Дипломная работа на тему "Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения | Синергия [ID 44284]"

Работа на тему: Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ>)
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки:

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА.
Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема выпускной квалификационной работы Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения
2. Структура ВКР.

Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ДЕТСКОГО САДА
1.1. Адаптация как объект научного исследования
1.2. Психологические особенности детей раннего возраста в трудах отечественных и зарубежных ученых
1.3. Особенности адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада Выводы по главе
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К УСЛОВИЯМ ДЕТСКОГО САДА
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ полученных результатов
2.3. Рекомендации по психологическому сопровождению адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада
Заключение
Список использованной литературы Приложения

2. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении необходимо определить:
? актуальность темы;
? цель и задачи исследования;
? предмет и объект исследования (объект – адаптация, предмет – адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада);
? экспериментальная база исследования (организация и контингент испытуемых).
В главе 1 целесообразно рассмотреть различные подходы к изучению адаптации, ее факторов и показателей. При рассмотрении психологических особенностей детей раннего возраста целесообразно рассмотреть исследования как отечественных, так и зарубежных психологов. Рекомендуется рассмотреть содержание понятий «адаптация», «степени адаптации».
Глава 2 является эмпирической, в ней необходимо представить характеристику методов и методик диагностики адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада. В главе должны быть отражены конкретные мероприятия, методы, технологии и обоснованы возможности и необходимость их использования. В данной главе необходимо представить рекомендации по психологическому сопровождению адаптации детей к условиям детского сада.
Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Сост. Н.В. Соколовская. - Волгоград: Учитель, 2008. - 188 с.
2. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста // Ребенок в детском саду. - 2003. - №5. - С.49-53.
3. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 1991. - 228
с.
4. Алямовкая В. Ясли - это серьезно. - М.: Линка-Пресс, 1999. - 144с.
5. Арнаутова Е.П. Планируем работу ДОУ с семьей // Управление ДОУ. - 2002. - №3. - С. 31-35.
6. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. - 1989. - №1. - С.57-64.
7. Белкина В.Н., Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2006. - 236 с.
8. Божович Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Проспект, 2002. - 414 с.
9. Буре Р.Н. Социальное развитие ребенка / Под ред. О.Л. Зверевой. - М.: Просвещение, 1994. - 226 с.
10. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. - М.: Просвещение, 1993. - 170 с.
11. Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. Р.В. Тонковой- Ямпольской. - М.: Педагогика, 2004. - 232 с.
12. Волошина Л.Д., Кокунько Л.И. Современная воспитательная система детского сада. // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 3. - С. 12 - 17.
13. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца и др. - М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. - 144 с.
14. Выготский Л.С. Младенческий возраст. Собр. Соч. в 6т. - М.: Педагогика, 1984. - 356с.
15. Гуров В.Н. Содержание и организация социальной адаптации личности ребенка в
дошкольном учреждении. - Ставрополь, 1999. - 198 с.
16. Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие. - М.: ТЦ «Сфера», 2006. - 128 с.
17. Данилина Т.А., Степина Н.М. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей. / Пособие для практических работников ДОУ. - М.: Айрис-Пресс, 2004. - 112 с.
18. Доронова Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 1. С. 18 - 21.
19. Дошкольное учреждение и семья - единое пространство детского раз-вития: Методическое руководство для работников дошкольного учреждения. - М.: Линка-Пресс, 2001. - 204 с.
20. Евстратова Е.А. Новые формы по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения и семьи. Сборник: Воспитание детей раннего возраста в условиях детского сада. - СПб., 2003. - 276с.
21. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня). - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 192 с.
22. Заводчикова О.Г. Адаптация ребенка в детском саду: взаимодействие ДОУ и семьи. - М.: Просвещение, 2007. - 79 с.
23. Зверева О.Л., Ганичева А.И. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М.: Академия, 2000. - 408 с.
24. Зубова Г., Арнаутова Е. Психолого-педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада / Дошкольное воспитание. - 2004. - №7. - С.66-77.
25. Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: Пособие для воспитателей / Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Г.В.Губанова. - М.: Просвещение, 2003. - 80 с.
26. Калинина Р., Семёнова Л., Яковлева Г. Ребёнок пошёл в детский сад //Дошкольное воспитание. - 1998 - № 4. - С.14-16.
27. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 112 с.
28. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Владос, 2004. - 416 с.
29. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста / Дошкольное воспитание. - 2006. - №1 - С.34-37.
30. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.
31. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева и др. - М.: Просвещение, 2001. - 253 с.
32. Крюкова С.В., Слободняк Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Тренинговая программа адаптации детей к условиям дошкольного учреждения. - М.: генезис, 2000. - 123с.
33. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми. - М.: Просвещение, 1991. - 223с.
34. Лямина Г.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 1974. - 359с.
35. Морозова Е. Группа кратковременного пребывания: мой первый опыт сотрудничества с родителями // Дошкольное воспитание. - 2002. - №11. - С.10-14.
36. Остроухова А. Успешная адаптация // Обруч. - 2000. - №3. - С.16-18.
37. Павлова Л. Раннее детство: семья или общество? // Обруч. - 1999. - №2. - С.17-22.
38. Педагогика раннего возраста /Под ред. Г.Г. Григорьевой, Н.П. Кочетковой, Д.В. Сергеевой. - М., 1998. - 342с.
39. Печора К.Л. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. - М.:

Содержание
Введение 8
Глава 1. Теоретические основы изучения адаптации детей к условиям детского сада 13
1.1 Адаптация как объект научного исследования 13
1.2 Психологические особенности детей раннего возраста в трудах отечественных и зарубежных ученых 18
1.3 Особенности успешной адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада 26
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Эмпирическое изучение адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада 32
2.1 Этапы, методы и методики исследования 32
2.2 Характеристики выборки и интерпретация полученных результатов исследования 39
Выводы по второй главе 53
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование процесса адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения 55
3.1 Программа управления процессом адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения 55
3.2 Анализ результатов исследования управления процессом адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения на этапе формирующего эксперимента………64
Выводы по третьей главе 76
Заключение 78
Список использованной литературы 82
Приложения 91

ВВЕДЕНИЕ
Младший дошкольный возраст — это время быстрого становления всех присущих человеку психофизиологических процессов. Вовремя начатое и правильно проводимое воспитание становится главным условием полноценного развития детей.
Адаптация к условиям муниципального дошкольного образовательного учреждения постоянно была и остается наиболее трудным периодом как для ребенка и его родителей, так и для воспитателей. Ребёнок в семье привыкает к определённому режиму, методике кормления, определённым взаимоотношениям с родителями. От того, каким образом пройдёт привыкание ребёнка к новому режиму, к чужим взрослым и сверстникам, зависит последующее развитие малыша и успешное существование в детском саду и в семье. Учет важности адаптационного периода поможет не только найти правильный подход к ребенку, но и заложить предпосылки для его удачной социализации в новом коллективе. Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу спокойствие, интересную и содержательную жизнь – это будет залогом рационального течения адаптации детей младшего возраста к дошкольному образовательному учреждению.
Главной заботой специалистов дошкольного образовательного учреждения является профилактика заболеваемости и снижение эмоционального дискомфорта детей младшего возраста в период адаптации. Однако эти меры не всегда затрагивают причины, порождающие сложности адаптационного периода. А ведь и медики, и педагоги, и психологи признают то, что большая часть причин осложнения физического и психического состояния малышей в адаптационный период имеют психологическую природу и находятся в сфере социальных отношений ребенка с взрослыми, сверстниками и окружающим миром. Данное обстоятельство обозначает проблему, решение которой лежит в формате развития
адаптационных механизмов у ребенка младшего возраста в соответствии с его индивидуальными особенностями и обуславливает актуальность моего учебного исследования.
Исследуя педагогическую литературу, мы выяснили, что в период привыкания важно определить психологическую природу ребенка, систему его взаимоотношений с взрослыми, сверстниками и окружающим миром, создать максимально спокойные условия для комфортного пребывания ребёнка в детском саду. Недостаточная компетентность родителей и педагогов в работе с детьми раннего возраста в период адаптации их к условиям детского сада обусловили актуальность темы данной ВКР: «Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада».
Цель данной ВКР - исследовать процесс адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения.
Объект исследования: процесс адаптации детей раннего возраста.
Предметом исследования являются психолого-педагогические условия адаптации детей раннего возраста
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить психолого-педагогические аспекты адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению;
2. Обосновать психолого-педагогические условия, при которых успешно проходит процесс привыкания к ДОУ;
3. Провести диагностическое исследование адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада;
4. Проверить результаты опытно - экспериментальной работы;

