Дипломная работа на тему "Формирование познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста - Синергия [ID 68529]"

Работа на тему: Формирование познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет педагогики
Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Кафедра онлайн
Профиль: Психология и педагогика дошкольного образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему «ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МИРУ ЖИВОТНЫХ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

МОСКВА 2026 г.

ЗАДАНИЕ

1. Тема выпускной квалификационной работы:
«ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МИРУ ЖИВОТНЫХ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
2. Структура ВКР.
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста
1.1. Содержание понятия познавательный интерес в психологии
1.2. Познавательный интерес к миру животных как предмет научного анализа
1.3. Специфика формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста
Выводы главе 1
Глава 2. Эмпирическое исследование познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Анализ результатов исследования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста
Выводы главе 2
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста
3.1. Программа формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста
3.2. Анализ результатов формирующего воздействия
Выводы по главе 3
Заключение
Список используемой литературы
Приложения
3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рассматриваются вопросы, которые имеют непосредственное отношение к теме исследования. В выпускных квалификационных работах бакалавров введение должно включать следующие элементы: актуальность темы исследования, объект исследования, предмет исследования, цель исследования, задачи исследования, гипотеза исследования, методологическая основа исследования, методы и методики исследования, организация и база исследования, теоретическая и практическая значимость исследования, структура и объем работы.
Глава 1 ВКР является теоретической. В процессе ее написания необходимо осуществить библиографическую подготовку и изучение основной и дополнительной литературы, имеющей отношение к теме исследования. Все разделы и подразделы должны были примерно соразмерны друг другу, как по структурному делению, так и по объему. В теоретической главе работы необходимо раскрыть содержание основных концепций отечественных и зарубежных авторов по исследуемой теме, дать описание современного состояния изучаемой темы и ее истории, определить основные понятия, проанализировать литературу или позиции ученых по проблеме исследования; обосновывать собственную авторскую позицию. Главная цель написания этой главы – сделать не просто литературный обзор имеющихся литературных источников, а дать их критический анализ, обосновать свои собственные научные позиции, подходы и замыслы.
В параграфе 1.1 должен быть раскрыт объект исследования, необходимо последовательно рассмотреть теоретические подходы по проблеме познавательного интереса. Необходимо подробно описать исследование данной проблемы в отечественной и зарубежной психологии и педагогике, раскрыть основные подходы к пониманию его специфики. Параграфы 1.2. и 1.3. должны раскрывать содержание предмета исследования. В параграфе 1.2 необходимо раскрыть понятие «познавательный интерес к миру животных». В параграфе 1.3 следует подробно рассмотреть все подходы к рассмотрению специфики формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста, представленные в литературе, рассмотреть результаты ранее проводимых исследований по данной проблеме. При написании главы 1 следует придерживаться специфических требований к научным текстам, таких как последовательность, логичность, клишированность, использование логических форм: трансдукция (аналогия); индукция; дедукция, толкование (разворачивание положений).
По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы. Выводы формулируются в соответствии с поставленными задачами исследования. Очень важно, чтобы главы были соединены друг с другом последовательностью текста, без смысловых разрывов. Выводы должны быть точными и краткими, носить форму утверждений, не следует включать в формулировку выводов еще и их обоснование – последнее должно содержаться в предшествующем изложении. Выводы не следует перегружать цифровыми данными и частностями, они должны быть немногочисленными и отражать самые главные результаты работы.
Глава 2 ВКР является ее эмпирической частью, в которой на основе выработанных теоретических подходов и опираясь на те теоретические положения, которые были рассмотрены или разработаны в первой главе, рассматриваются и анализируются результаты эмпирического исследования изучаемой проблемы. Вторая глава работы должна быть посвящена изложению, анализу, интерпретации и обсуждению тех материалов, которые автор получил в процессе своего собственного исследования. Описывать исследование следует упорядоченно, разбивая на смысловые разделы и абзацы. Важной особенностью этой главы должна быть доказательность. Типичная логика изложения результатов исследования предполагает представление результатов, их анализ и формулировку выводов. В этой части работы рекомендуется приводить большое количество фактического и цифрового материала. Для наглядности необходимо использовать таблицы, диаграммы и графики.
