Дипломная работа на тему "Профессиональная деформация психолога-консультанта и способы ее преодоления | Синергия [ID 48413]"

Работа на тему: Профессиональная деформация психолога-консультанта и способы ее преодоления
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Профессиональная деформация психолога-консультанта и способы ее преодоления

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема выпускной квалификационной работы Профессиональная деформация психолога-консультанта и способы ее преодоления
2. Структура ВКР.

Введение
Глава 1. Профессиональная деятельность психолога-консультанта как предмет научной рефлексии
1.1. Исследование профессиональной деятельности в психологии
1.2. Особенности профессиональной деятельности психолога
1.3. Успешность профессиональной деятельности психолога-консультанта
Выводы по первой главе
Глава 2. Исследование профессиональной деформации психологов в научных исследованиях
2.1. Изучение профессиональной деформации в отечественной и зарубежной психологии
2.2. Профессиональная деформация психологов и факторы ее возникновения Выводы по второй главе
Глава 3. Эмпирическое изучение профессиональной деформации психологов- консультантов
3.1. Организация и методы исследования
3.2. Результаты диагностики профессиональной деформации психологов-консультантов
3.3. Рекомендации по психологической профилактике профессиональной деформации психологов-консультантов
Выводы по третьей главе Заключение
Список использованной литературы Приложения
2. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении необходимо определить:
? актуальность темы;
? цель и задачи исследования;
? предмет и объект исследования (объект - профессиональная деятельность психологов, предмет – профессиональная деформация психологов-консультантов);
? экспериментальная база исследования (организация и контингент испытуемых);
? методы и методики психодиагностического исследования.
В главе 1 целесообразно проанализировать специфику профессиональной деятельности сквозь призму работ зарубежных и отечественных ученых. Осуществить детальный анализ научных психологических исследований в области профессиональной деятельности психологов. Рекомендуется рассмотреть содержание понятий
«профессиональная деятельность», «профессиональная пригодность», «профессиональная деятельность психолога и требования к компетенциям», «деструкция».
Глава 2 является аналитической, в ней следует провести исследование, направленное на анализ работ в области профессиональной деформации личности, особенностей проявления и факторов возникновения профессиональной деформации психологов. Целесообразно описать феномены профессионального выгорания, деперсонализации как факторов возникновения профессиональной деформации психологов. Описать виды профессиональных деформаций
Глава 3 является эмпирической, в ней необходимо представить характеристику методов и методик диагностики профессиональной деформации, профессионального выгорания психологов. В главе должны быть отражены конкретные мероприятия, методы, методики и обоснованы возможности и необходимость их использования. В данной главе необходимо представить сравнительный анализ профессиональной деформации психологов в зависимости от стажа профессиональной деятельности, проведенный при помощи методов математической статистики.

Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Баробанова М.В. Изучение психологического содержания синдрома
«эмоционального сгорания»: учебное пособие / М.В. Баробанова. – М.: Педагогика, 2005. – 527 с.
2. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности: подходы, концепции, метод: дис д-ра псих. наук. ЛТУ, 1997.
3. Басангова Я.М.Особенности представления студентов о будущей профессии кличического психолога о будущей продфессии// Научно-методический электронный журнал Концепт. 2016. Т. 11. С. 1536-1540.
4. Баранова Е.А., Данилова Н.В., Дубник Н.О., Замятина Я.В., Курякова А.А., Мендалиева А.Н.Факторы выбора профессии - клинический психолог//Бюллетень медицинских интернет-конференций. 2017. Т. 6. № 1. С. 347-350.
5. Гладкова Ю.В.Особенности самореализации и профессиональной идентичности студентов психологов – педагогов с учетом опыта профессиональной деятельности//В книге: Актуальные проблемы современных гуманитарных наук материалы Международной конференции молодых ученых. Российский университет дружбы народов. 2016. С. 254-257.
6. Бородина А.В.Особенности профессиональной деятельности практического психолога //В книге: Документирование профессианольной деятельности. //А.В. Симферополь, 2016. С. 5-10.
7. Владимирова Ю.В., Хухрин М.С.Психологическая структура самореализации психологов – педагогов у учетом опыта профессиональной деятельности //В сборнике: Актуальные вопросы физиологии, психофизиологии и психологии Сборник научных статей Международной заочной научно-практической конференции. 2016. С. 28-32.
8. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика, 2-е изд. – СПб, Питер, 2009.-336 с
9. Закаблук А.Г.Подготовка психолога и особенности профессиональной деятельности// В сборнике: Психолого-педагогические аспекты профессионального образования материалы региональной научно-практической заочной конференции. 2016. С. 11-15.
10. Курилович М.А.Социально – психологические особенности учебно – профессиональной деятельности студентов – психологов Качество жизни человека в нестабильном мире Материалы выступлений XV Международного социального конгресса. 2016. С. 747-751
11. Курилович М.А.Особенности профессиональной деятельности студентов – психологов //В книге: ПСИХОЛОГИЯ XXI СТОЛЕТИЯ. НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ сборник по материалам ежегодного Конгресса "Психология XXI столетия". Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова; Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского; Международная Академия Психологических Наук. 2016. С. 113-115.
12. Логинова А. В. Профессиональная деформация личности педагога и пути ее преодоления // Молодой ученый. — 2015. — №11. — С. 1750-1752.
13. Мирзоева И.А. Преодоление профессиональной деформации практического психолога
14. Нефедов И.А., Нефедова И.Г.Психологические аспекты становления психолога – консультанта // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 4 (17). С. 382-383.
15. Полякова О.Б. Специфика жизнестойкости психологов и педагогов с профессиональными деформациями (выгоранием)// Известия Уральского федерального университета. Серия 3: Общественные науки. 2016. Т. 158. № 11 (4). С. 82-91
16. Полякова О.Б.Особенности психосоматической симптоматики студентов – психологов с предпосылками профессиональных деформаций//Электронный научно- образовательный вестник Здоровье и образование в XXI веке. 2016. Т. 18. № 11. С. 124-127.
17. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
18. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера. М.: ВЛАДОС, 2000.
19. Реан А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей: учебное пособие / А.А. Реан – СПб.: Мирт, 2006. – 249 с.
20. Саркисян Ш.В. Особенности профессиональной деформации психолога
21. Чрнышова Е.Л. Особенности профессионального сознания психологов различного профиля деятельности // Мир психологии. 2016. № 2. С. 259-267.
22. Чурюмова Е.Ю. Профессиональное развитие психолога – консультанта: причины и формы проявления профессиональных деформаций //В сборнике: Традиции и инновации в современной науке Сборник материалов XVI Международной научно- практической конференции. 2016. С. 594-59
Дополнительная литература:
23. Полякова О.Б. Оценка собственной профессиональной эффективности как предпосылка предупреждения профессиональных деформаций (выгорания)// Мир образования - образование в мире. 2016. № 1 (61). С. 211-220.
24. Подвойский В.П. Методологические основы изучения профессионального развития личности руководителя // Профессиональная деформация и проблемы профессионализма: сб. науч. трудов, М., 2000.
25. Подвойский В.П. Профессиональная деформация руководителей социально- культурных учреждений. Психолого-педагогический подход. М., 1998.

Содержание
Введение 7
Глава 1. Профессиональная деятельность психолога-консультанта как предмет научной рефлексии 10
1.1. Исследование профессиональной деятельности в психологии 10
1.2. Особенности профессиональной деятельности психолога 17
1.3. Успешность профессиональной деятельности психолога-консультанта 21
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Исследование профессиональной деформации психологов в научных исследованиях 31
2.1. Изучение профессиональной деформации в отечественной и зарубежной психологии 31
2.2. Профессиональная деформация психологов и факторы ее возникновения.. 36
Выводы по второй главе 43
Глава 3. Эмпирическое изучение профессиональной деформации психологов- консультантов 45
3.1. Организация и методы исследования 46
3.2. Результаты диагностики профессиональной деформации психологов - консультантов 48
3.3. Рекомендации по психологической профилактике профессиональной деформации психологов-консультантов 54
Выводы по третьей главе 60
Заключение 62
Список использованной литературы 66
Приложение

