Дипломная работа на тему "Профессиональные и личностные качества школьного психолога | Синергия"

Работа на тему: Профессиональные и личностные качества школьного психолога
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА

Москва 2018

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГОВ 10
1.1 Профессиональная деятельность как объект научного исследования 1О
1.2 Исследование профессиональной деятельности психолога образования 14
1.3 Модель школьной психологической службы в работах отечественных ученых 19
ГЛАВА 2 ИЗУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА В ИССЛЕДОВАНИЯХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ УЧЕНЫХ 29
2.2 Психологическая характеристика личностных качеств школьного психолога 36
2.3 Профессиограмма школьного психолога 42
ГЛАВА 3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГ А 51
3.1 Организация и методы исследования 51
Проведение исследования: 52
3.2 Результаты диагностики профессиональных и личностных качеств школьных психологов на примере МБОУ Сорская ООШ No2 им. Толстихиной Ю.Н 53
3.3 Рекомендации по профилактике профессионального выгорания школьных психологов 62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70
ПРИЛОЖЕНИЯ 81

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы обусловлена тем что на сегодняшний день в отечественной системе образования осуществляется большое количество реформ, при этом главной задачей является всестороннее развитие личности ребенка с учетом индивидуальных особенностей и формирование компетенций, необходимых для решения актуальных задач полноценного и гармоничного развития и эффективного взаимодействия в обществе.
Одним из существенных компонентов эффективности образовательной среды выступает социально-психолого-педагогическая поддержка, направленная на решение возникающих межличностных и образовательных проблем, развитие индивидуальности каждого ребенка в его возрастной динамике и формирование его готовности к созидательной жизни в обществе.
В настоящее время стоит вопрос о введении во все образовательные организации специалистов, способных оказать конкретную социально психолого-педагогическую помощь в организации и социализации детей и подростков, детей с проблемами в развитии, дезадаптированных детей, молодежи и взрослых, это, прежде всего, школьные психологи. Необходимость решения этой задачи повышает значимость профессиональной деятельности психолога образования.
Объект исследования - профессиональная деятельность психолога образования.
Предмет исследования - профессиональные и личностные качества психолога образования.
Целью работы является изучение теоретических основ исследования профессиональной деятельности психологов и диагностики профессиональных и личностных качеств школьных психологов на примере МБОУ Сорская ООШ No2 им. Толстихиной Ю.Н.
В соответствии с целью исследования были сформулированы следующие основные задачи:
- рассмотреть профессиональную деятельность как объект научного исследования;
- провести исследование профессиональной деятельности психолога образования;
- изучить модель школьной психологической службы в работах отечественных ученых;
- представить психологическую характеристику личностных качеств школьного психолога;
- составить профессиограмму школьного психолога;
- провести эмпирическое изучение профессиональных и личностных качеств школьного психолога;
сформулировать результаты диагностики профессиональных и личностных качеств школьных психологов на примере МБОУ Сорская ООШ No2 им. Толстихиной Ю.Н.;
- разработать рекомендации по профилактике профессионального выгорания школьных ПСИХОЛОГОВ.
Гипотеза исследования: школьный психолог должен обладать определенным специфическим набором профессиональных и личных качеств для осуществления успешной профессиональной деятельности.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют учебные пособия российских и зарубежных авторов, публикации из периодической печати, источники сети интернет, а также:
- принципы развития личности и сознания в деятельности (С.Л. Рубинштейна, А.М. Леонтьева, П.Ф. Ломова, А.Г. Асмолова и др.);
- идея взаимосвязи личностного и профессионального развития (В.Д. Шадрикова, З.И. Рябикиной, Э.Ф. Зеера, В.К. Шаповалова и др.);
- концепции профессионального становления личности Ю.П. Поваренкова, Н.С. Пряжникова;
Методы исследования: теоретический анализ психологической и педагогической литературы, сравнительный анализ, синтез, графический метод, методы статистической обработки полученных данных, изучение опыта профессиональной деятельности школьных психологов; методы анализа результатов исследования (структурно-функциональный и структурно уровневый).
В исследовании использовались методики:
1. Методика определения профессионально важных качеств «Лист Липмана»;
2. Тест эмпатийного потенциала личности (И.М. Юсупова);
3. Опросник эмоционального интеллекта «ЭМИН» (Д.В. Люсина).
Научная новизна исследования обусловлена предметом исследования и логикой поставленных задач и заключается в обосновании совокупности личных и профессиональных качеств школьного психолога, необходимых для успешной профессиональной деятельности.
Теоретическая значимость исследования заключается в заключается в систематизации материалов, характеризующих личность психолога образования и специфику его профессиональной деятельности.
