Дипломная работа на тему "Формирование психологической готовности к школьному обучению у старших дошкольников - Синергия [ID 70268]"

Работа на тему: Формирование психологической готовности к школьному обучению у старших дошкольников
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Педагогики

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Кафедра Педагогики
Профиль: Педагогика и психология дошкольного образования

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Москва 2026 г.

ЗАДАНИЕ на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу
1. Тема выпускной квалификационной работы: Формирование психологической готовности к школьному обучению у старших дошкольников
2. Структура ВКР.

Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования психологической готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста
1.1 Структура и содержание понятия «психологическая готовность к обучению в школе»
1.2 Особенности работы педагога дошкольной образовательной организации по формированию у детей старшего дошкольного возраста психологической готовности к школьному обучению
Выводы по главе 1

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей формирования психологической готовности к школьному обучению у старших дошкольников
2.1 Организация, проведение и анализ результатов эмпирического исследования по заявленной теме
2.2 Рекомендации для педагогов и родителей по формированию психологической готовности к обучению в школе
Выводы по главе 2

Заключение
Список литературы
Приложение

3. Основные вопросы, подлежащие разработке:

Во введении необходимо определить:
• актуальность темы;
• цель и задачи исследования;
• предмет и объект исследования;
• информационная база исследования;
• методы исследования;
• практическое использование предложенных автором рекомендаций для педагогов и родителей по формированию психологической готовности к обучению в школе;
• (факт внедрения – внедрено, готовится к внедрению, находятся на согласовании у руководства и т.п.).

В главе 1 целесообразно рассмотреть:
• понятие «психологическая готовность к обучению в школе»;
• раскрыть особенности работы педагога дошкольной образовательной организации по формированию у детей старшего дошкольного возраста психологической готовности к школьному обучению.

В главе 2 целесообразно:
подготовить, провести и проанализировать результаты эмпирического исследования особенностей формирования психологической готовности к школьному обучению у старших дошкольников;
предложить рекомендации для педагогов и родителей по формированию психологической готовности к обучению в школе.

В заключении целесообразно отразить основные выводы и заключения, сделанные автором по результатам исследования проблемы, и содержащие:
формирования психологической готовности к школьному обучению у старших дошкольников;
сформулированные автором основные рекомендации для педагогов и родителей по формированию психологической готовности к обучению в школе;
планируемый (или уже обеспеченный) эффект от использования предложенных автором рекомендаций для педагогов и родителей по формированию психологической готовности к обучению в школе.

Исходные данные по ВКР (основная и дополнительная литература не менее 10 источников):

Основная литература:

1. Вьюнова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. - 3-е изд. - М.: Академический проект, 2010. - 256 с.
2. Грудненко Е.А. Психологическая готовность к школе. Подходы отечественных психологов к определению психологической готовности // Тенденции развития педагогической науки: Материалы межд. заочной науч.-практ. конф. 23 октября 2010 г. - [Электр. ресурс].
3. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - 5-е изд. - СПб.: Питер, 2011. - 208 с.
4. Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю., Ганошенко Н.И. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса 7 лет [Электр. ресурс].
5. Журова Л.Е., Кочурова Е.Э, Кузнецова М.И. Диагностика готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе // Справочник руководителей и учителей начальной школы. - Тула: Родничок, 2015. - 832 с.
6. Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе: Учеб. пособие. - [Электр. ресурс].
7. Кривых С.В., Урбанская М.В. Готовность к школе: теоретический анализ понятия // Вестник Тобольской государственной социально-педагогической академии им. Д.И. Менделеева. - 2020. - № 2. - С. 75-86.
8. Листик, Елена Мариковна. Психологическая готовность ребенка к школе / Е. М. Листик // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2012 – № 5 – С. 51–54. – ISSN 2223-7003.
9. Макеева, Н. И. Психологическая готовность детей к школе / Н. И. Макеева // Воспитатель ДОУ. – 2019 – № 7 – С. 91–97. – ISSN 2220-1459.
10. Павлова, Татьяна Львовна. Диагностика готовности ребенка к школе / Т. А. Павлова. – М. : ТЦ Сфера, 2007 – 122 с. – (Библиотека практического психолога).– Прил.: с. 108–120. – Библиогр.: с. 121 – ISBN 978-5-89144-850-6.

