Рейтинговая работа на тему "Витте | Игра и когнитивное развитие в раннем возрасте"

Готовая Рейтинговая работа: Игра и когнитивное развитие в раннем возрасте
По дисциплине: Возрастная психология
Кафедра Психологии и педагогики
Имейте ввиду, что работа не уникальна. Её нужно будет дорабатывать для себя. Для заказа уникальной работы необходимо дать новый заказ. В работе присутствует титульный лист.

Описание работы

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С.Ю. ВИТТЕ

Кафедра Психологии и педагогики

Рейтинговая работа
по дисциплине Возрастная психология
Тема Игра и когнитивное развитие в раннем возрасте

Выполнена обучающимся группы
Учебная группа:
Преподаватель

Москва – 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………………………...3
1 Ранний возраст и свойственные ему образы мышления………………………………..…4
2 Роль игры в жизни ребенка………………………………………………………………….6
3 Разновидности детских игр………………………………………………………………...10
Заключение……………………………………………………………………………………16
Список использованной литературы………………………………………………………...17

ВВЕДЕНИЕ
Игра – явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива. Столь же много оттенков появляется с игрой в педагогическом руководстве воспитательным процессом. Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности ребенка, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. Воспитательное значение игры во многом зависит от профессионального мастерства педагога, от знания им психологии ребенка, учета его возрастных и индивидуальных особенностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями детей, от четкой организации и проведения всевозможных игр.
Дошкольное детство – короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка, его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника.
Понятие «игры» тесно переплетено с понятием «когнитивное развитие». Ведь когнитивное развитие это развитие всех видов мыслительных процессов, таких как восприятие, память, формирование понятий, решение задач, воображение и логика, которые в свою очередь и развиваются в процессе игры.
Теория когнитивного развития была разработана швейцарским философом и психологом Жаном Пиаже. Его эпистемологическая теория дала множество основных понятий в области психологии развития и исследует рост разумности, которая, по Пиаже, означает способность более точно отражать окружающий мир и выполнять логические операции над образами концепций, возникающих во взаимодействии с окружающим миром. Теория рассматривает появление и построение схем – схем того как воспринимается мир – в «стадии развития», времени когда дети получают новые способы представления информации в мозге. Теория считается «конструктивистской», в том смысле что, в отличие от нативистских теорий или эмпирических теорий, она утверждает, что мы самостоятельно конструируем наши когнитивные способности с помощью собственных действий в окружающей среде. [1, с. 27-29].
Считаю выбранную тему курсовой работы актуальной, в связи с важностью во все времена начала воспитания ребенка с самого раннего возраста в виде наиболее простой и доступной для него и родителей формы – формы игры. Целью работы является рассмотрение важности и особенностей воспитания в форме игры детей раннего возраста. Задачами данной работы являются: освещение понятия игры, когнитивного развития, описание психологического аспекта раннего возраста, попытка дать рекомендации родителям о том, как следует правильно воспитывать своего ребенка, чтобы он вырос гармоничной и развитой личностью. Объект исследования – дети раннего возраста во взаимодействии со сверстниками, педагогами, родителями. Предмет исследования – особенности когнитивного развития и влияние игры на развитие детей раннего возраста. Гипотеза исследования: Игра – отражение жизни ребенка, это самостоятельная деятельность, в которой дети впервые вступают в общение со сверстниками. И оттого, насколько грамотно дети организуют свои игры, какие взгляды и позиции занимают и насколько правильно, в конечном счете, в процессе игры развиваются, зависит дальнейшая модель их поведения в период взросления и становления личности.

Список использованной литературы
1. Воспитание и развитие детей от 1 до 2 лет; Просвещение - Москва, 2007. - 160 c.
2. Группа кратковременного пребывания для детей раннего возраста; Сфера - Москва, 2010. - 112 c.
3. Кроха. Программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных учреждений; Просвещение - Москва, 2010. - 976 c.
4. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Ранний возраст (с 2 до 3 лет). Выпуск 2 (март-август); Детство-Пресс - Москва, 2011. - 473 c.
5. Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для ДОУ. 1-я и 2-я группы раннего возраста; Центр педагогического образования - Москва, 2008. - 611 c.
6. Планирование работы в детском саду с детьми 2-3 лет; Просвещение - Москва, 2012. - 176 c.
7. Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного возраста. Методическое пособие; Сфера - Москва, 2012. - 135 c.
8. Винникова Г. И. Занятия с детьми 2-3 лет. Развитие речи, художественная литература, изобразительная деятельность; Сфера - Москва, 2010. - 128 c.
9. Ганошенко Н. И., Мещерякова С. Ю. Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми раннего возраста; Мозаика-Синтез - Москва, 2008. - 993 c.
10. Гогоберидзе А. Г., Деркунская В. А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста; Детство-Пресс - Москва, 2010. - 656 c.
11. Ершова Н. В., Аскерова И. В., Чистова О. А. Занятия с дошкольниками, имеющими проблемы познавательного и речевого развития. Ранний дошкольный возраст; Детство-Пресс - Москва, 2011. - 144 c.
12. Жукова О. Г. Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста; Айрис-Дидактика, Айрис-Пресс - Москва, 2010. - 104 c.
13. Забаровская Ю. И. Шаг за шагом. Программа коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста; Детство-Пресс - Москва, 2012. - 192 c.
14. Колдина Д. Н. Игровые занятия с детьми 2-3 лет. Методическое пособие; Сфера - Москва, 2012. - 144 c.
15. Костин Э. П. Камертон. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста; Просвещение - Москва, 2006. - 224 c.