Практическая значимость исследования определяется реальными возможностями использования его результатов в процессе интеграции специалистов в межкультурное образовательное пространство
Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Структура работы обусловлена целью и задачами исследования.
Во введении дается обоснование актуальности темы исследования, цели, задачи работы, теоретическая и практическая значимость, определена методология и научная новизна.
В первой главе представлен теоретический анализ основ исследования профессиональной деятельности психологов, вторая глава включает изучение профессионально важных и личностных качеств школьного психолога в исследованиях отечественных ученых. В третьей главе проведено эмпирическое изучение профессиональных и личностных качеств школьного психолога на примере МБОУ Сорская ООШ No2 им. Толстихиной Ю.Н.
В заключении обобщены основные выводы, вытекающие из результатов проведенного исследования. В приложениях представлены методические материалы исследования.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Учебная литература
1. Аткинсон, Р. Л., Аткинсон, Р.С. и др. Введение в психологию [Текст]/ Р.С. Аткинсон, Р.Л. Аткинсон. - М.: Прайм-Еврознак, 2007. - 816 с.
2. Баева, И.А. Психологическая безопасность в образовании. [Текст] / И.А. Баева. - СПб.: Изд-во «Союз», 2002. - 271 с.
3. Бехтерев, В.М. Проблемы развития и воспитания человека. [Текст]
/ В.М. Бехтерев. - М.; Воронеж, 1997. - 143 с.
4. Богданов, Е.Н., Задыкин, В.Г. Прикладная психологическая диагностика. [Текст]/ Е.Н. Богданов, В.Г. Задыкин. - Калуга: КГПУ, 2003. - 538
5. Бодалев, А.А., Сталин, В.В. Общая психодиагностика. [Текст] А. Бодалев, В.В. Сталин. - СПб.: Речь, 2002. 430 с.
6. Братченко, С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования [Текст]/ С.Л. Братченко. -М.: 1999. -144 с.
7. Вьюнова, Н.И., Хлоповских, Ю.Г. Психолога-педагогическая деятельность практического психолога образования [Текст] / Н.И. Вьюнова, Ю.Г. Хлоповских. - учебное пособие. Вороонеж, 2004. - Сер. Выпуск 10. - 218
8. Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и педагогическая психология [Текст] / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова / учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. М.: Педагогическое общество России, 2013. - 512 с.
9. Долгова, В.И., Рокицкая, Ю.А. Диагностика-аналитическая деятельность психолога в сфере образования [Текст] / В.И. Долгова, Ю.А. Рокицкая. Учебник/ Москва, 2016. Сер. Психологическая диагностика в сфере образования. - 376 с.
10. Долгова, В.И., Шаяхметова, В.К. Формирование профессионально важных качеств педагога-психолога [Текст] В.И. Долгова, В.К. Шаяхметова / Учебное пособие/ Челябинск, 2017. - 227 с.
11. Дубровина, И.В. Практическая психология образования: Учебное пособие [Текст]/ Под ред. И.В. Дубровиной. - СПб.: Питер, 2004. - 592с.
12. Захаров, А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия [Текст]/ А.И. Захаров. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 448с.
13. Изотова Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении [Текст] /Е.И. Изотова. - учебное пособие для высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2017. - 288 с.
14. Казакова, Е.И. Диалог на лестнице успеха: Школа на пороге нового века [Текст]/ Е.И. Казакова, А.П. Тряпицына. - СПб.: Питер, 1997. - 126с.
15. Климов, Е.А. Психология профессионала. [Текст]/ Е.А. Климов. - М.: Аспект-Пресс, 2015. - 278 с.
16. Климов, Е.А. Психология профессионала [Текст] / Е. А. Климов. - М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2003. -456 с.
17. Луговая, В.Ф., Трегубенко, И.А. Психодиагностические методы и развивающие программы в деятельности школьной психологической службы [Текст]/ В.Ф. Луговая, И.А. Трегубенко/ учебно-методическое пособие. СПБ.: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2012. - 191 С.
18. Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога [Текст] / Р.В Овчарова. -М.: Просвещение, 1996. - 352с.
19. Овчарова, Р.В. Практическая психология образования [Текст]/ Р.В Овчарова. учебное пособие для студентов психологических факультетов университетов. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 448 с.
20. Пахомов, В.П., Шелехов, И.Л., Гребенникова Е.В. Психологическая служба в школьном образовании: проблема проектирования профессиональной деятельности педагога-психолога учебное пособие [Текст] / В. П. Пахомов, И.