Дополнительная литература:

1. Грудненко Е.А. Психологическая готовность к школе. Подходы отечественных психологов к определению психологической готовности // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. III междунар. науч.-практ. конф. № 3 – Новосибирск: СибАК, 2010.
2. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - 3-е изд. - М.: Академический Проект, 2000. - 184 с.
3. Ефимова, Анастасия Сергеевна. Актуальные вопросы формирования психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах готовности ребенка к школе / А. С. Ефимова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения.– 2018 – № 3 – С. 26–30. – ISSN 2223-7003.
4. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - 3-е изд. - СПб.: Речь, 2010. - 152 с.
5. Куинджи Н.Н. Функциональная готовность ребенка к школе: ретроспектива и актуальность // Вестник Российской академии медицинских наук. - 2009. - № 5. - C. 33-36.
6. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях: (методики, тесты, опросники) / сост. Е. В. Доценко. - Волгоград : Учитель, 2008 - 297 с.
7. Психологическая готовность к обучению в школе // Психологическая диагностика : учеб. пособие / под ред. К. М. Гуревича. – М. ; Воронеж, 2001 – С. 262–274.
8. Романюк, О. В. Психологическая готовность детей к школе / О. В. Романюк // Воспитатель ДОУ. – 2018 – № 10 – С. 97–104. – ISSN 2220-1459.
9. Фокина, А. Как оценить готовность детей к школе. План мероприятий с января по май / А. Фокина // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2019 – № 1 – С. 4–9. – ISSN 1995-2759.
10. Шадриков В.Д. Готовность детей к обучению // Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003 - 624 с.

Интернет-ссылки:

1. Журнал «Молодой ученый».
2. Журнал «КОНЦЕПТ».
3. Журнал «Интерактивная наука».
4. Журнал «Гуманитарные научные исследования».
5. Журнал «Образовательный альманах».

Руководитель
Обучающийся задание получил: «06» декабря 2025 г.

Обучающийся

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 6

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 11
1.1. Структура и содержание понятия «психологическая готовность к обучению в школе» 11
1.2. Особенности работы педагога дошкольной образовательной организации по формированию у детей старшего дошкольного возраста психологической готовности к школьному обучению 23
Выводы по 1 главе 33

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 35
2.1. Организация, проведение и анализ результатов эмпирического исследования по заявленной теме 35
2.2. Рекомендации для педагогов и родителей по формированию психологической готовности к обучению в школе 60
Выводы по 2 главе 77

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЯ 87

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы. В текущем этапе развития общества возлагается важная задача на систему дошкольного образования — готовность детей к школьному обучению. Психологам присваивается ключевая роль в оценке готовности ребенка, а именно — в определении уровня его психического развития, своевременной диагностике возможных отклонений и разработке методов коррекционной работы. Систематическое изучение психики малышей закладывает фундамент для эффективной образовательной практики и помогает оптимизировать воспитательный процесс в детских садах.

Определенные компоненты психологической готовности к школьному обучению, которые стоит рассматривать отдельно: личностная готовность, интеллектуальная готовность, эмоционально-волевая готовность.

Таким образом, всесторонняя подготовка детей к школе требует комплексного подхода, включающего психологическую оценку и коррекционную работу для формирования необходимых личностных, интеллектуальных и эмоционально-волевых компетенций.

