Дипломная работа на тему "Взаимосвязь учебной мотивации и детско-родительских отношений - Синергия [ID 70246]"

Работа на тему: Взаимосвязь учебной мотивации и детско-родительских отношений
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет психологии

Направление подготовки: 37.04.01 Психология. Кафедра Психологии.
Профиль: Коучинг и психологическое консультирование

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ
на тему ВЗАИМОСВЯЗЬ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

МОСКВА 2026 г.

КОНЦЕПЦИЯ выпускной квалификационной работы – магистерской диссертации
1. Тема магистерской диссертации: Взаимосвязь учебной мотивации и детско-родительских отношений
2. Исходные данные по магистерской диссертации:
1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 209 с.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 536 с.
3. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
4. Спиркина Н.И. Детско-родительские отношения как фактор развития личности ребенка // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2016. Т. 22. № 2. С. 156-159.
5. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Питер, 2008. — 672 с.

3. Обоснование актуальности темы магистерской диссертации:
Учебная мотивация играет ключевую роль в успешности обучения и развития ребенка. Детско-родительские отношения являются одним из важнейших факторов, влияющих на формирование личности ребенка, его самооценку и, как следствие, на его мотивацию к учебе. Понимание взаимосвязи между этими двумя феноменами позволяет разрабатывать более эффективные стратегии повышения учебной мотивации и улучшения детско-родительских отношений. В настоящее время существует противоречие между потребностью в разработке научно обоснованных рекомендаций для родителей и педагогов по формированию учебной мотивации детей через оптимизацию детско-родительских отношений и недостаточной изученностью специфики этой взаимосвязи в различных возрастных группах и социокультурных контекстах.

4. Цель исследования: Выявить взаимосвязь между учебной мотивацией и детско-родительскими отношениями.

5. Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические подходы к изучению учебной мотивации и детско-родительских отношений в психологии.
2. Эмпирически выявить взаимосвязь между учебной мотивацией и детско-родительскими отношениями.
3. Разработать и апробировать рекомендации для родителей по формированию учебной мотивации у младших школьников через оптимизацию детско-родительских отношений.

6. Организация, результаты деятельности которой использованы в магистерской диссертации в качестве объекта исследования: ГБОУ «Школа 179» города Москвы. В исследовании приняли участие 40 младших школьников и 40 родителей.

7. Предполагаемые методы исследования:
Методы и методики исследования:
1. Теоретические методы: анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы:
Методика 1. «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой.
Методика 2. «Кинетический рисунок семьи» (КРС).
Методика 3. Опросник А.Я. Варги и В.В. Столина.
Методика 4. Опросник «Взаимодействие родитель – ребёнок» (ВРР).
3. Методы математико-статистической обработки данных.

8. Ожидаемые основные результаты исследования:
1. Проанализированы теоретические подходы к изучению учебной мотивации и детско-родительских отношений в психологии.
2. Эмпирически выявлена взаимосвязь между учебной мотивацией и детско-родительскими отношениями.
3. Разработаны и апробированы рекомендации для родителей по формированию учебной мотивации у младших школьников через оптимизацию детско-родительских отношений.

9. Содержание разделов магистерской диссертации (наименование глав и параграфов)

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
1.1. Теоретические подходы к изучению учебной мотивации в психологии
1.2. Детско-родительские отношения как фактор развития интереса к учебной деятельности
1.3. Взаимосвязь детско-родительских отношений и учебной мотивации

Выводы по Главе 1

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ (НА ПРИМЕРЕ ПЕРИОДА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Выявление взаимосвязи учебной мотивации и детско-родительских отношений у младших школьников

Выводы по Главе 2

ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ОПТИМИЗАЦИЮ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ
3.1. Программа формирования учебной мотивации детей через оптимизацию детско-родительских отношений
3.2. Апробация программа формирования учебной мотивации детей через оптимизацию детско-родительских отношений

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

10. Перечень приложений к магистерской диссертации:
1. Описание методик исследования.
2. Количественные результаты исследования.

