Дипломная работа на тему "Мотивация профессиональной деятельности у педагогов с различным стажем работы | Синергия [ID 52138]"

Работа на тему: Мотивация профессиональной деятельности у педагогов с различным стажем работы
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психология Магистерская программа: Организационная психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ

Москва 2018

КОНЦЕПЦИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
1. Тема ВКР Мотивация профессиональной деятельности у педагогов с различным стажем работы
Утверждена приказом по Университету № от « » 20 г.
2. Срок сдачи магистрантом законченной ВКР « » 2018 г.
3. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
1. Зубов Н. Н. Как руководить педагогами. – М. : АРКТИ, 2002. – 144 с.
2. Искорнева Д. А. Трудовая мотивация педагогов высших учебных заведений // Национальная Ассоциация Ученых. – 2018. – № 37. – С. 38-40.
3. Мишурова И.В. Управление мотивацией персонала. – М. : Феникс, 2015. – 272 с.
4. Реан А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2006. – 255 с.
5. Синдром профессионального выгорания. Диагностика и профилактика : практ. пособие
/ Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 343 с.
6. Солнцева Н. В. Управление в педагогической деятельности : учебное пособие / Н.В. Солнцева. – 3-е изд., стер. – М. : Флинта, 2017. – 116 с.
7. Фоминова А. Н. Педагогическая психология [Электронный ресурс] : учеб. пособие / А. Н. Фоминова, Т. Л. Шабанова. – 3-е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2016. – 320 с.
8. Шахова В. А., Шапиро С. А. Мотивация трудовой деятельности. 3-е издание. – М. ; Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 312 с.
Дополнительная литература:
9. Валюшенко П. А. Мотивация и профессиональное развитие педагога // Новая наука: От идеи к результату. – 2017. – № 1-2. – С. 17-19.
10. Дубовицкая Т. Д. Диагностика мотивации профессиональной деятельности // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 3-1. – С. 128-132.
11. Казанцева А. А. Внутренняя мотивация как условие профессионального самообразования педагога дошкольной образовательной организации // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Педагогические науки. – 2017. – Т. 12. № 2. – С. 52-59.
12. Коровина Т. Ю. Мотивация инновационной деятельности педагогов новых типов учебных заведений: дис. … канд. психол. наук: 19.00.05. Казань, 1999. – 178 с.
13. Локотко Е. Г. Повышение мотивации педагогов к развитию профессиональной компетентности в процессе инновационной деятельности // Проблемы современного образования. – 2017. – № 1. – С. 105-113.
14. Михайлова Е. А. Мотивация педагогов как обязательное условие повышения качества профессионального образования // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. – 2017. – № 4. – С. 7-8.
15. Ракчеева А. В., Казакова А. В. Формирование профессиональной мотивации будущих педагогов // Скиф. Вопросы студенческой науки. – 2017. – № 8 (8). – С. 196-199.
16. Сатунцева В.А. Диагностика мотивации и стимулирования трудовой деятельности // Экономика и социум. – 2018. – № 1 (44). – С. 1260-1265.
17. Скрипниченко Л. С. Анализ специфики мотивации трудовой деятельности педагогов в современных условиях // Наука и Мир. – 2017. – Т. 1. № 2 (42). – С. 92-93.
4. Обоснование актуальности темы.
Повышение мотивации трудовой деятельности специалистов является важнейшей задачей организационной психологии. Особую актуальность проблема мотивации приобретает в образовательных учреждениях применительно к профессиональной деятельности педагогов. Давно отмечен особый статус педагогической профессии в системе других профессий. Речь идет не только и не столько о сложности профессии, эмоциональной напряженности, повышенной конфликтности современной образовательной среды, сколько о той ответственности, в условиях которой работает педагог. Мотивационная сфера учителя выступает главным фактором, который, с одной стороны, определяет профессиональное развитие самого педагога, задает его содержание, с другой стороны, является одним из основных элементов эффективности его деятельности.
5. Цель исследования: выявить особенности профессиональной мотивации у педагогов с разным стажем работы.
6. Задачи исследования:
6.1. Проанализировать научные исследования в области профессиональной педагогической деятельности
6.2. Осуществить теоретический анализ подходов к изучению профессиональной мотивации педагогов.
6.3. Выявить особенности профессиональной мотивации у педагогов с разным стажем работы
6.4. Разработать программу повышения профессиональной мотивации педагогов
7. Организация, результаты деятельности которой, использованы в ВКР в качестве объекта исследования: школа-гимназия №63 г. Астана, Республика Казахстан.