Исследование психологической готовности детей к школьному обучению является ключевой задачей для специалистов в области психологии. Важно оценить все аспекты развития ребёнка, включая новые умения, сформированные к дошкольному возрасту, а также начальные навыки, которые будут актуальны в начальной школе. Эта готовность оценивается через тесты, концентрируясь на знаниях, умениях, способностях и мотивации учеников для успешного усвоения программы обучения. При этом каждый тест оценивает только отдельный элемент готовности к обучению.

Однако наблюдается отсутствие унифицированной образовательной программы в дошкольных учреждениях, который вызван, среди прочего, наличием множества программ, представленных на сайте Федерального института развития образования. Это создаёт дополнительные трудности для стандартизации подходов в дошкольном образовательном процессе.

Гипотеза: психологическая готовность детей к обучению в школе является комплексным образованием, состоящим из интеллектуального, мотивационного, эмоционального и социального компонентов; процесс ее формирования у старшего дошкольника будет эффективным, если:
1) инициировать положительное отношение к школе, принятию правил поведения на уроке и перемене;
2) способствовать осведомленности, степени владения мыслительными операциями;
3) стимулировать произвольность эмоционально-волевой сферы и саморегуляции поведения;
4) активно использовать парную, групповую и коллективную деятельность дошкольников на занятиях;
5) создавать игровые ситуации, моделирующие школьную жизнь.

Объект исследования: психологическая готовность детей 6-7 лет к обучению в школе.

Предмет исследования: процесс формирования психологической готовности дошкольника 6-7 лет к обучению в школе.

Цель данного исследования – разработать и теоретически подкрепить систему комплексных игр, направленных на повышение социально-психологической готовности детей дошкольного возраста к будущему школьному обучению. Адаптация ребенка к школьной среде – это многоаспектный процесс, охватывающий интеллектуальное, личностное, эмоциональное и социальное развитие.

В своей работе мы ставим следующие задачи:
1. Раскрыть структуру и содержание понятия «психологическая готовность к обучению в школе».
2. Проанализировать Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, основные образовательные программы с точки зрения трактовки психологической готовности к обучению в школе.
3. Экспериментально выявить уровень психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе.
4. Проанализировать Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, основные образовательные программы с точки зрения трактовки психологической готовности к обучению в школе.
5. Экспериментально выявить уровень психологической готовности детей 6-7 лет к обучению в школе и разработать диагностическую модель исследования психологической готовности к школьному обучению.
6. Разработать и апробировать методические рекомендации по формированию психологической готовности к обучению в школе, определить их эффективность.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы: теоретический анализ литературы, педагогическое наблюдение, методы обработки данных – количественный и качественный анализ, структурный метод – для интерпретации полученных результатов, констатирующий эксперимент – как основной метод исследования.

Методологическая основа: положения отечественной и зарубежной психологии о подготовке детей к обучению в школе, о психологической готовности детей к обучению в школе, а именно: о подготовке к обучению в школе (Л.А. Венгер, П.Я. Гальперин, М.И. Лисина); о психологической готовности ребенка к школьному обучению (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Л.И. Божович, Л.А. Венгер, Е.Е. Кравцова, Н.И. Гуткина, Е.Г. Салмина, А. Керн, Я. Йирасек, С. Штребел и др.); в области нравственного развития детей старшего дошкольного возраста; работы Усава А.П., Селиванов В.С., Нечаев В.Г., Мельникова Н.В. в области культуры поведения в дошкольных учреждениях.

Практическая значимость исследования заключается в разработке краткосрочного проекта «Школа добрых волшебников», как основных рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, направленного на оптимальное создание условий для формирования психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Полученные результаты могут быть использованы в дошкольном образовательном учреждении. А также в разработке педагогических условий, способствующих эффективной социально-психологической подготовке детей к школе для использования педагогами ДОУ.

Теоретической значимостью послужили фундаментальные и прикладные труды специалистов в области дошкольного образования, примененные к поставленным целям и задачам исследования, таких как: Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, А.И. Леонтьев, Н.А. Менчинская, С.Л. Рубинштейн, В.А. Смирнов, Д.Б. Эльконин (обоснование дошкольного возраста как сензитивного периода в формировании и развитии личности методики математического развития).