Введение
Современная социально-экономическая ситуация резко обострила потребность в коренном реформировании всех социальных институтов общества, при этом существенно изменились требования к эффективности профессиональной деятельности специалистов.
Профессиональная деятельность неизбежно сопровождается изменениями в структуре личности специалиста, когда с одной стороны, происходит усиление и интенсивное развитие качеств, которые способствуют успешному осуществлению профессиональной деятельности, а, с другой, - изменение, подавление и даже разрушение структур, не участвующих в этом процессе. Если эти профессиональные изменения расцениваются как негативные, то есть нарушающие целостность личности, снижающие ее адаптивность и устойчивость, то их следует рассматривать как профессиональные деформации.
Деформация (от лат. deformatio-искажение) – это отступление от изначально верного идеала, плана или модели в результате воздействия на объект внешних факторов. Эти особенности могут все более глубоко включаться в структуру личности, иерархизируя ее, напоминая изменения, происходящие в личности при акцентуациях. Исследования показали, что фатальной предопределенности профессиональной деформации для каждого работника не существует. Правомерно говорить о наличии некоторого предела допустимости профессиональной деформации.
Престижность профессии психолога в современной России обусловила повышение научного интереса к вопросам профессионального становления психолога и условий, способствующих достижению успехов в его профессиональной деятельности.
В связи с потребностью общества в квалифицированных психологических кадрах, проблема профессиональной деформации является актуальной.
Проблема профессиональной деформации стала предметом изучения еще в XIX веке. В числе ученых, в той или иной степени занимавшихся и занимающихся разработкой темы профессиональной деформации личности, можно назвать таких психологов, как А.А.Крылов, Е.С.Кузьмин, Р.М.Грановская, А.К.Маркова, В.Е.Орел, Н.В.Клюева и др.
Объект исследования – профессиональная деятельность психологов – консультантов.
Предмет исследования – профессиональная деформация и способы ее преодоления.
Цель нашего исследования: изучение феномена профессиональной деформации, ее составляющих и способов ее преодоления.
В соответствие с целью были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть особенности исследования профессиональной деятельности в психологии.
2. Охарактеризовать успешность профессиональной деятельности психолога-консультанта.
3. Изучить профессиональные деформации в отечественной и зарубежной психологии;
4. Ознакомиться с профессиональной деформацией психологов и факторами ее возникновения;
5. Провести эмпирическое исследование профессиональной деформации психологов-консультантов.
Выборка: Респонденты 40 человек (20 женщин и 20 мужчин)) в возрасте 25-45 лет, данные респонденты были разделены на 2 группы по стажу работы. 1 группа 20 человек (10 мужчин и 10 женщин ) со стажем работы от 0 до 3 лет, 2 группа 20 человек (10 мужчин и 10 женщин) со стажем работы со стажем работы от 5 до 10 лет по профессии - психологи-консультанты.
Гипотеза исследования: в ходе исследования мы исходим из предположения, что:
1. Психологи - консультанты подвержены профессиональной деформации.
2. Психологи - консультанты используют стратегии преодоления при профессиональной деформации.
Методы исследования:
1. Методика Л.И.Вассермана на определение уровня невротизации.
2. Методика В.В.Бойко на определение синдрома «эмоционального сгорания».
3. Методика на определение профессиональной дезадаптации.
4. Методика ВСК (волевого самоконтроля)
5. Методика УСК (уровень субъективного контроля)
Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования в дальнейшей научной и практической деятельности: приведенные в работе рекомендации по профилактике профессиональной деформации могут быть использованы психологами-консультантами.

