Дипломная работа на тему "Взаимодействие семьи и школы как условие успешного обучения младших школьников - Синергия [ID 69115]"

Работа на тему: Взаимодействие семьи и школы как условие успешного обучения младших школьников
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

Автономная некоммерческая организация высшего образования
«Московский университет «Синергия»
Факультет Педагогики

Направление подготовки: 44.03.01
Профиль: Психология и педагогика начального образования

Выпускная квалификационная работа – бакалаврская работа
на тему: «Взаимодействие семьи и школы как условие успешного обучения младших школьников»

Москва 2026 г.

Задание на ВКР
Тема ВКР: Взаимодействие семьи и школы как условие успешного обучения младших школьников
Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы взаимодействия семьи и школы в процессе обучения детей младшего школьного возраста
1.1 Взаимодействие семьи и школы: сущность, структура, формы
1.2 Понятие успешности обучения младших школьников
1.3 Особенности взаимодействия семьи и школы в процессе обучения младших школьников
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимодействия семьи и школы у детей младшего школьного возраста
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ результатов исследования
2.3 Рекомендации по успешному взаимодействию семьи и школы у детей младшего школьного возраста
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение

Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении: актуальность темы; цель и задачи исследования; предмет и объект исследования; экспериментальная база исследования; методы и методики психодиагностического исследования.
В главе 1: теоретический анализ проблемы взаимодействия семьи и школы (сущность, структура, формы); особенности взаимодействия семьи и школы в процессе обучения младших школьников в современных условиях; определения понятий, ссылки на авторские концепции, выводы.
В главе 2: цель опытно-экспериментального исследования, его содержание, организация, ход; критерии оценки эффективности; показатели уровней сформированности; обобщающие таблицы; выводы и рекомендации.
В заключении: не менее пяти обоснований важности полученных выводов и способы их внедрения в дальнейшей профессиональной деятельности.
В списке литературы: только использованные источники, ссылки по всему тексту, сноски не меньше количества источников.
В приложениях: базовая и информационно-вспомогательная информация, тексты тестов, опросников, иллюстрации.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы взаимодействия семьи и школы в процессе обучения детей младшего школьного возраста
1.1 Взаимодействие семьи и школы: сущность, структура, формы
1.2 Понятие успешности обучения младших школьников
1.3 Особенности взаимодействия семьи и школы в процессе обучения младших школьников
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимодействия семьи и школы у детей младшего школьного возраста
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ результатов исследования
2.3 Рекомендации по успешному взаимодействию семьи и школы у детей младшего школьного возраста
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
Приложение

