Дипломная работа на тему "Аддикции и особенности личности - Синергия [ID 69696]"

Работа на тему: Аддикции и особенности личности
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет психологии

Направление подготовки: 37.03.01 Психология Кафедра психол
Профиль: Социальная психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему «АДДИКЦИИ И ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ»

МОСКВА 2026 г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу
обучающемуся
1. Тема выпускной квалификационной работы: «АДДИКЦИИ И ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ»
2. Структура ВКР.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АДДИКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ
1.1. Содержание понятия аддиктивное поведение
1.2. Аддиктивная личность как предмет научного анализа
1.3. Психологические особенности личности, способствующие развитию зависимого поведения
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АДДИКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования психологических свойств аддиктивной личности
2.3. Сравнительный анализ психологических особенностей у лиц с аддиктивным и неаддиктивным поведением
Выводы по главе 2
КОРРЕКЦИЯ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
3.1. Программа коррекции аддиктивного поведения у старшеклассников
3.2. Анализ результатов формирующего воздействия
Выводы по главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рассматриваются вопросы, которые имеют непосредственное отношение к теме исследования. В выпускных квалификационных работах бакалавров введение должно включать следующие элементы: актуальность темы исследования, объект исследования, предмет исследования, цель исследования, задачи исследования, гипотеза исследования, методологическая основа исследования, методы и методики исследования, организация и база исследования, теоретическая и практическая значимость исследования, структура и объем работы.
Глава 1 ВКР является теоретической. В процессе ее написания необходимо осуществить библиографическую подготовку и изучение основной и дополнительной литературы, имеющей отношение к теме исследования. Все разделы и подразделы должны быть примерно соразмерны друг другу, как по структурному делению, так и по объему. В теоретической главе работы необходимо раскрыть содержание основных концепций отечественных и зарубежных авторов по исследуемой теме, дать описание современного состояния изучаемой темы и ее истории, определить основные понятия, проанализировать литературу или позиции ученых по проблеме исследования; обосновывать собственную авторскую позицию. Главная цель написания этой главы – сделать не просто литературный обзор имеющихся литературных источников, а дать их критический анализ, обосновать свои собственные научные позиции, подходы и замыслы.
В параграфе 1.1 должен быть раскрыт объект исследования, необходимо последовательно рассмотреть теоретические подходы по проблеме аддиктивного поведения. Необходимо подробно описать исследование данной проблемы в отечественной и зарубежной психологии, раскрыть основные подходы к пониманию специфики аддиктивного поведения, его виды. Параграфы 1.2. и 1.3. должны раскрывать содержание предмета исследования. В параграфе 1.2 необходимо раскрыть понятие «аддиктивная личность». В параграфе 1.3 следует подробно рассмотреть все подходы к рассмотрению психологических особенностей личности, способствующих развитию зависимого поведения, представленные в литературе, рассмотреть результаты ранее проводимых исследований по данной проблеме. При написании главы 1 следует придерживаться специфических требований к научным текстам, таких как последовательность, логичность, клишированность, использование логических форм: трансдукция (аналогия); индукция; дедукция, толкование (разворачивание положений).
По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы. Выводы формулируются в соответствии с поставленными задачами исследования. Очень важно, чтобы главы были соединены друг с другом последовательностью текста, без смысловых разрывов. Выводы должны быть точными и краткими, носить форму утверждений, не следует включать в формулировку выводов еще и их обоснование – последнее должно содержаться в предшествующем изложении. Выводы не следует перегружать цифровыми данными и частностями, они должны быть немногочисленными и отражать самые главные результаты работы.
Глава 2 ВКР является ее эмпирической частью, в которой на основе выработанных теоретических подходов и опираясь на те теоретические положения, которые были рассмотрены или разработаны в первой главе, рассматриваются и анализируются результаты эмпирического исследования изучаемой проблемы. Вторая глава работы должна быть посвящена изложению, анализу, интерпретации и обсуждению тех материалов, которые автор получил в процессе своего собственного исследования. Описывать исследование следует упорядоченно, разбивая на смысловые разделы и абзацы. Важной особенностью этой главы должна быть доказательность. Типичная логика изложения результатов исследования предполагает представление результатов, их анализ и формулировку выводов. В этой части работы рекомендуется приводить большое количество фактического и цифрового материала. Для наглядности необходимо использовать таблицы, диаграммы и графики.