Л. Шелехов, Е. В. Гребенникова; М-во образования и науки РФ, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Томский гос. пед. ун-т" (ТГПУ). Томск, 2011. - 314 с.
21. Практическая психология образования [Текст] / под ред. И.В.Дубровиной. 4-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2004. - 592 с.
22. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений [Текст]/ Н.С. Пряжников.
- М. : Академия, 2001. - 408 с.
23. Психология личности: тесты, опросники, методики [Текст] / Автор составитель Н.В. Киршева. М.: Академия, 2015. - 355 с.
24. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы [Текст]/ Е.С. Романова/ 2-е изд. СПб.: Питер, 2016. - 201
25. Рубинштейн, С.Л. Основы психологии. [Текст] / С.Л. Рубинштейн.- М., - 1935. - 370 с.
26. Суворова, О.В. Методологические основы деятельности психолога образования [Текст] / О.В. Суворова. Учебное пособие для студентов и аспирантов психологических факультетов по направлению «Психолого педагогическое образование»/ Москва, 2014. - 219 с
27. Фельдштейн, Д.И. Мир Детства в современном мире (проблемы и задачи исследования) [Текст] / Д.И. Фельдштейн. - М.; Воронеж: МПСУ; Модек, 2013. - 335с.
28. Шарапановская, Е.В., Брылева, О.А. Актуальные проблемы развития психологической службы в образовании [Текст] / О.А. Брылева - учебное пособие. Барнаул: АлтГПА, 2010. - 236 с.
29. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию [Текст] / В.А. Ясвин. - М.: Смысл, 2001. - 365с.
Электронные ресурсы
30. Газман, О.С. Новые ценности в образовании [Электронный ресурс]/ О.С. Газман.
31. Концепция развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года (проект). [Электронный ресурс].
32. Косарева, А. Б. Специалист-психолог: важнейшие сферы профессиональной деятельности, личностные качества, особенности их оценки [Электронный ресурс]/ А.Б. Косарева // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2007. No2.
33. Мельников, С. Л., Карнеева, О. А. К вопросу о профессиональной компетентности психологов образования [Электронный ресурс] / С. Л. Мельников, О.А Корнеева // Вестник БГУ. 2012. №1 (2).
34. Немолот, Е. В., Зубова, С. И. Возможности изучения самооценки профессионально важных качеств педагогов-психологов [Электронный ресурс]
/ Е.В. Немолот, С.И. Зубова// Вестник ТГПУ. 2013. №9 (137).
35. Никитина, Н.Б. Личностные особенности психолога профессионала [Электронный ресурс] /Н.Б. Никитина // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Педагогические науки. 2010. №5.
36. Пахальян, В.Э. Психопрофилактическая модель работы психолога в образовании. [Электронный ресурс] / В.Э. Пахальян.
37. Ронгинская, Т.И. Специфика синдрома выгорания в профессиях с высоким уровнем стресса [Электронный ресурс] / Т.И. Ронгинская // Вестник СПбГУ. Серия 16: Психология. Педагогика. 2016. No2.
38. Сатыбалдина, Р.А. Особенности работы психолога в колледже [Электронный ресурс] / Р.А. Сатыбалдина // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2017. №12.
39. Светланина, В.К. Факторы риска развития профессионального выгорания у психологов [Электронный ресурс] / В.К. Светланина // Государственная служба и кадры. 2018. №3.
40. Черникова, К. С. Специфика профессиональной деятельности психолога [Электронный ресурс]/ К.С. Черникова// Символ науки. 2015. №11
Периодические издания
41. Алехина, С.В., Битянова, М.Р. Мониторинг как вид профессиональной деятельности педагога-психолога [Текст] / С.В. Алехина, М.Р. Битянова // Вестник практической психологии образования. 2009. - №4. - С. 66-73.
42. Аминов, Н.А. Социально - психологические предпосылки специальных способностей школьных психологов [Текст] / Н.А. Аминов, М.В. Молоканов // Вопросы психологии. - 1992. - No12. - С. 73-84.
43. Аржакова, Т. Новые задачи и новые компетенции при переходе на ФГОС НОО [Текст]/ Т. Аржакова // Школьный психолог. - 2015. -№9. - С. 56- 67.
44. Асмолов, А.Г. Содействие ребенку - развитие личности [Текст] / А.Г Асмолов // Забота - поддержка - консультирование. Серия «Новые ценности образования»/ Под ред. Н.Б. Крыловой. - Вып. 26. - М.: НОВАТОР, 1996. - С. 9-44.
