Дипломная работа на тему "Патриотическое воспитание младших школьников в детской общественной организации - Синергия [ID 69501]"

Работа на тему: Патриотическое воспитание младших школьников в детской общественной организации
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет педагогического образования

Направление подготовки:
Профиль: Психология и педагогика начального образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ДЕТСКОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

МОСКВА 2026 г.


ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу
1. Тема выпускной квалификационной работы: Патриотическое воспитание младших школьников в детской общественной организации
2. Структура ВКР.

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты особенностей патриотического воспитания младших школьников в детской общественной организации
1.1 Особенности патриотического воспитания младших школьников в детской общественной организации
1.2 Педагогические условия патриотического воспитания младших школьников на внеурочных занятиях в детской общественной организации
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей патриотического воспитания младших школьников в детской общественной организации на внеурочных занятиях
2.1 Организация, проведение и анализ результатов эмпирического исследования по заявленной теме
2.2 Работа учителя по патриотическому воспитанию младших школьников средствами культурно-исторической составляющей на внеурочных занятиях в детской общественной организации
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение

3. Основные вопросы, подлежащие разработке:
Во введении необходимо определить:
- актуальность темы;
- цель и задачи исследования;
- предмет и объект исследования (указывается конкретная организация и исследуемое направление);
- информационная база исследования (дополнительно указываются внутренние регламенты организации по исследуемому направлению);
- методы исследования;
- практическое использование предложенного во второй главе содержания работы по патриотическому воспитанию младших школьников средствами краеведения на внеурочных занятиях в процессе изучения истории родного края (факт внедрения – внедрено, готовится к внедрению, находится на согласовании у руководства и т.п.).
В главе 1 целесообразно рассмотреть:
- особенности патриотического воспитания младших школьников;
- раскрыть педагогические условия патриотического воспитания младших школьников на внеурочных занятиях по истории родного края;
- средства и методы патриотического воспитания младших школьников на внеурочных занятиях в процессе изучения истории родного края.
В главе 2 целесообразно:
- подготовить, провести и проанализировать результаты эмпирического исследования особенностей патриотического воспитания младших школьников в процессе изучения истории родного края на внеурочных занятиях;
- предложить содержание работы учителя по патриотическому воспитанию младших школьников средствами краеведения на внеурочных занятиях в процессе изучения истории родного края.
В заключении целесообразно отразить основные выводы и заключения, сделанные автором по результатам исследования проблемы, и содержащие:
- выявленные специфические особенности, связанные с патриотическим воспитанием обучающихся младшего школьного возраста в процессе изучения истории родного края;
- сформулированные автором основные направления по патриотическому воспитанию младших школьников средствами краеведения на внеурочных занятиях в процессе изучения истории родного края;
- планируемый (или уже обеспеченный) эффект от использования предложенных направлений работы по патриотическому воспитанию младших школьников;
- возможность использования предложенной модели работы по патриотическому воспитанию на уроках.

4. Исходные данные по ВКР (основная и дополнительная литература не менее 10 источников):
Основная литература:
1. Алиева С. А. Психолого-педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста / С. А. Алиева // Начальная школа. — 2007. — № 9. — С. 17-20.
2. Гришкова Е.А. Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности / Гришкова Е.А.
3. Ивашкина Н. А. Патриотическое воспитание в начальной школе / Н. А. Ивашкина // Начальная школа. — 2007. — № 7. — С. 29-33. — Библиогр.: с. 33.
4. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. — 2005. — № 8. — С. 17.
5. Краеведческая работа в школе: учебно-методическое пособие / Мар. гос. ун-т; авт.-сост.: О.Л. Шабалина, А.В. Рыбаков. – Йошкар-Ола, 2013. – 100 с.
6. Особенности и задачи патриотического воспитания младших школьников.
7. Одегова В.Ф. «Программа интегрированного курса литературного краеведения для начальной школы» // Нижний Новгород. — 2013.
8. Патриотизм.
9. Симонова, Л.П. Реализация краеведческого подхода на уроках окружающего мира в начальной школе.
10. Фокеева, И.М. Краеведение в начальной школе / И.М. Фокеева // Начальная школа До и После. – 2017. – № 2. – С. 3-6.

