Дипломная работа на тему "Психологическое консультирование старшеклассников по проблеме взаимоотношений с родителями на примере МАОУ СОШ№2 г | Карпинска Свердловской области | Синергия"

Работа на тему: Психологическое консультирование старшеклассников по проблеме взаимоотношений с родителями на примере МАОУ СОШ№2 г.Карпинска Свердловской области
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет электронного обучения

Направление 37.03.01

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему: ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ НА ПРИМЕРЕ МАОУ СОШ №2 Г.КАРПИНСКА СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

МОСКВА 2019г.

ЗАДАНИЕ
на выпускную квалификационную работу студента
1. Тема ВКР: Психологическое консультирование старшеклассников по проблеме взаимоотношений с родителями на примере МАОУ СОШ№2 г.Карпинска Свердловской области
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты психологического консультирования старшеклассников по проблеме взаимоотношений с родителями
1.1. Возрастные особенности старшеклассников
1.2. Проблема взаимоотношений детей старшего школьного возраста с родителями
1.3. Основные направления психологической работы со старшеклассниками по проблеме взаимоотношений с родителями
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы взаимоотношений старшеклассников с родителями (на примере МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Карпинска Свердловской области)
2.1. Обоснование методик и организация экспериментального исследования
2.2. Диагностика взаимоотношений старшеклассников с родителями (констатирующий эксперимент)
Глава 3. Организация психологического консультирования старшеклассников по установлению позитивных отношений с родителями
3.1. Психолого-педагогические мероприятия по коррекции взаимоотношений старшеклассников с родителями (формирующий эксперимент)
3.2. Методические рекомендации по организации психологического консультирования старшеклассников в части установления позитивных взаимоотношений с родителями (контрольный эксперимент)
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо изучить возрастные особенности старшеклассников.
В параграфе 1.2 необходимо сделать анализ проблем взаимоотношений детей старшего школьного возрастат с родителями.
В параграфе 1.3 необходимо раскрыть основные направления психологической работы со старшеклассниками по проблеме взаимоотношений с родителями.
Глава 2 должна быть посвящена экспериментальному исследованию проблемы взаимоотношений старшеклассников с родителями (на примере МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г.Карпинска Свердловской области)
В параграфе 2.1 необходимо определить методики и раскрыть организацию экспериментального исследования
В параграфе 2.2 необходимо сделать анализ диагностики взаимоотношений старшеклассников с родителями (констатирующий эксперимент)
Глава 3 должна быть посвящена организации психологического консультирования старшеклассников по установлению позитивных отношений с родителями
В параграфе 3.1 необходимо дать описание психолого-педагогических мероприятий по коррекции взаимоотношений старшеклассников с родителями (формирующий эксперимент)
В параграфе 3.2 необходимо дать рекомендации по организации психологического консультирования старшеклассников в части установления позитивных взаимоотношений с родителями (контрольный эксперимент)
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся методики исследования, бланки тестирования, схемы, диаграммы и т.д.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Авдуевская (Белинская) Е.П., Баклушинский С.А. Особенности социализации подростка в условиях быстрых социальных изменений // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассника. Труды по социологии образования. Том Ш. Выпуск IУ. - М., 1995.
2. Варга А.Я., Смехов В.А. Психологическая коррекция взаимоотношений детей и родителей // Вестник Моск. Ун-та. Серия 14. Психология. - 1986. - № 4.
3. Диагностика характера подростков / Под ред. Иванова Н.Я., Личко А.Е. - М., 1994.
4. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Питер, 2000. - 624 с.
Дополнительная литература:
1. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. Учебное пособие. Аспект пресс. 2005. - 460с.
2. Тарабаева В.Б. Исследование причин возникновения конфликтов подростков с родителями // Семейная психология и семейная психотерапия. - 1997. - № 1.- С. 42-52.
3. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии - 1999.- № 6. - С. 54-58.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 7
Глава 1. Теоретические аспекты психологического консультирования старшеклассников по проблеме взаимоотношений с родителями 13
1.1. Возрастные особенности старшеклассников 13
1.2. Проблема взаимоотношений детей старшего школьного возраста с родителями 21
1.3. Основные направления психологической работы со старшеклассниками по проблеме взаимоотношений с родителями 28
Глава 2. Экспериментальное исследование проблемы взаимоотношений старшеклассников с родителями (на примере МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Карпинска» Свердловской области) 38
2.1. Обоснование методик и организация экспериментального исследования 38
2.2. Диагностика взаимоотношений старшеклассников с родителями 44
Глава 3. Организация психологического консультирования старшеклассников по установлению позитивных отношений с родителями 48
3.1. Психолого-педагогические мероприятия по коррекции взаимоотношений старшеклассников с родителями 48
3.2. Методические рекомендации по организации психологического консультирования старшеклассников в части установления позитивных взаимоотношений с родителями 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 65
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современное общество характеризуется нестабильностью, выраженной в многочисленных процессах, происходящих на фоне прогрессирующей глобализации, которая является причиной необходимости непрекращающейся адаптации человека к новым условиям жизнедеятельности. Проблема выстраивания детско-родительских отношений в период социально-экономических изменений, происходящих в стране, является актуальной темой на современном этапе. Установление позитивных взаимоотношений между детьми и родителями, как утверждают психологи, сказываются на их дальнейшем развитии.
В этой связи в последние годы научный интерес к проблеме взаимных конфликтов между детьми разных возрастов и их родителями значительно возрос. В немалой степени это объясняется повышением общего уровня конфликтности современного общества. Разнообразные конфликтные ситуации являются неизбежным порождением сложного и противоречивого процесса социального взаимодействия, что ставит как общество в целом, так и каждого конкретного человека перед необходимостью их решения.
Способность строить конструктивные отношения с окружающими и эффективно решать спорные проблемы является важным показателем развития личности. Характерные для каждого человека способы поведения в конфликтных ситуациях начинают складываться на ранних этапах становления личности, в процессе активного освоения ребенком окружающей действительности, его включения в широкую систему социальных отношений, осознания себя и своего места в ней.
Особенно важным с этой точки зрения является подростковый возраст как наиболее сложный, противоречивый и потому – наиболее конфликтный. В многочисленных исследованиях подросткового периода подчеркивается его критический, переходный характер, когда ломаются и перестраиваются прежние отношения ребенка к самому себе, к окружающим и к миру в целом.
Эти кардинальные изменения порождают неизбежные конфликты развивающейся личности, как с другими людьми, так и с самим собой. Приобретаемый подростком опыт успешного или неуспешного общения служит основанием для усвоения разных по конструктивности способов решения конфликтных ситуаций.
Проблема взаимоотношений родителей и подростков является одной из старейших проблем. Даже если разница в возрасте между родителями и детьми невелика, недопонимания по некоторым вопросам все-таки происходят. Особенно четко прослеживаются трудности в период полового взросления подростков: изменения собственного тела, выброс гормонов, первая влюбленность – все это часто провоцирует возникновение конфликтных ситуаций. Ссоры с маленькими капризными детьми интенсивны, но недолговечны. Конфликт со старшим подростком может тянуться долго и серьезно ранить все стороны, принимающие в нем участие. В старшем возрастном диапазоне механизмы родительских манипуляций практически не работают, поскольку подросток их замечает (если не в сам момент манипуляции, то позднее).
В этой связи возникает необходимость аккуратного вмешательства высококвалифицированных специалистов в семейный воспитательный процесс, что способствовало бы снижению уровня взаимной агрессии между детьми и родителями, позволило бы установить им друг с другом рациональный контакт, наладить позитивные эмоционально-чувственные связи.
Проблема исследования состоит в том, что в литературе философского, социально-психологического, социально-медицинского, валеологического характера содержится описание результатов многих исследований в области проблем, связанных с оказанием различного рода психолого-педагогической помощи подросткам. Множество тонких наблюдений и описаний конфликтных ситуаций между детьми и родителями дает художественная литература. Однако, как не парадоксально, именно эта сторона взаимоотношений старших подростков с родителями менее всего представлена в специальных
психологических исследованиях. Значительно полнее отражена проблема конфликтов старшеклассников со сверстниками и учителями, но ощущается серьезный дефицит системных работ, посвященных методикам организации психолого-педагогической помощи старшим подросткам и их родителям при возникновении ситуаций взаимонепонимания.
