Дипломная работа на тему "Профессиональные и личностные качества школьного психолога (база исследования - МАОУ СОШ №8, г Златоуст) | Синергия [ID 38049]"

Работа на тему: Профессиональные и личностные качества школьного психолога (база исследования - МАОУ СОШ №8, г. Златоуст
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 37.03.01 Психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА

Москва 2018г

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГОВ 6
1.1. Профессиональная деятельность как объект научной рефлексии 6
1.2. Изучение профессиональной деятельности психологов образования 14
1.3. Особенности профессиональных и личностных качеств школьного психолога 24
Выводы по первой главе 32
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА В НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЯХ 34
2.1. Профессионально-важные качества психологов 34
2.2. Личностные качества психологов в исследованиях отечественных и зарубежных авторов 43
Выводы по второй главе 53
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА 54
3.1. Организация и методы исследования 54
3.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 59
Выводы по третьей главе 77
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 83
ПРИЛОЖЕНИЯ 87

ВВЕДЕНИЕ
Успешность выполнения профессиональных задач и достижения поставленных стандартов в образовательной системе опирается на компетентность двух сторон: как воспитанников, так и педагогического состава. Вместе с тем специфика выполнения профессиональных обязанностей в деятельности педагога-психолога такова, что затрагивает не только профессиональную, но также и личностную состоятельность педагога, требуя наличие определенного набора профессиональных и личностных качеств. Актуальность выбранной темы данной выпускной квалификационной работы непосредственно связана с повышающимися требованиями к эффективности выполнения профессиональных обязанностей со стороны школьного психолога.
Современного ученика окружают многочисленные неблагоприятные факторы, которые, в условиях отсутствия специально созданных условий, негативно сказываются на формирование и развитие личностных, социальных, познавательных и других сфер, нередко предрасполагая личность школьника к ранней невротизации. От того, насколько качественно школьный психолог осуществляет работу не только с детьми, внесенными в группу риска, но также и с остальными обучающимися, не имеющими видимые социально- психологические проблемы, зависит сохранение общего здорового генофонда России и подготовка квалифицированных и успешных, состоявшихся специалистов.
Проблема исследования состоит в том, что большинство трудов, посвященных рассмотрению специфике выполнения профессиональных обязанностей школьным психологом, акцентируют свое внимание либо только на профессиональных, либо только на личностных качествах специалиста. Комплексный характер исследований редко представлен в современных
зарубежных и отечественных трудах по теме исследования. Тем не менее, к наиболее ценностным исследованиям в данной сфере следует отнести труды Г.С. Абрамовой, Н.А. Аминова, А.А. Бадхена, С.Д. Галиуллиной, К.М. Гуревич, Т.Я. Данелян, М.И. Еникеева, В.А. Ильина, И.Б. Котовой, О.Н. Молчановой, А.К. Марковой, В.В. Нурковой, Н.Н. Обозова, Д. Трунова, Л.В. Смоловой, В.Д. Шадрикова и др.
Цель исследования: определение профессиональных и личностных качеств школьного психолога.
Гипотезой исследования является предположение, что для школьного психолога наиболее предпочтительными являются следующие профессиональные и личностные качества:
- профессиональные качества: высокая удовлетворенность работой, умение работать в команде, умение работать в коллективе, реализующем корпоративную культуру по типу «клан» или «адхократия»;
- личностные характеристики: толерантность к неопределенности, развитый эмоциональный интеллект, мотивационная направленность на достижения.
Задачи исследования:
1. Описать профессиональную деятельность как объект научной рефлексии.
2. Осуществить изучение профессиональной деятельности психологов образования.
3. Выделить ключевые особенности профессиональных и личностных качеств школьного психолога.
4. Исследовать на практике уровень выраженности профессиональных и личностных качеств школьных психологов.
5. Разработать и предложить рекомендации по повышению уровня сформированности профессиональных и личностных качеств школьного психолога.
Объект исследования: профессиональная деятельность психологов.
Предмет исследования: профессионально-важные и личностные качества школьного психолога.