Список использованной литературы
26. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. Екатеринбург, 2015.
27. Баробанова М.В. Изучение психологического содержания синдрома «эмоционального сгорания»: учебное пособие / М.В. Баробанова. – М.: Педагогика, 2005. – 527 с.
28. Безносов С.П. Профессиональная деформация личности: подходы, концепции, метод: дис. д-ра псих. наук. ЛТУ, 1997.
29. Басангова Я.М.Особенности представления студентов о будущей профессии кличического психолога о будущей продфессии// Научно-методический электронный журнал Концепт. 2016. Т. 11. С. 1536- 1540.
30. Баранова Е.А., Данилова Н.В., Дубник Н.О., Замятина Я.В., Курякова А.А., Мендалиева А.Н.Факторы выбора профессии - клинический психолог//Бюллетень медицинских интернет-конференций. 2017. Т. 6. № 1. С. 347-350.
31. Бадашкеев М.В.Личностное самоопределение в зарубежной теории и практике // Актуальные направления научных исследований: от теории к практике. 2016. № 3 (9). С. 25-26.
32. Белинская Д.Б., Гончарова Е.М.Манипуляционная установка личности и особенности управления профессиональной деятельностью
//Экономика и предпринимательство. 2017. № 2-1 (79-1). С. 1140-1144.
33. Гумова Н.Д., Коротовская Я.В., Носов А.В.Пофессиональная идентификация студентов – психологов // Развитие профессионализма. 2016. № 2 (2). С. 32-33.
34. Гладкова Ю.В.Особенности самореализации и профессиональной идентичности студентов психологов – педагогов с учетом опыта профессиональной деятельности//В книге: Актуальные проблемы современных гуманитарных наук материалы Международной конференции молодых ученых. Российский университет дружбы народов. 2016. С. 254-257.
35. Бородина А.В.Особенности профессиональной деятельности практического психолога //В книге: Документирование профессианольной деятельности. //А.В. Симферополь, 2016. С. 5-10.
36. Владимирова Ю.В., Хухрин М.С.Психологическая структура самореализации психологов – педагогов у учетом опыта профессиональной деятельности //В сборнике: Актуальные вопросы физиологии, психофизиологии и психологии Сборник научных статей Международной заочной научно-практической конференции. 2016. С. 28- 32.
37. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика, 2-е изд. – СПб, Питер, 2009.-336 с
38. Закаблук А.Г.Подготовка психолога и особенности профессиональной деятельности// В сборнике: Психолого-педагогические аспекты профессионального образования материалы региональной научно-практической заочной конференции. 2016. С. 11-15.
39. Курилович М.А.Социально – психологические особенности учебно – профессиональной деятельности студентов – психологов Качество жизни человека в нестабильном мире Материалы выступлений XV Международного социального конгресса. 2016. С. 747-751
40. Курилович М.А.Особенности профессиональной деятельности студентов – психологов //В книге: ПСИХОЛОГИЯ XXI СТОЛЕТИЯ. НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ сборник по материалам ежегодного Конгресса "Психология XXI столетия". Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова; Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского; Международная Академия Психологических Наук. 2016. С. 113-115.
41. Трусова Н.В.Особенности профессиональной деятельности педагога – психолога в рамках психолого – педагогического сопровождения//Инновационное развитие профессионального образования. 2016. Т. 12. № 4. С. 96-98.
42. Логинова А. В. Профессиональная деформация личности педагога и пути ее преодоления // Молодой ученый. — 2015. — №11. — С. 1750-1752.
43. Мирзоева И.А. Преодоление профессиональной деформации практического психолога
44. Нефедов И.А., Нефедова И.Г.Психологические аспекты становления психолога – консультанта // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5. № 4 (17). С. 382-383.
45. Полякова О.Б. Специфика жизнестойкости психологов и педагогов с профессиональными деформациями (выгоранием)// Известия Уральского федерального университета. Серия 3: Общественные науки. 2016. Т. 158. № 11 (4). С. 82-91
46. Полякова О.Б.Особенности психосоматической симптоматики студентов – психологов с предпосылками профессиональных деформаций//Электронный научно-образовательный вестник Здоровье и образование в XXI веке. 2016. Т. 18. № 11. С. 124-127.
47. Полякова О.Б. Оценка собственной профессиональной эффективности как предпосылка предупреждения профессиональных деформаций (выгорания)// Мир образования - образование в мире. 2016.
№ 1 (61). С. 211-220.
48. Подвойский В.П. Методологические основы изучения профессионального развития личности руководителя // Профессиональная деформация и проблемы профессионализма: сб. науч. трудов, М., 2000.
49. Подвойский В.П. Профессиональная деформация руководителей социально-культурных учреждений. Психолого- педагогический подход. М., 1998.
50. Проблемы профессиональной социализации личности / под ред. Л.М. Митиной. Кемерово, 1996.
51. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: НПО
«МОДЭК», 1996.
52. Решетников П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей: Рождение мастера. М.: ВЛАДОС, 2000.
53. Реан А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей: учебное пособие / А.А. Реан – СПб.: Мирт, 2006. – 249 с.
54. Саркисян Ш.В. Особенности профессиональной деформации психолога
55. Чрнышова Е.Л. Особенности профессионального сознания психологов различного профиля деятельности // Мир психологии. 2016.
№ 2. С. 259-267.
56. Чурюмова Е.Ю. Профессиональное развитие психолога – консультанта: причины и формы проявления профессиональных деформаций //В сборнике: Традиции и инновации в современной науке Сборник материалов XVI Международной научно-практической конференции. 2016. С. 594-598