45. Битянова, М.Р. Управление деятельностью психолога в образовательном учреждении [Текст] / М.Р. Битянова, Т.В. Беглова // Библиотека журнала «Директор школы». -М.: 2010. - №9. - С. 11-19.
46. Богородская, Э.И., Исаева, И.С. Коррекционно-профилактическая работа по преодолению девиантного поведения подростков в рамках модернизации деятельности педагога-психолога в условиях реализации нового ФГОС основного общего образования [Текст] / Э.И. Богородская // Модернизация образования: проблемы и перспективы. - Материалы XXII Рязанских педагогических чтений, посвящается 100-летию РГУ имени С.А. Есенина. 2015. - С. 341-345.
47. Быкова, Е.А. Проблема профессиональной подготовки и деятельности психолога в условиях модернизации системы образования [Текст] / Е.А. Быкова // Психология образования: проблемы и перспективы развития Материалы научно-практической конференции. Шадринский государственный педагогический университет; Составитель-редактор С.В. Истомина. 2014. - С. 76-81.
48. Бачков, И. Психолог образования в эпоху перемен [Текст] / И. Бачков// Школьный психолог. -2013. -№1. - С. 89-96.
49. Галяутдинова, З.Р. Деятельность педагога-психолога в условиях современного образования [Текст] / З.Р. Галяутдинова // Вестник научных конференций. 2015. - No 3-4. - С. 44-45.
50. Герасименко, Н.А. О методике изучения стилевых особенностей профессиональной деятельности психолога системы образования [Текст] / Н.А. Герасименко// Психология обучения. 2018. - № 3. - С. 109-115.
51. Головань, М.А. Жизненные стратегии в юношеском возрасте как объект профессиональной деятельности психолога сферы образования [Текст] / М.А. Головань // Высшее образование для XXI века: проблемы воспитания XIV Международная научная конференция: в 2-х частях. 2017. - С. 263-269.
52. Дарвиш, О.Б. Подготовка педагогов-психологов и социальных педагогов к реализации совместной деятельности в системе образования [Текст] / О.Б. Дарвиш // Педагогическое образование: вызовы XXI века Материалы VIII Международной научно-практической конференции, посвящённой памяти академика РАО В.А. Сластёнина. В 2 частях. 2017. - С. 27-31.
53. Донцов, А.И. Профессиональные представления студентов - психологов [Текст] / А.И. Донцов, Г.М. Белокрылова // Вопросы психологии. - 1999. - №2. - С.44-50.
54. Драганова, О.А., Калараш, М.И. О деятельности педагога- психолога в условиях модернизации образования[Текст] / О.А. драганова, М.И. Калараш // Региональное образование: современные тенденции. 2013. - № 2 (20). - С. 105-113.
55. Дубровина, И.В., Прихожан, А.М. Принципы деятельности практического психолога образования [Текст] / Дубровина И.В., Прихожан А.М. // Психолога-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. - Москва, 2017. - С. 152-163.
56. Дьяченко, Е.А. Особенности профессиональной деятельности психолога в условиях современного образования [Текст] / Дьяченко Е.А. // Проблемы . 2013. - No 9. - С. 77-82.
57. ЗабродинЗабродинЮ.М., Метелькова, Е.И., Рубцов, Рубцов.В. Концепция и организационно-структурные модели структурные модели образования службы Текст] ТекстЗабродин Ю.М., Метелькова Е.И., Рубцов В.Рубцов . // Психологическая наука и образование наука .ru. 2016. - №3. С. 1- 15.
58. Залевский, ГЗалевскийВ., Кузьмина, Ю.В. Психогигиена в контексте психологии здоровья: контексте история, задачи краткая проблемы [Текст] проблемы Залевский Текст .В., Кузьмина Ю.В.// Сибирский психологический журнал. Сибирский . журнал№45. - С. 32-38.
59. Зеер, Э.Ф. Профессиональное самоопределение и потенциал профессионала [Текст] профессионала ЭТекстФ. Зеер // Мир психологии. - 2005Мир - № 1. - С. 140-149.
60. Королева, М.АКоролеваТкаченко, Д.Р. К вопросу о трудностях реализации профессиональной деятельности психолога образования трудностях Текст]/ Королева образования .Текст., Ткаченко Королева .Р. // Психология и педагогика в образовательной и научной среде педагогика международное научное периодическое издание среде итогам международной научнопериодическое издание по. 2016научно- С. 89-91.