Дополнительная литература:
1. Аверьянова Н.Н. Организация деятельности младших школьников по изучению родного края / Н.Н. Аверьянова.
2. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе [Текст] / И. Агапова, М. Давыдова. – М.: Айрис Пресс, 2018. – 224 с.
3. Аксёнова Е.Г. Элементы краеведения на начальной ступени образования [Текст] / Е.Г. Аксенова // Начальная школа До и После. – 2016. – № 10. – С. 41-43.
4. Буторина Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования [Текст] / Т.С. Буторина. – СПб.: Каро, 2014. – 146 с.
5. Губанова Е.Н., Махина, Н.С. Использование на уроках материалов исторического краеведения [Текст] / Е.Н. Губанова, Н.С. Махина. – Начальная школа. – 2012. – № 6. – С. 35−40.
6. Конышева Н.М. Проектная деятельность младших школьников в изучении родного края [Текст] / Н.М. Конышева // Начальная школа. – 2017. – № 7. – С. 45.
7. Коршунова Ю.В. Реализация краеведческого подхода на уроках в начальной школе / Ю.В. Коршунова.
8. Ляшенко Е.А. Школа юного краеведа [Текст] / Е.А. Ляшенко. – Волгоград: Учитель, 2013. – 158 с.
9. Симонова Л.П. Реализация краеведческого подхода на уроках окружающего мира в начальной школе.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Интернет-ссылки:
1. Журнал «Учительский журнал».
2. Журнал «Теория и методика обучения и воспитания».
3. Журнал «СОЦИОНАУКИ».
4. Журнал «Молодой ученый».
5. Журнал «Инфоурок».

Руководитель

Обучающийся задание получил: «11» ноября 2025 г.