Степень разработанности темы.
К проблеме детско-родительских отношений в последние годы обращаются многие авторы: как российские (Бодалев А.А., Ковалев Г.А., Петровский А.В., Спиваковская А.С., Дубровина И.В., Варга А.Я., Кон И.С.), так и зарубежные (Эйдемиллер Э.Г., Юнг К., Эриксон Э, Хорни К., Фромм Э., и др.). Подростковая психология представлена в работах таких авторов, как Андронникова О.О., Арцимович И.В., Астахова А.В., Болотин Ю. Е., Борисова И.В., Гиппенрейтер Ю.Б., Донцов Д.А., Доронцова О.А., Дубовская Е.М., Дубровина И.В., Иванова А.Ю., Кевля Ф.И., Кочеткова А.А., Кулакова А.Б., Ламина А.А., Лященко Л.В., Малетин С.С., Малышкина М.В., Мамонтова Т.С., Митичева Т.И., Молчанов С.В., Морозова И.С., Муругова А.О., Обухова Л.Ф., Огородник С. И., Перевозкин С.Б., Перевозкина Ю.М., Ручкина А.А., Смирнова Т.С., Хадыкина Ю.Н., Чугунова К.А., Шиляева И.Ф., Якунина Е.В. и др.
Объект исследования: дети старшего школьного возраста.
Предмет исследования: психолого-педагогическая помощь подросткам и их родителям при возникновении ситуаций взаимонепонимания.
Цель исследования: посредством эмпирического исследования выявить наиболее распространенные причины возникновения ситуаций взаимонепонимания между подростками юношеского возраста и их родителями и предложить актуальное решение проблемы их взаимоотношений через психологическое консультирование старшеклассников по вопросам установления позитивных контактов с родителями.
Гипотеза исследования: родительские отношения, основанные на утверждении силы и отсутствии регулярной позитивной эмоционально-
чувственной связи с ребенком, чаще провоцируют подростково-родительские конфликты, чем отношения, построенные на уважении, любви и доверии к подростку старшего школьного возраста.
В соответствии с целью и гипотезой исследования определены следующие задачи:
1) на основе теоретического анализа психолого-педагогических исследований выявить возрастные особенности старшеклассников;
2) составить теоретический обзор по проблеме взаимоотношений детей старшего школьного возраста с родителями;
3) рассмотреть основные направления психологической работы со старшеклассниками по проблеме взаимоотношений с родителями;
4) разработать программу эмпирического исследования, направленного на проверку гипотезы;
5) провести эмпирическое исследование по выявлению наиболее распространенных причин возникновения ситуаций взаимонепонимания между подростками и их родителями;
6) осуществить количественную и качественную обработку полученных эмпирических данных, сформулировать основные обобщения и выводы;
7) разработать психолого-педагогические мероприятия, направленные на установление позитивных отношений подростков юношеского возраста с родителями.
Методология научного исследования базируется на философских, антропологических, культурологических, социально-психологических, валеологических представлениях о человека как о субъекте деятельности и социальных отношений; на принципах психолого-педагогической теории контекстного образования.
Методы исследования: теоретические и эмпирические. Теоретические методы:
- анализ философской, социологической, психолого-педагогической, социально-педагогической, психологической, медицинской, валеологической, культурологической литературы по проблеме исследования;
- сравнительно-сопоставительный анализ. Эмпирические методы:
- беседа, наблюдение, тестирование, ранжирование;
- анализ личного опыта, педагогический мониторинг;
- методика «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ПОР – Подростки о родителях) (Е. Шафер) (опросник для старшеклассников);
- методика «Диагностика родительского отношения» (ОРО) (А.Я. Варга, В.В. Столин) (опросник для родителей);
- методы качественного и количественного анализа, статистической обработки полученных эмпирических данных, математической статистики;
- рефлексивно-оценочные процедуры.