Методами исследования является комплекс общетеоретических и эмпирических методов: анализ, синтез, классификация, абстрагирование, анализ теоретико-методических источников по теме исследования, анкетирование, тестирование, методы математической статистики. В качестве психодиагностических методик были выбраны: диагностика корпоративной культуры К. Камерон и Р. Куинн, диагностика функционально-ролевых позиций «Тест Белбина», шкала толерантности к неопределенности Т. Баднера, тест на эмоциональный интеллект Н. Холла, диагностика мотивации достижения А. Мехрабиан, авторская анкета «Удовлетворенность трудом». В качестве методов математической статистики был использован метод Т- критерия Стьюдента.
Эмпирической базой исследования является МАОУ СОШ №8, расположенного по адресу г. Златоуст, ул. 1-я Нижне-Заводская, 87. Выборку исследования составили 50 школьных психологов, осуществляющих свою деятельность в образовательных организациях г. Златоуста.
Практическая значимость результатов исследования состоит в выработке методических рекомендаций по повышению уровня сформированности профессиональных и личностных качеств школьного психолога, которые могут быть предложены для внедрения в деятельность методической службы образовательной организации.
Структура исследования подчинена логике поставленной цели и задачам данной выпускной квалификационной работы. Исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аминов Н.А. Диагностика педагогических способностей. [Текст] / Н.А Аминов. - М.: Институт практической психологии,2017. -480 с.
2. Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. [Текст]/ И.А Баева.- СПб.: Речь, 2014. – 251 с.
3. Бадхен А.А. Мастерство психологического консультирования. [Текст] / А.А Бадхен.- М.: Речь, 2014. - 368 c.
4. Вачков И.В. Психология тренинговой работы. [Текст] / И.В Вачков.- М.: Эксмо, 2017. — 416 с.
5. Галиуллина С.Д. Психология И Педагогика. Раздел Психология И Педагогика Учебной И Профессиональной Деятельности.[Текст] / С.Д Галиуллина .- М.: Эксмо, 2017. - 950 c.
6. Гуревич К. М. Психологическая диагностика. [Текст] / К. М Гуревич.- М.: Изд-во УРАО, 2013. - 450 с.
7. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. [Текст] / И.Б Гриншпун .- М.: Эксмо,2015. - 500 с.
8. Деркач А.А. Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственных служащих. Учебное пособие. [Текст] / А. А. Деркач. – М.: изд-во РАГС, 2016 . - 480 с.
9. Данелян Т. Я. Информационные технологии в психологии. [Текст] / Т. Я Данелян.- М.: Эксмо,2015. - 300 c.
10. Душков Б. А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности. [Текст] / Б. А Душков.- М.: Фонд "Мир", 2015. - 857c.
11. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. [Текст] /М.И. Еникеев. - М.: Норма, НИЦ ИНФРА, 2013. - 640 c.
12. Емеленко Е. Программы работы с молодыми специалистами. [Текст] / Е. Емеленко. - М.: Эксмо, 2018. – 476 с.
13. Иванников В.А. Общая психология. Учебник для академического бакалавриата. [Текст] / В.А Иванников.- М.: Юрайт, 2016. - 480 c.
14. Иванова Е.М. Психологическая системная профессиография. [Текст] / Е.М Иванова .- М.: ПЕР СЭ, 2013. - 208 с.
15. Ильин Е. П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности. [Текст] / Е. П Ильин .-М.: Эксмо ,2018. - 432 c.
16. Ильин В. А. Психология лидерства. Учебник. [Текст] / В. А Ильин.- М.: Юрайт, 2015. - 312 c.
17. Казанцев Т.А. Основы профессиональной этики психолога: учебное пособие. [Текст] Т.А Казанцев. – М.: Изд-во МГУ, 2016.– 785 с.
18. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. [Текст] / Е.А Климов .- М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 304 с.
19. Котова И.Б. Общая психология: Учебное пособие. [Текст] / И.Б Котова .- М.: Академцентр, 2013. - 480 c.