В параграфе 2.1 должны быть раскрыты: база проведения исследования; этапы (при наличии) исследования, описание выборки испытуемых – количественный и половозрастной состав (включая стратегию формирования выборки); способы обеспечения конфиденциальности – особенности шифрования испытуемых и т.д. Выборка исследования должна составлять 25 – 30 человек. Основное содержание данного параграфа второй главы составляет описание используемых на разных этапах исследования методов и методик, включая разработанные автором диагностические процедуры, протоколы наблюдения и т.д. В данном параграфе следует описать организацию эмпирического исследования и обосновать применение методик для изучения познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста.
В параграфе 2.2 должны быть представлены, проанализированы и интерпретированы результаты констатирующего этапа исследования. Следует представить результаты психолого-педагогического исследования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста, провести анализ результатов исследования и дать их интерпретацию. Логика изложения может быть построена следующим образом: процентное распределение испытуемых по изучаемым параметрам – геометрическая (графическая) форма представления результатов – интерпретация выявленных уровней изучаемых параметров.
По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
Глава 3 должна носить практический характер, в данной главе разрабатываются и аргументируются предложения (практические рекомендации, развивающие и коррекционные программы) по совершенствованию изучаемой в работе сферы деятельности. В параграфе 3.1. следует представить программу формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста, ее содержание, тематический план и ожидаемые результаты. В параграфе 3.2. необходимо представить результаты контрольного эксперимента, в ходе которого необходимо провести психолого-педагогическое исследование познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста после формирующего воздействия, провести сравнительный анализ результатов исследования и статистический анализ достоверности различий результатов испытуемых до и после формирующего воздействия с применением статистических критериев, дать их интерпретацию. После изложения основного содержания 3 главы необходимо сформулировать выводы.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы вид и сформулировать общие выводы. Заключение должно быть относительно кратким и вместе с тем емким, обобщая, систематизируя и углубляя выводы, сделанные по итогам ее глав и параграфов. В Заключении в сжатом и систематизированном виде необходимо изложить основные результаты работы; указать, решены ли поставленные задачи, подтвердилась ли гипотеза исследования. Логика изложения выводов в заключении также строится в соответствии с поставленными задачами исследования. Кроме того, целесообразно указать, как автор видит перспективы дальнейшего изучения проблемы, какие новые задачи и аспекты рассматриваемой проблемы могут стать предметом дальнейшего исследования.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы, упражнения тренинговой программы.
4. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
1. Анцыперова Т. А. Экологические проекты как средство формирования познавательного интереса дошкольников к природе //Детский сад от А до Я. – 2009. – №. 1. – С. 152-158.
2. Афонина Ю. В., Ханова Т. Г. Использование игр-презентаций как средства активизации познавательного интереса дошкольников //Перспективы науки и образования. – 2017. – №. 6 (30). – С. 66-69.
3. Бобровская М. А., Леоненко Е. А. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЖИВОТНЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ //Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы. – 2020. – С. 54-57.
4. Горянина С. В., Зебзеева В. А. Экологическое образование детей младшего дошкольного возраста средствами дидактических игр //Actual scientific research 2018. – 2018. – С. 525-526.
5. Карелина Э. А., Султанбаева К. И. Развитие познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста во время экскурсии в уголок живой природы //Интерактивная наука. – 2023. – №. 2 (78). – С. 41-43.
6. Мирхайдарова Г. Х. Формирование познавательного интереса к природе у детей дошкольного возраста //Проблемы и перспективы развития гуманитарных наук и образования в XXI веке. – 2018. – С. 126-127.
7. Рыжова Н. А. Программа экологического образования дошкольников «Наш дом–природа» //Я и природа. – 1996.
Дополнительная литература:
1. Андреянова М. А. и др. Игры-путешествия как средство развития познавательного интереса у детей старшего дошкольного возраста. – 2020.
2. Вербенец А. М. Познавательные интересы современных старших дошкольников: проблемы, особенности, пути развития //Детский сад от А до Я. – 2009. – №. 1. – С. 8-21.
3. Гонина О. О. Психология дошкольного возраста. — М.: Юрайт, 2023. — 461 с.