5. Разработать программу управления процессом адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения;
В работе за основу взята гипотеза о том ,что процесс адаптации младших дошкольников к условиям ДОУ будет успешным при соблюдении следующих условий: 1) предварительная диагностика адаптации ребенка к ДОУ ; 2) диагностика процесса адаптации во время нахождения ребенка в ДОУ; 3) разработка и реализация программы по управлению процессом адаптации младших дошкольников к условиям образовательной среды дошкольного образовательного учреждения; 4) профилактическая работа воспитателя и психолога-педагога с детьми и родителями.
Теоретико-методологической основой при написании данной работы явились:
-исследования по адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ (В.Н. Белкина, Н.Д. Вавилова, В.Н. Гуров, Е.В. Жердева, О.Г. Заводчикова, Н.В. Кирюхина, К.Л. Печора, Теплюк С., Р.В. Тонкова-Ямпольская); исследования И.П.Павлова, Ж. Пиаже, Д.А. Андреевой, Б.Г. Рубина, Ю.С. Колесникова, А.Д. Глоточкина, А.Н. Леонтьева , Н.М. Аксариной, Н.Д. Ватутиной, О.И. Давыдовой, А.А. Майера, Т.Я. Черток, Р.В. Тонкова-Ямпольской, Г.Г. Григорьевой, раскрывающие особенности воспитания детей младшего возраста
-исследования о взаимодействии детского сада и семьи (Е.П. Арнаутова, Т.А. Данилина, О.Л. Зверева, Т.В. Кротова, Т.А. Куликова и др.);
-исследования в области диагностики адаптации детей раннего возраста (Н.М. Аксарина, К.Д. Губерт, И.В. Васильевой, Л.Г Голубевой., Г.В. Пантюхина, К.Л. Печора).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
6. Психолого-педагогическое сопровождение в ДОУ развития ребенка раннего возраста / Ю.А. Афонькина. // -М.: АРКТИ, 2012. – 80 с.
7. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2000.- 363с.
55. Я иду в детский сад. Проблемы адаптации / Овсепян К. // - М.: Карапуз, 2017 г.,18с.
56. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого- педагогическое сопр. ФГОС ДО. - М.: Учитель, 2019 г. 127с.
57. Адаптация к детскому саду детей раннего возраста. Учебно-методическое пособие. ФГОС ДО/ И.А.Лыкова, Е.Д. Файзуллаева// - М.: ИД Цветной мир, 2018 г. ,96с.
58. Адаптация ребёнка к детскому саду. Советы педагогам и родителям. Сборник
/ И.А.Лыкова, Е.Д. Файзуллаева// - М.: Издательство Образовательные проекты, 2016 г., 128с.
59. Адаптация ребенка к условиям детского сада.Управление процессом, диагностика, рекомендации /Н.А.Соколовская:// - М.: Издательство: Учитель, 2019 г., 188с.
60. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья 1,5-3 лет. /Е.А.Мохирева, Е.Л. Назарова, И.В.Тимошенко // - М.: Издательство: Учитель, 2019 г. 137с.
61. Адаптация детей дошкольного возраста: проблемы и поиск решений. Совр. формы работы с детьми. /Богаткина О. В., Долженко А. А., Долженко Е. А.// - М.: Учитель, 2016 г. 124 с.
62. Программа по адаптации и развитию детей в возрасте от года до двух лет в условиях ДОУ / Т.А.Боброва: //- М.: Детство-Пресс, 2016 г.,160с.
63. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям./Авидон И. // - М.: Речь, 2018 г.,128с.
64. Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы , /Т. А. Бондарь, И.Ю. Захарова, И,С,Константинова // - М.: Теревинф, 2018 г.-145 с.
