Дипломная работа на тему "ТЮМГУ | Использование аутентичных текстовых материалов для обучения чтению на уроках иностранного языка в средней общеобразовательной школе"

Работа на тему: Использование аутентичных текстовых материалов для обучения чтению на уроках иностранного языка в средней общеобразовательной школе
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ТОБОЛЬСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА (ФИЛИАЛ) ТЮМЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра филологического образования

РЕКОМЕНДОВАНО К ЗАЩИТЕ В ГЭК

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
по направлению подготовки
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВЫХ МАТЕРИАЛОВ В ЦЕЛЯХ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
1.1. СУЩНОСТЬ И КЛАССИФИКАЦИЯ АУТЕНТИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ… 6
1.2. КРИТЕРИИ ОТБОРА АУТЕНТИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ… 11
1.3. ЧТЕНИЕ КАК ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 16
1.4. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ
5-Х КЛАССОВ 21
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ 27
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРИМЕНЕНИЮ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
2.1. СПЕЦИФИКА РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА 28
2.2. ОПИСАНИЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ЕЕ РЕЗУЛЬТАТОВ… 32
2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРИМЕНЕНИЮ АУТЕНТИЧНЫХ ТЕКСТОВЫХ МАТЕРИАЛОВ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ЧТЕНИЯ 43
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 1-3 54

ВВЕДЕНИЕ
Обмен информацией – это необходимый фактор для функционирования общества. Он осуществляется различными путями. Большую часть информации мы получаем с помощью органов зрения, т.е. чаще всего посредством чтения. Поэтому при обучении иностранному языку необходимо уделять особое внимание обучению чтению.
Чтение позволяет расширять словарный запас, знакомит с многообразием лексико-грамматического оформления, является источником ознакомления с культурными особенностями стран изучаемого языка, развивает критическое мышление, воображение, память и расширяет кругозор. Преподаватели часто задаются вопросом достаточно ли специально подготовленных учебных текстовых материалов для обучения чтению или же целесообразнее как можно регулярнее применять аутентичные материалы.
Обучение чтению на иностранном языке с помощью аутентичных текстовых материалов, то есть материалов, созданных носителями языка для использования в реальной жизни, имеет несколько преимуществ. Во-первых, такие материалы предоставляют более реалистичные и контекстуальные примеры использования языка, что помогает учащимся лучше понимать культурные и социальные контексты, в которых используется язык. Во-вторых, аутентичные материалы содержат больше разнообразных лексических и грамматических конструкций, что позволяет учащимся улучшить владение иностранным языком. В-третьих, использование аутентичных материалов позволяет эффективнее погрузить учащихся в языковую среду, что и является одной из главных задач преподавания иностранного языка. Аутентичные текстовые материалы являются наиболее подходящим инструментом для развития навыков чтения, поскольку они являются источником «реального» языка.
Все вышеизложенное определяет актуальность выбранной темы выпускного квалификационного исследования.

