Рейтинговая работа на тему "Витте. Практикум по разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков"

Рейтинговая работа была сдана в 2023 году, выполнена на зачет. Тема: Практикум по разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков. Количество страниц: 19

Описание работы

Кафедра Психологии и педагогики

Рейтинговая работа

по дисциплине Практикум по разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков

Тема Взаимосвязь существует в понятиях «индивидуальный образовательный маршрут» и «индивидуальная образовательная траектория»

Выполнена обучающимся группы
Учебная группа:
(фамилия, имя, отчество)
Преподаватель
(фамилия, имя, отчество)

Москва – 2023 г.
Содержание

Введение……………………………………………………………………………………...…3
1 Индивидуальный образовательный маршрут как средство реализации индивидуальной образовательной траектории…………………………………………………………………………..4
2 Этапы и требования к построению индивидуальной образовательной траектории……..7
3 Индивидуальный образовательный маршрут и индивидуальная образовательная траектория……………………………………………………………………………………………..17
Заключение……………………………………………………………………………………18
Список использованных источников………………………………………………………..19

Введение
В настоящее время одной из главных задач общеобразовательной школы является развитие личности учащегося, обеспечение современного качественного образования в соответствии с его интересами и потребностями. Очевидно, что довольно трудно обеспечить качество, когда процесс учения осуществляется без интереса и под давлением. Решение этой задачи, прежде всего, требует изменений в проектировании образовательного процесса, использовании педагогических технологий, обеспечивающих продуктивное взаимодействие субъектов обучения и поддержку индивидуального развития каждого ученика. Вышесказанное обуславливает необходимость пересмотра подходов к организации технологической подготовки в общеобразовательной школе, в результате которой учащиеся должны приобретать социальные и личностно значимые умения, позволяющие им решать жизненные проблемы и осуществлять преобразовательную деятельность.
При индивидуальном обучении удается наиболее полно реализовать индивидуальные возможности ученика, учесть его личностные свойства. В настоящее время приобретает актуальность такой вид индивидуального обучения, как формирование индивидуальный образовательных маршрутов. Таким образом, цель нашего исследования, это ознакомиться с понятием индивидуальная форма обучения, ознакомиться с видами индивидуального обучения, а так же подробно рассмотреть понятие индивидуальный образовательный маршрут.
В документах, посвященных модернизации российского образования, ясно выражена мысль о необходимости смены ориентиров образования с получения знаний и реализации абстрактных воспитательных задач - к формированию универсальных способностей личности, основанных на новых социальных потребностях и ценностях.
Достижение этой цели прямо связано с индивидуализацией образовательного процесса, что вполне осуществимо при обучении школьников по индивидуальным образовательным маршрутам.
Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями учащегося (уровень готовности к освоению программы), а также существующими стандартами содержания образования.
Наряду с понятием «индивидуальный образовательный маршрут» существует понятие «индивидуальная образовательная траектория», обладающее более широким значением и предполагающее несколько направлений реализации: содержательный (вариативные учебные планы и образовательные программы, определяющие индивидуальный образовательный маршрут); деятельностный (специальные педагогические технологии); процессуальный (организационный аспект).
Таким образом, индивидуальная образовательная траектория предусматривает наличие индивидуального образовательного маршрута (содержательный компонент), а также разработанный способ его реализации (технологии организации образовательного процесса).
Более подробно с толкованием понятий «индивидуальная образовательная траектория» и «индивидуальный образовательный маршрут» можно познакомиться, прочитав статьи предлагаемого библиографического материала, структурированного в соответствии с темами подборок: «Об индивидуализации обучения. Определение понятий», «Индивидуальный образовательный маршрут», «Индивидуальная образовательная траектория». Раздел «Индивидуальные траектории повышения квалификации» содержит несколько статей об индивидуализации процесса повышения квалификации учителей в современной системе дополнительного профессионального образования педагогов.
Цель рейтинговой работа – изучить взаимосвязь существует в понятиях «индивидуальный образовательный маршрут» и «индивидуальная образовательная траектория».

Список использованных источников

1. Никифорова Ю.О., Королева В.А. Индивидуальная образовательная траектория как обязательный элемент деятельности вуза // Вопросы педагогики. - 2020. -№ 8-2. - С. 85-88.
2. Индивидуальные образовательные траектории в российских вузах [Электронный ресурс] // Официальный сайт Минобрнауки России. - 2020.
3. Лопатина Н.В. Элективные дисциплины: что предложить студенту? // Культура и образование. - 2018. - № 3 (30). - С. 45-51.
4. Герцен С.М., Сухарева О.Э., Скороходова Л.В. Индивидуальные образовательные траектории как инновационная технология развития высшего образования // Высшее образование сегодня. - 2019. - № 10. - С. 57-61.
5. Кабанова Л.А., Шкунова А.А. Проектирование индивидуальных образовательных траекторий в вузе // Проблемы современного педагогического образования. -2018. - № 59-3. - С. 339-343.
6. Игнатов С.Б. Индивидуальные образовательные траектории в вузе: проблема моделирования содержательной основы // Перспективы науки. - 2021. -№ 2 (137). - С.118-123.
7. Новости ТюмГУ [Электронный ресурс].
8. НИУ ВШЭ. Выбор траектории обучения [Электронный ресурс].