Дипломная работа на тему "Психодиагностика профессиональной пригодности воспитателей дошкольного образовательного учреждения | Синергия [ID 39996]"

Работа на тему: Психодиагностика профессиональной пригодности воспитателей дошкольного образовательного учреждения
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 37.03.01 Психология
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПСИХОДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИ

Москва 2017

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Психодиагностика профессиональной пригодности воспитателей дошкольного образовательного учреждения
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
1.1 Понятие профессиональной пригодности в психологической науке
1.2 Психологические особенности воспитателей дошкольного образовательного учреждения
1.3 Профессиональная пригодность воспитателей дошкольного образовательного учреждения
Выводы по первой главе
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
2.1. База и методы исследования
2.2. Анализ результатов и их обсуждение
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию профессионально-важных качеств воспитателей дошкольного образовательного учреждения
Выводы по второй главе ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

3. Основные вопросы, подлежащие разработке
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо раскрыть понятие профессиональной пригодности в психологической науке. В пункте 1.2 необходимо дать подробное описание психологических особенностей воспитателей детского дошкольного учреждения. В пункте 1.3 следует описать профессиональную пригодность воспитателей детского дошкольного учреждения. По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить эмпирический характер. В ней следует описать эмпирическое исследование профессиональной пригодности воспитателей детского дошкольного учреждения. В пункте 2.1 необходимо описание методологию и организацию эмпирического исследования, а также описать объект и методы эмпирического исследования. В пункте 2.2 следует провести
4. Ис?хо?дн?ые данные по ВКР

Основная литература:
1. Атмахова Л. Н. Организация деятельности методической службы как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ.– М., 2006. – 21 с.
2. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. 2-е изд. – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 511 с.
3. Бодров В.А. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности. Учебное пособие / М.: ПЕР СЭ, 2003. 768 с.
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Гриф МО РФ: Логос, 2008.-384с.
5. Котова. Е. В. Профилактика синдрома эмоционального выгорания. учебное пособие / Крас.гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. — Красноярск, 2013.
6. Фрумкин А. А. Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности. СПб.: Издательство «Речь», 2004. 210 с.
7. Шуванов В.И. Социальная психология управления. ЮНИТА – Дана, 2013. – 463с.
8. Штумф В. О. Причины и проявления эмоционального выгорания педагогов: учебное пособие / Красноярск, 2014.
Дополнительная литература:
1. Баркан А.И. Современный дошкольник. Книга для воспитателей и родителей. Олма- Пресс -2015.
2. Бушнева И.М. Педсоветы в ДОУ. Актуальные темы. М.:Учитель, 2016. – 250с.
3. Веракса Н. Е. и др. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Издательство: Мозаика-Синтез, 2014.
4. Веселова Т.Б. Совершенствование методической работы с педагогическими кадрами ДОУ. Детство-пресс.- 2012.
5. Елжова Н. Настольная книга старшего воспитателя. Документация старшего воспитателя, работа с кадрами. Феникс, 2015.
6. Звездина Г. П. Эмоциональное выгорание у воспитателей ДОУ // Управление ДОУ. — 2004. — № 4.
7. Столяринко Л.Д. Педагогическая психология для студентов вузов: Учебное пособие, справочник и подсказка в нужный момент. Ростов Феникс, 2004- 256 с

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 6
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 9
1.1 Понятие профессиональной пригодности в психологической науке… 9
1.2 Психологические особенности воспитателей дошкольного образовательного учреждения… 13
1.3 Профессиональная пригодность воспитателей дошкольного образовательного учреждения… 20
Выводы по первой главе… 37
Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ… 40
2.1. База и методы исследования 40
2.2. Анализ результатов и их обсуждение 44
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по развитию профессионально- важных качеств воспитателей дошкольного образовательного учреждения 59
Выводы по второй главе… 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ… 73
ПРИЛОЖЕНИЯ 78