61. Косолапова, О.Д Содержание Косолаповапсихолога образования в условиях ФГОС [Текстпсихолога /O.Д. Текст// Наука, образование, общество: тенденции Наукаперспективы развития Сборник материалов общество Международной научно-практической перспективы Редколлегияматериалов О.научно. Широков [и Редколлегия.]. 2018.- С. 145- 146др
62. Костюченкова, О.Е. Аспекты обновления содержания профессиональной деятельности педагога-психолога по Аспекты процедур
оценки качества образования [Текстпсихолога по Опроцедур Е. образования // Текст-методическое обеспечение оценки качества образования. 2016Научно- No 1 оценки 1). - С. 66-71.
63. Краснова, С.Г. Психологическое обеспечение образовательного Красноваи специфика профессиональной деятельности педагога-психолога в условиях реализации ФГОС специфика Текст] / Спсихолога Г. Краснова // Проектирование Текстреализации образовательных инициатив Сборник материалов I Всероссийской Краснова -методической конференцииреализации БУ инициатив ДПО материалов Чувашский республиканский научнообразования» Минобразования Чувашии. БУ ЧР ДПО С. 146институт 151.
64. Чувашии, Д.В. Новая методика для измерения эмоционального интеллекта: опросник ЭмИн [Текст] / методика для В. интеллекта// Психологическая ЭмИн . Текст2006. -№ 4. - С. 3-22
65. Метелькова, Е.И. О стратегии модернизации Службы практической психологии образования как инструмента социального развития системы образования [стратегии ] Службы Метелькова Еобразования как инструмента // Психологическая системы и образованиеТекст2010. - №2. - С. 99наука 108.
66. Пахальян, В.Э. Психопрофилактика в образовании [Текст] / Пахальян В.Э. // Вопросы психологии. 2002. Текст№6. - С. 103-Вопросы.
67. Петренко, Е.А., Шалабаева, И.В. Исследование профессионально важных качеств будущих психологов [Шалабаева] / Петренко Е.А., Шалабаева Икачеств В.// Текст, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. стЛичностьпо матерсемья XLI общество. вопросы .-практ. конфсб№ ст(по матер- Новосибирск: СибАКнауч2014. практС. конф-39.
68. Соловьева, Новосибирска., Шатохин, А.А. Педагогическая психология: практические основы деятельности психолога в образовании [Текст] Шатохин Соловьева О.В., Шатохин А. Практические основы Научно-методическое образовании оценки Текстообразования. Волгоград, 2017. - С. 116-124.
69. Научно, О.оценки ., Бондаренко, Волгоград.С. Эмоциональный интеллект в структуре профессионально важных качеств психолога разной профессиональной направленности [Текст] / Соловьева О.В., Эмоциональный интеллект .С. // качеств современного педагогического образования. 2018Текст- No 60-4. - С. 465-469.Проблемы
70. Степанова, М.А. Психология в образовании: психолога педагогическое взаимодействие [Текст] / М.А. Степанова // Вопросы психологииПсихология - 2003. - №педагогическое . - Текст.76-84.
71. Степанов, Вопросы .Ю., Растянников, А.В. Рефлексивно инновационный подход к организации психологической службы в округе [Текст] / РастянниковС.Ю., Растянников АРефлексивноВ. // подход психология. 1998службы №округе. Текст. 76-84.
72. Степанова, М.А. О Прикладная профессионализма школьного психолога [Текст] / Степанова М.А. // Вопросы психологии. 2002.- №1. критериях С. 88-Текст.
73. Сухова, Л.А. Вопросы -методическое обеспечение профессиональной деятельности психолога образования [Текст] / Сухова Л.АСухова// Актуальные проблемы психологии образования сборник научных статейобеспечение ФГБОУ ВПО «образования государственный Текстуниверситет им. Сухова .Д Ушинского». Ярославль, проблемы . Ссборник 92статей97.
74. ВПО , Л.М. имконцепции школьной психологической службы [Текст]/ Фридман,Л.М. // Вопросы психологии. Фридман.- №1. - С. 97-службы
. Текст
75. Фролов, Б.С., Овечкина, ИВопросы В. Объективная оценка психического состояния детей и подростков под влиянием лечебных и профилактических воздействий [Текст]/ Фролов Б.С., Овечкина И.В.// Кризис и школа: материалы региональной научно-практической конференции по детской психиатрии, психотерапии и психологии. СПб., 2003. - С. 39-43.
76. Хван, А.А. Проблемы методического обеспечения деятельности психологов образования [Текст] / Хван А.А. // Нижегородское образование. 2014. - No 1. - С. 17-22.
77. Цветкова, Л.А., Алехин, А.Н., Королева, Н.Н. Профилактическая модель деятельности психолога в системе образования [Текст]/ Цветкова Л.А., Алехин А.Н., Королева Н.Н. // Вестник Мининского университета. 2017. -
№ 4 (21).- С. 10.