Бизнес-практикум на тему "Основы психологии | История психологического консультирования Домашняя работа 2 Модуль 1"

Психолог-консультант Домашняя работа 2 Модуль 1

Описание работы

Домашнее работа 2

Задание 3.
Анализ отрывка выступления Б.В. Зейгарник на факультете психологии МГУ им. М.В.Ломоносова в 1986 г.

а) прочитайте отрывок речи Б.В.Зейгарник на факультете психологии МГУ имени М.В Ломоносова в 1986 г. (приведен в pdf-файле)

б) проанализируйте: сравните на основании имеющихся у Вас данных о беседе и тех, которые Блюма Вульфовна дает о клинической беседе; выделите критерии для сравнения; сравнение произведите в таблице:

Задание 4. Беседа.

Практическое задание:

а) проведите беседу с младшими членами вашей семьи (если у Вас есть возможность, проведите беседу с 1-2 обучающимися средней школы);

б) используйте предлагаемые для беседы вопросы (прикрепили в pdf-файле), в связи с чем, предположите тему беседы, разработайте схему беседы по этапам;

в) осуществите протоколирование беседы, подведите итоги беседы;

г) проведите рефлексию; отдельно выделите те моменты, которые, по Вашему мнению, особенно Вам удались, отметьте то, что пока не удалось, обозначьте точки профессионального роста в связи с данным опытом; зафиксируйте результаты рефлексии в виде отчета о самоанализе в свободной форме.

Желаем успехов!

ДОМАШНЯЯ РАБОТА 2
Задание 3.
Анализ отрывка выступления Б.В. Зейгарник на факультете
психологии МГУ им. М.В.Ломоносова в 1986 г.
а) прослушайте отрывок речи Б.В.Зейгарник на
факультете психологии МГУ имени М.В Ломоносова в
1986 г.
б) проанализируйте: сравните на основании имеющихся у
Вас данных о беседе и тех, которые Блюма Вульфовна
дает о клинической беседе; выделите критерии для
сравнения; сравнение произведите в таблице:
Критерий для
сравнения
Беседа Клиническая беседа
Б.В. Зейгарник: «Клиническая беседа не может быть
схематична. Нельзя построить схему этой беседы. Можно
построить схему негативно: вы не должны спрашивать
больного о симптомах, Вы не должны повторять вопросы
врача, Вы не должны спрашивать, как он оценивает свое
лечение. Есть некоторые вещи, которых не надо касаться. А
положительные инварианты беседы вытекают из того, с чем
больной пришел и, главное, для какой задачи он пришел; и
еще: для того, чтобы выяснить, кто перед Вами сидит, Вы
должны выяснить особенности его личности до болезни …
Нельзя подходить к беседе с абстрактными мерками. Надо
подумать, кто перед Вами сидит, с чем он сидит, для чего …
Беседа экспериментатора с больным не ограничивается
беседой в собственном смысле слова, она продолжается и
дальше в ходе эксперимента … Психолог похож на
психоаналитика без трактовки идей …Вы сами должны
подготовиться к своей беседе, к своему поведению во время
эксперимента … Беседа во время эксперимента – это всего
лишь деятельностное общение, причем обязательно
вербальное, с использованием мимики, жеста … Коротко
подытожим, – нет схемы в беседе с больным. Есть схема
проведения эксперимента»
Задание 4.
Беседа. Практическое задание:
а) проведите беседу с младшими членами вашей семьи
(если у Вас есть возможность, проведите беседу с 1-2
обучающимися средней школы);
б) используйте предлагаемые для беседы вопросы, в
связи с чем, предположите тему беседы, разработайте
схему беседы по этапам;
в) осуществите протоколирование беседы, подведите
итоги беседы;
г) проведите рефлексию; отдельно выделите те
моменты, которые, по Вашему мнению, особенно Вам
удались, отметьте то, что пока не удалось, обозначьте
точки профессионального роста в связи с данным
опытом; зафиксируйте результаты рефлексии в виде
отчета о самоанализе в свободной форме.
Предлагаемые основные вопросы:
1) Какие предметы тебе больше всего нравятся?
2) Почему тебе нравятся эти предметы?
3) Доволен ли ты объемом свих знаний по школьным
предметам?
4) Как ты думаешь, знания по каким предметам могут
пригодиться в твоей будущей профессии?
5) Без каких знаний, по твоему мнению, ты мог бы
обойтись?
6) Как ты думаешь, при каких условиях тебе было бы
интересно заниматься по предмету, который ты
сейчас не любишь?