4. Дуброва О. А., Третьяков А. Л. Проектирование развивающей среды, направленной на формирование основ экологической культуры детей дошкольного возраста //Современное дошкольное образование: теория и практика. Сборник научных трудов. Москва. – 2023. – С. 53-65.
5. Ефремова С. П., Николаева Л. В. Дидактические игры как средство формирования экологической культуры детей среднего дошкольного возраста //Концепт. – 2020. – №. 10. – С. 102-113.
6. Золотова Е. И. Знакомим дошкольников с миром животных. – 1988.
7. Комарова И. А. Игра как средство формирования осознанного отношения к природе у детей среднего дошкольного возраста. – 1991.
8. Максимова М. Ю. Технологические аспекты формирования субъективного отношения детей дошкольного возраста к природе //Педагогическое образование и наука. – 2010. – №. 2. – С. 79-83.
9. Шепилова Н. А., Морозова М. С. Формирование социально-экологического идеала у детей старшего дошкольного возраста //Международный студенческий научный вестник. – 2015. – №. 5-3. – С. 359-360.
Интернет-ресурсы:
1. Гугл академия
2. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU
3. Киберленинка
4. Куб-библиотека
Руководитель
Обучающийся задание получил «05» декабря 2025 г.
Обучающийся

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МИРУ ЖИВОТНЫХ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 11
1.1. Содержание понятия познавательный интерес в психологии 11
1.2. Познавательный интерес к миру животных как предмет научного анализа 15
1.3. Специфика формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста 18
Выводы по главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МИРУ ЖИВОТНЫХ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 26
2.1. Организация и методы исследования 26
2.2. Анализ результатов исследования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста 31
Выводы по главе 2 40
Глава 3. Опытно-экспериментальное исследование формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста 43
3.1. Программа формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста 43
3.2. Анализ результатов формирующего воздействия 47
Выводы по главе 3 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЯ 70

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Познавательный интерес в психолого-педагогической литературе рассматривается как важная составляющая успешного процессе обучения и развития детей. Без познавательного интереса невозможен полноценный акт познавательной деятельности, поскольку ребенок лучше усваивает и воспринимает те знания, умения и навыки, которые вызывают у него интерес, желание углубить имеющиеся сведения, расширить их. Соответственно, формирование познавательного интереса необходимо начинать на этапе дошкольного детства, чтобы максимально подготовить детей к школьному обучению.
Поскольку формирование познавательного интереса целесообразно осуществлять на основании любознательности, потребностей дошкольников, важно находить такие темы и отрасли знаний, которые смогут наиболее заинтересовать детей и вовлечь их в познавательный процесс. Мир животных – одно из таких направлений, поскольку большинство детей в силу возраста и любознательности испытывают стремление познакомиться с животными, узнать о них больше, участвовать в уходе за домашними животными, наблюдать за котами и собаками во время прогулок.
Соответственно, формирование познавательного интереса к миру животных может рассматриваться как необходимое направление психолого-педагогического сопровождения детей в условиях дошкольной образовательной организации.
Цель исследования: изучить познавательный интерес к миру животных у детей дошкольного возраста, разработать и апробировать программу его формирования, оценить ее эффективность.
Объект исследования: познавательный интерес к миру животных.
Предмет исследования: познавательный интерес к миру животных у детей дошкольного возраста, его изучение и формирование.
Теоретическое изучение проблемы и анализ практического опыта позволил сформулировать гипотезу исследования, согласно которой можно предположить, что целенаправленная психолого-педагогическая работа, в основу которой положена программа формирования познавательного интереса к миру животных, способствует повышению его показателей у детей дошкольного возраста.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой в работе поставлены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать имеющиеся в научной литературе теоретические подходы по проблеме формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста.
2. В ходе эмпирического исследования изучить познавательный интерес к миру животных у детей дошкольного возраста.
3. Разработать программу формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста, апробировать и оценить ее эффективность.