8. Предполагаемые методы исследования
Теоретические: анализ научной литературы по исследуемой проблеме;
Эмпирические: наблюдение, беседа, тестирование, пять психодиагностических методик:
- мотивация профессиональной деятельности по методике К. Замфир;
- мотивация на успех и на неудачу по методике А.А. Реана;
- направленность личности по методике В. Смекала и М. Кучера;
- удовлетворенность работой по методике В.А. Розановой;
- профессиональное выгорание по методике К. Маслач и С. Джексона. Математические: коэффициента ранговой корреляции Спирмена, U-критерий Манна- Уитни.
9. Ожидаемые основные результаты исследования Разработка коррекционной программы повышения профессиональной мотивации
педагогов
10. Содержание разделов ВКР (наименование глав)
Глава 1. Теоретические основы исследования мотивации трудовой деятельности у педагогов с различным стажем работы
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей мотивации трудовой деятельности у педагогов с разным стажем работы
Глава 3. Рекомендации по формированию мотивации трудовой деятельности у педагогов
11. Перечень приложений к ВКР Списочный состав выборки, бланки
используемых методик, таблицы с первичными и повторными результатами диагностики

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ С РАЗЛИЧНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ 9
1.1. Понятие и специфика мотивационной сферы личности 9
1.2. Особенности деятельности педагогического работника 15
1.3. Особенности мотивации трудовой деятельности и ее специфика у педагогических работников 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ РАБОТЫ 31
2.1. Организация и планирование эмпирического исследования 31
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 40
ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ МОТИВАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ПЕДАГОГОВ 65
3.1. Коррекционная программа по повышению профессиональной мотивации педагогов 65
3.2. Анализ коррекционной работы 74
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 87
ПРИЛОЖЕНИЯ 92

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Повышение мотивации трудовой деятельности специалистов является важнейшей задачей организационной психологии. К настоящему времени доказано, что не всегда только деньги побуждают человека выполнять трудовую деятельность лучше. Проблема повышения трудовой мотивации носит системный характер и требует комплексного подхода при ее решении.
Особую актуальность проблема мотивации приобретает в образовательных учреждениях применительно к профессиональной деятельности педагогов. Давно отмечен особый статус педагогической профессии в системе других профессий. Речь идет не только и не столько о сложности профессии, эмоциональной напряженности, повышенной конфликтности современной образовательной среды, сколько о той ответственности, в условиях которой работает педагог.
Учитель, которому «ничего не надо и ничего не хочется», в глазах которого только усталость и «мольба: не трогайте меня», вряд ли сможет полноценно оказать образовательную услугу, не говоря уже о воспитательных аспектах.
Так, с полной уверенностью можно говорить о том, что мотивационная сфера учителя выступает главным фактором, который, с одной стороны, определяет профессиональное развитие самого педагога, задает его содержание, с другой стороны, является одним из основных элементов эффективности его деятельности.
Таким образом, вышесказанное позволяет утверждать, что исследование мотивации трудовой деятельности педагогов с различным трудовым стажем является актуальным.
Объект исследования – педагогическая деятельность.
Предмет исследования – профессиональная мотивация учителей школы-гимназии №63 с различным стажем работы.
Цель исследования состоит в выявлении особенностей профессиональной мотивации у педагогов с разным стажем работы.
Для достижения цели определены следующие задачи:
1) проанализировать научные исследования в области профессиональной педагогической деятельности;
2) осуществить теоретический анализ подходов к изучению профессиональной мотивации педагогов;
3) выявить особенности профессиональной мотивации у педагогов с разным стажем работы;
4) разработать программу повышения профессиональной мотивации педагогов.
Гипотезы исследования. Предполагается, что:
1) особенности профессиональной мотивации педагога в значительной степени обусловлены продолжительностью его трудового стажа;
2) одним из эффективных методов оптимизации профессиональной мотивации педагога является специально разработанная программа повышения профессиональной мотивации педагога.
Теоретическая база исследования основана на трудах исследователей мотивации труда и в частности педагогической деятельности, таких как Казанцева А. А., Коровина Т. Ю., Локотко Е. Г. Мишурова И. В., Водопьянова Н. Е., Старченкова Е. С., Никиреев Е. М., Попов Е. Б., Реан А.А., Коломинский Я. Л., Смольская К. П., Солнцева Н. В., Усольцев А. П., Фоминова А. Н., Шапиро С. А. и др.