Информационное обеспечение выпускной квалификационной работы составили законодательные и нормативные акты Российской Федерации по вопросам готовности детей к школе, статистические сборники, рабочие материалы соответствующих министерств и ведомств Российской Федерации и Республики Дагестан.

Организация исследования. Диагностика готовности к школе проводилась нами на базе дошкольного образовательного учреждения «Улыбка» № 90 г. Махачкалы с сентября 2024 по июль 2025. Экспериментальная работа строилась в три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный. Нами было обследовано 33 ребенка подготовительной группы по системе методик для проведения обследования готовности ребенка к школьному обучению, описанных нами ниже во второй главе.

Использовались методики интеллектуальной сферы мышления, оперативной вербальной памяти, исследование работоспособности (методика «Столкновение интересов»), исследование сформированности представлений и умений «Рукавчики» (по Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина). Проективная методика «Графический диктант» Д.Б. Эльконина. «Лесенка» (модификации С.Г. Ягобсон, В.Г. Шур), методика «Картинка» Е.О. Смирнова.

Работа по проблеме исследования осуществлялась поэтапно:

Первый этап – (сентябрь 2024 – октябрь 2024 г.) подбор научной и методической литературы по проблеме исследования, теоретический анализ научной и методической литературы, определение научного аппарата исследования, подбор комплекса диагностических методик; определение педагогической готовности детей дошкольного возраста, определение методики экспериментальной работы.

Второй этап – (сентябрь 2024 - февраль 2025 г.) проведение экспериментальной работы по проблеме исследования, анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования психологических особенностей и специфики воспитания детей дошкольного возраста и готовности к школе.

Третий этап – (март 2024 - июль 2025 г.) - обобщение материалов и результатов исследования; оформление результатов исследования, подготовка выпускной квалификационной работы к защите.

