георгизова, Н.В. Кокоева // Новая наука: Современное состояние и пути развития. 2018. № 6-2 (86). – С. 24-28.
18. Горева О.М., Осипова Л.Б. Управление системой образования в условиях повышения качества обучения /О.М. Горева, Л.Б. Осипова//Современные проблемы науки и образования. – 2019. – № 1.
19. Горшков М.К. Модернизация российского образования: проблемы и перспективы. / М.К. Горшков. – М., 2018. – 352 с.
20. Грибоедова Т. П. Содержание понятия и особенности реализации социального партнерства в современном образовании/ Т.П. Грибоедова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2019. – № 68. – С.50-60.
21. Дафт Р. Л. Менеджмент./ Р.Л. Дафт – СПб: Питер, 2017. – 864 с.
22. Деркач В. И. Оптимизация управления деятельностью персонала образовательных систем: моногр. / В.И. Деркач. – М.: Итар-Тасс, 2015. – 152 c.
23. Дитковская П.Г. Тенденции и особенности управления персоналом на зарубежных предприятиях / П.Г. Дитковская, Н.В. Яшкина // Менеджмент и кадры психология управления. – 2013. – № 4. – С. 7-19
24. Евсеева Н.С. Актуальные проблемы управления персоналом / Н.С. Евсеева // Экономика и социум. – 2017. – № 1 (32). – С. 25-32.
25. Егоршин А.П. Управление российским образованием. / А.П. Егоршин. –
26. Жураковский В.М. Укрепление российской государственности: место и роль системы образования. / В.М. Жураковский, Л.П. Кураков. – М.: Инфра-М, 2016. 422 с.
27. Зборовский Г.Е. Социология управления /Г.Е. Зборовский, Н.Б. Костина – М., Гадарики, 2018. – 272 с.
28. Карпова С.И. Управление общеобразовательной школой как фактор развития детской одаренности: Автореф. дис. … д-ра пед. наук. / С.И. Карпова. – М, 2019. – 45 с.
29. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом / А.Я. Кибанов – Изд. 2е, перераб. и доп. – Москва: ИНФРА–М, 2017. – 445 с.
30. Клячко Т. Л. Образование в России: основные проблемы и возможные решения / Т. Л. Клячко. – М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2019. – 48 с. – (Научны е доклады: образование).
31. Кнорринг В. Теория, практика и искусство управления./ В. Кнорринг. – М.: Издательство НОРМА-ИНФРА, 2017. – 283 с.
32. Коваленко А.В. Создание эффективной команды./ А.В. Коваленко – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2017. – 81 с.
33. Ковальчук О.В. Модернизация и проблемы инновационного управления развитием образовательных систем/ О.В.Ковальчук //Человек и образование. – 2018. –№ 3 (36). –С. 92–97.
34. Коврижных И.В. Оценка эффективности системы управления / И. В. Коврижных. – Барнаул: АФ СибАГС, 2017. – 286 с.
35. Ковряков Д.В. Мотивационный менеджмент. Управление системой мотивации персонала / Д.В. Ковряков, А.Ю. Пома – Санкт–Петербург: Изд–во Политехнического ун–та, 2017. – 212 с.
36. Корчинская Т.И. Особенности управления современным учреждением образования: методы управления и виды управленческих функций./ Т.И. Корчинская // Проблемы и перспективы развития экономики и управления. – Новосибирск: Изд. «Априори», 2019. –228 с. – С. 206 –211.
37. Косарецкий С.Г. Государственно-общественное управление образованием: от прецедентов к институту. Исследования и разработки/под общ. ред. С.Г. Косарецкого [и др.]: монографический сборник. – М.: Вердана, 2018.
38. Костылёва С.Ю. Институт высшего образования в контексте экономического развития/ С.Ю. Костылёва //Вопросы современной науки и практики. Университет им. В. И. Вернадского. 2019. № 1 (45). С. 148-154.
39. Костылёва С. Ю. Экономические отношения субъектов образовательного пространства в РФ. / С.Ю. Костылёва //Вестник Тамбовского университета. Серия гуманитарные науки. Тамбов, 2020. № 5 (97). С. 52-60.
40. Ларионов Г.В. Теоретические и методологические аспекты инновационного менеджмента в сфере управления персоналом. / Г.В. Ларионов. – М.: Изд.–торг. корпорация «Дашков и Ко», 2019.
41. Медведева Н.В. Инновационный подход к управлению системой образования. /Н.В. Медведева. // Материалы Ивановских чтений. 2018. Т.1. № 2. – С. 96-100.
42. Моисеев А.М. Школа как объект управления: новые черты в понимании
/ А.М, Моисеев. //Academia. Педагогический журнал Подмосковья. 2018. № 3.– С. 3-10.
43. Муниципальное право России: учебник / под редакцией А.С. Прудникова, И.А. Алексеева. Издательство: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2019. – 320с.
Н. Новгород, 2019. – 384 с.
44. Осипова Л.Б. Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС /Л.Б. Осипова//Научные исследования в сфере общественных наук: вызовы нового времени. – Екатеринбург, 2019. –С.55–59.
45. Пиддэ А.Л. Реформы образования в России: Лекция. /А.Л. Пиддэ. – Изд-во РАГС, 2019. – 267 с.
46. Попова Н.А. Инновационная школа: управленческие аспекты деятельности в условиях изменения парадигмы образования./ Н.А. Попова.
//Современная высшая школа: инновационный аспект. –2018. – № 2. – С. 97-101.
47. Рогач О.В. Экспертная оценка качества государственного управления сферой образовательных услуг в современной России. / О.В. Рогач. // Материалы Афанасьевских чтений. 2017. Т. 1. № 11. – С. 215-218.
48. Рысбекова С.Т. Информационные технологии в управлении современной школы / С.Т. Рысбекова, Т.З. Рысбеков // Знание. 2018. № 12–2 (29). С. 87–90.
49. Султанова Т. А. Сущностные особенности управления современной образовательной организацией./ Т.А. Султанова, Е.В. Ткачева //Молодой ученый. – 2019. – №19. – С. 613-616с.
50. Тавокин Е. П. Управление – социальное управление – социология управления. Учебное пособие. / Е.П. Тавокин. – М.: Книжный дом
«ЛИБРОКОМ», 2019. – 256 с.
51. Харисова Л.А. Инновационные процессы в общем образовании. / Л.А, Харисова. //Проблемы современного образования. – 2018. –№ 1. – С. 82-87.
52. Штерингарц Е. М. Детский научный клуб. Организация развивающего обучения школьников в дополнительном образовании / Е.М. Штерингарц. – М.: Авторский Клуб, 2015. – 495 c.
53. Экономическое управление организацией: учебное пособие / сост. В.В. Ефимов. - Ульяновск: УлГТУ, 2017. – 156 с.