Методологическая база исследования. В ходе эмпирического исследования были использованы следующие методы исследования: теоретический (изучение и анализ научной литературы по исследуемой проблеме); эмпирический (наблюдение, беседа, тестирование, пять психодиагностических методик: диагностика мотивация профессиональной деятельности по методике К. Замфир, диагностика мотивации на успех и на неудачу по методике А.А. Реана, диагностика направленности личности по методике В. Смекала и М. Кучера, оценка удовлетворенность работой по методике В.А. Розановой, диагностика профессионального выгорания по методике К. Маслач и С. Джексона); статистический (коэффициента ранговой корреляции Спирмена, U-критерий Манна-Уитни).
Экспериментальная база исследования. Выборка испытуемых составила 50 педагогов школы-гимназии №63 г. Астана Республики Казахстан.
Практическая значимость исследования определяется тем, что изученные в нем вопросы непосредственно связаны с совершенствованием педагогической деятельности. В процессе проведения исследования был составлен и апробирован диагностический блок для изучения мотивационно- личностных особенностей педагогов. Также была составлена и апробирована коррекционная программа, направленная на повышение уровня профессиональной мотивации педагогов.
Структура и объём работы. Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику работы, которая состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников, 19 приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бакирова Г. Х. Психология развития и мотивации персонала: учебное пособие. – М. : Юнити-Дана, 2015. – 439 с.
2. Борщева А. В., Ильченко С. В. Повышение эффективности использования кадрового потенциала предприятия // Бизнес и дизайн ревю. – 2017. – Т. 1. – № 4(8). – С. 8.
3. Валюшенко П. А. Мотивация и профессиональное развитие педагога // Новая наука: От идеи к результату. – 2017. – № 1-2. – С. 17-19.
4. Гонина О.О. Анализ удовлетворенности трудом у педагогов ДОУ с разным стажем работы // Профессиональное развитие педагогов: теория и практика / Материалы научно-практической конференции // Вып. 2. – Тверь: ООО «Психолого-педагогическая академия». – 2017. – С. 17-20.
5. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой
/ Фетискин Н. П., Козлов В.В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М. : Изд-во Института Психотерапии. 2002.
6. Дубовицкая Т. Д. Диагностика мотивации профессиональной деятельности // Современные наукоемкие технологии. – 2016. – № 3-1. – С. 128-132.
7. Жданкин Н. А. Мотивация персонала. Измерение и анализ. Учебно-практическое пособие / Н. А. Жданкин. – М. : Дело и сервис (ДиС), 2016. – 409 c.
8. Зубов Н. Н. Как руководить педагогами. – М. : АРКТИ, 2002. – 144 с.
9. Ильченко С. В. Кандаурова Т. В. Мотивационный механизм в
управлении поведением персонала // Вестник экспериментального образования. – 2015. – № 2. – С. 14-21.
10. Ильченко С. В., Павлова Е.В. Роль мотивационного подхода в обеспечении эффективной работы персонала организации // В сборнике:
«Наука и технологии: актуальные вопросы, достижения, инновации» Сбор- ник докладов и материалов Национальной научно-практической конференции. – 2017. – С. 114-121.
11. Искорнева Д. А. Трудовая мотивация педагогов высших учебных заведений // Национальная Ассоциация Ученых. – 2018. – № 37. – С. 38-40.
12. Казанцева А. А. Внутренняя мотивация как условие профессионального самообразования педагога дошкольной образовательной организации // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Педагогические науки. – 2017. – Т. 12. № 2. – С. 52-59.
13. Коровина Т. Ю. Мотивация инновационной деятельности педагогов новых типов учебных заведений: дис. … канд. психол. наук:
19.00.05. Казань, 1999. – 178 с.
14. Курашинова А. Х. Мотивация достижения как фактор профессионального становления // Современный ученый. – 2017. – № 4. – С. 118-120.
15. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики : монография / А.Н. Леонтьев. – 4-е издание. – М. : Издательство Московского университета, 1981. – 584 с.
16. Литвинюк А. А. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности. теория и практика. учебник для бакалавров / А. А. Литвинюк. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 398 c.
17. Локотко Е. Г. Повышение мотивации педагогов к развитию профессиональной компетентности в процессе инновационной деятельности
// Проблемы современного образования. – 2017. – № 1. – С. 105-113.
18. Лохманов В. В. Диагностика мотивации персонала // современные технологии управления персоналом. Сборник научных трудов IV межрегиональной научно-практической конференции. – 2017. – С. 188-190.
19. Михайлова Е. А. Мотивация педагогов как обязательное условие повышения качества профессионального образования // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. – 2017. – № 4. – С. 7-8.
20. Мишурова И.В. Управление мотивацией персонала. – М. : Феникс, 2015. – 272 с.
