Дипломная работа на тему "Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста | Синергия [ID 50791]"

Работа на тему: Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: «Психология»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
НА ТЕМУ ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Москва 2019

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема выпускной квалификационной работы Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста
2. Структура ВКР:

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения психологических особенностей детей дошкольного возраста
1.1. Дошкольный возраст как предмет психологического исследования
1.2. Исследование психологических новообразований детей дошкольного возраста в работах отечественных психологов
1.3. Особенности формирования культуры поведения дошкольнико
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей нравственного развития дошкольников на примере уровня воспитанности
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ полученных результатов
2.3. Рекомендации по психологическому сопровождению процесса формирования культуры поведения дошкольников
Выводы по второй главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть основные проблемы и тенденции изучения детей дошкольного возраста в психологических исследованиях. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 следует описать психологические новообразования, ведущую деятельность дошкольников с научной точки зрения. В пункте 1.3. необходимо представить подходы к описанию особенностей формирования культуры поведения, нравственного развития, уровня воспитанности. По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить эмпирический характер. В ней следует описать эмпирическое исследование особенностей сформированности культуры поведения дошкольников. В пункте 2.1 необходимо дать характеристику объекта и процедур исследования. Необходима постановка цели эмпирической работы, а также детальное описание выбранных методик для проведения психодиагностического исследования. В пункте 2.2 целесообразно провести анализ эмпирического исследования и описать полученные результаты. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы. В пункте 2.3. необходимо сформулировать предложения, рекомендации, направленные на организацию психологического сопровождения процесса формирования культуры поведения дошкольников. Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература
1. Абраменкова, В.В. Принципы и критерии духовно-нравственного развития современного ребенка в образовании / В.В. Абраменкова. - М., 2011. - С. 151-169.
2. Азбука нравственного воспитания / под ред. И. А. Каирова, О. С. Богданова. 3-е изд. М.: Просвещение, 2009. 160 с.
3. Алябьева Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. М.: ТЦ Сфера, 2003.
128 с.
4. Анисимов В. В., Грохольская О. Г., Никандров Н. Д. Общие основы педагогики: учебник. М.:
Просвещение, 2006. 574 с.
5. Архангельский Н. В. Нравственное воспитание. М.: Просвещение, 2009. 534 с.
6. Беккер И. Л. Вопросы педагогики: учеб. пособие. Пенза; 2000. 75 с.
7. Берлова А. Л. Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. М.: Просвещение, 2011. 200 с.
8. Богданова О. С. Нравственное воспитание старших дошкольников. М.: Просвещение, 2010 . 206 с.
9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Академия, 2013. 340 с.
10. Болотина Л. Р., Баранов С. П., Комарова Т. С. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп. М.: Академический Проект, 2005. 240 с.
11. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: учеб. пособие. Спб: «Питер», 2006. 304 с.
12. Брыкина Е. К. Творчество детей в работе с различными материалами: книга для педагогов дошк. учреждений, учителей нач. кл., родителей/под науч. ред. Комаровой Т. С. М.: Пед. Общество России, 2013. 147 с.
13. Вавилова И. Н. К вопросу о психологической характеристике целостности личности дошкольника // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2007. №8. С.23-32.
14. Виноградова А. М. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 2004. № 4. С. 33-35.
15. Воронин А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. 135 с.
16. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 2011. 420 с.
17. Гаврилова Т. П. О воспитании нравственных чувств. М.: Просвещение, 2004. 117 с.
18. Григорович Л. А Педагогика и психология: учеб. пособие. М.: Гардарика, 2003. 287 с.
19. Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. М.: Академический проект, 2004. 168 с.
20. Зимина И. К. Народная сказка в системе воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 2015. №1. С. 18-28.
21. История развития вопроса о нравственном воспитании [Электронный ресурс]: Студенческая библиотека онлайн. URL:
22. Каиров И. А., Богданова О. С. Азбука нравственного воспитания. М.: Наука, 2014. 322 с.
23. Калинина Р. Р. Становление нравственности в дошкольном возрасте и социальное окружение. М.: Педагогика, 2014. 150 с.
24. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. М.: ВЛАДОС, 2013. 466 с.
25. Колдунов Я. И. Нравственное воспитание личности школьника. М.: АСТ, 2010. 197 с.
26. Конституция Российской Федерации: Официальный текст (с изменениями от 9 января 1996г., и 9 июня 2001 г.). М.: «Вече», 2008. 48 с.