ВВЕДЕНИЕ
Принадлежность человека к той или иной профессии проявляется в особенностях его деятельности и в образе мышления. Воспитатель - не только профессия, связанная с передачей знаний, а высокая миссия сотворения личности, утверждения человека в человеке. В этой связи профессиональное становление педагога может быть рассмотрено как непрерывное развитие личности.1
Под профессиональной пригодностью понимается «совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии».2
Подготовка педагогических работников в нашей стране осуществляется в высших и средне - специальных профессиональных образовательных учреждениях. С развитием общества меняются требования к профессиональной деятельности педагога, к результатам его труда. Появляются новые методы измерения профессиональной пригодности и профессиональной готовности педагога, новые методики и технологии профессионального обучения. Но во всех этих процессах неизменно высокими остаются требования к личности педагога.
Таким образом, актуальность выбранной нами темы в полне очевидна т. к. профессиональная педагогическая деятельность воспитателя является важнейшей стороной жизнедеятельности человека.
Цель исследования: выявить профессионально-важные качества воспитателя дошкольного общеобразовательного учреждения.
Объект исследования: профессиональная пригодность.
Предмет исследования: профессиональная пригодность воспитателей дошкольного образовательного учреждения
Гипотеза исследования: Профессиональная пригодность воспитателей дошкольного образовательного учреждения оценивается по таким параметрам как: уровень самооценки профессионально – педагогической мотивации, уровень рефлексии и уровень общительности.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
1) Провести теоретический анализ отечественных и зарубежных психологических исследований по проблеме профессиональной пригодности.
2) Описать структуру профессионально-важных качеств воспитателей дошкольного общеобразовательного учреждения.
3) Провести эмпирическое исследование для выявления профессионально-важных качеств воспитателей дошкольного общеобразовательного учреждения.
4) Разработать психолого-педагогические рекомендации по развитию профессионально-важных качеств воспитателей дошкольного образовательного учреждения.
Методологической основой данного исследования явились труды отечественных психологов: Бодров В. А., Фрумкин А. А., Б.Г. Ананьев Л. Н., Атмахова Л. Н. по развитию профессиональной компетентности педагогов, Бойко В.В., Котова Е. В., Костин Е.Ю. – по эмоциональному выгоранию в профессиональной деятельности педагогов. Фетискин Н.П., Анисимов О. С., Ряховский В.Ф. - разработанные методики для выявления профессионально- важных качеств воспитателей.
База и методы исследования.
Исследование проводилось в 2017 году на базе Усть – Рубахинского детского сада и 13 структурных подразделений. В исследовании участвовали сотрудники в возрасте от 22 до 60 лет, в количестве 40 человек. Для изучения были использованы следующие методики: «Диагностика самооценки профессионально-педагогической мотивации» Т.И. Ильиной (адаптировано Н.П. Фетискиным), «Определение уровня рефлексии» (по О.С. Анисимову),
«Оценка уровня общительности» (разработан В.Ф. Ряховским).
Практической значимостью данной работы является то, что дипломная работа может использоваться руководителем для определения уровня профессиональной пригодности воспитателей детского сада, рекомендации данной работы можно использовать психологом дошкольного учреждения для развития профессиональных качеств воспитателей.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. В тексте имеется 7 рисунков. Общий объем дипломной работы составляет 77 страниц.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ананьев Б.Г. О соотношении способностей и одаренности. Проблема способностей / Под ред. В.Н.Мясищева. М.: АПН РСФСР, 1962.
2. Атмахова Л. Н. Организация деятельности методической службы как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ.– М., 2006. – 210с.
3. Бабич О.И. Профилактика синдрома профессионального выгорания педагогов: диагностика, тренинги, упражнения / Авт.- сост. О. И. Бабич. — Волгоград: Учитель, 2009.
4. Бархаев Б.П. Педагогика. - М., 2001. - 135 с.
5. Баркан А.И. Современный дошкольник. Книга для воспитателей и родителей. /Олма-Пресс -2015.
6. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов. 2-е изд./ – М.: ПЕР СЭ, 2006. – 511 с.
7. Бодров В.А. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности. Учебное пособие / М.: ПЕР СЭ, 2003.- 768 с.
8. Бойко В. В. Диагностика эмоционального выгорания личности
/В. В. Бойко, Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. Социально- психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Ин — та психотерапии. 2002.
9. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. — М., 1996.
10. Бушнева И.М. Педсоветы в ДОУ. Актуальные темы. М.:Учитель, 2016. – 250с.
11. Василенко Н.П. Диагностика и организация методической работы. Р\н Дону. - М., 2012. - 380 с.
12. Василенко Н.П. Диагностика и организация методической работы. Р/н Дону. 2012. — 380 с.
13. Веселова Т.Б. Совершенствование методической работы с педагогическими кадрами ДОУ. Детство-пресс.- 2012.
14. Волобуева Л.М. Активные методы обучения в методической работе ДОУ. // Управление ДОУ №6, 2012.
15. Волобуева Л.М. Активные методы обучения в методической работе ДОУ. // Управление ДОУ №9, 2012.
16. Гуревич, П.С. Психология личности: Учебное пособие для студентов вузов / П.С. Гуревич. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 559 c.
17. Дубровина И. В., ДаниловаЕ. Е., Прихожан А. М.. Психология: Учебник. Изд-во:«Академия»,серия «Среднее профессиональное образование».
– 2013 г. – 496 с.
18. Дубиницкая К. А. Особенности проявления феномена профессионального выгорания у воспитателей детского сада // Социальная психология малых групп: Материалы I всероссийской научно-практической конференции, посвященной памяти профессора А. В. Петровского. /Отв. ред. М. Ю. Кондратьев.- М: МГППУ, 2009.
19. Елжова Н. Настольная книга старшего воспитателя. Документация старшего воспитателя, работа с кадрами./ Феникс. 2015.
20. Журавлев А.Л, Бодров В.А., Алдашева А.А. Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности. Институт психологии РАН, 2008 г.
21. Звездина Г. П. Эмоциональное выгорание у воспитателей ДОУ // Управление ДОУ Ф №4. — 2004.
22. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Гриф МО РФ: Логос, 2008.-384с.
23. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы
профессиональной консультации. /М.: Знание, 1983.
24. Котова. Е. В. Профилактика синдрома эмоционального выгорания. учебное пособие / Краснояр.гос. пед. Ун-т им. В. П. Астафьева. — Красноярск, 2013.
25. Костин Е. Ю. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности педагогов дошкольного образовательного учреждения // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Педагогика и психология, 2013. № 2.
26. Кулагина И.Ю. Колюцкий В. Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. М Издательство: «Сфера» 2008 г. – с. 45
27. Левшина Н.И. Информатизация как условие эффективности контрольно - аналитической деятельности // Управление ДОУ, 2012. - №2. - С. 10-12.
28. Лихачев, Б. Т. Педагогика: курс лекций: учебное пособие / Б. Т. Лихачев. – М.: Юрайт-М, 2001.– 607 с.
29. Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ.
- М., 2011. - 152 с.
30. Митина Л.М. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя./ Москва, 1992.- 358 с.
31. Монгуш О. О. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности педагогов дошкольного образовательного учреждения [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Самара, август 2015 г.). — Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2015. — С. 47-51.
32. Мучинский П. В. «Психология, профессия, карьера»: 7-е изд. СПб.: Питер, 2004. 539 с.
33. Мушкина И.А., Бородина Н.В., Садилова О.П. Развитие инклюзивного образования в России за рубежом// Путь науки.2015. № 9 (19). С. 101-105.