21. Мокроусова Т. А. Проблема мотивации саморазвития личности педагога и педагогическая направленность // Colloquium-journal. – 2017. – № 6-1 (6). – С. 73-74.
22. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности : учебное пособие / А. Н. Байдаков, Л. И. Черникова, Д. С. Кенина и др. ; Ставропольский государственный аграрный университет. – Ставрополь, 2017. – 115 с.
23. Музыченко В. В. Современные методики диагностики мотивации персонала // Фотинские чтения. – 2017. – № 1 (7). – С. 242-251.
24. Никиреев Е.М. Направленность личности и методы ее исследования : учебное пособие / Е. М. Никиреев. – Москва : Издательcтво Московского психолого-социального института ; Воронеж : НПО МОДЭК, 2004. – 192 с.
25. Оришев А. Б. Социологические теории управления: ретроспективный анализ // Бизнес и дизайн ревю. – 2016. – Т. 1. – № 2(2). – С. 5.
26. Попов Е. Б. Основы педагогики : учебное пособие / Е. Б. Попов. – 3-е изд., стер. – М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2018. – 133 с.
27. Ракчеева А. В., Казакова А. В. Формирование профессиональной мотивации будущих педагогов // Скиф. Вопросы студенческой науки. – 2017.
– № 8 (8). – С. 196-199.
28. Реан А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум. – СПб. : Прайм-Еврознак, 2006. – 255 с.
29. Реан А. А. Психология личности. – СПб. : Питер, 2013. – 288 с.
30. Реан А.А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – СПб. : Питер, 1999. – 416 с.
31. Сатунцева В.А. Диагностика мотивации и стимулирования трудовой деятельности // Экономика и социум. – 2018. – № 1 (44). – С. 1260- 1265.
32. Синдром профессионального выгорания. Диагностика и профилактика : практ. пособие / Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2018. – 343 с.
33. Ситдикова Л. Ф., Садриева И. И. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности в управлении персоналом // Вектор экономики. – 2018. – № 5 (23). – С. 111.
34. Скрипниченко Л. С. Анализ специфики мотивации трудовой деятельности педагогов в современных условиях // Наука и Мир. – 2017. – Т. 1. № 2 (42). – С. 92-93.
35. Смольская К. П. Диагностический аспект проблемы профессиональной мотивации педагогов дошкольного образования // Актуальные проблемы преподавания технологии, экономики, ОБЖ в условиях инновационного развития образования. – 2017. – С. 109-112.
36. Смольская К. П. Психодиагностическая работа в проблеме снижения профессиональной мотивации педагогов дошкольного образования
// Актуальные проблемы современной педагогической науки: взгляд молодых исследователей Всероссийская студенческая научно-практическая конференция с международным участием. Отв. редакторы Е.А. Жесткова, Л.В. Филиппова; Арзамасский филиал ННГУ. Арзамас, 2018. – С. 252-257.
37. Собкин B. C., Марич Е. М. Воспитатель детского сада: жизненные ценности и профессиональные ориентации: по материалам социологического исследования: тр. по социологии образования. – М. : Центр социологии образования РАО, 2000. – Т. 5, вып. 8. –345 с.
38. Солнцева Н. В. Управление в педагогической деятельности : учебное пособие / Н.В. Солнцева. – 3-е изд., стер. – М. : Флинта, 2017. – 116 с.
39. Соломанидина Т. О. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности: Учебник и практикум. 3-е изд., пер. и доп. / Т. О. Соломанидина, В. Г. Соломанидин. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 323 c.
40. Управление персоналом: Учебник для вузов /Под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ, 2002. – 560 с.
41. Усольцев А. П. Четыре четверти : учебное пособие. – 2-е изд., стер. – М. : Флинта, 2017. – 325 с.
42. Фатеева Е. А., Зотов В. Д. Мотивация трудовой деятельности // Вестник Тульского филиала Финуниверси-тета. – 2018. – № 1. –С. 263-265.
43. Федосеева А. М., Мальц Л. А. Проблема жизненной успешности и пути её исследования: материалы регион. науч. конф., посвящ. 85-летию М. Е. Бударина. Омск: ОмГПУ, 2005.
44. Фоминова А. Н. Педагогическая психология [Электронный ресурс]
: учеб. пособие / А. Н. Фоминова, Т. Л. Шабанова. – 3-е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2016. – 320 с.
45. Шахова В. А., Шапиро С. А. Мотивация трудовой деятельности. 3- е издание. – М. ; Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 312 с.
46. Яковлева Т. Мотивация персонала. Построение эффективной системы оплаты труда. – СПб. : Питер, 2017. – 240 с.
47. Сайт Психологическая помощь. =