Дата утверждения концепции: «14» 12 2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 6

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ 10
1.1. Теоретические подходы к изучению учебной мотивации в психологии 10
1.2. Детско-родительские отношения как фактор развития интереса к учебной деятельности 17
1.3. Взаимосвязь детско-родительских отношений и учебной мотивации 33

Выводы по Главе 1 37

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ (НА ПРИМЕРЕ ПЕРИОДА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА) 39
2.1. Организация и методы исследования 39
2.2. Выявление взаимосвязи учебной мотивации и детско-родительских отношений у младших школьников 42

Выводы по Главе 2 57

ГЛАВА 3. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ОПТИМИЗАЦИЮ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ 59
3.1. Программа формирования учебной мотивации детей через оптимизацию детско-родительских отношений 59
3.2. Апробация программы формирования учебной мотивации детей через оптимизацию детско-родительских отношений 63

Выводы по Главе 3 76

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 81
ПРИЛОЖЕНИЯ 90

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном образовательном пространстве, растущими требованиями к уровню подготовки, учебная мотивация выступает одним из ключевых факторов успешности обучения и развития личности ребенка. Особую значимость приобретает изучение взаимосвязи учебной мотивации и детско-родительских отношений, поскольку семья является первичной средой социализации, оказывающей определяющее влияние на формирование ценностей, установок и поведенческих моделей ребенка, в том числе и в сфере образования.

В условиях модернизации системы образования и внедрения новых образовательных стандартов, акцент смещается на развитие самостоятельности, инициативности и познавательной активности учащихся. Учебная мотивация, как внутренний двигатель обучения, становится необходимым условием успешной адаптации к изменяющимся требованиям и достижения высоких результатов. При этом, детско-родительские отношения, как основание для формирования личности ребенка, могут как стимулировать, так и препятствовать развитию учебной мотивации.

Несмотря на значительное количество исследований, посвященных изучению мотивации и детско-родительских отношений по отдельности, проблема их взаимосвязи в контексте учебной деятельности остается недостаточно изученной. В частности, мало внимания уделяется роли стилей воспитания, эмоциональной связи между родителями и детьми, а также их взаимного влияния на формирование устойчивой позитивной учебной мотивации.

Многие родители, стремясь обеспечить своим детям успешное будущее, испытывают трудности в создании благоприятной образовательной среды в семье. Существует потребность в разработке научно обоснованных, практически применимых рекомендаций, основанных на глубоком понимании психологических механизмов влияния детско-родительских отношений на учебную мотивацию, учитывающих возрастные особенности детей и специфику семейной ситуации.

Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью углубленного изучения взаимосвязи учебной мотивации и детско-родительских отношений, что позволит разработать эффективные инструменты для повышения учебной активности, улучшения успеваемости и личностного развития детей. Результаты исследования будут способствовать развитию теоретических представлений об учебной мотивации с позиции семейной психологии и предоставят практическим специалистам научно обоснованные рекомендации для оптимизации детско-родительских отношений с целью формирования позитивной учебной мотивации.

Объект исследования – учебная мотивация младших школьников.

Предмет исследования – взаимосвязь учебной мотивации и детско-родительских отношений в период младшего школьного возраста.

Цель исследования – выявить взаимосвязь между учебной мотивацией и детско-родительскими отношениями.

Данная цель предполагает решение следующих задач исследования:
1. Проанализировать теоретические подходы к изучению учебной мотивации и детско-родительских отношений в психологии.
2. Эмпирически выявить взаимосвязь между учебной мотивацией и детско-родительскими отношениями.
3. Разработать и апробировать рекомендации для родителей по формированию учебной мотивации у младших школьников через оптимизацию детско-родительских отношений.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что существует статистически значимая взаимосвязь между характеристиками детско-родительских отношений и уровнем учебной мотивации младших школьников:
авторитарный стиль воспитания отрицательно связан с познавательной мотивацией и мотивацией достижения у младших школьников;
высокий уровень эмоционального принятия ребенка родителями положительно связан с внутренней учебной мотивацией;
наличие конфликтов в детско-родительских отношениях отрицательно связано с общей мотивацией к обучению.

Теоретико-методологической основой данного исследования являются:
Теории мотивации (А. Маслоу, Д. Макклелланд, Х. Хекхаузен и др.). Данные теории позволяют рассматривать учебную мотивацию как многомерное явление, определяемое потребностями, целями и ценностями личности;
Теории детско-родительских отношений (А.С. Спиваковская, В. Сатир, А.Я. Варга и др.). Теории позволяют анализировать влияние стилей воспитания, эмоциональной связи и коммуникации в семье на развитие личности ребенка;
Культурно-историческая теория развития психики (Л.С. Выготский). Данная теория подчеркивает роль социальной среды, в том числе семьи, в психическом развитии ребенка и формировании его мотивационной сферы;
Деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин). Подход позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте, определяющий развитие мотивационной сферы ребенка.