65. Адаптация ребенка в группе и развитие общения на игровом занятии КРУГ/ Н.В. Иванова, Е.Ю.Якупова,О.Б. Кривовицына// - М.: Сфера, 2016 г. -128с.
66. Социальная адаптация и интеграция детей с особыми образовательными потребностями / Ю.Г. Зарубина, М.Г. Попова, Т.А. Бондарь, И.С. Константинова // - М.: Теревинф, 2018 г. -56с.
67. Интегрированные занятия с детьми в период адаптации к детскому саду/Ю.Ф. Гаркуша, Г.Н. Кувшинова//- М.: Сфера, 2017 г.-150с
68. Игра как средство социальной адаптации дошкольников: Методическое пособие для педагогов ДОУ /Л.В. Томашевская, Е.В. Андрющенкова, Е.Ю. Герц // - М.: Детство-Пресс, 2019г.-64с.
69. Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям /Авидон И. //- М.: Речь, 2016 г.-128с.
70. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: Практическое пособие /Н.А.Кирюхина //- М.: Айрис-Пресс, 2015 г.-112с.
71. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ / Ю.В.Микляева, В.В.Сидоренко // - М.: Айрис-Пресс, 2016 г.-80с.
72. Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению/ А.С. Роньжина//- М.: Книголюб, 2015 г.-72с.
73. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня / Е.В.Жердева// - М.: Феникс, 2015 г.-192с.
74. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению: Раздаточный материал / А.С. Роньжина // - М.: Книголюб, 2016 г.-12с.
75. Дружная семейка: Программа адаптации детей к ДОУ / Е.О. Севостьянова //- М.: Сфера, 2015 г.-128с.
76. Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период адаптации к дошкольному учреждению/ Роньжина Анна// - М.: Книголюб, 2017 г.-72с.
77. В детском саду / Бомон Эмили // - М.: Махаон 2016.-34с.
78. «Маша и Миша идут в детский сад» / Ф.Брукс //- М.: Клевер Медиа Групп, 2016 г.-32с.
79. Мой ребенок с удовольствием ходит в детский сад! / А.М. Быкова //- М.: ООО «Издательство АСТ», 2016.-160с.
80. Мыша в детском саду, / Люси Казенс //- М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015 г.,- 32с.
81. Зайка идет в садик. Проблемы адаптации. / О.Е. Громова // -М.: Карапуз, - 2016 г.-18с.
82. Лекции о работе больших полушарий головного мозга / И. П. Павлов ; под общ. ред. К. М. Быкова.// -М.: Издательство Юрайт, 2019. -362 с.
83. Речь и мышление ребенка /Жан Пиаже //-М.: Римис, 2008 г.- 416c.
84. Этапы развития игры и действие с предметами в раннем детстве / Р.Я. Лехтман-Абрамович, Ф.И. Фрадкина.// -М.: Медгиз, 2009. -70 с.
85. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин.// - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 384 с.
86. Психологические основы развития ребенка и обучения / А. Н. Леонтьев// -М.: Издательство:Смысл ,2009.-426 с
87. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов/ Под ред. Л. А. Венгера.-2-е изд., перераб. и доп.- Мухина В. С. // М.: Просвещение, 2000.- 272 с.
88. Психологическое обследование младших школьников / А. Л. Венгер, Г. А. Цукерман//М.:Издательство:Владос-Пресс,2007,-160 с.
89. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей деятельности (поведения) животных / Павлов И.П.// ,– М.: Книга по Требованию, 2012. – 661 с.