Дипломная работа на тему "Исследование профессионального выгорания психологов на примере психологического центра "Гармония" | Синергия [ID 52173]"

Работа на тему: Исследование профессионального выгорания психологов на примере психологического центра "Гармония"
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: организационная психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПСИХОЛОГОВ

Москва 2018

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема выпускной квалификационной работы Исследование профессионального выгорания психологов.
2. Структура ВКР.

Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения профессионального выгорания психологов
1.1.Исследование профессиональной деятельности психологов 1.2.Изучение профессионального выгорания психологов 1.3.Факторы профессионального выгорания психологов Выводы по первой главе
Глава 2. Эмпирическое изучение профессионального выгорания психологов
2.1. Организация и методы иссл;едования
2.2. Результаты диагностики профессионального выгорания психологов с разным стажем профессиональной деятельности
2.3. Рекомендации по психологической профилактике профессионального выгорания Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы Приложения

2. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении необходимо определить:
актуальность темы;
цель и задачи исследования;
предмет и объект исследования (объект - профессиональная деятельность ,
предмет - профессиональное выгорание );
экспериментальная база исследования (организация и контингент испытуемых); методы и методики психодиагностического исследования.
В главе 1 целесообразно проанализировать специфику профессиональной деятельности. Осуществить детальный анализ научных психологических исследований в области профессионального выгорания. Рекомендуется рассмотреть содержание понятий «профессиональная деятельность», «профессиональное выгорание», «эмоциональное выгорание». Описать факторы профессионального выгорания
Глава 2 является эмпирической, в ней необходимо представить характеристику методов и методик диагностики профессионального выгорания. В главе должны быть отражены конкретные мероприятия, методы, методики и обоснованы возможности и необходимость их использования. В данной главе необходимо представить сравнительный анализ профессионального выгорания у специалистов с разным стажем профессиональной деятельности, проведенный при помощи методов математической статистики.

Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Баробанова М.В. Изучение психологического содержания синдрома «эмоционального сгорания»: учебное пособие/ М.В. Баробанова. - М.: Педагогика, 2005. - 527 С.
2. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности: подходы, концепции, метод: дис д-ра псих. наук. ЛТУ, 1997.
3. Гладкова Ю.В. Особенности самореализации и профессиональной идентичности студентов психологов - педагогов с учетом опыта профессиональной деятельности//В книге: Актуальные проблемы современных гуманитарных наук материалы Международной конференции молодых ученых. Российский университет дружбы народов. 2016. С. 254-257.
4. Владимирова Ю.В., Хухрин М.С.Психологическая структура самореализации психологов - педагогов у учетом опыта профессиональной деятельности //В сборнике: Актуальные вопросы физиологии, психофизиологии и психологии Сборник научных статей Международной заочной научно-практической конференции. 2016. С. 28-32.
5. Водопьянова НЕ., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика, 2-е изд. - СПб, Питер, 2009.-336 с
6. Логинова А В. Профессиональная деформация личности педагога и пути ее преодоления//Молодойученый. -2015. -№11. -С. 1750-1752.
7. Полякова О.Б. Специфика жизнестойкости психологов и педагогов с профессиональными деформациями (выгоранием)// Известия Уральского федерального университета. Серия 3: Общественные науки. 2016. Т. 158. № 11 (4). С. 82-91
8. Полякова О.Б. Особенности психосоматической симптоматики студентов - психологов с предпосылками профессиональных деформаций//Электронный научно образовательный вестник Здоровье и образование в XXI веке. 2016. Т. 18. № 11. С. 124-127.
9. Пряжников НС. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
10. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера. М.: ВЛАДОС, 2000.
11. Реан А.А Факторы стрессоустойчивости учителей: учебное пособие / А.А
Реан-" СПб.: Мирт, 2006. - 249 с.
12. Чернышова Е.Л. Особенности профессионального сознания психологов различного профиля деятельности// Мир психологии. 2016. № 2. С. 259-267.
Дополнительная литература:
13. Полякова О.Б. Оценка собственной профессиональной эффективности как предпосылка предупреждения профессиональных деформаций (выгорания)// Мир образования - образование в мире. 2016. № 1 (61). С. 211-220.
14. Подвойский В.П. Методологические основы изучения профессионального развития личности руководителя // Профессиональная деформация и проблемы профессионализма: сб. науч. трудов, М., 2000.
15. Подвойский В.П. Профессиональная деформация руководителей социально- культурных учреждений. Психолого-педагогический подход. М., 1998.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 6
Глава 1. Теоретические основы изучения профессионального выгорания психо- логов 10
1.1. Исследование профессиональной деятельности психологов 10
1.2. Изучение профессионального выгорания психологов 27
1.3. Факторы профессионального выгорания психологов 33
Глава 2. Эмпирическое изучение профессионального выгорания психологов. 43 2.1. Организация и методы исследования 43
2.2. Результаты диагностики профессионального выгорания психологов с разным возрастом и стажем профессиональной деятельности......................... 44
2.3. Рекомендации по психологической профилактике профессионального выгорания 60
Заключение 65
Список использованной литературы 69
Приложение 72