В параграфе 2.1 должны быть раскрыты: база проведения исследования; этапы (при наличии) исследования, описание выборки испытуемых – количественный и половозрастной состав (включая стратегию формирования выборки); способы обеспечения конфиденциальности – особенности шифрования испытуемых и т.д. Выборка исследования должна составлять 25 – 30 человек. Основное содержание данного параграфа второй главы составляет описание используемых на разных этапах исследования методов и методик, включая разработанные автором диагностические процедуры, протоколы наблюдения и т.д. В данном параграфе следует описать организацию эмпирического исследования и обосновать применение методик для изучения психологических особенностей аддиктивной личности. В параграфе 2.2 должны быть представлены, проанализированы и интерпретированы результаты констатирующего этапа исследования. Следует представить результаты психодиагностического исследования психологических свойств у лиц с аддиктивным поведением, провести анализ результатов исследования и дать их интерпретацию. Логика изложения может быть построена следующим образом: процентное распределение испытуемых по изучаемым параметрам – геометрическая (графическая) форма представления результатов – интерпретация выявленных уровней изучаемых параметров. В параграфе 2.3. необходимо провести сравнительный анализ психологических особенностей у лиц с аддиктивным и неаддиктивным поведением. Сравнительное исследование предполагает изучение психологических свойств у испытуемых двух группы: одна группа – это лица с аддиктивным поведением, другая группа – лица с неаддиктивным поведением. Далее с помощью статистического критерия Манна-Уитни необходимо сравнить показатели различных психологических свойств испытуемых обеих групп для выявления психологических особенностей лиц с аддиктивным поведением. Когда установлены статистически значимые различия в определенных признаках у людей разных групп, можно сделать вывод о взаимосвязи того признака, по которому были разделены группы (аддиктивное поведение) и признаков, достоверно отличающегося в этих группах (показатели определенных психологических свойств). По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
Глава 3 должна носить практический характер, в данной главе разрабатываются и аргументируются предложения (практические рекомендации, тренинговые программы) по совершенствованию изучаемой в работе сферы деятельности. В параграфе 3.1. следует представить программу профилактики (или коррекции) аддиктивного поведения для испытуемых выборки, ее содержание, тематический план и ожидаемые результаты. В параграфе 3.2. необходимо представить результаты контрольного эксперимента, в ходе которого необходимо провести психодиагностическое исследование психологических свойств у лиц с аддиктивным поведением после формирующего воздействия, провести сравнительный анализ результатов исследования психологических свойств до и после реализации программы и дать их интерпретацию, провести статистический анализ достоверности различий результатов испытуемых до и после формирующего воздействия с применением статистических критериев. После изложения основного содержания 3 главы необходимо сформулировать выводы.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы. Заключение должно быть относительно кратким и вместе с тем емким, обобщая, систематизируя и углубляя выводы, сделанные по итогам ее глав и параграфов. В Заключении в сжатом и систематизированном виде необходимо изложить основные результаты работы; указать, решены ли поставленные задачи, подтвердилась ли гипотеза исследования. Логика изложения выводов в заключении также строится в соответствии с поставленными задачами исследования. Кроме того, целесообразно указать, как автор видит перспективы дальнейшего изучения проблемы, какие новые задачи и аспекты рассматриваемой проблемы могут стать предметом дальнейшего исследования.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы, упражнения тренинговой программы.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
Акопов А.Ю. Свобода от зависимости. Социальные болезни личности / А.Ю. Акопов. - СПб.: Речь, 2008. - 224 с.
Азарова Е. Психология зависимостей / Е. Азарова. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 580 c. 2. Айвазова А.Е. Психологические аспекты зависимости/ А.Е. Айвазова. – СПб: Речь, 2003. – 120 с.
Аршинова В.В. Профилактика зависимого поведения. Системный подход/ Боровиков А.А. – М.: Феникс, 2014. – 414 с.
Бухановский А. О. Болезнь зависимого поведения / А.О. Бухановский; под ред. проф. В. Д. Менделевича. СПб: Речь, 2007. – 328 c.
Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика/ А.В. Гоголева. – М.: НПО МОДЕК, 2002. – 240 c.
Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития / Ц.П. Короленко // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. - 1991. - № 1. - С. 8-15.
Макушина О. Психологические особенности зависимой личности / О. Макушина. М.: LAP Lambert Academic Publishing. – 2012. – 132 c.