27. Краснощекова Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Ростов-н/Д.: Феникс, 2008. 251 с.
28. Куликова Т. А., Козлова С. А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. сред, пед. учеб. заведений. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 416 с.
29. Лескина, И. Духовно-нравственное воспитание дошкольников / И. Лескина, Н. Станкевич, Л. Соколова // Дошк. восп. - 2014. - № 2. - С. 79-86.
30. Логинова В. И. Саморукова М. А. Дошкольная педагогика. М.: Академия, 2008. 284 с.
31. Локтионова А. В. Игровая среда современного ребенка // Психолог в детском саду. № 2. 2009. С. 23.
32. Международный образовательный портал. [Электронный ресурс]: Создание организационного
обеспечения введения ФГОС в ДОУ.
33. Мельникова Н. В. Развитие нравственной сферы личности дошкольника. М: Академия, 2010. 352 с.
34. Нечаева В. Г. Нравственное воспитание дошкольника. М.: Педагогика, 2002. 192 с.
35. Нечаева В. Г., Маркова Т. А., Жуковская Р. И. Нравственное воспитание в детском саду. М.: Педагогика, 2011. 300 с.
36. Нравственное воспитание: Проблемы теории и практики / под ред. А. К. Уледов. М.: Просвещение, 2009. 178 с.
37. Основные понятия педагогики: образование, воспитание, обучение. [Электронный ресурс]:
38. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. 325 с.
39. Педагогика: учебник / под ред. Л. П. Крившенко. М.: ТК Велби, Проспект, 2007. 432 с.
40. Педагогический словарь / под ред. В. И. Загвязинского. М.: Академия, 2008. 352 с.
41. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. 528 с.
42. Подласый И. П. Педагогика. М.: АСТ, 2013. 400 с.
43. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011 г.
№2562 "Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении". М: «Российская газета», №5688, С. 19.
44. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" [Электронный ресурс]. Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс».
45. Программа «Детство» по ФГТ. Шестой год жизни. [Электронный ресурс]: Социальная сеть работников образования
46. Психология детей дошкольного возраста: Развитие познавательных процессов / под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. М.; 2001. 350 с.
47. Рабочая программа по реализации образовательной деятельности в МБДОУ №461 [Электронный ресурс]:
48. Рожков А. В. Нравственное воспитание: поиски новых подходов. М.: «Академия», 2004. 243 с.
49. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. М.: Академия, 2004. 182 с.
50. Семеновских, Т. В. Мотивы поведения старших дошкольников в конфликтных ситуациях / Т. В. Семеновских. - Шадринск: Шадринский Дом Печати, 2007. - 205 с.
51. Современный философский словарь / под ред. В. Е. Кемерова. М.; 2006. 445 с.
52. Субботский Е. В. Нравственное развитие дошкольников //Вопросы психологии. 2011. №4. С. 29-38.
53. Титова О. В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО [Электронный ресурс] // Социальная сеть работников образования nsportal.ru: [портал].
54. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей / под ред. А. В. Запорожца. М.: Просвещение, 2006. 96 с.
55. Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада
комбинированного вида №461 «Маячок». [Электронный ресурс]:
56. Файловый архив студентов. [Электронный ресурс]: Понятие и общая характеристика системы российского образовательного законодательства.
57. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]: принят Государственной Думой от 21 декабря 2012. № 273-ФЗ. Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс».
58. Федеральный закон от 21 декабря 2012 «Об образовании в Российской Федерации». М: Проспект, 2017. 160 с.
59. Харламов И. Ф. Педагогика: учебник / 5-е изд. перераб. и доп. М.: Университетское, 2005. 432 с.
60. Цеева Л. Х., Петрова Н. В. Дошкольная педагогика: учеб. пособие. Майкоп; 2004. 340 с.
61. Широких О. Б., Космачёва Н. В. О формировании нравственных ценностных ориентаций //
Дошкольное воспитание. 2010. №4. С. 42 - 46.
62. Шитякова Н. П. Практикум по диагностике нравственной воспитанности дошкольников и школьников. М.: Просвещение, 2011. 179 с.
63. Штольц Х., Рудольф Р. «Как воспитать нравственное поведение у дошкольника?» М.: Мозаика-Синтез, 2003. 195 с.
64. Эйсмонт-Швыдкая Г. Н. Нравственное воспитание дошкольников. М.: Просвещение, 2003. 243 с.