Методами исследования являются:
Теоретические методы – анализ научной литературы, синтез, обобщение, классификация.
Эмпирические – тестирование, беседа, формирующий эксперимент.

В качестве тестового инструментария – следующие психодиагностические методики:
1. «Оценка уровня школьной мотивации» Н.Г. Лускановой.
2. «Кинетический рисунок семьи» (КРС).
3. Опросник А.Я. Варги и В.В. Столина.
4. Опросник «Взаимодействие родитель – ребёнок» (ВРР).

База исследования: ГБОУ «Школа 179» города Москвы. В исследовании приняли участие 40 младших школьников и 40 родителей.

Теоретическая значимость исследования заключается в углублении и расширении представлений о взаимосвязи учебной мотивации и детско-родительских отношений, в уточнении механизмов влияния семейной среды на формирование учебной мотивации младших школьников.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученных результатов для разработки программ психолого-педагогической поддержки семей, испытывающих трудности в формировании учебной мотивации детей. Разработанные рекомендации могут быть полезны для педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей начальных классов и родителей, заинтересованных в создании благоприятных условий для успешного обучения и развития детей.

Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аверина, Ю.С. Особенности учебной мотивации младших школьников в связи с типами детско-родительских отношений / Ю.С. Аверина, Н.А. Кирилова // Ярмарка научно-практических инициатив студентов «ЯНПИС»: материалы XIII межрегиональной научно-практической конференции. – Пермь, 2023. – С. 38-40.
2. Андросова, А.А. Взаимосвязь детско-родительских отношений и мотивации к учению / А.А. Андросова // Аллея науки. – 2025. – Т. 1. – № 6 (105). – С. 641-645.
3. Арсланова, С.М. Исследование факторов семейной образовательной среды, влияющих на детско-родительские отношения учащихся младшего школьного возраста / С.М. Арсланова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. – 2021. – № 1. – С. 54-58.
4. Атрохова, Т.В., Кузьменко, И.Н. Взаимосвязь социально-опосредованных страхов и основных характеристик детско-родительских отношений в младшем школьном возрасте / Т.В. Атрохова, И.Н. Кузьменко // Актуальные проблемы психологии образования: сборник научных статей. – Ярославль, 2024. – С. 3-6.
5. Батова, Д.А., Хачетлова, С.М. Формирование учебной мотивации младших школьников посредством детско-родительских отношений / Д.А. Батова, С.М. Хачетлова // Психология и образование: опыт, перспективы, инновации: материалы VI Всероссийского форума с международным участием. – Нальчик, 2025. – С. 64-68.
6. Батыру, О.И. Исследование проблемы детско-родительских отношений в полных и неполных семьях, имеющих детей младшего школьного возраста / О.И. Батыру // Психология XXI века. Организация деятельности психологической службы образовательного учреждения: материалы X международной научно-практической конференции молодых ученых. – 2025. – С. 117-121.
7. Белогай, К.Н., Сербиненко, Н.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и учебной мотивации / К.Н. Белогай, Н.В. Сербиненко // Психолого-педагогические исследования в Сибири: сборник трудов преподавателей и студентов факультета психологии и педагогики Омского государственного педагогического университета. – Омск, 2023. – С. 18-21.
8. Беринская, И.В., Жиликова, Е.В., Иващенко, В.М. Гармонизация детско-родительских отношений в неполных семьях с детьми младшего школьного возраста / И.В. Беринская, Е.В. Жиликова, В.М. Иващенко // Межведомственный подход к сопровождению личности, оказавшейся в трудной жизненной ситуации: теория и лучшие практики: материалы Четвертой Международной научно-практической конференции. – Иркутск, 2023. – С. 48-54.
9. Бичерова, Е.Н. Познавательный интерес и познавательная потребность в структуре учебной мотивации младших школьников / Е.Н. Бичерова // Актуальные вопросы современной науки. – 2022. – № 47. – С. 75-84.
10. Бобровникова, Н.С., Хрипкова, А.Д. Факторы формирования учебной мотивации младших школьников / Н.С. Бобровникова, А.Д. Хрипкова // Международный научно-исследовательский журнал. – 2025. – № 8 (158).