Экспериментальная база исследования: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Карпинска» Свердловской области. Для исследования были отобраны подростки юношеского возраста, воспитывающиеся в полных семьях. В эмпирическом исследовании приняло участие 20 старшеклассников в возрасте 16 лет (10 мальчиков и 10 девочек), а также 20 родителей (отцы и матери обследуемых подростков соответственно, в т.ч. сводные – отчим, мачеха).
Научная новизна исследования состоит в том, что:
- разработана и апробирована технология проведения эмпирического исследования по выявлению наиболее распространенных причин возникновения ситуаций взаимонепонимания между старшеклассниками и их родителями;
- разработаны психолого-педагогические мероприятия, направленные на коррекцию взаимоотношений между старшеклассниками и их родителями.
Теоретическая значимость исследования состоит в следующих аспектах:
- представлены теоретико-методологические проблемы исследования ситуаций взаимонепонимания между старшими подростками и их родителями;
- изучены психологические особенности подросткового юношеского возраста современного поколения.
Практическая значимость исследования заключается в следующем:
- выводы, сформулированные в работе, могут быть использованы в психологической, педагогической, социально-психологической и научно- исследовательской деятельности, а также при совершенствовании психолого- педагогической деятельности в любой общеобразовательной организации;
- возможность использования основных теоретических положений и результатов эмпирического исследования в курсе изучения психологии и социальной психологии, педагогики и социальной педагогики, а также социальной работы, в качестве материалов для подготовки докладов с целью участия в конференциях и на практических занятиях по данной теме;
- полученные в исследовании теоретические положения и выводы могут быть использованы при подготовке учебной и методической литературы, в преподавании курсов психологии и социальной психологии, педагогики в образовательных учреждениях и на факультетах педагогического и социально- психологического профиля.
Структура работы отвечает ее цели и задачам. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений. Работа иллюстрирована рисунками и таблицами.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Литература:
1. Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста: учебник и практикум / Т.П. Авдулова. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 394 с.
2. Алимов В.Ш. Конфликт, борьба и состязание // Манускрипт. – 2017. –
№12(86). – С.13-16.
3. Анашкина Е.Н., Журавлев Д.Н. Взаимодействие родителей и детей в современной семье // Ярославский педагогический вестник. – 2010. – №1. – С.51-58.
4. Арендачук И.В. Самооценка и Я-концепция как факторы межличностных отношений подростков // Известия Саратовского университета. – 2018. – Т.6. №4(24). – С.356-360.
5. Арестова О.Н., Махмудова С.Х. Субъективная презентация семейных отношений на разных уровнях осознанности (на примере подросткового возраста) // Вестник Московского университета. – 2018. – №1. – С.55-64.
6. Артемьева О.А. Качественные и количественные методы исследования в психологии: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / О.А. Артемьева. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 152 с.
7. Арцимович И.В. Современное поколение: вызовы обществу или времени? // Интерактивная наука. – 2017. – №2. – С.119-121.
8. Астапов В.М. Эмоциональные нарушения в детском и подростковом возрасте. Тревожные расстройства: учебное пособие / В.М. Астапов, Е.Е. Малкова. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 273 с.
9. Баранова Н.Ю., Курилович Н.В. Формирование ценностного отношения к родительству старшеклассников средствами социального воспитания в общеобразовательной школе // Вестник Тамбовского университета. – 2018. – №175. – С.22-29.
10. Башанаева Г.Г. Эмоциональное состояние подростка в условиях кризиса современной семьи // Наука и школа. – 2013. – №15. – С.142-147.
11. Болотин Ю. Е., Чугунова К. А., Якунина Е. В. Механизмы психологической защиты в подростковом возрасте // Молодой ученый. – 2017. – №2. – С. 688-690.
12. Борисова И.В., Хадыкина Ю.Н. Связь способов поведения в конфликте с типами защитного и совладающего поведения юношей и девушек // Российский психологический журнал. – 2018. – Т.15. №1. – С.92-112.
13. Василец Н.В. Влияние ценностей отца и матери на формирование ценностно-потребностной сферы личности подростка // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2015. – №6(1). – С.236-238.
14. Галасюк И. Н. Семейная психология: методика «оценка детско- родительского взаимодействия». Evaluation of child-parent interaction (ecpi-2. 0): практ. пособие / И.Н. Галасюк, Т.В. Шинина. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 223 с.
