Дипломная работа на тему "Мультипликация как средство обогащения детской субкультуры | Синергия [ID 44033]"

Работа на тему: Мультипликация как средство обогащения детской субкультуры
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психолого-педагогическое образование

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
МУЛЬТИПЛИКАЦИЯ КАК СРЕДСТВО ОБОГАЩЕНИЯ ДЕТСКОЙ СУБКУЛЬТУРЫ

Москва 2018

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Мультипликация как средство обогащения детской субкультуры
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретический анализ влияния мультфильмов на обогащение детской субкультуры
1.1 Понятие детской субкультуры
1.2 Особенности развития личности в дошкольном возрасте
1.3 Роль и возможности мультипликации на развитие детской субкультуры детей дошкольного возраста
Выводы по 1 главе
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование влияния мультфильмов на на обогащение детской субкультуры
2.1 Цель и организация экспериментального исследования. Результаты констатирующего этапа
2.2 Описание работы по программе «Мультик-мир», направленной на обогащение детской субкультуры
2.3 Анализ влияния мультфильмов на обогащение детской субкультуры. Результаты кон- трольного этапа
Выводы по 2 главе Заключение Список литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет, гипотезу исследования и информационную базу исследования. Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу, теоретические подходы к исследованию по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть основные научные подходы к определению понятия детской субкультуры. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 необходимо подробно описать подходы к изучению понятия особенности развития личности в дошкольном возрасте. В пункте 1.3 следует раскрыть роль и возможности мультипликации на развитие детской субкультуры детей. По окончании тео- ретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить экспериментальный характер. В ней следует описать эмпи- рическое исследование. В пункте 2.1 необходима постановка цели исследования, а также описание выбранных методик для проведения исследования. В пункте 2.2 должен быть представлен анализ полученных результатов опытно-экспериментального исследования вли- яния мультфильмов на обогащение детской субкультуры. По окончании практического ис- следования следует сформулировать выводы по результатам исследования.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы. В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
1. Абраменкова В.В.Социальная психология детства : учеб. пособие. М.: ПЕР СЭ, 2008. – 267 с.
2. Выготский Л.С. о личности
3. Галеева Н.В. Генезис субкультуры детства как социокультульрного и педагогического феномена// Вестник Сибирского гуманитарного университета путей сообщений. - № 1. 2018. – С. 32-39.
4. Кон И.С. Ребенок и общество : учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2012.– 290 с.
5. Куниченко О. В. Использование воспитательного потенциала мультфильмов в про- цессе социально-личностного развития старших дошкольников // Начальная школа плюс До и После. - 2013. - №13. - С. 22-29.
7. Куниченко О. В. Особенности воспитания нравственного поведения детей 5-7 лет в условиях экранной культуры // Известия Саратовского университета. - № 4. – 2015. – С. 377. Начальная школа плюс До и После. - 2013. - №13. - С. 23 - 28.
8. Куниченко О.В. О критериях отбора мультфильма для нравственного воспитания детей 5-7 лет// Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. - № 5. – 2014. – С. 132-136.
9. Лалетина А.Ф. Анализ воспитательного потенциала мультипликационных фильмов// Начальная школа. – 2010. – № 8. – С. 81-86.
10. Майорова-Щеглова С. Н. Детская субкультура – неинституционализированный сектор детства // Социология детства.
11. Попкова Т. Д. Методология исследования детской субкультуры // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Во-просы теории и практики. - 2011. - № 3. - С. 131-136.
12. Соколова М.В. Мультфильмы для современных дошкольников // Игра и дети. – 2011. -№8. - С.29-32.
Дополнительная литература
1. Куниченко О. В. Особенности воспитания нравственного поведения детей 5-7 лет в условиях экранной культуры // Известия Саратовского университета. - № 4. – 2015. – С. 377. Начальная школа плюс До и После. - 2013. - №13. - С. 23 - 28.
2. Куниченко О.В. О критериях отбора мультфильма для нравственного воспитания детей 5-7 лет// Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. - № 5. – 2014. – С. 132-136.
3. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология. – Ростов на Д.: РГУ, 2002. – 134 с.
