Рейтинговая работа на тему "Витте | Технологии современного обучения"

Готовая Рейтинговая работа: Технологии современного обучения
По дисциплине: Теории обучения и воспитания
Кафедра Психологии и педагогики
Имейте ввиду, что работа не уникальна. Её нужно будет дорабатывать для себя. Для заказа уникальной работы необходимо дать новый заказ. В работе присутствует титульный лист.

Описание работы

МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С.Ю. ВИТТЕ
Кафедра Психологии и педагогики

Рейтинговая работа
по дисциплине Теории обучения и воспитания
Тема Технологии современного обучения

Выполнена обучающимся группы
Учебная группа:
Преподаватель

Москва – 2023 г.

Содержание
Введение………………………………………………………………………………………...3
1 Сущность и содержание педагогических технологий…………………………………..…4
2 Классификация технологий профессионального обучения…………………………….…6
Заключение……………………………………………………………………………………16
Список использованных источников………………………………………………………..17

Введение
Тенденции развития образовательных технологий напрямую связаны с Гуманизацией образования, способствующей самоактуализации и самореализации личности.
В документах ЮНЕСКО технология обучения (понятие не является общепринятым в традиционной педагогике) рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических, человеческих ресурсов и их взаимодействия.
На смену отдельным формам и методам активного обучения, делающим процесс обучения разорванным на части, приходят целостные образовательные технологии вообще и технологии обучения, в частности. Технологичность учебного процесса состоит в том, чтобы сделать учебный процесс полностью управляемым.
Актуальность курсовой работы заключается в том, что педагогика профессионального образования в последние несколько лет претерпевает большие изменения. Большой отпечаток накладывает и развитие информационных технологий. Фактически отпадает необходимость в чтении лекций, так как сейчас любой материал на любую тематику можно найти в интернете. Несмотря на то, что роль преподавателя в современном профессиональном образовании все еще чрезвычайно важна, постепенно она будет уменьшаться. И тенденции к тому уже очевидны, не даром же такой популярностью сейчас пользуется дистанционное обучение. Но это все в будущем, на современном же этапе развития образования в России роль педагогики в профессиональном образовании неоценима.
В настоящее время существует множество педагогических технологий различающихся по целям, задачам, структуре, методике ускоренного обучения, групповое обучение, обучающие игры, дистанционное обучение и т.д. Многие из них используются не только в образовательном процессе, но и в других сферах. До разработки универсальной технологии обучения, опираясь на которую каждый педагог мог бы формировать отвечающую всем требованиям идеальную личность, еще очень далеко. Сегодня можно говорить только об элементах технологизации обучения, использование которых делает обучающий процесс более эффективным.
Цель исследования состоит в теоретическом обоснования технологий профессионального обучения.

Список использованных источников
1. Амонашвили, Ш. А. Размышления о гуманной педагогике / Ш. А. Амонашвили – М.: Изд. Дом Амонашвили, 1995 г. – 496 с.
2. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько – М.: Педагогика, 1989 г. – 184 с.
3. Горшкова, В. В. Гуманитарная природа образовательных технологий в межсубъектной педагогической реальности / В. В Горшкова – Вл-к, 1999 г. – 85 с.
4. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчеств / В. А Кан-Калик, Н. Д. Никандров – М.: Педагогика, 1990 г. – 82 с.
5. Караковский, В. А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! / В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова – М.: Новая школа, 1996 г. – 160 с.
6. Кузьмина, Н. В. Методы исследования педагогической деятельности / Кузьмина Н. В. – Л.: ЛГУ, 1970 г. – 213 с.
7. Кларин, М. В. Технология обучения: идеал и реальность / М. В. Кларин – Рига, «Эксперимент», 1999 г. – 180 с.
8. Левитес, Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии/ Д. Г. Левитес – М., 1998 г. – 156 с.
9. Макаренко, А. С. Пед. соч.: в 8-ми тт. Т. 4 / А. С. Макаренко – М.: 1983 г. – 112 с.
10. Подласый, И. П. Педагогика / И. П. Подласый И – М.: Просвещ., 1996 г. – 432 с.
11. Пайгусов, А. И. Технология профессионально обучения / А. И. Пайгусов – Чебоксары, 2015 г. – 128 с.
12. Пидкасистый, П. И. Искусство преподавания / П. И. Пидкасистый, М. Л. Портнов – М.: Изд-во «Рос. пед. агентство», 1998 г. – 184 с.
13. Пуйман, С. А. Педагогика / С. А. Пуйман – Минск, 1999 г. – 128 с.
14. Селивановой, Н. Л. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под общ. ред. Н. Л. Селивановой. – М.: Пед. об-во России, 1998 г. – 336 с.
15. Соколовой, Э. С. Педагогические мастерские / Под ред. Э. С. Соколовой. – М.: Новая школа, 1997 г. – 128 с.
16. Сидоркин, А. М. Парад предрассудков / А. М. Сидоркин – М.: Знание, 1992 г. – 80 с.
17. Столяренко, Л. Д. Педагогические технологии. – В 2 кн.: Педагогика и психология высшей школы / Л. Д. Столяренко – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998 г. – 151 с.
18. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие для педагогических вузов и институтов повышения квалификации / Г. К. Селевко – Москва.: Народное образование,1998. – 255с.
19. Скок, Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую деятельность / Скок Г. Б. – М., 1998 г. – 198 с.
20. Тутушкиной, М. К. Практическая психология для преподавателей / Под общ. ред. акад. М. К. Тутушкиной, 1997 г. – 328 с.
21. Цукерман, Г. А. Инновации в мировой педагогике / Г. А. Цукерман – Рига, «Эксперимент», 1998 г. – 180 с.
22. Шевченко, С. Д. Научить всех – научить каждого / С. Д. Шевченко – М.: Педагогика, 1989 г. – 314 с.
23. Щуркова, Н. Е. Новые технологии воспитательного процесса / Н. Е. Щуркова – М., 1994 г. – 164 с.
24. Щуркова, Н. Е. Практикум по педагогической технологии / Н. Е. Щуркова – М., 1998 г. – 250 с.