15. Гендерная психология и педагогика: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / О.И. Ключко; под общ. ред. О.И. Ключко. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 404 с.
16. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: Издательство «МАСС МЕДИА», 2012. – 240 с.
17. Голубева Е.В., Истратова О.Н. Опыт отношений в родительской семье как предиктор психологического благополучия молодых людей // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2018. – Т.7. №2(23). – С.358-362.
18. Горбачева Н.Б. Межпоколенный конфликт между родителями и детьми // Карельский научный журнал. – 2015. – №2(11). – С.21-23.
19. Гроголева О.Ю. Ошибки родительского воспитания как предикторы суицидального риска в подростковом возрасте // Вестник Омского университета. – 2018. – №3. – С.41-53.
20. Давидович Н.Н. Коммуникативная компетентность как ценность старшеклассника // Наука и школа. – 2018. – №1. – С.119-123.
21. Детская и подростковая психотерапия: учебник / Е.В. Филиппова [и др.]; под ред. Е.В. Филипповой. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 430 с.
22. Долгих А.Г., Захарова Е.И. Содержание и степень гармоничности представлений о материнстве и отцовстве в юношеском возрасте // Вестник Московского университета. – 2018. – №2. – С.89-100.
23. Донога Л. Особенности социальных установок в мотивационно- ценностной сфере старшеклассников и родителей // Вестник Вятского государственного университета. – 2018. – №1. – С.97-103.
24. Донцов Д.А. Социально-психологическая диагностика детских и юношеских коллективов: учебное пособие для бакалавриата, специалитета и магистратуры / Д.А. Донцов, Н.В. Шарафутдинова; отв. ред. Д.А. Донцов. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 205 с.
25. Доронцова О.А. Потенциал системы межличностного взаимодействия в процессе формирования автономии подростков // Национальный психологический журнал. – 2015. – №4(20). – С.111-118.
26. Дубовская Е.М., Кочеткова А.А. Гендерные особенности межличностного общения в юношеском возрасте // Вестник РГГУ. – 2017. –
№15. – С.44-58.
27. Дубровина И.В. Психологические проблемы воспитания детей и школьников в условиях информационного общества // Национальный психологический журнал. – 2018. – №.(29). – С.6-27.
28. Дячук В.И. Определение критериев, показателей и уровней сформированности жизненной компетентности старшеклассников во внеурочной деятельности // Концепт. – 2018. – №6. – 11 п.л.
29. Егорова У.Г. Взаимосвязь родительского отношения и конфликтности подростков // Известия Самарского научного центра Российской Академии наук. – 2013. – Т.15. №2(4). – С.254-269.
30. Елизаров А.Н. Принцип взаимного дополнения элементов как основа взаимоотношений родителей с детьми подросткового и юношеского возраста // Педагогика и психология образования. – 2011. – №5. – С.79-90.
31. Емельянов С.М. Конфликтология: учебник и практикум / С.М. Емельянов. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 322 с.
32. Зайцев М.А. Конфликты подростков и родителей как предмет юридической психологии // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. – 2016. – №12. – С.54-62.
33. Заяц О.В., Анкудинов И.И. Библиометрический анализ диссертационных исследований семейных конфликтов // Теория и практика общественного развития. – 2017. – №7. – 4 п.л.
34. Иванников В.А. Психология: учебник / В.А. Иванников. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 480 с.
35. Иванова А.Ю., Малышкина М.В. Психологические проблемы общения и деятельности поколений цифровых технологий // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2017. – №7(149). – С.221-229.
36. Ишембитова З.Г. Проблемы воспитания детей в семье в условиях глобализации общества // Вестник Башкирского университета. – 2014. – Т.19.
№2. – С.682-100.
37. Карабанова О.А. Детско-родительские отношения как фактор профессионального самоопределения личности в подростковом и юношеском возрасте // Вестник Московского государственного университета. – 2016. –№3. – С.54-62.
38. Карандашев В.Н. Методология и методы психологического исследования. Выполнение квалификационных работ: учебное пособие для бакалавриата, специалитета и магистратуры / В.Н. Карандашев. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 132 с.