Обучающийся: «__» ____________ 202__ г.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические аспекты особенностей патриотического воспитания младших школьников в детской общественной организации
1.1. Особенности патриотического воспитания младших школьников в детской общественной организации
1.2. Педагогические условия патриотического воспитания младших школьников на внеурочных занятиях в детской общественной организации
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей патриотического воспитания младших школьников в детской общественной организации на внеурочных занятиях
2.1. Организация, проведение и анализ результатов эмпирического исследования по заявленной теме
2.2. Работа учителя по патриотическому воспитанию младших школьников средствами культурно-исторической составляющей на внеурочных занятиях в детской общественной организации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Современное общество испытывает необходимость в формировании гражданской идентичности, патриотических ценностей и уважения к культурному разнообразию, что обусловлено растущей значимостью воспитательной роли образовательных учреждений в условиях глобализации, миграции и социальных трансформаций. Система дополнительного образования, благодаря своей гибкости и разнообразию программ, становится эффективной площадкой для реализации задач патриотического и интернационального воспитания, однако недостаточная проработка методических подходов требует научного осмысления и разработки новых технологий. Воспитание патриотизма является важной задачей в условиях глобальных изменений, усиливающихся миграционных процессов и необходимости формирования гармоничных межкультурных отношений; эти качества представляют собой не только социально-культурные, но и психологические феномены, изучение которых требует комплексного подхода.
Цель исследования – провести теоретическое и эмпирическое исследование качеств и проявлений патриотизма у младших школьников, разработать теоретические и практические рекомендации по совершенствованию воспитания патриотизма в системе дополнительного образования на основе анализа исторического опыта и современных подходов.
Задачи исследования:
1. Раскрыть особенности патриотического воспитания младших школьников в детской общественной организации.
2. Определить педагогические условия, обеспечивающие эффективность патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности.
3. Разработать и описать организацию и проведение эмпирического исследования, направленного на выявление уровня патриотического воспитания младших школьников в детской общественной организации.
4. Оценить работу учителя по патриотическому воспитанию младших школьников средствами культурно-исторической составляющей и определить её влияние на формирование патриотических качеств у детей.
Объект исследования – ДОО «ЛУЧ». Предмет исследования — психологические компоненты патриотизма (когнитивный, эмоциональный, поведенческий) и их выраженность в структуре личности.
Гипотеза исследования:
1. Программа формирования патриотизма в системе дополнительного образования способствует формированию патриотических черт, в частности, осведомленности о государственных символах РФ, осознанию исторического опыта и формированию личностной позиции, толерантности и укреплению патриотической идентичности.
2. Проявления патриотизма различаются у представителей разных поколений (на основе межпоколенческого анализа).
Методы исследования:
Теоретические методы: анализ, синтез, обобщение, сравнительно-исторический метод.
Эмпирические методы: анкетирование, интервьюирование педагогов и учащихся, наблюдение за воспитательными мероприятиями.
Методики исследования:
1. Методика Т.А. Поповой «Государственные символы Российской Федерации».
2. Методика определения уровня нравственной воспитанности по Е. Рылеевой.
3. Диагностическая игра «Невыдуманная история» (адаптированная методика Е.И. Николаевой, М.Л. Поведенок).
4. Методика изучения толерантности детей (Доминик Де Сент Марс).
5. Адаптированная анкета «Я — патриот» автор Маслова.
Математические: анализ достоверности различий с помощью критерия Стьюдента.
Теоретическая значимость: уточнены понятия патриотизма, обоснованы их компоненты, расширены теоретические представления о воспитании гражданских качеств.
Практическая значимость: разработаны диагностические методики и рекомендации для педагогов, создана программа воспитания с критериями оценки, результаты применимы в образовательной практике.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андронова, И. С. Технология развития гражданственности и патриотизма школьников к культурным ценностям разных народов средствами русского и зарубежного фольклора // Проблемы и перспективы технологического образования в России и за рубежом. – Ишим: Изд-во ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ, 2019. – С. 28-30.
2. Бакулина, С. Д. Патриотизм: от истории понятия к современным социокультурным смыслам: учебное пособие. — 4-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2017. – 112 с.
3. Бардаков, А. В., Ломанов, П. В. Проблема восприятия понятия «толерантность» в российском культурном пространстве // Идеи и идеалы. – 2022. – Т. 14, № 4, ч. 2. – С. 431–452.
4. Гаврилова, Т. Г. Педагогические условия формирования гражданственности и патриотизма в школьных образовательных организациях // Диалог культур и толерантность общения: Горно-Алтайский государственный университет, 2017. – С. 181–186.
5. Ганаева, Е. Э. Психолого-педагогическое понимание сущности патриотизма // Педагогика высшей школы. — 2016. — № 1 (4). — С. 25-27.
6. Гришко, М. В. Толерантность у школьников и их родителей в процессе внедрения инклюзивного образования // Преемственность в образовании. – 2019. – № 21(03). – С. 51–55.
7. Громова, Е. В. Развитие этнической толерантности в школе / Е.В. Громова. – Москва: Изд-во Юрайт, 2019. – 135 с.
8. Еремина, Ю. С. К определению сущности понятия «патриотизм» // Наука и образование: новое время. – 2016. – № 2.
9. Ермолина, В. В. Организация образовательной среды в аспекте формирования взаимоотношений у младших школьников // Синергия наук. – 2018. – № 30. – С. 1833-1837.
10. Житная, И. В. Проблема формирования межкультурной толерантности у детей младшего школьного возраста в современной образовательной ситуации // Молодой ученый. — 2023. — № 15 (462). — С. 336-340.