65. Эльконин Д. Б., Венгер А. Л. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста.
М.: Педагогика, 2010. 135 с.
66. Яновская М. Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания: кн. для учителя. М.: Просвещение, 2006. 371 с
Дополнительная литература

Содержание
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. Теоретические основы изучения психологических
особенностей детей дошкольного возраста 11
1.1 Дошкольный возраст как предмет психологического исследования 11
1.2 Исследование психологических новообразований детей дошкольного возраста в работах отечественных психологов 21
1.3 Особенности формирования культуры поведения дошкольников 32
Выводы по главе 1 43
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей нравственного развития дошкольников на примере уровня воспитанности 46
2.1. Организация и методы исследования 46
2.2. Анализ полученных результатов 54
2.3. Рекомендации по психологическому сопровождению процесса формирования культуры поведения дошкольников 70
Выводы по главе 2 89
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 91
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 94
ПРИЛОЖЕНИЯ 98

ВВЕДЕНИЕ
Воспитание культуры поведения является целенаправленным процессом приобщения детей к нравственным ценностям человечества и конкретного общества. Со временем постепенно ребенок осваивает нормы и правила поведения и отношений, принятые в обществе людей, присваивает, то есть вырабатывает собственные методы, формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе и себе. Результатом нравственного воспитания является появление и утверждение в личности определенного набора моральных качеств.
В наше время в общественном сознании уже обозначился обобщённый образ человека, отвечающего требованиям двадцать первого века. Это физически здоровый, образованный творческий человек, способный к целеосмысленному общественному труду, строительству собственной жизни, сферы обитания и общения, сообразно с основополагающими моральными принципами. Поэтому проблема воспитания культуры поведения в детском саду на современном этапе жизни общества приобретает особую актуальность и значимость.
Культура поведения – это неотъемлемая часть мировой цивилизации, составная часть общей культуры человечества.
Нормы поведения определяют, что в действиях члена общества общепринято и допустимо, а что нет. Единые и общепринятые правила обеспечивают высокий уровень взаимоотношений и общения в обществе.
Культура поведения важная часть общечеловеческой культуры, нравственности, морали. Поэтому так важно научить ребенка везде и во всем уважать общество в целом и каждого его члена в отдельности относиться к ним так, как он относиться к себе и чтобы другие так же относились к нему. Быть культурным, воспитанным не является достоянием избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке
- право и обязанность каждого человека. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства.
На современном этапе развития перед российским обществом стоит задача оптимизации воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста, подготовки их дальнейшего обучения в школе. Изучение уровня их подготовленности к обучению в школе является основой организации всей последующей воспитательно-образовательной работы и оценки эффективности содержания процесса воспитания в условиях детского образовательного учреждения на этапе дошкольной подготовки.
Культура поведения является характерным признаком хорошего воспитания. Формируя представления о правилах и нормах поведения, надо влиять на отношения детей со сверстниками, родителями и другими людьми, дляправильного ориентирования в общественной жизни. Воспитание культуры поведения ребенка является важнейшей частью воспитательного процесса.
Актуальность проблемы воспитания культуры поведения обусловлена такими причинами, как:
1. Дошкольный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к социальным воздействиям, формируется целый механизм нравственно- культурного формирования личности и каждого из ее компонентов: чувств и отношений, мотивов, навыков и привычек, знаний и представлений, обуславливающих формированиеположительных и отрицательных личных качеств.
2. Особенностью психического развития детей дошкольного возраста является произвольность, которая способствует формированию саморегуляции, самоконтроля, обеспечивающегостабильность нравственного поведения.
3. Привычки нравственного поведения детей дошкольного возраста носят нестабильный, ситуативный характер, потому и необходима систематическая и целенаправленная работа с детьми с индивидуальными особенностями.
4. Формирование культуры поведения и отношений – это довольно сложный деятельный процесс, рассчитывать на моментальный и постоянный результат нельзя, поэтому воспитателям детских образовяательных учреждений надо терпеливо повторять используемые методы и выбирать новые, понимая, что результат не может быть достигнут сразу, немедленно и не в той форме, в какой мы ожидаем.
Объект исследования: процессвоспитания культуры поведения детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: воспитание у детей дошкольного возраста культуры поведения.
Цель исследования: определить условия, методы и приёмы воспитания культуры поведения и взаимоотношений детей дошкольного возраста, определить педагогические условия для воспитания и развития уважительного отношения к взрослым.