39. Карнацкая Н.В. Влияние семьи на социализацию подростка // Концепт. – 2017. – №8. – 10 п.л.
40. Колесникова В.В. Педагогическая модель формирования духовно- нравственной культуры личности старшеклассника // Вестник Московского государственного областного университета. – 2018. – №2. – С.25-31.
41. Комлик Л.Ю., Колосова И.Г. Особенности коммуникативной компетентности старшеклассников // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2018. – №3. – С.45-49.
42. Коновалова А.М., Захарова Е.И. Особенности родительского воспитания как условия становления уважения к родителям в подростковом возрасте // Национальный психологический журнал. – 2017. – №1(25). – С.91- 97.
43. Коньшина Т.М., Пряжников Н.С., Садовникова Т.Ю. Личная перспектива современных российских старших подростков: ценностно- смысловой аспект //Вестник Московского университета. – 2018. – №3. – С.37- 60.
44. Кулакова А.Б. Поколение Z: теоретический аспект // Вопросы территориального развития. – 2018. – №2(42). – 6 п.л.
45. Лазарева Т.А. Воспитательные позиции родителей и их оценка подростками // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2009. – №11. – С.284-290.
46. Ламина А.А., Кевля Ф.И. Проявление гетерогенных особенностей подростков в конфликтных ситуациях // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Rewiew. – 2017. – №1. – С.126-132.
47. Малетин С.С. Особенности потребительского поведения поколения Z // Российское предпринимательство. – 2017. – Т.18. №21. – С.3348-3362.
48. Мамонтова Т.С. К вопросу об условиях развития креативности учащихся старших классов общеобразовательных школ // Научный диалог. – 2018. – №1. – С.231-243.
49. Матвеева Е.В. Воспитание, образ жизни, интересы современных подростков // Смоленский медицинский альманах. – 2016. – №4. – С.13-19.
50. Митичева Т.И. Особенности взаимоотношений подростков с родителями в условиях сельской школы / Т.И. Митичева, А.А. Максимова // Молодой ученый. – 2015. – №7. – С. 683-685.
51. Михайлова М.Е. Особенности субъективного благополучия подростков с разным уровнем субъектных характеристик // Санкт- Петербургский образовательный вестник. – 2018. – №15. – С.59-65.
52. Молчанов С.В. Психология подросткового и юношеского возраста: учебник / С.В. Молчанов. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 351 с.
53. Молчанов С.В. Психология подросткового и юношеского возраста: учебник / С. В. Молчанов. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 351 с.
54. Молчанов С.В., Кирсанов К.А. Связь личной профессиональной перспективы и статуса идентичности в профессиональной сфере в старшем подростковом возрасте // Вестник Московского государственного областного университета. – 2018. – №4. – С.38-49.
55. Муругова А.О., Морозова И.С. Возрастная изменчивость способов преодоления негативных ситуаций в период ранней юности // Известия Иркутского государственного университета. – 2018. – Т.23. №5. – С.88-96.
56. Неустроева М.И., Шадрина С.Н. Исследование отношение между детьми и родителями // European research. – 2015. – №1. – С.14-15.
57. Николаева Л.А. Детско-родительские отношения как фактор развития ребенка // Известия Саратовского университета. – 2012. – №2. – С.187-192.
58. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник / Л.Ф. Обухова. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 460 с.
59. Огородник С. И., Лященко Л. В. Особенности конфликтного поведения современных подростков // Образование и воспитание. – 2016. –
№5. – С. 16-18.
60. Олешкевич В.И. Психология, психотерапия и социальная педагогика А. Адлера: учебник / В. И. Олешкевич. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 341 с.
61. Павлов Б.С., Сарайкин Д.А., Павлов Д.Б. Современная родительская семья на Урале как фактор трудового взросления молодежи // Россия: тенденции и перспективы развития. – 2018. – №15. – С.701-707.
62. Перевозкин С.Б., Андронникова О.О., Перевозкина Ю.М. Ролевая структура подростков в межличностном взаимодействии // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2018. – Т.8.
№1. – С.23-45.