11. Исмаилова, Н. И. Развитие толерантности у детей младшего школьного возраста // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 64-4. – С. 84–88.
12. Карасева, Т. Ю. Воспитание патриотизма у младших школьников в игре драматизации // Ребенок-школьник в современном образовательном пространстве: Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2019. – С. 76–78.
13. Карузина Н.А., Шивринская С.Е. Проблема воспитания патриотизма в системе дополнительного образования в современных психолого-педагогических исследованиях // Современные наукоемкие технологии. – 2017. – № 4. – С. 80-84.
14. Колесниченко, М. Б. Этническая толерантность: опыт разведывательного исследования // Вестник ПНИПУ. Серия: Социально-экономические науки. – 2018. – № 4. – С. 1–9.
15. Кукушкин, В. С. Воспитание патриотической личности в поликультурном социуме. – М.: Изд-во АСТ, 2019. – 125 с.
16. Лукьянова, О. Л., Исхакова, Н. А. Формирование культуры межнационального общения в младшем школьном возрасте // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2021. – № 5. – С. 47-51.
17. Мажаренко, С. В., Витенко, Е. В. Содержательные аспекты формирования межкультурной компетентности школьников, 2020. — С. 66.
18. Маранцман В.Г. Школьные факультативы как процесс общения учеников с искусством // Поиск новых путей. – М., 1990. – С. 106.
19. Моисеева, Р. И. Воспитание основ толерантности у школьников в условиях реализации ФГОС ДО // Воспитание и обучение: теория, методика и практика. – Чебоксары: Интерактив плюс, 2017. – С. 110–113.
20. Москвитина, Н. Ю. Компетенция школьников в области патриотического поведения // Теоретические и практические (методические) аспекты профессиональной подготовки педагогов: компетентностный подход. – Ялта: Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) Федерального государственного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского», 2018. – С. 105–110.
21. Овчарова, Р. В., Силина, Л. А. Концептуальные подходы к проблеме толерантности // Вестник Курганского государственного университета. — 2017. — № 3 (46).
22. Петрова, Т. И., Холодняк, В. А. Формирование основ этнической толерантности детей младшего школьного возраста в школьной образовательной организации // Социально-гуманитарные науки: современные парадигмы и исследования: Белгород: ООО Агентство перспективных научных исследований (АПНИ), 2021. — С. 132-135.
23. Попова, Е. В. Предпосылки и условия формирования гражданственности и патриотизма личности на разных возрастных этапах // Наука и образование. – 2019. – № 3. – С. 16–22.
24. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников «Мой родной дом». – М.: Владос, 2005. – 136 с.
25. Савченко М. М. Они были на Кубани. — Краснодар, 1974; с. 61–89.
26. Саккулин А.А., Макаров Ю.А. Василий Васильевич Розанов и фрейдизм. – Пенза: ПГПУ им. В.Г. Белинского, 2011. – 27 с., с. 12.
27. Сиволюбова Н.А. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на основе русских культурно-исторических традиций: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.А. Сиволюбова; Ставропольский гос. ун-т; Ставрополь, 2003. – 21 с.
28. Санникова, Е. С. Сущностная характеристика формирования гражданственности и патриотизма к людям с ограниченными возможностями в школьном детстве // Перспективы науки. – 2017. – № 11 (98). – С. 98-102.
29. Сивова, С. А. Нетолерантная толерантность: метаморфозы идеи в современных западных практиках // Международный научно-исследовательский журнал. — 2023. — № 7 (133).
30. Скорынина, Е. В. Народное творчество как средство формирования основ патриотического сознания школьников // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: сб. материалов XVII Междунар. науч.-практ. конф. – Чебоксары: Интерактив плюс, 2020. – С. 120-122.
31. Собченко, А. В. Исследование психологической готовности современных педагогов ДОО к развитию этнической толерантности у младших школьников // Сборник статей Международного учебно-интеллектуального конкурса. Петрозаводск: Международный центр научного партнерства «Новая Наука», 2019. — С. 127-137.
32. Тимофеева Н.В., Зотова Ю.В. Занятие в детском саду. – Волгоград: Учитель, 2011.
33. Ткаченко, М. С. Формирование основ патриотизма у школьников как педагогическая проблема // Молодежь и наука: актуальные проблемы педагогики и психологии. – 2017. – № 2. – С. 196-201.
34. Толерантность: от теории к практике: материалы межведомственного семинара-практикума / сост. О.Г. Юрлова. – Ульяновск: МБУК ЦБС, 2022. – 38 с.
35. Толмачева, Е. С. Воспитание патриотизма школьников как один из ключевых аспектов создания благоприятного психологического климата в детском коллективе // Педагогическое образование в России. — 2016. — № 3. — С. 145-149.
36. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. – М.: Просвещение, 1954. – 316 с.
37. Филонова Г.Н. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника. – Москва, 2003. – 382 с.
38. Хабиб Р.А. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся. — М.: Педагогика, 2009.
39. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: пособие для классных руководителей. – Москва, 2003. – 415 с.
40. Ханбекова, А. С. Психологические особенности толерантности: сущность понятия, характеристика, типы. Толерантное мировосприятие // Молодой ученый. — 2019. — № 49 (287). — С. 564-566.
41. Хотинец, В. Ю. Этническая идентичность и толерантность. – Москва: Изд-во Юрайт, 2023. – 322 с.
42. Харламов И.Ф. Педагогика. – Москва, 2012. – 386 с.
43. Цеева Л.Х., Петрова Н.В. Дошкольная педагогика: учебное пособие. – Майкоп, 2011. – 340 с.
44. Цибизова, И. М. Толерантность: теория и практика (часть 1) // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 3, Философия: Реферативный журнал. — 2023. — № 1.
45. Чепиков В. Т. Воспитание нравственных качеств младших школьников: учеб.-метод. пособие. — Гродно: ГРГУ, 2011. – 189 с.
46. Шмелева, О. И. Формы работы по гражданскому воспитанию у школьников // Наука, образование и культура. – 2019. – № 1 (35). – С. 43–45.
47. Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М.: Педагогика, 2012. – 208 с.
48. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. — М.: Просвещение, 2014.
49. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития (в культурно-исторической традиции Л.С. Выготского). – М.: Тривола, 2019. – 168 с.
50. Ясева Н.Ю. Воспитание основ патриотических чувств школьников: учеб. пособие для студентов и педагогов. – Могилёв: Издательство МГУ, 2012. – 59 с.