Дипломная работа на тему "Психодиагностика профессиональной пригодности медицинских работников | Синергия"

Работа на тему: Психодиагностика профессиональной пригодности медицинских работников
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 37.03.01 Психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПСИХОДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ

Москва 2020

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Психодиагностика профессиональной пригодности медицинских работников
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретический анализ особенностей диагностики профессиональной дея- тельности работников
1.1. Понятие психологической и профессиональной пригодности
1.2. Диагностика профессиональной пригодности личности
1.3. Профессионально-важные качества медицинского работника
Глава 2. Исследование профессиональной пригодности на примере частной медицинской клиники
2.1. Характеристика выборки, организация, цели, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования
2.2. Оценка сформированности коммуникативных и организаторских способностей
2.3. Результаты методики диагностики уровня эмпатии
Глава 3. Пути развития коммуникативных и эмпатийных способностей
3.1. Формирование у студентов знаний о коммуникативных и эмпатийных способностях
3.2. Повторная диагностика коммуникативной компетентности и эмпатийности в контрольной и экспериментальной группах, сравнение изменений, произошедших в кон- трольной группе за истёкшее время и результатов в экспериментальной группе
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную ли- тературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо раскрыть сущность, состав проблемы изучения особенностей понятия психологической и профессиональной пригодности в отечественной и зарубежной литературе, особенности их учета в современной литературе. Особое внимание следует уделить целям и задачам анализа понятия психологической и профессиональной пригодности. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу.
В параграфе 1.2 необходимо подробно описать диагностику профессиональной пригодности личности. При этом необходимо освятить дискуссии о проблеме охраны и условий труда, состояния здоровья, а также риска в профессиональном плане медицин- ских работников. Рассмотрение всех трудностей с определением необходимых качеств для медицинского работника. Изучить понятия «профессиональная пригодность» и «профессиональная готовность». Кроме этого необходимо рассмотреть цель становления бу- дущего врача.
В параграфе 1.3 необходимо описать профессионально-важные качества меди- цинского работника.
Глава 2 должна носить диагностические - исследовательский характер. В ней на основании выбранных психологических методик и конкретной выборки студентов проходящих практику необходимо провести оценку и анализ коммуникативной и эмпатийной сферы.
В параграфе 2.1 необходимо описать организацию и методологию исследования, сделать акцент на практической значимости теоретического анализа объекта и предмета исследования, выделить ряд факторов помогающих работать над гипотезой исследования. В параграфе 2.2 необходимо на основании описанных в параграфе 2.1. методик необходимо провести диагностические методики исходя из задач исследования по тесту- опроснику коммуникативных и организаторских склонностей (КОС), обработка результатов. Особое внимание необходимо обратить на показатели результатов методики кос студентами качеств в зависимости от степени их дифференциации. На основании полученных показателей.
В параграфе 2.3 необходимо целесообразно провести анализ результатов исследования диагностики уровня эмпатии по методике Бойко В. В. Цель данного этапа исследования составление сравнительной таблицы результатов диагностики уровня эмпатии у студентов проходящих практику в частной медицинской клинике. По окончании расчетов и анализа результатов необходимо сформулировать выводы.
В Главе 3 необходимо, исходя из теоретического осмысления изученной психо- лого-педагогической, методической литературы, практики и гипотезы настоящего исследования предпринять попытку экспериментальной проверки психологического тренинга развития коммуникативных и эмпатийных способностей будущих медиков.
В параграфе 3.1 необходимо проведение формирующего эксперимента со студен- тами. Данная работа в теоретическом и практическом аспектах предусматривает формирование у студентов знаний о коммуникативных и эмпатийных способностях. В практическом аспекте развитие коммуникативных и эмпатийных навыков.
В параграфе 3.2 необходимо провести третий этап исследования на котором будет повторная диагностика коммуникативной компетентности и эмпатии в контрольной и экспериментальной группах, сравнение изменений, произошедших в контрольной группе за истёкшее время и результаты изменения в экспериментальной группе в результате про- ведённого тренинга. Отражение показателей, которые были получены по методике.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся расчетные таблицы, тексты методик, а также разработанные занятия.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Адлер А. Воспитание детей, взаимодействие полов – Ростов н/Д., 2018.
2. Акопов В. Г. Профессиональное сознание – ключевое понятие теоретической и практической подготовки специалистов // Психологические аспекты формирования про- фессионального сознания в процессе подготовки специалистов в вузе. – Куйбышев, 2012.
3. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды.: В 2 т. Т. 1. – М.: Педагогика, 2013.
4. Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. – М.: Знание, 2014.
5. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 2017.
6. Борисова Е. М. О применении социально-психологических методик в изучении ста- новления профессионала. // Психодиагностика. Ее проблемы и методы: сб. науч. тр. / под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. - М.: МГУ,2015.
7. Гилинский Я. И. Человек как объект социологического исследования / Под ред. Л. И. Спиридонова, Я. И. Гилинского. – С-П.: СГУ, 2017.
8. Годфруа Жо. Что такое психология.: В 2 т. Т. 2 / Под ред. Г. Г. Аракелова. - М.: Мир, 2013.
9. Вавилов Ю. Н. Фомин Н. А., Физиологические основы двигательной активности. – М.: Физкультура и спорт, 2014.
Дополнительная литература:
1. Диагностика самоактуализации личности (А.В. Лазукин в адаптации Н.Ф. Калина) / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Изд-во Московского ун-та: Академия. – 2013.
2. Дьяченко, М. И., Кандыбович, Л.А. Психология высшей школы: особенности деятель- ности студентов и преподавателей. – Мн.: Изд-во БГУ, 2014.
3. Ермолаева М. В. Практическая психология детского творчества - Ростов-на-Дону: Фе- никс, 2017.
4. Еернов В. И., Маленко А.И. Психология управления трудовым коллективом. Про- грамма спецкурса для инженерных специальностей. - Магнитогорск: ЖМИ, 2012.
5. Запесоцкий, А. И. Молодежь в современном мире. Проблемы индивидуализации и со- циально-культурной интеграции. – М.: Изд-во Московского ун-та: Академия, 2016.
6. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности [Тест]/ А. Г. Здравомыслов. - М.: Просвещение. - 2016.
7. Исаев И. Ф. Дидактическое обеспечение интенсификации учебно-воспитательного процесса в высшей школе. Белгород: БГПИ, 2018.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАБОТНИКОВ.12
1.1 Понятие психологической и профессиональной пригодности. 12
1.2 Диагностика профессиональной пригодности личности 23
1.3 Профессионально-важные качества медицинского работника. 29
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНО- СТИ НА ПРИМЕРЕ ЧАСТНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ КЛИНИКИ 40
2.1 Характеристика выборки, организация, цели, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования 40
2.2 Оценка сформированности коммуникативных и организаторских способ- ностей 42
2.3 Результаты методики диагностики уровня эмпатии 50
ГЛАВА 3. ПУТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ И ЭМПАТИЙ- НЫХ СПОСОБНОСТЕЙ 56
3.1 Формирование у студентов знаний о коммуникативных и эмпатийных способностях… 70
3.2 Повторная диагностика коммуникативной компетентности и эмпатийно- сти в контрольной и экспериментальной группах, сравнение изменений, произошедших в контрольной группе за истёкшее время и результатов в экспериментальной группе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 81
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 86
ПРИЛОЖЕНИЯ 89

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Любая профессия предъявляет свои требования к человеку, но, пожалуй, лишь труд медика накладывает столь высокие и специфические обязанности на своих работников, требует от них высокой ответственности за свои действия.
Разработанность в науке, авторы, которые занимались этим вопросом. В этом направлении работал В. Г. Зазыкин.
Проблема мотивации в психологии, например, исследуется достаточно широко и связана с именами А. Маслоу, Д. Хекхаузена. История определения пригодности человека к выполнению различных видов профессиональной деятельности восходит ещё к Древнему Китаю и Древней Греции. По К. Юнгу, каждый индивидуум обладает тенденцией к индивидуализации, или саморазвитию. На данный момент полностью не изучен данный вопрос относительно медицинских работников.
Зачастую человек не знает, кем он хочет быть, не только в период юношества, но и по прошествии нескольких лет. Иногда по достижению зрелого возраста у человека могут появиться сомнения, в нужном ли направлении он идёт, на своём ли месте трудится.
В настоящее время перед обществом стоит задача – это достижение наиболее эффективной общественной формы организации деятельности личности. Также культура учреждения является главным фактором его конку- рентоспособности, а для дальнейшего его процветания большое значение имеет профессионализм и личные качества её сотрудников. Для достижения соответствующего результата необходимо знать природу, а также закономерности имеющихся психологических характеристик специалиста в профессиональной деятельности.