Объект исследования – обучение чтению учащихся средней общеобразовательной школы.
Предмет исследования – аутентичный текстовый материал как как средство обучении чтению на уроках иностранного языка.
Цель исследования – апробация и проверка эффективности использования аутентичных текстовых материалов для обучения чтению на уроках иностранного языка.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие
задачи:
1. Изучить научную и методическую литературу, посвященную исследуемой проблеме;
2. Изучить понятие и сущность аутентичного текстового материала, его критерии отбора;
3. Рассмотреть чтение как вид речевой деятельности, основные классификации чтения;
4. Изучить психолого-педагогические особенности учащихся 5-х классов;
5. Организовать эксперимент с целью оценки эффективности использования аутентичного текстового материала при обучении чтению на уроках иностранного языка.
6. Разработать методические рекомендации по использованию аутентичных текстовых материалов для обучения чтению.
Для решения поставленных задач нами были применены следующие методы: теоретические (изучение, анализ, систематизация научной литературы); эмпирические (наблюдение, тестирование); статистические (количественная и качественная обработка данных).
Методологической основой исследования и его теоретическими источниками послужили труды таких ученых как: Мильруд Р.П., Носонович Е.В., Ревина Е.В., Томашук Н.В., Воронина Г.И., Кричевская К.С., Эшбоева Д.А., Шведак А.И., Савинова Н.А., Михалева Л.В., Рогова Г.В., Судина И.И., Перевалова М.А., Вайсбурд М.Л., Хусаинова В.И., Афанасьева О.В., Мишина Е.Ю., Тартаковская Е.В., Умарканова С.Ж., Шкут А.В., Кулинич Е., Афентьева О.А., Кириченко Д., Фельдштейн Д.И., Толбатова Е.В.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанные методические рекомендации по использованию аутентичных текстовых материалов могут быть использованы в процессе обучения чтению на уроках иностранного языка в средней общеобразовательной школе.
Опытно-экспериментальная база исследования: МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением отдельных предметов" г. Тобольска.
Структура работы определяется логикой исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.
Для успешной подготовки и защиты выпускной квалификационной работы использовались средства и методы физической культуры и спорта с целью поддержания должного уровня физической подготовленности, обеспечивающую высокую умственную и физической работоспособность. В режим рабочего дня включались различные формы организации занятий физической культурой (физкультпаузы, физкультминутки, занятия избранным видом спорта) с целью профилактики утомления, появления хронических заболеваний и нормализации деятельности различных систем организма. В рамках подготовки к защите выпускной квалификационной работы были созданы и поддерживались безопасные условия жизнедеятельности, учитывающие возможность возникновения чрезвычайных ситуаций.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. American English Teacher’s Corner – Teaching with Authentic Materials [Электронный ресурс]
2. Cambridge Dictionary [Электронный ресурс]
3. Ciornei S.I., Dina T.A. Authentic texts in teaching English [Электронный ресурс]
4. Josef Essberger What is Reading [Электронный ресурс]
5. Khilola, Shomansurovna, Khamidova Criteria of selection and adaptation of authentic material for English lessons [Электронный ресурс]
6. Lansford Lewis Authentic materials in the classroom: the advantages [Электронный ресурс]
7. Lansford Lewis Authentic materials in the classroom: the disadvantages [Электронный ресурс]
8. Lier L. V. The Classroom and the Language Learner / L. V. Lier. – London : Longman, 1988. – 262 p.
9. Zelgo Вопросы классификации видов чтения [Электронный ресурс]
10. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) [Электронный ресурс]
11. Афентьева О.А. Психолого-педагогические особенности адаптационного периода в развитии и образовании пятиклассника [Электронный ресурс]
12. Безрукова В.С. Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога). Екатеринбург. 2000. 937 с.
13. Вайсбурд М.Л., Блохина С.А. Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности. [Электронный ресурс]
14. Виды чтения [Электронный ресурс]
15. Возрастные психологические особенности учащихся 5 класса [Электронный ресурс]
16. Воронина Г.И. Организация работы с аутентичными текстами молодежной прессы в старших классах школ с углубленным изучением немецкого языка / Г.И. Воронина // Иностр. языки в школе.
17. Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково- словообразовательный [Электронный ресурс]
18. Зиёдулла Д. А. Criteria for selecting authentic materials enhancing learning process / Д. А. Зиёдулла. — Текст : непосредственный // Молодой ученый.
— 2017. — № 12 (146). — С. 498-499.
19. Кириченко Д. Психолого-педагогический статус пятиклассника [Электронный ресурс]
20. Кричевская К.С. Прагматические материалы, знакомящие учеников с культурой и средой обитания жителей страны изучаемого языка / К.С. Кричевская // Иностр. языки в школе. – 1996.
21. Кулинич Е. Психолого-педагогические особенности адаптации пятиклассников [Электронный ресурс]
22. Мильруд Р.П., Носонович Е.В. Критерии содержательной аутентичности учебного текста // ИЯЩ, 1999, №2, с. 8–12.
23. Мишина Е.Ю., Тартаковская Е.В. Обучение чтению как виду речевой деятельности в процессе изучения языка для специальных целей [Электронный ресурс]
24. Перевалова М.А. Развитие навыков чтения на уроках английского языка [Электронный ресурс]
25. Понятие «аутентичные материалы» и их классификации [Электронный ресурс]
26. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни, М.: Знание, 1990.
27. Ревина Е.В. Использование аутентичных видеоматериалов в процессе обучения иностранному языку [Электронный ресурс]
28. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебное пособие / Г.В. Рогова, М.: Просвещение, 1991, 287 с.
29. Савинова Н.А., Михалева Л.В. Аутентичные материалы как составная часть формирования коммуникативной компетенции [Электронный ресурс]
30. Сакаева Л.Р. Методические приемы использования аутентичных источников для студентов неязыковых специальностей в условиях полиязычия [Электронный ресурс]
31. Синтетическое и аналитическое виды чтения [Электронный ресурс]
32. Судина И.И. Трудности текстов для чтения при обучении иностранному языку [Электронный ресурс]
33. Толбатова Е.В. Психолого-педагогические особенности организации учебной деятельности школьников подросткового возраста [Электронный ресурс]
34. Томашук Н.В. Роль аутентичных материалов в обучении иностранному языку [Электронный ресурс]
35. Умарканова С.Ж. Интенсивное и экстенсивное чтение: цели обучения, трудности освоения, перспективы развития [Электронный ресурс]
36. Фельдштейн Д.И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Вопросы психологии.1988. № 6. С. 31-41.
37. Хусаинова В.И., Афанасьева О.В. Обучение чтению как самостоятельному виду речевой деятельности и как средство формирования языков и речевых навыков [Электронный ресурс]
38. Шведак А.И. Сущность понятия «аутентичные материалы» в контексте
39. Шкут А.В. Возрастные психологические особенности пятиклассников [Электронный ресурс]
40. Эшбоева Д.А. Сущность и классификация «аутентичных материалов» [Электронный ресурс]