Дипломная работа на тему "Психологическое сопровождение и поддержка молодых сотрудников, принятых на службу в уголовно-исполнительную систему в процессе адаптации | Синергия"

Работа на тему: Психологическое сопровождение и поддержка молодых сотрудников, принятых на службу в уголовно-исполнительную систему в процессе адаптации
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ И ПОДДЕРЖКА МОЛОДЫХ СОТРУДНИКОВ, ПРИНЯТЫХ НА СЛУЖБУ В УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ

Москва 2017

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
1 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ И ПОДДЕРЖКИ МОЛОДЫХ СОТРУДНИКОВ, ПРИНЯТЫХ НА СЛУЖБУ В УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ В
ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ 8
1.1 Адаптация к профессиональной деятельности, как условие её результативности 8
1.2 Психологическая характеристика профессиональной деятельности сотрудников отдела безопасности уголовно- исполнительной системы 18
1.3 Профессионально-психологический отбор и психологическая подготовка сотрудников УИС 28
2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ АДАПТАЦИИ
СОТРУДНИКОВ ОТДЕЛА БЕЗОПАСНОСТИ УГОЛОВНО- 37 ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
2.1 Описание стратегии, выборки и методик исследования 37
2.2 Результаты изучения адаптации сотрудников 42
3 ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ В АДАПТАЦИИ
«МОЛОДЫХ» СОТРУДНИКОВ 54
3.1 Проведение профилактических бесед и лекций 54
3.2 Проведение тренинга самоконтроля и тренинга развития 68
коммуникативных умений и навыков
3.3 Влияние формирующего эксперимента на профессиональную
адаптацию сотрудников 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 88
Приложение 1The Paradoxical in flounce оf Conflict 95
Приложение 2 Материалы методик 101
Приложение 3 Матрицы первичных данных 132

ВВЕДЕНИЕ
Постановка проблемы
Уголовно-исполнительная система в России на протяжении многих десятилетий переживала различного рода трансформации. Нынешнее время – не исключение. Очередное реформирование в УИС началось еще в 2010 году и пережило немало изменений и нововведений, приближаясь к европейским стандартам. Уголовная система ФСИН России предполагает завершить свое реформирование к концу 2020 года. За текущие семь лет уже произошли значительные преобразования в этой области. На сегодняшний день, на данном этапе реформирования, в соответствии с Концепцией развития уголовно-исполнительной системы РФ, особый акцент уделяется разработке комплекса мер по укреплению у работников уголовно-исполнительной системы ФСИН Росcии, высоких морально-психологических качеств, а также умения противостоять различным противоправным действиям со стороны осуждённых.
На данный момент прилагается немало усилий для того, чтобы снизить влияние негативных факторов, связанных со спецификой служебной деятельности, на сотрудников уголовно-исполнительной системы ФСИН России. А, как известно, служба в уголовно-исполнительной системе и опасна и трудна. Она наполнена постоянными стрессами, нестандартными ситуациями и различного рода негативными факторами. Поэтому профессиональная деятельность сотрудников уголовно-исполнительной системы оставалась и остаётся одной из самых экстремальных в профессиональном плане из всех видов деятельности. В разные времена, у разных исследователей внимание всегда было направлено не только на обеспечение необходимых условий для успешной профессиональной деятельности, но и на изучение адаптационных ресурсов самого человека, как субъекта этой деятельности. Как известно, профессиональная деятельность
сотрудников уголовно-исполнительной системы предъявляет очень повышенные требования к созданию условий для физиологической, психологической и социально-психологической адаптации.
Всегда являлись и продолжают оставаться актуальными вопросы формирования профессиональной адаптации сотрудников уголовно- исполнительной системы к профессиональной деятельности. Профессиональная адаптация, в общем, своем понимании, предполагает овладение человеком ценностными ориентациями в рамках данной профессии, осознание мотивов и целей в ней, сближение ориентиров человека и профессиональной группы, вхождение в ролевую структуру профессиональной группы. Также профессиональная адаптация предполагает, принятие для себя всех компонентов профессиональной деятельности. К этим компонентам можно отнести: задачи и предмет, способы и средства, результаты и условия труда в рамках данной профессии. Со временем профессиональная адаптация приобретает характер активного рода, поскольку человек не только приноравливается к профессии, но и приспосабливает профессию под себя. Поэтому, в нашем случае, целесообразно изучать многоуровневую взаимную адаптацию человека и его профессии. Несмотря на это, на сегодняшний день, все-таки недостаточно внимания уделяется проблеме условий и факторов формирования профессиональной адаптации и адаптивности сотрудников уголовно-исполнительной системы ФСИН России. Вот поэтому, необходим комплексный анализ научных знаний о профессиональной адаптации, как феномене и выработка на этой основе методов повышения профессиональной адаптации сотрудников уголовно- исполнительной системы к профессиональной деятельности. На данный момент, пока еще не определена, в современной науке, совокупность психологических особенностей профессиональной деятельности сотрудника уголовно-исполнительной системы. А это, в свою очередь, могло бы способствовать точечному воздействию и формированию адаптивных качеств личности сотрудника уголовно-исполнительной системы. Очень мало изучены
и возможности трансформации профессионально важных качеств под влиянием особых психологических условий, к которым, в первую очередь, можно отнести различного рода психокоррекционные тренинги.
Иначе говоря, в современных условиях актуализируется необходимость проведения последовательной научно обоснованной работы по изучению особенностей и условий адаптации к профессиональной деятельности у сотрудников уголовно-исполнительной системы ФСИН России, а также повышение адаптивности личности, посредствам индивидуального и группового психологического сопровождения, и поддержки.
Выбор темы исследования, обусловлен актуальностью и практической значимостью обозначившейся проблемы.
Объектом исследования данной работы является адаптация к профессиональной деятельности.
Предметом исследования - адаптация личности сотрудников уголовно- исполнительной системы ФКУ ИК-19 ГУФСИН России по Свердловской области к профессиональной деятельности.
Целю нашего исследования явилось – психологическое сопровождение и поддержка сотрудников ФКУ ИК-19 в период адаптации к профессиональной деятельности в виде формирующего эксперимента.
Задачами нашего исследования выступили:
1. В первую очередь, изучение особенностей адаптации к профессиональной деятельности сотрудников группы надзора отдела безопасности ФКУ ИК-19, принятых на службу в уголовно-исполнительную систему за последние 12 месяцев.
2. Также было необходимо проанализировать научные источники, касающиеся проблем адаптации к профессиональной деятельности сотрудников пенитенциарных учреждений.
3. Разработать и постараться апробировать программу психологического сопровождения и поддержки в виде формирующего эксперимента, направленного на сотрудников уголовно-исполнительной системы, проходящих службу в период адаптации в ФКУ ИК-19.