ВВЕДЕНИЕ
Люди, работающие в любой организации - это главный капитал и ресурс этой организации. И для любого учреждения очень важно максимально эффек- тивно использовать потенциал каждого своего сотрудника, для чего создаются все условия для более полной отдачи и более качественного его развития. Это является одной из сторон при взаимодействии организации и человека. Также есть другая сторона этих взаимоотношений, которая включает в себя не только то, как человек относится к организации, в которой работает, какие стимулы и возможности она дает ему в плане самореализации, саморазвития, удовлетворения материальных и духовных потребностей, но и то, как организация, ее устройство, условия деятельности в ней, оказывают влияние на самого человека.
В современном мире все больше проявляются проблемы, связанные тем как чувствуют себя работники в процессе профессиональной деятельности, насколько может быть их труд эффективным, насколько от самочувствия сотрудников зависит стабильность деловой жизни организации. Эти и другие вопросы подняли интерес к научному и практическому изучению такого феномена как синдром профессионального выгорания.
Этот синдром возникает как реакция человека на продолжительные рабочие стрессы, имеющие место в процессе межличностного общения. Чаще всего синдром выгорания обнаруживается у специалистов, в обязанности которых входит общение с людьми, требующее владения хорошими коммуникатив- ными навыками и психологической устойчивости в ситуациях делового общения.
Причинами, вызывающими синдром выгорания могут стать личностные, организационные, социально-психологические. Но наиболее значимыми в исследовании данного синдрома скорее могут считаться личностные, поскольку можно предположить, что они имеют гораздо более сильное влияние на возник- новение и развитие синдрома выгорания (либо на его отсутствие), чем организационные (факторы рабочей среды) или социально-психологические.
В последние годы синдром профессионального выгорания и факторы риска выгорания выступают предметом многочисленных исследований, проводимых зарубежными и отечественными психологами. Вопросу выгорания по- священы многочисленные работы таких зарубежных и отечественных авторов, как К.Маслач, С.Джексон, В.Е.Орел, Н.Водопьянова, Е.Старченкова, В.В.Бойко, Т.В.Копылова, А.Б.Леонова, Л.И.Анцыферова, С.Г.Никифоров, Д.Шульц, Т.В.Форманюк, и др., однако, вопрос причины выгорания, проблемы взаимоотношений личностных особенностей и выгорания, динамики этого про- цесса остаются до конца не разрешенными.
На фоне важности всестороннего изучения синдрома выгорания необходимо обратить особое внимание особенностям эмоционального выгорания пси- хологов, чья профессиональная деятельность связана в основном с ежедневным взаимодействием с людьми, с их эмоциональными, физическими и психологи- ческими трудностями, в том числе с коллегами в ходе осуществления ежедневной профессиональной деятельности. Выгорание становится ответной реакцией на продолжительные стрессы, в результате которой может наступать физическое, эмоциональное и психическое истощение, снижающее в разы эффектив- ность труда психологов. Данное явление может быть опасным, особенно в начале своего развития, поскольку начинающий "выгорать" специалист часто не осознает опасных симптомов. Это значит, что актуальность исследования профессионального выгорания психологов является востребованной, как для выяв- ления уже начавшихся процессов выгорания, так и для успешной профилактики.
Объектом настоящей работы является феномен эмоционального выгорания
Предмет исследования - эмоциональное выгорание психологов- профессионалов.
Целью настоящей работы выступает исследование уровня подверженности специалистов Мурманского психологического центра "Гармония" профессиональному выгоранию.
Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:
1. Изучение по теоретическим источникам проблемы эмоционального выгорания.
2. Проведение тестирования и диагностики эмоционального выгорания специалистов-психологов в зависимости от их возраста и стажа.
3. Анализ результатов исследования психологов.
4. Формулировка выводов о формировании выгорания у исследуемых.
5. Определение рекомендаций по психологической профилактике эмоционального выгорания у специалистов, прошедших данное исследование.
В качестве гипотезы выступило предположение о том, что синдром эмоционального выгорания оказывает влияние на эффективность деятельности психолога; на формирование синдрома эмоционального выгорания оказывают влияние, как личностные качества психологов, так и организационные характе- ристики их деятельности.
В качестве инструментария применялись методы психологического тестирования (в частности опросник для изучения степени удовлетворённости своим функционированием в различных сферах (И.Колер (I.Karler)), методика
«Диагностика эмоционального выгорания» В. В. Бойко), анализа научной и информационной базы, синтеза полученных данных в теоретические выводы и практические рекомендации.
Эмпирической базой исследования являлись психологи психологического центра "Гармония" в количестве 14 человек.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в том, что в ней проведено исследование эмоционального выгорания у 14 специалистов Мурманского психологического центра "Гармония", выявлены уже сложившиеся фазы выгорания, а также фазы, которые находятся на ста- дии формирования, разработаны конкретные меры профилактики и восстановления психологов. Полученные данные можно использовать при проведении профилактических работ как руководством психологического центра, так и каждым психологом-профессионалом самостоятельно.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения, списка литературы и приложений.