Принцип профессионального отбора строится на определении соответствия данного человека требованиям профессиональной деятельности.
Например, врачебная деятельность относится к трудным профессиям. Исходя из опыта можно проследить, что лица, которые не обладают теми или иными способностями, необходимыми в конкретной деятельности и не имеющие так называемого «предназначения» к данной профессии, то есть не пригодны, в итоге гораздо дольше других и тяжело овладевают деятельностью, выполняют работу хуже других, могут допустить ошибки и просчёты, могут стать виновниками нестандартных ситуаций и таким образом имею меньшую надёж- ность в работе [7]. Появляется вопрос: имеет ли смысл подбирать людей для работы, при этом не обращая внимания на их индивидуально- психологическими особенностями, стоит ли затрачивать время, а также сред- ства на то, чтоб обучить людей, которые впоследствии будут демонстрировать минимальную отдачу. Вытекающим вопросом будет следующий: «как этого избежать».
Актуальной задачей современной России и Узбекистана является вопрос удовлетворения потребности социума в высокопрофессиональных спе- циалистах, осуществление их правильного отбора и хорошая организация подготовки. С полным основанием ее можно отнести к одной из ключевых в рамках следующих психологических дисциплин: психологии личности, психологии труда, социальной психологии, а также психологии управления и др. Факторами, которые могут явиться инициаторами кризиса в области профессионального становления можно считать имеющуюся высокую соци- ально-профессиональную активность личности. Для реализации профессиональной компетентности, а также профессиональной пригодности медицин- ских работников необходимо осуществлять: проведение профессионального отбора и профессиональной подготовки; контролировать состояние здоровья и соблюдение режима труда и отдыха в процессе трудовой деятельности; прохождение инструктажа по безопасности. Также, в дальнейшем, под влиянием профессии, у медицинских работников со стажем более 10 лет развивается так называемый рациональный, то есть бытийный канал эмпатии, а с учетом развития идентификации, проявляемая эмпатия становится более привязанной к деятельности предметной, к событийному наполнению обще- ния, а у медиков с меньшим временным стажем наблюдается более эмоциональный способ принятия окружения и трудовой деятельности. В связи с этим определение профессиональной пригодности является важнейшим направлением работы с персоналом медицинского учреждения [24]. Если отталкиваться от отечественного опыта в области профессионального психологического отбора, то он показал, что, например, в России сейчас только фор- мируются культурные традиции в области подбора кадров [34].
Цель исследования: изучение методик психодиагностики профессиональной пригодности на примере медицинской профессии.
Объект исследования – будущие специалисты, работающие в области медицины.
Предмет исследования: уровень сформированности факторов про- фессиональной пригодности к работе в медицинском учреждении: коммуникативность и эмпатия.
Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:
1. Анализ теоретической и методической литературы с целью формирования концептуальной базы исследования;
2. Анализ особенностей профессиональной деятельности медицинских работников;
3. Выявление средств диагностики профессиональной пригодности;
4. Составление методических рекомендаций по результатам проведённой работы, для работы специалиста по отбору кадров в медицинское учреждение.
В рамках науки психологии профессиональная пригодность человека трактуется следующим образом: "совокупность психологических и психофизиологических особенностей, необходимых и достаточных для достижения им, при наличии специальных знаний, умений и навыков, общественно приемлемой эффективности труда...". Также в понятие профпригодности вклю- чают удовлетворение, которое переживает человек во время самого процесса труда, а также с целью оценки его результатов. Специальной литературы по медицинским профессиям в медицинском учреждении существует не очень много. Профессиональная пригодность является не врожденным качеством человека. Психодиагностика профессиональной деятельности даёт возможность изучить вопрос профессиональных интересов человека используя косвенные вопросы, с помощью специальных психологических тестов, это помогает гораздо глубже познакомиться со спецификой профессиональной направленности личности, а также дает возможность выявить степень ее вы- раженности. В вопросах исследования путей совершенствования эффективности лечебно-диагностической, а также профилактической работы в рамках медицинского учреждения повышенное внимание нужно уделить изучению ряда особенностей в профессиональной деятельности медицинского персо- нала. В обществе существует тенденция к изменению отношения людей к работе. В выпускной квалификационной работе рассматриваются проблемы диагностики профессиональной пригодности медицинских работников. Психодиагностика (от греч. ???? - душа, и греч. ???????????? - способный рас- познавать) - отрасль психологии, которая разрабатывает теорию, принципы, инструменты, оценки, а также измерения индивидуально-психологических особенностей личности. В 2012 году государства-члены Европейского региона ВОЗ одобрили основы Европейской политики и стратегии «Здоровье- 2020», признав, что укрепление системы здравоохранения является одной из четырех приоритетных областей деятельности в определении курса действий по реализации к 2020 году своего наивысшего потенциала здоровья. Итак, краеугольным камнем формирования механизма управления медицинской организацией через управление медицинским персоналом является разработка оценки труда всех без исключения категорий работников. Профессиональная пригодность в рамках конкретной деятельности основывается на определенных психологических, психофизиологических, антропологических, медицинских и др. критериях.