11. Борисова, И.В., Нутрикова, М. Взаимосвязь детско-родительских отношений и учебной мотивации / И.В. Борисова, М. Нутрикова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. – 2025. – № 50-51. – С. 180-185.
12. Братчикова, Ю.В. Психолого-педагогические приемы развития мотивации учебной деятельности у младших школьников / Ю.В. Братчикова // Личность в современном мире: сборник научных статей Всероссийской научно-практической конференции / Уральский государственный педагогический университет; Институт психологии; Ответственный редактор Н.С. Белоусова. – 2024. – С. 49-57.
13. Будённая, И.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений и мотивации к учебной деятельности в младшем школьном возрасте / И.В. Будённая // Научное обозрение: актуальные вопросы теории и практики: сборник статей IX Международной научно-практической конференции. – Пенза, 2024. – С. 261-267.
14. Грудинин, В.А., Резчниченко, М.А. Связь учебной мотивации и самооценки младших школьников / В.А. Грудинин, М.А. Резчниченко // Тенденции развития науки и образования. – 2023. – № 48-2. – С. 8-12.
15. Гуламова, Е.И. Мотивация учебной деятельности младших школьников как фактор повышения успеваемости / Е.И. Гуламова // Междисциплинарные подходы в современной науке: вызовы, достижения и перспективы: сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. – Стерлитамак, 2024. – С. 17-21.
16. Гунькова, А.Р. Выявление уровня сформированной учебной мотивации младших школьников / А.Р. Гунькова // Молодежные исследования и инициативы в науке, образовании, культуре, политике: сборник материалов ХVIII Всероссийской молодежной научно-практической конференции. – Биробиджан, 2023. – С. 498-501.
17. Даршилова, М.А., Ергалиева, Г.А. Внеурочная деятельность как средство повышения учебной мотивации младших школьников / М.А. Даршилова, Г.А. Ергалиева // Проблемы общества, науки и образования в условиях геополитической турбулентности: материалы международной научно-практической конференции. – Казань, 2024. – С. 13-16.
18. Девятерикова, А.М. Взаимосвязь детско-родительских отношений и учебной мотивации младших школьников / А.М. Девятерикова // Студенческий. – 2023. – № 16-3 (228). – С. 37-39.
19. Деснова, В.В., Морозов, В.А. Взаимосвязь детско-родительских отношений и копинг-стратегий детей младшего школьного возраста / В.В. Деснова, В.А. Морозов // Вестник науки. – 2025. – Т. 1. – № 2 (83). – С. 514-525.
20. Домрачева, С.А., Кононова, Д.С. Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников / С.А. Домрачева, Д.С. Кононова // Начальная школа: Проблемы и перспективы, ценности и инновации. – 2022. – № 9. – С. 86-90.
21. Дудко, А.И. Детско-родительские отношения как фактор успешной адаптации младших школьников к обучению в школе / А.И. Дудко // Оригинальные исследования. – 2025. – Т. 15. – № 3. – С. 295-302.
22. Захарова, М.А. Проблема формирования учебной мотивации в контексте социального развития младшего школьника / М.А. Захарова // Социальное развитие детей в мультикультурном мире: Материалы IX международной научной конференции. – Елец, 2025. – С. 105-109.
23. Зеленкова, М.А. Использование потенциала детско-родительских отношений при кризисном консультировании в младшем школьном возрасте / М.А. Зеленкова // Прикладная психология и психоанализ. – 2025. – № 1. – С. 9.
24. Иванова, И.П., Андряшина, А.А. Изучение детско-родительских отношений детей младшего школьного возраста / И.П. Иванова, А.А. Андряшина // Психолого-педагогические аспекты современного начального образования: материалы Всероссийской студенческой научно-практической конференции. – Чебоксары, 2024. – С. 14-17.
25. Калинина, С.Б., Попова, Е.Н. Проблемы детско-родительских отношений в семьях группы риска, имеющих детей младшего школьного возраста / С.Б. Калинина, Е.Н. Попова // Актуальные проблемы современного образования: Монография. – Витебск, 2023. – С. 95-106.
26. Калова, З.А. Формирование мотивации к учебной деятельности у младших школьников / З.А. Калова // Перспектива-2012: Материалы международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных. – 2022. – С. 113-116.