20. Капустин С. А. Критерии нормальной и аномальной личности в психотерапии и психологическом консультировании. [Текст] / С. А Капустин. - М.: Когито-Центр, 2014. - 240 c.
21. Кон И.С. Этико-психологический очерк. [Текст] / И.С Кон.- М.: Политиздат; Издание 3-е, 2016. - 352 c.
22. Лысенко Е.М. Индивидуальное психологическое консультирование. Краткий курс лекций. [Текст] / Е.М Лысенко.- М.: Эксмо, 2013. - 160 c.
23. Молчанова О.Н. Самооценка. Теоретические проблемы и эмпирические исследования. [Текст] / О.Н Молчанова.- М.: Флинта, 2013. - 392 c.
24. Макарова И.В. Основы профессиональной деятельности. [Текст] / И.В Макарова.-М.: Эксмо, 2014. - 288 c.
25. Макарова И.В. Общая психология. [Текст] / И.В Макарова.-М.: Юрайт, 2016. - 182 c.
26. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. [Текст] / А.Г Маклаков. - СПб.: Питер, 2013. - 583 c.
27. Мартынова Е.В. Индивидуальное психологическое консультирование. Теория, практика, обучение. [Текст] / Е.В Мартынова.- М.: Генезис, 2015. - 384 c.
28. Могилёвкин Е.А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг. Монография. [Текст] / Е.А Могилёвкин. -СПб.: Речь, 2017. — 336 с.
29. Маркова А.К. Психология профессионализма. [Текст] / А.К Маркова.- М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 2013. - 312 с
30. Мэй Р. Искусство психологического консультирования. [Текст]
/ Р. Мэй.- М.: Институт общегуманитарных исследований, 2015. - 224 c.
31. Немов Р. С. Основы психологического консультирования. [Текст] / Р. С Немов.- М.: Владос, 2015. - 528 c.
32. Нуркова В.В. Общая психология: Учебник. [Текст] / В.В. Нуркова.- М.: Юрайт, 2016. - 524 c.
33. Овчарова Р.В. Практическая психология образования: Учеб.пособие для студ. психол. фак. университетов. [Текст] / Р.В Овчарова.- М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 448 с.
34. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. [Текст] / Н.Н Обозов.- Киев.:Лыбидь, 2014. – 192 с.
35. Ожегов С.И. Словарь русского языка. [Текст] / С.И Ожегов.- М.:Эксмо, 2017. – 1562 с.
36. Оксинойд К.Э. Основные способы психологического объяснения поведения людей [Электронный ресурс]
37. Трунов Д. Индивидуальное психологическое консультирование. [Текст] / Д. Трунов.- М.: Этерна, 2013. - 384 c.
38. Рамендик Д.М. Общая психология и психологический практикум. [Текст] / Д.М Рамендик.- М.: Форум, 2013. - 304 c.
39. Рудестам К. Групповая психотерапия. [Текст] / К. Рудестам.- СПб.: Питер, 2014. – 384 с.
40. Рамуль К.А. Введение в методы экспериментальной психологии. [Текст] / К.А Рамуль.- М.: Форум, 2014. - 329 с.
41. Рыбников О.Н. Психофизиология профессиональной деятельности. [Текст] / О.Н Рыбников.- М.: Эксмо, 2016. - 320 c.
42. Смолова Л.В. Психологическое консультирование. Учебное пособие. [Текст] / Л. В Смолова.- М.: Флинта,2015. - 416 c.
43. Сорочан В.В. Психология профессиональной деятельности. [Текст] / В.В Сорочан.- М.: Эксмо,2016. - 176 c.
44. Статистика и обработка данных в психологии [Электронный ресурс]
45. Шеламова Г. М. Основы этики и психологии профессиональной деятельности. [Текст] / Г. М Шеламова.- М.: Академия, 2013. - 176 c.
46. Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию. [Текст] / Л.Б Шнейдер.-М.: Ось-89, 2013. – 272 с.
47. Энциклопедический словарь медицинских терминов [Электронный ресурс]