Менделевич В.Д. Руководство по аддиктологии / В.Д. Менделевич. СПб: Речь, 2006. – 250 c.
Николаева Е. Каменская В. Аддиктология. Теоретические и экспериментальные исследования формирования аддикции / Е. Николаева, В. Каменская. М.: Форум, 2015. – 224 с.
Руководство по аддиктологии / под ред. проф. В.Д. Менделевича. - СПб.: Речь, 2007. - 768 с.
Смагин С. Ф., Аддикция, аддиктивное поведение / С.Ф. Смагин. СПб.: МИПУ, 2000. – 250 с
Смирнов А.В. Психология аддиктивного поведения: монография / А.В. Смирнов. – Екатеринбург: УрГПУ - 2014. – 266 с. 72. Старшенбаум Г.В. Аддиктология. Психология и психотерапия зависимостей/ Г.В. Старшенбаум. М.: Издательский дом: Когито-Центр, 2006. – 367 с. 73.
Файзуллин, Р. Ш. Психологические особенности аддиктивной личности / Р. Ш. Файзуллин. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 43 (229). — С. 289-292.
Дополнительная литература:
Аболонин, А. Ф. Личностные особенности несовершеннолетних правонарушителей, страдающих различными формами зависимости от психоактивных веществ (гендерный аспект) [Текст] / А. Ф. Аболонин, И. А. Назарова, Н. В. Асланбекова // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. — 2014. — № 1. — С. 22–28.
Брюер Ж. Зависимый мозг. От курения до соцсетей: почему мы заводим вредные привычки и как от них избавится/ Жадсон Брюер, пер. с англ. В. Корнеевой. – М.: МИФ, 2018. – 304 с.
Галкин К. Ю. Темпорологическая концепция виртуальной аддикции, 1998.
Егоров А. Ю. Нехимические зависимости [Текст] / А. Ю. Егоров. - СПб.: Речь, 2007. - С. 154-158.
Даулинг С. Психология и лечение зависимого поведения/ С. Даулинг, пер с англ. Р.Р. Муртазина. М.: Класс, 2000. – 240 c.
Дмитриева Н., Левина Л. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения личности / Н. Дмитриева, Л. Левина. – М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2013. – 188 c.
Короленко Ц., Дмитриева Н, Шпикс Т. Психология зависимости / Ц. Короленко, Н. Дмитриева, Т. Шпикс. М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2007. – 188 c.
Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения / Е.В. Змановская. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 288 c.
Леонова Л.Г. Бочкарёва Н.Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте: учебно-методическое пособие / Л.Г. Леонова, Н.Л. Бочкарёва. - Новосибирск: НМИ, 1998. – 172 c.
Менделевич, В. Д. Психология девиантного поведения. учебное пособие [Текст] / В. Д. Менделевич. - СПб.: Речь, 2005. - 445 с.
Пилипенко А.В. Зависимые, созависимые и другие трудные клиенты: психологический тренинг/ А.В. Пилипенко. М.: Психотерапия 2011. – 192 с.
Старшенбаум Г.В. НеЗависимость. Как избавиться от психологической или химической зависимости/ Г.В. Старшенбаум. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2018. – 480 с.
Четвериков Д.В. Психологические механизмы и структура аддиктивного поведения личности: дис. док. психол. наук / Д.В. Четвериков. - Новосибирск, 2002. -382 с.
Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков/ Л.Б. Шнейдер. М.: Академический проект, 2007. – 336 с.

Интернет-ресурсы:
1. Гугл академия
2. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU
3. Киберленинка
4. Куб-библиотека

Руководитель
Обучающийся задание получил «11» декабря 2025 г.
Обучающийся

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 8
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АДДИКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ 13
1.1. Содержание понятия аддиктивное поведение 13
1.2. Аддиктивная личность как предмет научного анализа 24
1.3. Психологические особенности личности, способствующие развитию зависимого поведения 29
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ АДДИКТИВНОЙ ЛИЧНОСТИ 38
2.1. Организация и методы исследования 38
2.2. Анализ результатов исследования психологических свойств аддиктивной личности 40
2.3. Сравнительный анализ психологических особенностей у лиц с аддиктивным и неаддиктивным поведением 47
Выводы по главе 2 53
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИЯ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ 54
3.1. Программа коррекции аддиктивного поведения у старшеклассников 54
3.2. Анализ результатов формирующего воздействия 58
Выводы по главе 3 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
ПРИЛОЖЕНИЯ 74

ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время быстрых темпов жизни и высоких скоростей развития технологий, выявление и своевременная превенция личностей, имеющих аддиктивные паттерны поведения, как никогда ранее, является одной из важнейших задач психологии.