Методологической основой исследования явились основные теоретические и методологические принципы отечественной психологии. Мы опирались на принцип единства сознания и деятельности человека, принцип системности психологических явлений, принцип активности, социального познания, межличностных отношений Базой работы явились работы следующих исследователей и авторов:
– о понятии и сущности познавательного интереса: труды следующих авторов: М.В. Гамзаева, Д.К. Гилев, А.Ю. Дейкина, А.С. Зубкова, Е.А. Меньшикова, М.В. Пронина, Г.И. Щукина;
– при изучении особенностей психического развития детей дошкольного возраста: исследования Х.М. Азизовой, В.Б. Душкиной, С.В. Емановой, А.Ю. Исаевой, Ю.В. Скальновой, А.С. Солощенко и др.;
– по специфике формирования познавательного интереса к животным у детей дошкольного возраста: работы Т.М. Джамалутдиновой, Е.В. Киреевой, М.О. Киселевой, Е.А. Куликовой, Е.Н. Сибиркиной, Г.М. Синдиковой.
Организация и база авалс исследования. Исследование проводилось на базе МБДОУ «Детский сад №18» г. Коломны. Выборку составили 20 детей старшей группы: 11 девочек и 9 мальчиков в возрасте 5-6 лет.
Методы и методики исследования. При решении задач, поставленных в исследовании, использовались следующие методы: теоретический анализ научной литературы, исследование и обобщение педагогического опыта, метод изучения педагогической документации, анализ продуктов деятельности, наблюдение, моделирование, тестирование, эксперимент, методы статистической обработки результатов исследований.
Диагностика осуществлялась с помощью следующих методик:
1. «Четвертый лишний» автор Е.В. Лапшина.
2. «Бережное отношение к животным» автор Е.В. Лапшина.
3. Анкета для родителей «Ребенок и мир животных» автор Е.П. Филипенко.
Достоверность результатов и выводов исследования обеспечивалась соблюдением основных методологических принципов психологической науки, применением надежных и апробированных в отечественной и зарубежной психологии методик, содержательным анализом полученных данных, использованием различных статистических методов обработки данных, включающих критерий Вилкоксона.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования обобщены результаты исследований по проблеме формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста и предложена программа формирования познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста; полученные в исследовании данные уточняют теоретические представления о формировании познавательного интереса к миру животных у детей.
Практическая значимость исследования Полученные результаты могут быть использованы для изучения и развития познавательного интереса к миру животных у детей дошкольного возраста педагогами в учреждениях дошкольного образования.
Структура и объем работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Азизова, Х. М. Возрастные особенности детей дошкольного возраста (социально-психологические особенности в теории и практике) / Х. М. Азизова // Психолого-педагогические проблемы современного образования: пути и способы их решения : сборник материалов IV Международной научно-практической конференции. – Москва: ООО "Парнас", 2021. – С. 9-16.
2. Баранова, Э. А. Особенности развития познавательного интереса в дошкольном возрасте / Э. А. Баранова // Детский сад от А до Я. – 2022. – № 1(37). – С. 104-117.
3. Газиева, Я. З. Познавательное развитие дошкольника в исследованиях отечественных и зарубежных психологов / Я. З. Газиева, М. А. Хатуева // Учитель создает нацию (А-Х.А. Кадыров): Сборник материалов VII Международной научно-практической конференции. – Махачкала-Грозный: Чеченский государственный педагогический университет, Издательство "АЛЕФ", 2022. – С. 266-270.
4. Гамзаева, М. В. Сущность, содержание и структура понятия "познавательный интерес" / М. В. Гамзаева, Ш. И. Булуева // Современные педагогические технологии профессионального образования: Сборник статей по материалам Международной заочной научно-практической конференции. – Москва: ООО "Директмедиа Паблишинг", 2021. – С. 268-275.
5. Гилев, Д.К. Вопросы развития познавательных интересов учащихся в процессе обучения / Д.К. Гилев. – Свердловск: Свердловский гос. пед. ин-т, 2023 – 142 с.
6. Голобородько, Л. В. Формирование знаний детей старшего дошкольного возраста о многообразии животного мира нашей планеты / Л. В. Голобородько // Дошкольное детство: вопросы, гипотезы, ответы: Сборник статей. – Йошкар-Ола: Поволжский государственный технологический университет, 2022. – С. 336-340.