4. Лалетина А.Ф. Анализ воспитательного потенциала мультипликационных фильмов// Начальная школа. – 2010. – № 8. – С. 81-86.
5. Майорова-Щеглова С. Н. Детская субкультура – неинституционализированный сектор детства // Социология детства.
6. Марченко Е. Т. О единых закономерностях восприятия произведений разных видов искусства // Искусство в школе. – 2008. - №2. – С.4-7.
7. Мухина B.С. Возрастная психология / B.С. Мухина. – Москва : Генезис, 2006. - 500
8. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2017. – 312 с.
9. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1998. – 340с.
10. Осорина М.В. Значение детской фольклорной традиции в развитии коммуникатив- ных умений ребенка // Мир детства и традиционная культура : материалы III чтений памяти Г. С. Виноградова. - М., 1990 – 236 с.
11. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб. : Питер, 2010. - 167 с.
12. Попкова Т. Д. Методология исследования детской субкультуры // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2011. - № 3. - С. 131-136.
13. Психологический словарь / под ред. В. Качалова. М.: 1999–2017.
14. Соколова М.В. Мультфильмы для современных дошкольников // Игра и дети. – 2011. -№8. - С.29-32.
15. Склярова Т.В. Возрастная психология. От рождения до старости. – М.: ПСТГУ, 2017. – 244 с.
16. Слободчиков ,Л.С., Исаев Е.И. Психология человека. - М.: Ось-89, 1996. - 354 с . 17.Столяренко А. М.Психология и педагогика. – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 398 с. 18.Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Академия, 2013.– 304 с.
19.Ярошевский, М.Г. Современная социальная психология. – М.: Норма, 1999. - 432 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ОБОГАЩЕНИЕ ДЕТСКОЙ СУБКУЛЬТУРЫ 10
1.1 Понятие детской субкультуры 10
1.2 Особенности развития личности в дошкольном возрасте 17
1.3 Роль и возможности мультипликации на развитие детской субкультуры детей дошкольного возраста 22
Выводы по 1 главе 29
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МУЛЬТФИЛЬМОВ НА ОБОГАЩЕНИЕ ДЕТСКОЙ СУБКУЛЬТУРЫ…30
2.1 Цель и организация экспериментального исследования. Результаты констатирующего этапа 30
2.2 Описание работы по программе «Мультик-мир», направленной на обогащение детской субкультуры 42
2.3 Анализ влияния мультфильмов на обогащение детской субкультуры. Результаты контрольного этапа 46
Выводы по 2 главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ… 57
ПРИЛОЖЕНИЯ… 61

ВВЕДЕНИЕ
Быстрое развитие информационных технологий привело к тому, что каждый ребенок стал длительно погружаться в медиамир. При этом стала возни- кать проблема стихийного общения ребенка с медиаинформацией.
Согласно социологическим опросам, для детей дошкольного возраста наиболее предпочтительней получать информацию из мультипликационных фильмов.
Последнее десятилетие отличается быстрым ростом информационного потока, который чрезвычайно быстро начал изменять качество и содержание жизни общества. В общественную жизнь проникают и становятся ее неотъемлемой частью электронные средства связи, цифровые технологии, компьютер- ная техника. В связи с этим проникновение современных информационных, в том числе мультимедийных технологий в мир детства в
является закономерным явлением.
Одним из средств воспитания и развития личности ребенка являются продукты мультипликационного искусства. Мультфильмы обладают способно- стью создавать определенную эмоциональную атмосферу, активизировать внимание и повышать познавательную активность детей, в связи с чем, обогащают детскую субкультуру. Мультипликационный фильм обладает большим воспитательным потенциалом. Сюжеты мультфильмов и его персонажи являются примерами для нравственных норм и ценностей для дошкольников. В этом и заключается феномен мультфильма, являясь развлечением, они способны обучать детей модели человеческих отношений.