Аддикция - это хроническое состояние, при котором человек испытывает навязчивую потребность в определенном веществе или активности, несмотря на вероятные негативные последствия.
Актуальность исследования данной темы заключается в росте и распространенности различных видов аддикций (алкогольная, наркотическая, игровая, эмоциональная, интернет-зависимость и т.д.), что существенно оказывает влияние на развитие здорового общества в целом и затрагивает широкие слои населения, пагубно влияя, как на социальные, так и экономические стороны жизни личности.
Важность своевременного выявления и превенции заключается в предотвращении перехода на критические стадии и минимализацию ущерба, а именно:
а) для здоровья и психики человека, т.к. химические зависимости разрушают органы, поведенческие - приводят к психическому истощению, нарушениям сна и питания.
б) с целью сохранения личности, т.к. аддикция искажает мышление, приводит к эмоциональной неустойчивости, лжи, манипуляциям и потере самоуважения.
в) разрыва порочного круга, так как зависимости часто являются неадаптивной попыткой избежать, а не прожить осознанно, - внутреннюю боль, психологическую травму, одиночество и низкую самооценку.
г) аддикция может негативно сказываться на гармоничности семьи, дружбе, профессиональны отношениях, ведя к различным степеням изоляции, проявляясь также в «социально приемлемой» форме, как трудоголизм, фанатизм, чрезмерное увлечение спортом, духовными практиками.
Аддикции напрямую связаны с ростом преступности, семейным насилием, социальной дезинтеграцией. Изучение взаимосвязи определенных черт личности с конкретными видами зависимостей и своевременная разработка эффективных программ профилактики по данной проблеме, являются критически важной задачей. Выявление и превенция на ранних этапах позволяет создавать эффективные программы профилактики.
Существуют проблемы в определении причинно-следственной связи между определенными личностными чертами и склонностью к формированию аддикций, однако, на данный момент, все же, имеются некоторые известные признаки:
низкая стрессоустойчивость и сложности с контролем эмоций.
трудности в установлении близких, доверительных отношений.
неустойчивая или заниженная самооценка.
склонность к импульсивным действиям и избеганию проблем.
сложности с описанием и осознанием собственных чувств.
Цель исследования: изучить психологические особенности аддиктивной личности, разработать и апробировать программу профилактики (или коррекции) аддиктивного поведения у эмоционально-зависимых лиц и оценить ее эффективность.
Объект исследования: аддиктивное поведение.
Предмет исследования: психологические особенности аддиктивной личности.
Теоретическое изучение проблемы и анализ практического опыта позволил сформулировать гипотезу исследования, согласно которой можно предположить, что:
1. существуют психологические особенности у лиц с аддиктивным поведением, которые проявляются в неприятии себя, как целостной личности со всем спектром чувств, потребностей и опытов, и как следствие, пониженной включенностью в окружающий мир.
2. целенаправленная психологическая работа, в основу которой положены программа профилактики (или коррекции) аддиктивного поведения, способствует гармонизации показателей психологических свойств у человека и сокращению аддиктивных проявлений.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие задачи исследования:
Проанализировать имеющиеся в научной литературе теоретические подходы по проблеме психологических особенностей аддиктивной личности.
В ходе эмпирического исследования изучить психологические особенности у лиц с аддиктивным поведением.
Провести сравнительный анализ психологических свойств у лиц с аддиктивным и неаддиктивным поведением, на основе результатов статистического анализа выявить психологические особенности лиц с аддиктивным поведением.
Разработать программу профилактики (или коррекции) аддиктивного поведения у эмоционально-зависимых людей, апробировать и оценить ее эффективность.
Методологической основой исследования явились основные теоретические и методологические принципы отечественной психологии. Мы опирались на принцип единства сознания и деятельности человека (С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, А.Н. Леонтьев и др.), на теоретическое положение об интериоризации / экстериоризации и их взаимопереходах в деятельности человека (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев), принцип активности (К.А. Абульханова-Славская, А.Г. Асмолов и др.), социального познания (Г.М. Андреева, А.И. Донцов, В.А. Петровский и др.), межличностных отношений (Е.С. Кузьмин, А.Н. Леонтьев, В.Н. Мясищев и др.); на теоретические положения о природе аддиктивного поведения Эрика Фрома; на когнитивные и когнитивно-поведенческие концепции А.Бека, А. Эллиса.