Гипотеза
Программа психологического сопровождения и поддержки, в виде формирующего эксперимента, включающая профилактические беседы, лекции и психокоррекционные тренинги, будет способствовать «молодым» сотрудникам ФКУ ИК-19 ГУФСИН России, принятых на службу в уголовно- исполнительную систему, в более успешной и более легкой адаптации к профессиональной деятельности.
Научная новизна данной проблемы заключается в проведении комплексного изучения факторов и условий профессиональной адаптации, сотрудников уголовно-исполнительной системы ФСИН России. А также, в создании и апробации программы психологического сопровождения сотрудников, в виде формирующего эксперимента, имеющих недостаточный уровень профессиональной успешности, низкие коммуникативные навыки и выраженный уровень дезадаптации, с использованием методов индивидуального консультирования, психологического просвещения в виде бесед и лекций, групповой тренинговой работы.
Степень и уровень разработанности проблемы подробно была освещена в работах А.А. Деркач, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климова, А.К. Марковой, Н.С. Пряжникова.
Адаптация «молодых» сотрудников, как феномен психологии и теории управления и менеджмента, подробно представлена в работах А.П. Егоршина, А.Л. Журавлёва, А.В. Карпова, Н.В. Тельных, И.П. Чередниченко.
Самым разнообразным сторонам профессиональной деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы посвящены диссертационные исследования и монографические работы таких исследователей, как А.В. Грунина, П.Т. Зубкова, Т.П. Даниличевой и других.
Л.Н. Елошвили, Н.В. Дель, М.А. Кузнецова, Н.М. Манухина, И.С. Дорошенко, Б.Г. Бовин, С.А. Хохрин успешно занимались разработкой
психологического обеспечения сотрудников пенитенциарных учреждений ФСИН России.
В нашем исследовании, основное внимание было уделено изучению проблемы адаптации сотрудников группы надзора отдела безопасности ФКУ ИК-19 ГУФСИН России по Свердловской области, к профессиональной деятельности. Этот момент со стороны психологов не являлся предметом специального исследования. В нашем исследовании, одним из важнейших средств, для адаптации в работе, рассматривается ресурс индивидуального и группового психологического сопровождения сотрудников отдела безопасности ФКУ ИК-19, в виде формирующего эксперимента.
Источниковой базой исследования выступили мужчины в количестве 20 человек в возрасте от 21 года до 30 лет из числа сотрудников, принятых на службу за последний год в отдел безопасности уголовно-исполнительной системы, города Тавды, Свердловской области, ФКУ ИК № 19 ГУФСИН России.
Методология и методы научного исследования
Субъектно-деятельностный и системно-деятельностный подходы в психологической науке в целом (К.А. Абульханова-Славская, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн). Предполагают, раскрытие социально-психологических представлений о личности и понимание субъекта, с позиции основных идей и внутренних связей; Теории психологической адаптации к профессиональной деятельности в обычных и экстремальных условиях (В.А. Бодров, Л.Г. Дикая, Э.Ф. Зеер, А.С. Шапкин). Предполагают раскрытие изучения адаптации в экстремальных условиях; Понимание психологической концепции профессионального пути личности как сложного процесса, обусловленного факторами социальной и психологической природы, раскрывается в психологии труда (Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, А.К. Маркова); Работы, посвященные профессиографическому анализу профессиональной деятельности и концепции психологии труда (Э.Ф. Зеер, А.В. Карпов, А.К.
Маркова, Н.С. Пряжников), раскрывают понимание и сущность профессионального самоопределения.
Методы исследования
Традиционно, в первую очередь, это анализ научных источников. Затем, предполагалось проведение тестирования, анализ документов, проведение беседы и различных тренингов; Следующим моментом для исследования являлись методы количественной и качественной обработки результатов; статистическая обработка данных.