Мультфильмы формируют первые представления детей о добре и зле, нормы и правила поведения. Через сравнение себя с любимыми героями ребе- нок имеет возможность научиться позитивно воспринимать себя, справляться со своими страхами и трудностями, уважительно относиться к другим. События, происходящие в мультфильме, позволяют повышать осведомленность ребенка об окружающем его мире, развивать его мышление
и воображение, фантазию, формировать его мировоззрение, пополнять словарный запас, всесторонне развивать и воспитывать доброжелательную, вежливую, отзывчивую и эстетическую личность 1. Поэтому исследование влияния и возможностей мультфильмов в развитии дошкольника является актуальным сегодня.
Цель исследования: исследовать влияние мультфильмов на обогащение детской субкультуры.
Объект исследования: детская субкультура.
Предмет исследования: влияние мультфильмов на обогащение детской субкультуры.
Гипотеза исследования: мы предположили, что мультфильмы положительно влияют на развитие личности дошкольников.
Задачи исследования:
- рассмотреть понятие детской субкультуры;
- выявить особенности формирования личности в дошкольном возрасте;
- показать роль и возможности мультфильмов на развитие детской субкультуры;
- исследовать влияния мультфильмов на обогащение детской субкультуры.
Методологические основы исследования: в работе мы опирались на исследования отечественных ученых И. С. Кона, М.В. Осориной, С.Н. Майоровой-Щегловой, Е. Глушковой, И.В. Абраменковой, Д.А. Лалетина и других.
Методы исследования: метод анализа научной литературы по теме дипломной работы; опрос, анкетирование, наблюдение, методы математического и статистического анализа данных. При наблюдении использовались методика Орловой И.А., Холмогоровой В.М. «Диагностика развития общения со сверстниками», методика «Сюжетные картинки». Опрос был использован в методике И.П. Шахова «Комплексное изучение самооценки и ценностных ориентаций», анкетирование было использовано в методике «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний».
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут оказать практическую помощь в воспитании де- тей дошкольного возраста, прежде всего, родителям, воспитателям детских воспитательных учреждений. Также содержание наше работы может представ- лять интерес для студентов, обучающихся по специальности «Дошкольная пси- хология» и др.
Структура работы: работа состоит из введения, в котором мы ставим цель исследования, определяем задачи, актуальность, указываем методы исследования и определяем практическую значимость работы. В основной части со- держится две главы. В заключении, мы делаем выводы, определяем степень до- стижения цели и решения задач.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абраменкова В.В.Социальная психология детства : учеб. пособие. М.: ПЕР СЭ, 2008. – 267 с.
2. Авдеева, С.М. ИКТ-технологии как средство привлечения родителей к актуальным проблемам воспитания детей / С.М. Авдеева // Дошкольная педагогика : журнал . — 2017 .— № 7 .— С. 16-18.
3. Адидова Л. Ролевая игра в раннем возрасте / Л. Адилова // Дошкольное воспитание. – 2008 - № 11 – С. 54-57.
4. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, сво- боде и творчестве/ Ю.П. Азаров. – М.: Эксмо, 2015.- 496 с.
5. Андреева, А. Д. Проблема игровой мотивации современных детей / А. Д.Андреева // Журнал практического психолога. – 2008 - № 5 – С. 101—114.
6. Артемов, В.А. Детская экспериментальная психология / В.А. Артемов. - М.: Книга по Требованию, 2012. - 256 c.
7. Алфеева Е.В. Креативность и личностные особенности детей дошкольного возраста (4-7 лет): Дис. канд. псих. наук. - М., 2000.
8. Бандурка, А. М. Основы психологии и педагогики / А.М. Бандурка, В.А. Тюрина, Е.И. Федоренко. - М.: Феникс, 2016. - 256 c
9. Батюта М., Князева Т. Возрастная психология. – М.: Деком, 2018. –
240 с.
10. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства : учеб. пособие/ В. Н. Белкина – Ярославль : ЯГПУ, 1998 – 249 с. (88.8мп Б-43 К780402ч/з). 11.Болотова А.К. Психология развития и возрастная психология. – М.: ГУ,
2012. – 528 с.
12. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.: Директ-Медиа, 2008. 612 c.
13. Выготский Л.С. о личности
14. Галеева Н.В. Генезис субкультуры детства как социокультульрного и педагогического феномена// Вестник Сибирского гуманитарного университета путей сообщений. - № 1. – 2018. – С. 32-39.