Организация и база исследования. Исследование проводилось на базе МКОУ гимназия г. Сосновка. Психологическим обследованием было охвачено 32 испытуемых, средний возраст испытуемых составил 15-16 лет, 60% жен. / 40% муж.
Опросник самоотношения (ОСО) В. В. Столина и Р. М. Пантилеева — для диагностики структуры самоотношения (самоуважение, самопринятие, самоинтерес, ожидаемое отношение от других);
Интегральный тест опросник (ИТО) Л. Н. Собчик — для комплексной оценки личностных особенностей и склонности к дезадаптивному поведению;
Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССП) В. И. Моросановой — для измерения уровня осознанной саморегуляции деятельности.
Выбор указанных методик обусловлен их теоретической обоснованностью, психометрической надёжностью, широкой апробацией в российской научной практике, а также возможностью выявления взаимосвязей между ключевыми личностными ресурсами и склонностью к зависимому поведению.
Для углубленного изучения личностных особенностей использовалась авторская клинико-психологическая методика диагностики аддиктивной идентичности, направленная на выявление общих личностных черт, присущих лицам с формирующимся или уже сформировавшимся зависимым поведением. Методика состоит из 40 утверждений, оцениваемых по пятибалльной шкале, и позволяет оценить такие параметры как уровень импульсивности, особенности саморегуляции, самооценку, склонность к избеганию реальности и другие.
Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивалась соблюдением основных методологических принципов психологической науки, применением надежных и апробированных в отечественной и зарубежной психологии методик, содержательным анализом полученных данных, использованием различных статистических методов обработки данных, включающих непараметрический анализ (критерий Манна-Уитни), корреляционный анализ (коэффициент Пирсона) и дисперсионный анализ (ANOVA). Уровень значимости принимался при p<0,05.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования: обобщены результаты исследований по проблеме эмоциональной привязанности и предложена программа развития: принятия себя, освоение навыков; полученные в исследовании данные уточняют теоретические представления об аддикции личности проявляющейся в эмоциональной привязанности.
Практическая значимость исследования. Полученные результаты могут быть использованы для изучения и развития более эффективных методик для работы с аддикциями личности.
Структура и объем работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Объем работы составляет 65 страниц.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдулова, Т. П. Агрессивность в подростковом возрасте: практическое пособие / Т. П. Авдулова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 126 с.
2. Авдулова, Т. П. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для вузов / Т. П. Авдулова. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 394 с.
3. Астапов, В. М. Клиническая психология. Коморбидность тревоги и подростковой депрессивности: учебник для вузов / В. М. Астапов, А. Н. Гасилина. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 178 с.
4. Астапов, В. М. Эмоциональные нарушения в детском и подростковом возрасте. Тревожные расстройства: учебник для вузов / В. М. Астапов, Е. Е. Вакнин. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 273 с.
5. Белинская, А. Б. Педагогическая конфликтология: учебник для вузов / А. Б. Белинская. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 206 с.
6. Белинская, А. Б. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя: педагогическая конфликтология: учебник для среднего профессионального образования / А. Б. Белинская. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 206 с.
7. Беличева, С. А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних: учебник для среднего профессионального образования / С. А. Беличева, А. Б. Белинская. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 304 с.
8. Беличева, С. А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних: учебник для вузов / С. А. Беличева, А. Б. Белинская. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 304 с.
9. Быков, А. В. Психологическая служба в учреждениях социально-педагогической поддержки детей и подростков: учебник для вузов / А. В. Быков, Т. И. Шульга. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 121 с.
10. Венгер, А. Л. Клиническая психология развития: учебник и практикум для вузов / А. Л. Венгер, Е. И. Морозова. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 312 с.
11. Веракса, Н. Е. Детская психология: учебник для вузов / Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 446 с.
12. Воронцова, М. В. Теория деструктивности: учебник для вузов / М. В. Воронцова, В. Е. Макаров, Т. В. Бюндюгова. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 321 с.
13. Дереча, В. А. Психология зависимостей: учебник для вузов / В. А. Дереча. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 217 с.
14. Детская и подростковая психотерапия: учебник для вузов / под редакцией Е. В. Филипповой. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 432 с.
