Рейтинговая работа на тему "Витте | Технологии современного обучения"

Готовая Рейтинговая работа: Технологии современного обучения
По дисциплине: Психологии и педагогики
Дисциплина: Теории обучения и воспитания
Имейте ввиду, что работа не уникальна. Её нужно будет дорабатывать для себя. Для заказа уникальной работы

Описание работы

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С.Ю. ВИТТЕ
Кафедра Психологии и педагогики

Рейтинговая работа
по дисциплине Теории обучения и воспитания
Тема Технологии современного обучения

Выполнена обучающимся группы
Учебная группа:
Преподаватель

Москва – 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………........……...3
1. Современные технологии обучения школьников………………........................................4
2. Современные технологии при организации образовательного процесса………..………8
3 Современные авторские педагогические технологии………………………………..…..11
Заключение ………………………………………………………………………………...…14
Список использованной литературы…………………………….…………………………..15

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы заключается в том, что на сегодняшний момент состояние института образования преодолевает кризис, что может быть связано, в первую очередь, с возрастающим количеством случаев задержки физического и психического развития детей, а также с увеличением в экзистенциальных пропорциях разрыва между актуальным уровнем усвоения учебного материала обучающимися и используемыми в образовательном учреждении педагогическими технологиями. Согласно данным различных исследований в области определения уровня IQ Россия переместилась с когда-то лидирующих позиций на 25 место [6], что касаемо образования, то уровень владения ИКТ-технологиями в Российской федерации находится еще не на столь высоком уровне, чтобы мы могли уверенно говорить, что идем в ногу со временем. Опасное увеличение спорных вопросов, связанных с реформой образования, проводимой в Российской Федерации, требует от современной науки в области педагогики актуализации знаний и технологий как фактора повышения качества образовательного процесса в нынешнем учебном заведении. Многочисленными исследованиями доказано, качество образования напрямую зависит от выбранной педагогической технологии и степени ее реализации в учебный процесс.
Педагогическая технология – это научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого учителем взаимообщения с детьми, производимый в целях максимального развития личности как субъекта окружающей действительности. Педагогическая технология есть некоторая проекция теории и методики воспитания на практику воспитания, сфокусированный в одной точке, краткой по времени, едва уловимой по способам, индивидуализированной в силу широчайшего многообразия персональных особенностей личности учителя и ученика.
Педагогическая технология выявляет систему профессионально значимых умений педагогов по организации воздействия на воспитанника, предлагает способ осмысления технологичности педагогической деятельности. педагогическая технология дистанционное обучение
Новые образовательные технологии сопровождают результаты значительных научных исследований. Так, развитие кибернетики и вычислительной техники обусловило развитие программированного обучения; результаты исследований закономерностей развития человеческого мышления привели к развитию проблемного обучения; деятельностный подход возник на основе исследований психологов и философов в области человеческой деятельности.
Проблема новейших педагогических технологий получила обширный резонанс в научной литературе. Инновационные педагогические методологические разработки все чаще находят применение в непосредственном образовательном процессе. Однако до сих пор являются актуальными и такие великие мыслители всех времен, как Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, на базе которых строятся новейшие педагогические открытия.
Цель данного исследования состоит в теоретическом обзоре современных педагогических технологий.
Исходя из цели исследования были сформированы следующие задачи
- рассмотреть современные технологии обучения;
- обозначить современные технологии организации образовательного процесса;
- найти современные авторские педагогические технологии.
- объектом исследования выступают педагогические технологии.
Предмет исследования – технологии в области педагогики, которые были разработаны в современной педагогической науке.
В основе методической составляющей работы лежит совокупность приёмов, методов и принципов, применяемых в науке.


СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1 Богословский, В.И., Конасова, Н.Ю. Развитие системы государственно-общественного управления, практики общественной оценки деятельности школы//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. -2019. -№ 152 -С. 180-185.
2 Волков, В.Н. Тенденции развития инновационной инфраструктуры системы общего образования в России//Известия Российского гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена. -2020. -№ 174. -С. 17-25.
3 Волков, В.Н. Кадровая политика общеобразовательного учреждения как основа достижения нового качества общего образования/Кадровая политика школы: сборник/сост. В.Н. Волков; под ред. И.В. Гришиной. -СПб.: СПб АППО, 2019. -С. 10-37.
4 Гельмс, А.В. Реформы системы образования в Российской Федерации: концептуальный замысел, практическая реализация, общественное восприятие (1991-1999 гг.): автореф. дис.. канд. ист. наук. М. 2019. 20 с.
5 Горева, О.М., Осипова, Л.Б. Управление системой образования в условиях повышения качества обучения /О.М. Горева, Л.Б. Осипова//Современные проблемы науки и образования. -2019. -№ 1
6 Грибоедова, Т. П. Содержание понятия и особенности реализации социального партнерства в современном образовании // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. — 2019. — № 68. — С.50-60.
7 Корчинская, Т.И. Особенности управления современным учреждением образования: методы управления и виды управленческих функций.//Проблемы и перспективы развития экономики и управления. -Новосибирск: Изд. «Априори», 2019. -228 с. -С. 206 -211.
8 Костылёва, С. Ю. Экономические отношения субъектов образовательного пространства в РФ//Вестник Тамбовского университета. Серия гуманитарные науки. Тамбов, 2020. № 5 (97). С. 52-60.
9 Костылёва, С. Ю. Институт высшего образования в контексте экономического развития//Вопросы современной науки и практики. Университет им. В. И. Вернадского. 2019. № 1 (45). С. 148-154.
10 Осипова, Л.Б. Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях введения ФГОС /Л.Б. Осипова//Научные исследования в сфере общественных наук: вызовы нового времени. -Екатеринбург, 2019. -С.55-59.
11 Пиддэ, А.Л. Реформы образования в России: Лекция. /А.Л. Пиддэ. -Изд-во РАГС, 2019. -267 с.
12 Султанова, Т. А., Ткачева, Е.В. Сущностные особенности управления современной образовательной организацией.//Молодой ученый. -2019. -№19. -С. 613 -616.
13 Тавокин, Е. П. Управление — социальное управление — социология управления. Учебное пособие., М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2019. -256 с
14 Цирульников, А.М. Развитие образовательных систем. Методология и методы социокультурного анализа. Часть 1//Управление образованием: теория и практика. 2017. -№ 4. -С. 29-56.
15 Чемоданова, О. Н. Совершенствование управления коммуникационными процессами в современных организациях с использованием инновационных технологий//Вестник Финансового университета. -2018. -№ 6 (66). -С. 21-26.