27. Карамутдинова, Н.С. Теоретические основы исследования детско-родительских отношений и учебной мотивации / Н.С. Карамутдинова // Педагогика и психология в контексте социальных изменений: сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. – Стерлитамак, 2025. – С. 85-89.
28. Конева, О.В. Детско-родительские отношения у детей младшего школьного возраста и их влияние на развитие страхов / О.В. Конева // Психология здоровья и болезни: клинико-психологический подход: Материалы VII Всероссийской конференции с международным участием / Под ред. П.В. Ткаченко. – 2021. – С. 107-111.
29. Крюкова, В.С. Вклад детско-родительских отношений в учебную мотивацию школьника / В.С. Крюкова // Ярмарка научно-практических инициатив студентов (ЯНПИС-2024): материалы XXI межвузовской научно-практической конференции, посвященной Году семьи в Российской Федерации. – Пермь, 2024. – С. 92-94.
30. Кузьмина, Н.К., Бадоева, С.А. Влияние детско-родительских отношений на развитие самооценки ребенка младшего школьного возраста / Н.К. Кузьмина, С.А. Бадоева // Реализация стандартов второго поколения в школе: проблемы и перспективы: сборник научных статей второй всероссийской интернет-конференции / Министерство образования и науки РФ; ФГБОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского». – 2022. – С. 150-152.
31. Лактионова, Е.Е., Лебедева, В.В., Присухина, Е.А., Ромащенко, Т.В. Эффективность современных подходов к формированию положительной учебной мотивации младших школьников / Е.Е. Лактионова, В.В. Лебедева, Е.А. Присухина, Т.В. Ромащенко // Педагогика: вчера, сегодня, завтра: сборник статей IV Международной научно-практической конференции. – Пенза, 2025. – С. 51-53.
32. Ларина, Г.В. Способы учебной мотивации младших школьников (из опыта работы на школьном методическом объединении) / Г.В. Ларина // Современная научно-образовательная среда: междисциплинарный подход: Сборник статей Международной научно-практической конференции. – Уфа, 2025. – С. 77-81.
33. Литюк, В.А. Особенности детско-родительских отношений как фактор развития ребенка в младшем школьном возрасте / В.А. Литюк // Вестник науки. – 2024. – Т. 4. – № 6 (75). – С. 988-994.
34. Лясникова, А.В. Влияние детско-родительских отношений на наличие страхов у детей младшего школьного возраста / А.В. Лясникова // Студенческий вестник. – 2023. – № 13-2 (252). – С. 5-11.
35. Мещерякова, О.А. Игровые тренинги как средство оптимизации детско-родительских отношений в младшем школьном возрасте / О.А. Мещерякова // Вестник науки. – 2023. – Т. 2. – № 1 (58). – С. 130-134.
36. Мхитарян, В.А. Взаимосвязь типов детско-родительских отношений и эмоционального благополучия детей младшего школьного возраста / В.А. Мхитарян // NovaInfo.Ru. – 2021. – № 129. – С. 96-97.
37. Мухалева, Е.Н. Взаимосвязь детско-родительских отношений и тревожности детей младшего школьного возраста / Е.Н. Мухалева // Студенческий вестник. – 2022. – № 44-2 (236). – С. 8-9.
38. Назарова, О.М., Сайфетдинова, М.К., Семинская, Э.С. Роль стиля семейного воспитания в формировании учебной мотивации младших школьников / О.М. Назарова, М.К. Сайфетдинова, Э.С. Семинская // Вестник Саратовского областного института развития образования. – 2021. – № 1 (25). – С. 77-81.
39. Орехова, Н.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений, учебной мотивации и интеллектуальных операций младших школьников / Н.В. Орехова // От детства к взрослости: вариации нормы и особенности развития: сборник докладов II межвузовской конференции молодых ученых. – Москва, 2023. – С. 47-52.
40. Осина, Ю.И. Влияние семьи на формирование учебной мотивации первоклассников / Ю.И. Осина // Молодежная наука: тенденции развития. – 2020. – № 3. – С. 11-21.
41. Никифорова, С.Н., Батыру, О.И. Изучение детско-родительских отношений в полных и неполных семьях, имеющих детей младшего школьного возраста / С.Н. Никифорова, О.И. Батыру // Фундаментальная наука и технологии – перспективные разработки: Материалы V международной научно-практической конференции. – 2020. – С. 86.