34. Немов Р. С. Общая психология. Учебник и практикум. В 3 томах. Том 3. В 2 книгах. Книга 2. Свойства личности. М.: Изд-во: Юрайт. – 2016. – 395 с.
35. Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность. - М.: Академия, 2004. - 217 с.
36. Никифоров Г.С. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учеб. Пособие/под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003.
37. Общая психология. Основные психические явления. Учебники практикум для академического бакалавриат. Панферов В. Н., Микляева А. В., Волохонская М. С., Румянцева П. В.М.: изд-во: Юрайт. - 2015 г. – 373с.
38. Репринцева Г. А. Совершенствование образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения посредством внедрения принципов педагогики М. Монтессори //Инновациив науке. — 2011.— № 5–2. — С.106–112.
39. Столяренко Л.Д.. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». — 2-е изд., перераб, и доп. — Ростов н/Д: «Феникс»,2003.— 544 с.
40. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология для студентов вузов: Учебное пособие, справочник и подсказка в нужный момент. Ростов Феникс, 2004- 256с.
41. Третьяков П. И., Белая К. Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам./П. К. Третьяков, К. Ю. Белая.-2-е издание, переработанное и дополненное. -М.; Сфера, 2007.
42. Фрумкин А. А. Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности. СПб.: Издательство «Речь», 2004.
210 с.
43. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога.- Ростов н/Д: Феникс,2003.-384с 76
44. Штумф В. О. Причины и проявления эмоционального выгорания педагогов: учебное пособие / Красноярск, 2014.
45. Шуванов В.И. Социальная психология управления. ЮНИТА – Дана, 2013. – 463с.