Список использованной литературы
1. Вопросы психологии. 1983. № 2. С. 85–89.
2. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Рад. шк., 1988. 269 с.
3. Белоногова Л.Н. Практическая реализация регионального подхода в патриотическом воспитании младших школьников.
4. Понятие и структура учебной деятельности в психолого-педагогических исследованиях.
5. Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека: сб. науч. тр. Свердловск, 2007. 126 с.
6. Спиваковская А.С. Как быть родителями (О психологии родительской любви). М.: Педагогика, 2006. 160 с.
7. Александровская Э.М., Гильяшева И. Адаптированный модифицированный вариант детского личностного вопросника Р. Кеттелла. М.: Фолиум, 1985. 40 с.
8. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. М.: Педагогика, 1984. 297 с.
9. Аникеева Н.П. Психологический климат в коллективе. М.: Просвещение, 1989. 223 с.
10. Безруких М., Ефимова С., Круглов Б. Почему учиться трудно? Школа для родителей. М.: Семья и школа, 1995. 207 с.
11. Бестужев-Лада И.В. Ступени к семейному счастью. М.: Мысль, 1988. 301 с.
12. Семейное воспитание: краткий словарь / сост. И.В. Гребенников, Л.В. Новинников. М.: Политиздат, 2010. 319 с.
13. Гребенников И.В. Школа и семья: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1985. 175 с.
14. Давыдов В.В. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте.
15. Духновский С.В. Диагностика межличностных отношений. СПб.: Речь, 2010. 141 с.
16. Зайцев В.Н. Диагностика классного коллектива. Донецк: ДонГУ, 1990. 24 с.
17. Замолоцких Е.Г. Семья и школа социальные партнеры (исторический аспект) // Педагогика и психология образования. 2010. № 1.
18. Опросник родительского отношения.
19. Вопросы психологии. 1984. № 1. С. 65–66.
20. Молодой ученый.
21. Педагогическое образование.
22. КонсультантПлюс.
23. Вопросы психологии. 1984. № 1. С. 65.
24. Формирование мотивации у младших школьников к познанию.
25. Особенности взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания младших школьников.
26. Особенности взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания младших школьников.
27. Выявление и развитие способностей обучающихся.
28. Опросник для родителей.
29. Формирование мотивации у младших школьников к познанию.
30. Анкета для определения уровня воспитанности.
31. Учебное пособие. Взаимодействие школы и семьи.
32. Исаев И.Ф., Позднякова Т.Н. Формирование диалогичности взаимодействия семьи и школы в контексте гендерного подхода // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 6.
33. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М.: Просвещение, 1988. 208 с.
34. Коваленко Т.В. Моделирование взаимодействия семьи и школы в условиях современного начального образования: автореф. дис. канд. пед. наук. Омск, 2016. 27 с.
35. Кожурова О.Ю. Социальное партнерство школы и семьи как фактор повышения их воспитательного потенциала: автореф. дис. канд. пед. наук. Москва, 2011. 23 с.
36. Коротаева Е.В. Педагогика взаимодействий в современном образовательном процессе: дис. … д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2000. 342 с.
37. Крупина И.В. Образовательная среда семьи и школы как средство воспитания и обучения: дис. … д-ра пед. наук. М., 2001. 314 с.
38. Крутецкий В.А. Психология: учебник для учащихся пед. училищ. 2-е изд. М.: Просвещение, 2014. 352 с.
39. Леонтьев А.Н. К теории развития личности. М., 1992. 402 с.
40. Леонтьев А.Н. Указ. соч.
41. Макаренко А.С. О воспитании. М.: Политиздат, 2008. 486 с.
42. Макаренко А.С. Указ. соч.
43. Маняпова И.Н. Взаимодействие семьи и школы // Воспитание и обучение: теория, методика и практика: материалы VIII Междунар. науч.-практ. конф. Чебоксары, 2016. С. 16–18.
44. Максимова А.А. Учим общаться детей 6-10 лет: метод. пособие для учителей. Москва: Сфера, 2005. 27 с.
45. Медведев Г.П., Надъярный А.В. В семье растут дети. М., 2006. 146 с.
46. Медведев Г.П., Надъярный А.В. В семье растут дети. М., 2006. 146 с.
47. Монтессори М. Дом ребёнка. М.: АСТ, 2005. 272 с.
48. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. 6-е изд., стереотип. М.: Академия, 2000. 456 с.
49. Мясищев В.Н. Психология отношений: избранные психологические труды / под ред. А.А. Бодалева. 4-е изд. Москва: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2011. 254 с.
50. Недвецкая М.Н. Управление качеством педагогического взаимодействия школы и семьи: автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2009. 41 с.
51. Немов Р.С. Психология. Книга 3. М.: Владос, 2001. С. 162.
52. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. М., 1991. 216 с.
53. Соловьева С.Л. Идентичность как ресурс выживания // Медицинская психология в России. 2018. Т. 10, № 1. С. 5.
54. Спиваковская А.С. Указ. соч.
55. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. СПб.: Питер, 2017. 208 с.
56. Глассер У. Школы без неудачников. М.: Прогресс, 1991. 173 с.
57. Сирс У. Воспитание ребенка от рождения до 10 лет. М.: Эксмо, 2010. 448 с.
58. Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Маленькие игры в большое счастье: Как сохранить психическое здоровье дошкольника. М.: Знание, 2001. 220 с.