15. Детская психиатрическая служба страны: монография / Е. В. Макушкин, Ю. А. Фесенко, Д. Ю. Шигашов, М. А. Бебчук. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 259 с.
16. Зверева, Н. В. Патопсихология детского и юношеского возраста: учебник для вузов / Н. В. Зверева, О. Ю. Казьмина, Е. Г. Каримулина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 222 с.
17. Клейберг, Ю. А. Психология девиантного поведения: учебник и практикум для вузов / Ю. А. Клейберг. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 287 с.
18. Колесникова, Г. И. Девиантология: учебник и практикум для вузов / Г. И. Колесникова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 161 с.
19. Колосова, Т. А. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии. Дети с нарушением интеллекта: учебник для среднего профессионального образования / Т. А. Колосова, Д. Н. Исаев; под общей редакцией Д. Н. Исаева. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 151 с.
20. Кондратьев, М. Ю. Социально-психологическая служба в образовании. Закрытые образовательные учреждения: учебник для вузов / М. Ю. Кондратьев. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 275 с.
21. Коноплева, Н. А. Педагогика дополнительного образования. Организация социокультурных проектов: учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. А. Коноплева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 249 с.
22. Кулаченко, М. П. Социально-педагогические основы вожатской деятельности: учебник для среднего профессионального образования / М. П. Кулаченко. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 189 с.
23. Кулаченко, М. П. Социально-педагогические основы вожатской деятельности: учебник для среднего профессионального образования / М. П. Кулаченко. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 189 с.
24. Лобазова, О. Ф. Социальная работа: предупреждение и преодоление культовой зависимости: учебник для вузов / О. Ф. Лобазова. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 180 с.
25. Молчанов, С. В. Психология подросткового и юношеского возраста: учебник для академического бакалавриата / С. В. Молчанов. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 352 с.
26. Овчарова, Р. В. Социально-педагогическая запущенность детей и подростков: учебник для вузов / Р. В. Овчарова. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 394 с.
27. Панина, С. В. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся: учебник и практикум для вузов / С. В. Панина, Т. А. Макаренко. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 363 с.
28. Панкова, О. Ф. Психиатрия. Современные психотропные средства: учебное пособие для вузов / О. Ф. Панкова, А. В. Алексеев, А. В. Абрамов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 110 с.
29. Подольский, А. И. Диагностика подростковой депрессивности: учебник для вузов / А. И. Подольский, О. А. Идобаева, П. Г. Хейманс. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 174 с.
30. Подольский, А. И. Психология развития. Психоэмоциональное благополучие детей и подростков: учебник для вузов / А. И. Подольский, О. А. Идобаева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 116 с.
31. Профилактика социальных зависимостей подростков: учебник для вузов / под редакцией М. А. Мазниченко, Н. И. Нескоромных. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 227 с.
32. Руководство практического психолога. Психолог в школе: практическое пособие / под редакцией И. В. Дубровиной. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 206 с.
33. Социальная педагогика: учебник и практикум для вузов / ответственные редакторы С. А. Расчетина, З. И. Лаврентьева. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 414 с.
34. Социальная педагогика: учебник и практикум для вузов / под общей редакцией В. С. Торохтия. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 453 с.
35. Тигунцева, Г. Н. Психология отклоняющегося поведения: учебник и практикум для вузов / Г. Н. Тигунцева. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 336 с.
36. Толстых, Н. Н. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для вузов / Н. Н. Толстых, А. М. Прихожан. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 446 с.
37. Фесенко, Ю. А. Детская и подростковая психиатрия: «нестандартный», или «плохой хороший», ребенок: учебник для вузов / Ю. А. Фесенко, М. И. Лохов, Е. В. Фесенко. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 334 с.
38. Фесенко, Ю. А. Детская и подростковая психиатрия: пограничные психические расстройства: учебник для вузов / Ю. А. Фесенко. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 224 с.
39. Фесенко, Ю. А. Детская и подростковая психотерапия: неврозы у детей: учебник для среднего профессионального образования / Ю. А. Фесенко, В. И. Гарбузов. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 330 с.
40. Черемошкина, Л. В. Теория и методика воспитания: развитие внимания и памяти ребенка: учебник для вузов / Л. В. Черемошкина. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 277 с.
41. Шнейдер, Л. Б. Психология девиантного и аддиктивного поведения. Практикум: учебник для вузов / Л. Б. Шнейдер. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2025. — 141 с.