15. Гонина О.О. Психология развития и возрастная психология. – М.: КНО- РУС, 2018. – 152 с.
16. Грачева, Т.А. Возможности театрализованных проектов в социализации детей старшего дошкольного возраста / Т.А. Грачева, В.А. Деркунская, А.Ю. Комилова // Дошкольная педагогика : журнал . — 2017 .— №1 .— С. 16-20.
17. Ежкова Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. М.: изд. центр ВЛАДОС, 2010. - 127 с.
18. Журавлев А. Л., Соснин В. А., Красников М. А. Социальная психология. - М.: ФОРУМ: ИНФРА, 2016.– 134 c.
19. Иванов-Вано И.П. Особенности рисунка в мультипликации
20. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка. М.: Академия, 2013. 288 с.
21. Казанская, К. О. Детская и возрастная психология. Конспект лекций / К.О. Казанская. - М.: А-Приор, 2010. - 160 c.
22. Кон И.С. Ребенок и общество : учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2012.– 290 с.
23. Куниченко О. В. Использование воспитательного потенциала мульт- фильмов в процессе социально-личностного развития старших дошкольников // Начальная школа плюс До и После. - 2013. - №13. - С. 22-29.
24. Куниченко О. В. Особенности воспитания нравственного поведения детей 5-7 лет в условиях экранной культуры // Известия Саратовского университета. - № 4. – 2015. – С. 377. Начальная школа плюс До и После. - 2013. - №13.
- С. 23 - 28.
25. Куниченко О.В. О критериях отбора мультфильма для нравственного воспитания детей 5-7 лет// Фундаментальные и прикладные исследования в со-
временном мире. - № 5. – 2014. – С. 132-136.
26. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология. – Ростов на Д.: РГУ, 2002. – 134 с.
27. Лалетина А.Ф. Анализ воспитательного потенциала мультипликационных фильмов// Начальная школа. – 2010. – № 8. – С. 81-86.
28. Майорова-Щеглова С. Н. Детская субкультура – неинституционализированный сектор детства // Социология детства.
29. Марченко Е. Т. О единых закономерностях восприятия произведений разных видов искусства // Искусство в школе. – 2008. - №2. – С.4-7.
30. Мухина B.С. Возрастная психология / B.С. Мухина. – Москва : Генезис, 2006. - 500 с.
31. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2017. – 312 с. 32.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.:
Тривола, 1998. – 340с.
33. Овчинникова, Т. Н. Личность и мышление ребенка : диагностика и коррекция / Т. Н. Овчинникова. – М. : Академический Проект, 2001 – 192 с.
– (Серия «Руководство практического психолога»). (88.8 О-35 К823532ч/з) 34.Осорина М.В. Значение детской фольклорной традиции в развитии коммуникативных умений ребенка // Мир детства и традиционная культура : мате- риалы III чтений памяти Г. С. Виноградова. - М., 1990 – 236 с.
35. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб. : Питер, 2010. - 167 с.
36. Попкова Т. Д. Методология исследования детской субкультуры // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2011. - № 3. - С. 131-136.
37. Психологический словарь / под ред. В. Качалова. М.: 1999–2017.
38. Соколова М.В. Мультфильмы для современных дошкольников // Игра и дети. – 2011. -№8. - С.29-32.
39. Склярова Т.В. Возрастная психология. От рождения до старости. – М.: ПСТГУ, 2017. – 244 с.
40. СлободчиковмЛ.С., Исаев Е.И. Психология человека. - М.: Ось-89, 1996. - 354 с.
41. Смирнова, Е. О. Сюжетно-ролевая игра / Е. О. Смирнова // Смирнова Е. О. Психология ребенка от рождения до семи лет. – М., 1997 – С. 260-282. (88.8 С-50 К778976ч/з).
42. Столяренко А. М.Психология и педагогика. – М: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 398 с.
43. Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Академия, 2013.– 304 с. 44.Ярошевский, М.Г. Современная социальная психология. – М.: Норма,
1999. - 432 с.