7. Гордеева, В. В. Ознакомление детей дошкольного возраста с домашними животными в детском саду / В. В. Гордеева, М. В. Василькина // Научные достижения 2023: гуманитарные и социальные науки : Сборник материалов XLI-ой международной очно-заочной научно-практической конференции. – Москва: Научно-издательский центр "Империя", 2023. – С. 10-12.
8. Григорьева, Т. В. Факторы развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста / Т. В. Григорьева // Актуальные проблемы психолого-педагогического сопровождения детей и подростков. – Тверь: Общество с ограниченной ответственностью "Психолого-педагогическая академия", 2023. – С. 10-15.
9. Гулькова, С. А. Развитие познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста к животному миру Прибайкалья / С. А. Гулькова // Современное дошкольное образование: качество образования и актуальные проблемы управления: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием). – Иркутск: ООО "Типография "Аспринт", 2023. – С. 509-514.
10. Гумерова, Р.М. Познавательный интерес как психолого-педагогическая проблема / Р.М. Гумерова // Современное начальное образование: проблемы и перспективы развития: материалы научно-практической конференции. – Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 2024. – С. 54-56.
11. Дейкина, А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А.Ю. Дейкина. – М., 2022 – 345 с.
12. Джамалутдинова, Т. М. Развитие познавательного интереса у учащихся при изучении раздела «Животные» / Т. М. Джамалутдинова, З. И. Рашкуева // Наука и образование состояние, проблемы, перспективы развития: Материалы научной сессии профессорско-преподавательского состава, посвящается 90-летию ученого, педагога, организатора образования Ахмеда Магомедовича Магомедова. – Махачкала: Дагестанский государственный педагогический университет, 2021. – С. 630-632.
13. Душкина, В. Б. Особенности психического развития детей дошкольного возраста / В. Б. Душкина, А. Ю. Татаринцева // Коррекционная психология и педагогика в современном образовательном пространстве: актуальные вопросы, достижения, инновации : Сборник научных трудов III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2022. – С. 242-245.
14. Еманова, С. В. Педагогика и психология раннего и дошкольного возраста: учебное пособие / С. В. Еманова. – Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2021 – 142 с.
15. Зайнуллина, И. И. Организация работы по воспитанию интереса к животным у детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы / И. И. Зайнуллина, Р. Ф. Миннуллина // Аллея науки. – 2022. – Т. 1, № 4(67). – С. 968-973.
16. Зубкова, А. С. Сущность и структура понятия познавательного интереса в психолого-педагогической литературе / А. С. Зубкова // Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы III Всероссийской научно-практической конференции, Чебоксары, 20 декабря 2023 года. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2023. – С. 21-24.
17. Иванова, А. С. Анализ плана формирования познавательного интереса к миру животных у детей старшего дошкольного возраста / А. С. Иванова // Студенческий. – 2022. – № 15-2(185). – С. 42-45.
18. Исаева, А. Ю. Основные этапы психологического развития ребенка дошкольного возраста / А. Ю. Исаева // Проблемы и перспективы науки и образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Санкт-Петербург: Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, 2025. – С. 22-27.
19. Калинина, М. И. Формирование познавательного интереса детей дошкольного возраста средствами познавательно-исследовательской деятельности / М. И. Калинина // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации : материалы VIII Всероссийской студенческой научно-практической конференции с международным участием. – Новосибирск: Новосибирский государственный педагогический университет, 2021. – С. 121-122.
20. Киреева, Е. В. Особенности формирования познавательного интереса детей старшего дошкольного возраста / Е. В. Киреева // Современные проблемы и технологии инновационного развития образования : сборник материалов IV Международной студенческой научно-практической конференции. – Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, 2024. – С. 82-86.
21. Киселева, М. О. Теоретические основы формирования и развития познавательного интереса у дошкольников / М. О. Киселева // Стратегические ориентиры развития дошкольного образования в современном мире : Научно-методический сборник материалов к 100-летию организации государственной системы дошкольного образования в России. – Москва: Московский государственный областной университет, 2023. – С. 58-63.
22. Киселева, М. О. Теоретические основы формирования и развития познавательного интереса у дошкольников / М. О. Киселева // Стратегические ориентиры развития дошкольного образования в современном мире : Научно-методический сборник материалов к 100-летию организации государственной системы дошкольного образования в России. – Москва: Московский государственный областной университет, 2021. – С. 58-63.