63. Попов Н.П. Российские и американские поколения XX века: откуда пришли миллениалы? // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. – 2018. – №4. – С.309-323.
64. Профилактика социальных зависимостей подростков: учебное пособие / С.В. Воробьева [и др.]; под ред. М.А. Мазниченко, Н.И. Нескоромных. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 227 с.
65. Прохорова О.Г. Семьеведение: теория и практика: учебник / О.Г. Прохорова, Е.И. Холостова; под ред. О.Г. Прохоровой, Е.И. Холостовой. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 379 с.
66. Ромм Т.А. Педагогика социального воспитания: учебное пособие / Т.А. Ромм. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 158 с.
67. Симоненко И.А. Рефлексия как фактор защиты подростка в преодолении стрессовых воздействий дисфункциональной семейной системы в условиях психосоматического расстройства // Медицинская психология в России. – 2018. – №3(32). – С.13-18.
68. Смирнова Т.С., Ручкина А.А. Особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте // Молодой ученый. – 2016. – №4. – С. 706-708.
69. Соколова А.П. Психологические трудности в отношениях подростков с родителями // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. – 2016. –
№15. – С.112-117.
70. Социальная педагогика: учебник и практикум / Н.А. Соколова; под общ. ред. Н.А. Соколовой. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 222 с.
71. Социальная педагогика: учебник и практикум / С.А. Расчетина, З.И. Лаврентьева, М.Н. Липинская, В.В. Герцик; отв. ред. С.А. Расчетина, З.И. Лаврентьева. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 416 с.
72. Торохтий В.С. Социальная работа с семьей. Психолого- педагогическое обеспечение: учебное пособие / В.С. Торохтий. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 488 с.
73. Фёдоров И.Э. Родители и дети: особенности взаимоотношений в современном обществе // Вестник Совета молодых ученых и специалистов Челябинской области. – 2014. – №1(4). – С.96-97.
74. Чернецкая Н.И. Особенности ценностно-смысловой сферы личности подростков из семей с разным стилем воспитания // Известия Иркутского государственного университета. – 2016. – Т.17. №100-111.
75. Чиркова Ю.В. Проективные методы в диагностике нарушений развития личности в детском возрасте: учебное пособие для вузов / Ю.В. Чиркова, Т.А. Колосова. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 218 с.
76. Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе: учебное пособие / М.В. Шакурова. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 280 с.
77. Шевченко И. Зачем нужны отцы: размышления детей о важности отцов и их роли в семье // Вестник РГТУ. – 2018. – №2. – С.65-73.
78. Шиляева И.Ф., Астахова А.В. Особенности суицидального поведения в подростковом возрасте // Вестник Прикамского социального института. – 2018. – №1(79). – С.148-152.
79. Шишкова И.М. Влияние семейных факторов на формирование внутренней картины здоровья ребенка // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. – 2018. – Т.6. №2(22). – С.563-574.
80. Шкурко Т.А. Мать, отец, ребенок в сложной системе взаимоотношений в семье // Северо-Кавказский психологический вестник. – 2015. – №13/4. – С.118-121.
81. Шкурко Т.А., Сериков Г.В., Литвина С.А., Брандао К. Особенности взаимоотношений в семье в связи с выраженностью социально- психологических потребностей родителей // Российский психологический журнал. – 2016. – Т. 13. №4. – С.254-268.
82. Шнейдер Л.Б. Семейная психология. Эмпирические исследования: практическое пособие / Л.Б. Шнейдер. – М.: Издательство Юрайт, 2019. – 317 с.
Интернет-ресурсы:
83. Научная электронная библиотека «Киберленинка». Официальный сайт в Информационно-коммуникационной сети Интернет
84. Научная электронная библиотека Elibrary.ru. Официальный сайт в Информационно-коммуникационной сети Интернет
85. Научно-популярный психологический портал в Информационно- коммуникационной сети Интернет
86. Российская государственная библиотека. Официальный сайт в Информационно-коммуникационной сети Интернет
87. Российская психология. Информационно-аналитический портал в Информационно-коммуникационной сети Интернет
88. Учительский портал в Информационно-коммуникационной сети Интернет