Структура исследования выпускной квалификационной работы. Цель исследования определила структуру исследования. Она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Общий объем работы, включая приложения, составляет 136 страниц.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебное пособие. М.: Академия, 2019. - 467 с.
2. Андреева Г. М. Социальная психология. Учебник. — М.: Аспект Пресс. 2022. - 363 с.
3. Асильдерова М. М. Социально-психологическое сопровождение адаптационного периода младших школьников. Учебное пособие. — М.: Директмедиа Паблишинг. 2023. - 213 с.
4. Асадулаева Ф. Р., Магомедханова У. Ш. Сущность и особенности социально-педагогической поддержки семьи // МНКО. 2018. №3 (70).
5. Айсмонтос Б.Б. Общая психология. М.: Владос-пресс, 2018. - 288 с.
6. Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Божович Л. И. – Воронеж: Ин-т практической психологии: МОДЭК, 2014. — 352 с.
7. Божович Л. И. Этапы формирования личности. — М.: Воронеж, 2013. – 164 с.
8. Васильева Т.Г. Биоэнергетические системы саморегуляции человека; Уровни здоровья и энергетический потенциал человек. М.: Мир, 2020. - 176 c.
9. Ветренко С. В. Психология младших школьников. — М.: Юрайт. 2024. - 117 с.
10. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: Союз, 2017. - 253 с.
11. Вьюнов, Н. И. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе: психолого-педагогические основы: учебное пособие / Н. И. Вьюнов, К. М. Гайдар, Л. В. Темнова. — 2-е изд. — Москва: Академический Проект, 2020. - 256 с.
12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Речь, 1996. - 123 с.
13. Гаврина, С.Е. 6-7 лет. Логика. Проверяем готовность к школе / С.Е. Гаврина. - М.: Росмэн, 2018. - 668 c.
14. Гонина, О. О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для среднего профессионального образования / О. О. Гонина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 425 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08615-7. — Текст: электронный.
15. Доскин, В. А. Здоровье ребенка и его готовность к школе / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. - М.: Просвещение, 2021. - 355 c.
16. Диагностика готовности ребенка к школе. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 5-7 лет / Коллектив авторов. - М.: Мозаика-Синтез, 2018. - 846 c.
17. Ефимова, А.Е. Актуальные вопросы формирования психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах готовности ребенка к школе / А. С. Ефимова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. – 2018. – № 3. – С. 26–30. – ISSN 2223-7003.
18. Корнеева, С. А. Психологическая готовность детей с несформированностью высших психических функций к обучению в школе: Нейропсихологический подход / С. А. Корнеева, С. В. Москаленко, Т. В. Сулима // Начальная школа. – 2020. – № 3. – С. 19–22. – ISSN 0027-7371.
19. Кравцова Е.Е., Кравцов Г.Г. Психология и педагогика обучения дошкольников. Учебное пособие.
20. Князева Т.Н. Психологическая система сопровождения готовности младших школьников к обучению в основной школе [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Князева Т.Н.— Электрон. текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2019.— 118 c.
21. Крысько В. Г. Социальная психология. — М.: Юрайт. 2024. - 554 с.
22. Крайникова, Т. А. Психологическая готовность школьников к обучению в основной школе / Т. А. Крайникова // Педагогическая диагностика. – 2017. – № 5. – С. 11–16.
23. Лункина, Е.Н. Подготовка детей к школе: программа и методические рекомендации: [16+] / Е.Н. Лункина. – Москва: Владос, 2018. – 65 с.: ил. – (Подготовка детей к школе).
24. Микляева, Н.В. Теоретические основы дошкольного образования : учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 496 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02131-8. — Текст: электронный.
25. Макеева, Н. И. Психологическая готовность детей к школе / Н. И. Макеева // Воспитатель ДОУ. – 2019. – № 7. – С. 91–97. – ISSN 2220-1459.
26. Мельникова Т.А. Адаптация первоклассников к обучению в школе средствами музыкального искусства // Образовательный процесс. 2018. №8 (10).
27. Найн А.Я. Теоретические основы рефлексивного управления образовательным учреждением [Текст]: монография / А. Я. Найн ; Федеральное гос. образовательное бюджетное учреждение высш. проф. образования "Уральский гос. ун-т физ. культуры". — Челябинск : Уральская акад., 2014. — 292 с.
28. Патрушева И. В. Психология и педагогика игры. — М.: Юрайт. 2024. - 126 с.
29. Рамазанова Э. А., Магомедханова У. Ш., Курбанова А. Б. Психолого-педагогическое сопровождение первоклассников в период адаптации к школе // МНКО. 2018. №6 (73).
30. Общая и социальная психология / под ред. Б. А. Сосновского. — М.: Юрайт. 2024. 482 с.
31. Романюк, О. В. Психологическая готовность детей к школе / О. В. Романюк // Воспитатель ДОУ. – 2018. – № 10. – С. 97–104. – ISSN 2220-1459.
32. Сонина О.Н. Адаптационный период первоклассников // Вестник науки и образования. 2018. №2 (38).
33. Фокина, А. Семь компонентов психологической готовности ребенка к школе и их показатели / А. Фокина // Справочник педагога-психолога. Школа. – 2019. – № 8. – С. 20–24. – ISSN 2221-5077.
34. Шаехова Р.К. Новые приоритеты билингвального образования детей в детском саду // Реализация этнокультурного компонента в дошкольных образовательных организациях. Методические рекомендации. - Казань: Управление образования ИКМО г. Казани, 2018. - С. 3-9.
35. Шаехова Р.К. Рабочая тетрадь для слушателей программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки в сфере дошкольного образования (выпуск 4) / Р.К. Шаехова Г.А. - Казань: ПМЦПКиППРО ИПиО КФУ, 2024. - 48 с.
36. Эльконин Д.Б. Психология развития: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Союз, 2019. - 432 с.