Исходя из приведенных выше рассуждений, можно предположить и выдвинуть гипотезу о том, что: «Наиболее пригодными специалистами будут те, у кого более выражен «мотив к достижению и инициативное, ответственное отношение к деятельности».
Гипотеза состояла в том, что индивидуально-психологические особенности личности, в частности способность к коммуникации и эмпатии, оказывают влияние на профессиональную направленность будущих специалистов - медиков и нуждаются в их развитии.
В выпускной квалификационной работе использованы методы анализа научной и учебной литературы, аналитические, статистические методы, математические методы.
Актуальность проблемы и недостаточная её теоретическая и методическая разработанность обусловили выбор темы выпускной квалификационной работы: «Психодиагностика профессиональной пригодности меди- цинских работников». Проблема личностного и профессионального само- определения, имела свою актуальность всегда, без её решения невозможно становление личности нового типа - конкурентоспособной в реальных ры- ночных условиях современного мира. Вместе с тем, существующие подходы и концептуальные разработки, на наш взгляд, не охватывают в полной мере всех тех особенностей, которые присущи в целом процессу взаимовлияния качественных изменений профессиональной деятельности работников. Если личность обладает высоким показателем мотивации в поведении и действиях, если у неё развита потребность в достижении, если она обладает устойчивыми волевыми качествами – то она добивается больше в работе, чем лица с такими же способностями (к данной профессии), но с менее выраженным стремлению к достижению (с низким показателем мотивации и инициативы).
Итак, необходимо подробнее разобраться с тем, что же такое оценка профессиональной пригодности персонала, и зачем она нужна в современном мире.
Практическая значимость диссертационного исследования. Полученные данные могут быть использованы для разработки системы психологического обеспечения формирования профессионально важных качеств со- трудников медицинской службы. Также она состоит в возможности использования результата данного исследования в конкретных клиниках и учреждениях, относящихся к медицине современного российского и узбекского об- щества. Полученные данные могут быть использованы администрацией, главным врачом для организации оптимального трудового процесса.
Структура выпускной квалификационной работы (ВКР) - ВКР со- стоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: Учебное пособие. М.: ПЕР СЭ, 2018. 431 с.
2. Авиационная медицина: Руководство / Под ред. Н. М. Рудного, П. В. Васильева, С. А. Гозулова. - М.: Медицина, 2016. - 534 с.
3. Аверченко Л. К., Удальцова М. В. и др. «Психология управления»: Курс лекций. М.: ИНФРА, 2017. 150 с.
4. Аговенян P. O. Эмпатия как фактор психологической готовности дефектолога к профессиональной деятельности. Автореф. дис. канд. пси- хол. наук.- Ереван, 2015. - 20 с.
5. Акимова, М. К. Психологическая диагностика: Учебное пособие. / Под редакцией М. К. Акимовой - СПб.: Питер, 2015. - 304 с
6. Акопов Г. В. Диагностика профессионального сознания (учебно- профессиональные установки): Методическая разработка. Самара: Изд- во СГПУ (факультет психологии), 2014. 44 с.
7. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М., 2016, 272 с.
8. Алексеева В. Г. Молодой рабочий: Формирование ценностных ориентаций. - М. : Мысль, 2013. - 222 с.
9. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - Л., 2018.- 244 с.
10. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование - 7-у изд. - СПб.: Питер, 2017 - 681с.
11. Бейч Дж. Р., Гольдберг Г. Творческая агрессия /пер. с англ. Р. Б. Сапожниковой. - Новосибирск: НГПИ, 2018. - 219 с.