42. Переверзева, А.А., Сапукова, Л.А. Анализ исследований особенностей детско-родительских отношений в младшем школьном возрасте / А.А. Переверзева, Л.А. Сапукова // Теоретическая и практическая психология в современных условиях: сборник научных трудов по материалам XII Международного семинара молодых ученых и аспирантов. – 2024. – С. 134-138.
43. Позднякова, М.Е. Особенности учебной мотивации младших школьников / М.Е. Позднякова // Психология мотивации: прошлое, настоящее, будущее: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), посвященной 95-летию доктора психологических наук, почетного профессора НГПУ В.Г. Леонтьева. – Новосибирск, 2025. – С. 82-85.
44. Пыхтина, Е.А. К вопросу о связи мотивации учения с рефлексивной самооценкой учебной деятельности у младших школьников / Е.А. Пыхтина // Молодой ученый. – 2024. – № 21 (520). – С. 684-687.
45. Салимова, А.Р. Учебная мотивация младших школьников / А.Р. Салимова // Студенческий вестник. – 2022. – № 1-3 (193). – С. 17-19.
46. Семёнова, Е.М. Типы детско-родительских отношений и учебная мотивация / Е.М. Семёнова // Семья и дети в современном мире: сборник материалов Международной научно-практической конференции. – 2024. – С. 813-818.
47. Сорокина, Д.А., Махлеева, Л.В. Влияние мотивации на успешность учебной деятельности младших школьников / Д.А. Сорокина, Л.В. Махлеева // Современный учитель: профессиональная компетентность и социальная значимость: Материалы ІІІ Международной научно-практической конференции. – Донецк, 2024. – С. 86-88.
48. Султанова, Д.И. Диагностика учебной мотивации младших школьников как ключевой аспект образовательного процесса / Д.И. Султанова // X Андреевские чтения: современные концепции и технологии творческого саморазвития личности: сборник статей участников Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Казань, 2025. – С. 809-813.
49. Устименко, В.Г. Управление развитием мотивации учебной деятельности младших школьников / В.Г. Устименко // Вестник научного общества студентов, аспирантов и молодых ученых. – 2022. – № 4. – С. 53-60.
50. Фатерина, О.А., Кобазова, Ю.В. Мотивация учебной деятельности в образовательном процессе младшего школьника / О.А. Фатерина, Ю.В. Кобазова // Современное педагогическое образование. – 2024. – № 11. – С. 78-82.
51. Федченко, А.А. Способы мотивации к учебной деятельности младших школьников / А.А. Федченко // Эволюция современной науки: сборник статей Международной научно-практической конференции: в 4-х частях. – 2021. – С. 168-170.
52. Хакимова, М.Р. Взаимосвязь мотивации и понимания учебного материала младшими школьниками / М.Р. Хакимова // Школа будущего. – 2021. – № 5. – С. 84-95.
53. Чернов, С.А., Матвеева, Е.В. Влияние детско-родительских отношений на самооценку детей младшего школьного возраста / С.А. Чернов, Е.В. Матвеева // Психология и социальная педагогика: современное состояние и перспективы развития: сборник научных статей по материалам XI Всероссийской научно-практической конференции. – 2022. – С. 87-91.
54. Чернышова, А.В. Влияние детско-родительских отношений на самооценку школьника младшего школьного возраста / А.В. Чернышова // Психолого-педагогическое образование родителей: история, современность, перспективы: Материалы IV Международной научно-практической конференции. – Ростов-на-Дону, 2025. – С. 308-315.
55. Чугуевский, И.Н. Сущность и специфика детско-родительских отношений в младшем школьном возрасте / И.Н. Чугуевский // Студенческий вестник. – 2021. – № 23-1 (168). – С. 90-94.
56. Latysheva, P.A., Latyshev, O. Yu., Luisetto, M. Features of the development of learning motivation of junior schoolchildren / P.A. Latysheva, O. Yu. Latyshev, M. Luisetto // Teacher education: tradition, innovation, prospecting, outlook. Materials of the XIV International Scientific and Practical Conference. – Shadrinsk, 2024. – С. 461-469.
57. Malyushkin, Yu. A., Kuzmina, O.N. Developing symbolic universal educational activities to encourage younger pupils to acquire languages / Yu. A. Malyushkin, O.N. Kuzmina // Оригинальные исследования. – 2024. – Т. 14. – № 10. – С. 104-108.