Список использованной литературы:
1. Баробанова М.В. Изучение психологического содержания синдрома «эмоционального сгорания»: учебное пособие / М.В. Баробанова. – М.: Педагогика, 2005. – 527 с.
2. Бархаев Б.П., Сыромятников И.В. Введение в профессию: Учебное пособие.
– М.: ВУ, 2003 – 192 с. - С.107
3. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности: подходы, концепции, метод: дис. д-ра псих. наук. ЛТУ, 1997.
4. Водопьянова Н., Старченкова Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. 2-е изд: Питер, 2008 - 258 с. - С.33.
5. Владимирова Ю.В., Хухрин М.С. Психологическая структура самореализации психологов – педагогов у учетом опыта профессиональной деятельности
//В сборнике: Актуальные вопросы физиологии, психофизиологии и психо- логии Сборник научных статей Международной заочной научно- практической конференции. 2016. С. 28-32.
6. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика, 2-е изд. – СПб, Питер, 2009.-336 с
7. Гладкова Ю.В. Особенности самореализации и профессиональной идентич- ности студентов психологов – педагогов с учетом опыта профессиональной деятельности//В книге: Актуальные проблемы современных гуманитарных наук материалы Международной конференции молодых ученых. Российский университет дружбы народов. 2016. С. 254-257.
8. Диагностика профессионального становления личности: учеб.-метод. посо- бие / сост. Я.С. Сунцова, О.В. Кожевникова. Часть 3. – Ижевск: Издательство
«Удмуртский университет», 2012. – 144 с.
9. Логинова А. В. Профессиональная деформация личности педагога и пути ее преодоления // Молодой ученый. — 2015. — №11. — С. 1750-1752.
10. Мастерство психологического консультирования. / Под ред. А. А. Бадхена, А. М. Родиной. — СПб.: Речь, 2007. — 240 с.
11. Подвойский В.П. Методологические основы изучения профессионального развития личности руководителя // Профессиональная деформация и про- блемы профессионализма: сб. науч. трудов, М., 2000.
12. Подвойский В.П. Профессиональная деформация руководителей социально- культурных учреждений. Психолого-педагогический подход. М., 1998.
13. Полякова О.Б. Оценка собственной профессиональной эффективности как предпосылка предупреждения профессиональных деформаций (выгорания)// Мир образования - образование в мире. 2016. № 1 (61). С. 211-220.
14. Полякова О.Б. Особенности психосоматической симптоматики студентов – психологов с предпосылками профессиональных деформаций//Электронный научно-образовательный вестник Здоровье и образование в XXI веке. 2016. Т. 18. № 11. С. 124-127.
15. Полякова О.Б. Специфика жизнестойкости психологов и педагогов с про- фессиональными деформациями (выгоранием)// Известия Уральского феде- рального университета. Серия 3: Общественные науки. 2016. Т. 158.
№ 11 (4). С. 82-91
16. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Ин- т практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
17. Психология: традиции и инновации: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Уфа, октябрь 2012 г.) / Под общ. ред. Г.Д. Ахметовой. – Уфа: Лето, 2012. – 128 с.
18. Райкова Е.Ю. Молодой ученый// Ежемесячный научный журнал. - 2011. - №5 (28). Том II. 278 с.
19. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учи- телей: Рождение мастера. М.: ВЛАДОС, 2000.
20. Реан А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей: учебное пособие / А.А. Реан – СПб.: Мирт, 2006. – 249 с.
21. Современные проблемы исследования синдрома выгорания у специалистов коммуникативных профессий: коллективная монография/ под ред. В.В.Лукьянова, Н.Е.Водопьяновой, В.Е.Орла, С.А.Подсадного, Л.Н.Юрьевой, С.А.Игумнова; Курск. гос. ун-т. - Курск, 2008. - 336 с.
22. Стресс, выгорание, совладание в современном контексте / Под. ред. А. Л. Журавлева, Е. А. Сергиенко. – М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2011.
– 512 с. (Психология социальных явлений)
23. Чернышова Е.Л. Особенности профессионального сознания психологов раз- личного профиля деятельности // Мир психологии. 2016. № 2. С. 259-267.
24. Чутко Л.С. Синдром эмоционального выгорания. Клинические и психологи- ческие аспекты / Л.С.Чутко, Н.В.Козина. – 2-е изд. – М. :МЕДпреcс-информ, 2014. – 256 с.