12. Беляцкий Н. П. «Менеджмент. Основы лидерства»: Учеб. пособие. М.: Новое знание, 2012. 250 с.
13. Беляцкий Н. П. и др. «Управление персоналом»: Учеб. пособие. Мн.: ИП «Экорерспектива», 2020. 320 с.
14. Бодалёв А. А., Деркач А. А. «Рабочая книга практического психолога»: Пособие для специалистов работающих с персоналом. М.: Из-во Ин- ститута Психотерапии, 2012. 640 с.
15. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. М.:ПЕР СЭ, 2016. 511 с.
16. Бодров В. А. Практикум по дифференциальной психодиагностики профессиональной пригодности. Учебное пособие/В. А. Бодров. - М.: ПЕРСЭ, 2013. - 768 с.
17. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Пи- тер, 2018. 688 с.
18. Веселов В. С. «Маркетинг в рекламе»: Часть -1. Учеб. для студентов вузов. М.: Международный институт рекламы, 2012. 316 с.
19. Винокуров Л. В. «Психология работы с персоналом в трудах отечественных специалистов». СПб.: Питер, 2011. 512 с.
20. Винокуров Л. В., Скрипюк И. И. «Организационная психология». СПб.: Питер, 2011. 512 с.
21. Генкин Б. М. и др. «Основы управления персоналом»: Учеб. для вузов. М.: Высш. шк., 2016. 383 с
22. Душков Б. А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности. – М.: Академический проект, - 2013.
- 238с.
23. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. - СП-б.: Питер, 2010. -560с.
24. Зеер Э. Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов ву- зов. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2013.
– 238с.
25. Иванова С. Методики отбора персонала - М., Квадрат, 2019 - 150 с.
26. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2012. - 428с.
27. Карпов А. В. Психология труда - СПб., Питер, 2017 - 350 с.
28. Кирпиченко А. А., Ладин Б. Б., Пашков А. А. Основы медицинской психологии - Минск: Высшая школа, 2011. - 144с.
29. Киселёв И. Е. «Основы социальной психологии»: Учеб. пособие. Мн.:
«Экоперспектива», 2020. 214 с.
30. Климов Е. А. Введение в психологию труда: учебник для вузов / Е. А. Климов. - М.: ЮНИТИ, 2012. - 350 с.
31. Парыгин Б. Д. Социально-психологический климат коллектива: пути и методы изучения. – Л.: 2011. – 190с.
32. Перфильева Г. М. Сестринское дело в России (социально- гигиенический анализ и прогноз): автореф. дис. . д-ра мед. наук:
14.00.33 / Г.М. Перфильева / Моск. мед. акад. им. И.М. Сеченова. -М., 2015.- 46 с.
33. Пивоваров В. И., Усов В. В. «Практические основы предприниматель- ства»: М.: ИВЦ «Маркетинг», 2018. – 108 с.
34. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности / Под общ. ред. В. А. Бодрова. – М.: ПЕР СЭ, 2013. – 322с.
35. Психология труда и организационная психология. Под ред. Е. А. Кли- мова, И. В. Екевичевой, О. Г. Носковой. М.: РПО, 2017. – 452 с.
36. Психофизиология профессиональной деятельности и безопасность тру- да персонала : учеб.-практическ. пособ. / Т. В. Лукьянова, Т. В. Сувало- ва, С. И. Ярцева ; под ред. А. Я. Кибанова. - М. : Проспект, 2012. - 72 с.
37. Пугачёв В. П. «Руководство персоналом организации»: Учеб. М.: Ас- пект Пресс, 2019. - 279 с.
38. Секач М. Ф. Психология здоровья. - М.: Гаудеамус, 2015. - 192с.
39. Селье Г. Когда стресс не приносит горя. Неизвестные силы в нас. М.: РЭНАР, 2012. - 212 с.
40. Сиротина Н. А. Копинг-поведение в подростковом возрасте. Дис. . док- тора мед. наук. С-Птб., 2014.- 258 с.
41. Социология труда. Теоретико-прикладной толковый словарь. Под ре- дакцией Ядова В.А. СПб.: Наука, 2016. – 426 с.
42. Спивак В. А. «Организационное поведение и управление персоналом». СПб.: Питер, 2020. - 416 с.
43. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека. Учеб. Пособие. – М.: Логос, 2016. – 228 с.