23. Куликова, Е. А. Особенности формирования представлений о животном мире у детей дошкольного возраста посредством использования моделей / Е. А. Куликова // Перспективы и реалии педагогического образования: Сборник материалов Региональной научно-практической студенческой конференции. – Сыктывкар: Издательство СГУ им. Питирима Сорокина, 2023. – С. 115-117.
24. Мельников, Т.Н. Психолого-педагогическое обеспечение ознакомления детей дошкольного возраста с миром животных / Т. Н. Мельников, А. С. Москвина, А. Л. Третьяков // Современное дошкольное образование: теория и практика: сборник научных трудов. – Москва: Московский государственный областной университет, 2022. – С. 71-81.
25. Меньшикова, Е. А. Психолого-педагогическая сущность познавательного интереса / Е. А. Меньшикова // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2022. – № 3(77). – С. 16-20.
26. Пронина, М. В. Познавательный интерес и потребность учиться / М. В. Пронина // Наука и образование: от теории к практике: Материалы I Межрегиональной научно-практической конференции. – Астрахань: Индивидуальный предприниматель Сорокин Роман Васильевич (Издатель: Сорокин Роман Васильевич), 2022. – С. 177-179.
27. Сибиркина, Е. Н. Формирование представлений о животном мире у детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности / Е. Н. Сибиркина, Н. В. Антонишина // Инновационные процессы развития образования: опыт и перспективы : Сборник статей Всероссийской научно-практической конференции. – Сыктывкар: Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина, 2023. – С. 103-106.
28. Синдикова, Г. М. Методы формирования у дошкольников представлений о животном мире / Г. М. Синдикова, Г. Р. Павлуткина // Начальное и дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы: сборник научных материалов IХ Всероссийской научно-практической конференции. – Стерлитамак: Башкирский государственный университет, Стерлитамакский филиал, 2022. – С. 139-141.
29. Скальнова, Ю. В. Психологическая характеристика возрастных особенностей детей дошкольного возраста / Ю. В. Скальнова, Н. В. Арбузова // Конвергентные технологии ХХI: вариативность, комбинаторика, коммуникация : Материалы VI Международной междисциплинарной научной конференции. – Симферополь: Общество с ограниченной ответственностью "Антиква", 2022. – С. 152-156.
30. Солощенко, А. С. Психологические особенности детей дошкольного возраста / А. С. Солощенко, А. Ю. Татаринцева // Коррекционная психология и педагогика в современном образовательном пространстве: актуальные вопросы, достижения, инновации: Сборник научных трудов III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2022. – С. 304-308.
31. Спиридонова, С. В. Педагогические условия развития познавательного интереса детей дошкольного возраста к окружающему миру / С. В. Спиридонова, М. И. Баишева // Современное образование: традиции и инновации. – 2022. – № 4. – С. 54-57.
32. Трубачева, Е. С. Формирование естественно-научных представлений у детей в процессе приобщения к истории развития животного мира / Е. С. Трубачева, Н. А. Тузова // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2023. – № 3. – С. 77-81.
33. Хаматгалиева, И. А. Ознакомление детей дошкольного возраста с животным миром родного края / И. А. Хаматгалиева, А. А. Акчулпанова // Актуальные проблемы дошкольного образования: теория и практика : VI Международная научно-практическая конференция: к 55-летию со дня основания «БГПУ им.М.Акмуллы», 190-летию со дня рождения башкирского поэта и просветителя Мифтахетдина Акмуллы,. – Уфа: Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, 2022. – С. 194-196.
34. Чуприкова, А. С. Особенности психического развития ребенка дошкольного возраста / А. С. Чуприкова, К. А. Игина, А. В. Мекшинева // Молодежь и системная модернизация страны : сборник научных статей 4-й Международной научной конференции студентов и молодых ученых. – Курск: Юго-Западный государственный университет, 2023. – С. 380-382.
35. Шапарев, В. П. Развитие психологических познавательных процессов детей дошкольного возраста / В. П. Шапарев, М. Торопцева // Вестник Бишкекского гуманитарного университета. – 2022. – № 4(46). – С. 205-206.
Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г.И. Щукина. – М.: Просвещение, 2023 – 328 с.