Для достижения цели выделены следующие задачи:
- показать особенности психического развития детей дошкольного возраста;
- проанализировать психолого-педагогическую литературу по воспитанию уважительного отношения детей-дошкольников к взрослым;
- раскрыть методику воспитания культуры поведения, отношений детей- дошкольников;
- разработать долгосрочный план по воспитанию уважительного отношения детей-дошкольников к взрослым и реализовать его в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения (ДОО).
Гипотеза исследования: нравственное развитие детей дошкольного возраста находится на этапе формирования и характеризуется отрывочностью и общей бессистемностью представлений о нравственных понятия, все компоненты нравственного развития дошкольников находятся во взаимосвязи друг с другом, однако поведенческий и аффективный компоненты являются более сформированными, чем когнитивный.
Методы исследования: изучение и анализ психологической, педагогической, методической литературы и передового опыта по проблеме воспитания и формированию культуры поведения у детей-дошкольников.
Методики исследования:
1. Комплексная методика исследования нравственной сферы личности дошкольника на основе усвоения базисных этических понятий (МИНСЭП), разработанная Р.В, Овчаровой в соавторстве Н.В. Мельниковой;
2. Методика «Цветовой тест отношений»;
3. Диагностический комплекс констатирующего эксперимента, разработанный М.В. Созонтовой.
Выборку исследования составили 40 детей дошкольного возраста в возрасте 5 – 7 лет. Выборка исследования разделена нами на две группы: воспитанники старшей группы в возрасте 5 – 6 лет (средний возраст - 5,14 лет); воспитанники подготовительной к школе группе в возрасте 6 – 7 лет (средний возраст – 6,48 лет).
Практическая значимость работы заключается в описании особенностей нравственного развития дошкольников, а также составления рекомендаций по организации воспитательной работы с целью повышения уровня нравственного развития дошкольников.

Список использованной литературы
1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник / Под ред. Гогоберидзе А. Г., Солнцевой О.В.. - СПб.: Питер, 2017. - 480 c.
2. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве / Ю.П. Азаров. - М.: Эксмо, 2018. - 384 c.
3. Алиева, С.В. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.В. Иванов, С.В. Алиева. - М.: Дашков и К, 2013. - 424 c.
4. Альжев, Д.В. Социальная педагогика: конспект лекций / Д.В. Альжев. - РнД: Феникс, 2014. - 222 c.
5. Арасланова, А.А. Психология и педагогика в схемах / А.А. Арасланова. - М.: Русайнс, 2018. - 320 c.
6. Аронова, Т.В. Педагогика физической культуры: Учебник для студентов высших учебных заведений / С.Д. Неверкович, Т.В. Аронова, А.Р. Баймурзин . - М.: ИЦ Академия, 2013. - 368 c.
7. Афонин, И.Д. Психология и педагогика высшей школы / И.Д. Афонин, А.И. Афонин. - М.:
8. Басов, Н.Ф. Социальная педагогика: Учебное пособие для ВУЗов / Н.Ф. Басов. - М.: КноРус, 2010. - 230 c.
9. Бебенин, В.Г. Педагогика в системе исполнения наказаний: факты, проблемы, решения. / В.Г. Бебенин. - М.: МГИУ, 2007. - 204 c.
10. Безрукова, В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2013. - 381 c.
11. Бим-Бад, Б.М. Психология и педагогика: Просто о сложном: Популярные очерки и этюды / Б.М. Бим-Бад. - М.: МПСУ, МОДЭК, 2010. - 144 c.
12. Богачкина, Н.А. Педагогика и психология: Учебное пособие / Н.А.
Богачкина, С.Н. Скворцова, Е.Г. Имашева. - М.: Омега-Л, 2011. - 233 c.
13. Богданова, Т.Г. Педагогика инклюзивного образования: Уч. / Т.Г. Богданова, А.А. Гусейнова, Н.М.идр Назарова. - М.: Инфра-М, 2016. - 304 c.
14. Богданова, Т.Г. Педагогика инклюзивного образования: Уч. / Т.Г. Богданова, А.А. Гусейнова, Н.М.идр Назарова. - М.: Инфра-М, 2014. - 63 c.
15. Богданова, Т.Г. Педагогика инклюзивного образования: Учебник / Т.Г. Богданова, Н.М. Назарова, И.М. Яковлева. - М.: Инфра-М, 2015. - 128 c.
16. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. / Н.В. Бордовская. - СПб.: Питер, 2011. - 624 c.
17. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебное пособие / Н.В. Бордовская, А.А. Реан . - СПб.: Питер, 2011. - 304 c.
18. Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник / Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2018. - 320 c.
19. Борисова, М.М. Педагогика детского оздоровит. лагеря: Уч. / М.М. Борисова, Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова и др. - М.: Инфра-М, 2018. - 224 c.
20. Борисова, М.М. Педагогика детского оздоровительного лагеря: Учебник / М.М. Борисова, Т.Н. Щербакова, А.А. Козлова. - М.: Инфра-М, 2017.
- 448 c.
21. Борисова, Н.А. Специальная семейная педагогика. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие / Н.А. Борисова, И.А. Букина, И.А. Бучилова; Под. - М.: ВЛАДОС, 2009. - 358 c.
22. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 477 c.
23. Борытко, Н.М. Педагогика / Н.М. Борытко. - М.: Academia, 2016. - 352 c.
24. Бухарова, Г.Д. Общая и профессиональная педагогика / Г.Д. Бухарова. - М.: Academia, 2012. - 502 c.
25. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебник для бакалавров / Л.П. Крившенко, М.Е. Вайндорф-Сысоева. - М.: Проспект, 2013. - 488 c.
26. Вайндорф-Сысоева, М.Е. Педагогика: Учебное пособие для СПО и прикладного бакалавриата / М.Е. Вайндорф-Сысоева, Л.П. Крившенко. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 197 c.
27. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: Курс лекций: Учебное пособие / Ю.В. Василькова. - М.: Академия, 2011. - 272 c.
28. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - М.: Academia, 2015. - 205 c.
29. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2013. - 510 c.
30. Водопьянов, В. ВПС: Психология и педагогика. Конспект лекций в схемах / В. Водопьянов. - М.: Приор, 2001. - 96 c.
31. Воронов, В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. - М.: ПО России, 2012. - 288 c.
32. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2013. - 510 c.
33. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова- Замогильная. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 284 c.
34. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха: Учебное пособие / Л.А. Головчиц. - М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. - 320 c.
35. Гилленбранд, К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников: Учебное пособие / К. Гилленбранд. - М.: Академия, 2014. - 320 c.
36. Глухов, В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций): Учебное пособие / В.П. Глухов. - М.: Секачев В., 2012. - 256 c.
37. Гогоберидзе, А.Г. Теоретическая педагогика. Путеводитель для студента / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. - М.: ЦПО, 2007. - 128 c.
38. Голованова, Н.Ф. Педагогика: учебник / Н.Ф. Голованова. - М.: Academia, 2019. - 352 c.
39. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха: Учебное пособие / Л.А. Головчиц. - М.: КДУ, 2013. - 320 c.
40. Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / М.Т. Громкова. - М.: Юнити, 2013. - 447 c.
41. Гуревич, П.С. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 479 c.
42. Гусейнова, А.С. Психология и педагогика воспитания: Как достичь гармонии в отношениях родителей и ребенка / А.С. Гусейнова. - М.: Ленанд, 2014. - 320 c.
43. Денисова, О.П. Психология и педагогика: Учебное пособие / О.П. Денисова. - М.: Флинта, МПСУ, 2008. - 240 c.
44. Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика: Учебник для магистров / А.Н. Джуринский. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 440 c.
45. Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика: Учебник для бакалавриата и магистратуры / А.Н. Джуринский. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 440 c.
46. Дивногорцева, С.Ю. Теоретическая педагогика. В 2-х т. Т. 2. Теория обучения. Управление образовательными системами: Учебное пособие / С.Ю. Дивногорцева. - М.: ПСТГУ, 2012. - 262 c.
47. Дмитриев, А.А. Специальная (коррекционная) педагогика. / А.А. Дмитриев. - М.: Высшая школа, 2010. - 295 c.
48. Дубицкая, Е.А. Педагогика: Учебник для бакалавров / Л.С. Подымова, Е.А. Дубицкая, Н.Ю. Борисова. - М.: Юрайт, 2012. - 332 c.
49. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник / Под ред. Гогоберидзе А. Г., Солнцевой О.В.. - СПб.: Питер, 2017. - 480 c.
50. Ефремов, О. Педагогика: Учебное пособие / О. Ефремов. - СПб.: Питер, 2010. - 352 c.