Методики исследования. Для диагностики использовались:
1. Опросник «Оценка профессиональной дезадаптации» О.Н. Родиной;
2. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина;
3. Опросник социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда;
Теоретическая значимость исследования была представлена совокупностью характеристик, отражающих специфику профессиональной деятельности сотрудников группы надзора отдела безопасности ФКУ ИК-19. Также, в свою очередь, было расширено общее представление о профессиональной адаптации сотрудников отдела безопасности. Дано комплексное представление о психологическом сопровождении и поддержке в адаптационный период.
Практическая значимость нашего исследования состоит в том, что обоснованные и апробированные методы диагностики индивидуального и, в том числе, группового психологического сопровождения сотрудников отдела безопасности ФСИН России, в виде формирующего эксперимента, используются психологами пенитенциарных учреждений в большей степени для предотвращения деструктивных форм поведения среди сотрудников уголовно-исполнительной системы, а также их большей адаптивности к вновь возникающим условиям профессиональной деятельности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Авсевьев, А. Правоохранительная служба в УИС: проблемы и перспективы/А. Авсевьев//Ведомости УИС. -№ 3,2005. С. 5 - 10.
2. Актуальные проблемы психологического обеспечения в уголовно- исполнительной системе. Материалы научно-практической конференции психологов уголовно-исполнительной системы – Москва: ФСИН России, 2014.
3. Алавердов, А.Р. Управление персоналом: Учебное пособие / А.Р. Алавердов, Е.О. Куроедова, О.В. Нестерова. - М.: МФПУ Синергия, 2013. – 192 c.
4. Андреева, Д.А. Психологический феномен социально-психологической адаптации человека к новым условиям. М., 1987.
5. Артемова, С.Д. Психологическая адаптация молодых сотрудников к условиям труда в новом коллективе. М., 1993.
6. Атаханов, Р. Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований: Учебник для вузов - 2 изд. / Р. Атаханов, В.И. Загвязинский, А.Ф. Закирова. – М.: Academia, 2015 г.
7. Барановский Н.Н., Демин В.М., Соболев Н.Г., Федосова Е.В. Профессиональная адаптация молодых сотрудников, принятых на службу в УИС: Методические рекомендации. – М.: НИИ ФСИН России, 2014.
8. Бачков, И. «Основы технологии группового тренинга. Психотехники. М., 1989.
9. Бовин, Б.Г., Рябов, С.А. Методические рекомендации по психологическому отбору лиц, поступающих на работу в исправительно-трудовые учреждения. М., 1993.
10. Бовин, Б.Г., Мягких, Н.И., Сафронов, А.Д. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе ОВД. М., 1997.
11. Большой психологический словарь, Издание 4-е, расширенное, под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко.
12. Бурлачук, Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. -
СПб.: Питер Ком, 1999. 528 с.
13. Бурлачук, Л. Ф.Психодиагностика: Учебник для вузов. 2-е изд. — СПб.: Питер, 2014. — 384 с.: ил. —(Серия «Учебник для вузов»).
14. Василюк, Ф. В. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 200 с. 15.Веденеев, А. С. Психология конфликта / А. С. Веденеев // Вопросы
психологии. – 2015. – №3. – С. 24-28.
16. Вертий, Ю.М. Пути совершенствования психологической службы в органах внутренних дел. // Роль и место прикладной психологии в системе совершенствования подготовки и воспитания личного состава. Ростов на Дону, 1997. -С. 134-142.
17. Веснин, В.Р., Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе. — М.: Юристъ, 2001. — 496 с.
18. Волина, JI. Н. Методы психологической адаптации сотрудников правоохранительных структур. М.: НИИ Минюста России, 2012. — 52 с.
19. Грунин, A.B. Особенности формирования профессиональных и нравственно- волевых качеств сотрудников ФСИН России / A.B. Грунин // Вестн. Владим. юрид. ин-та. 2014. - № 2(3). - С. 8-11.
20. Даниличева, Т. П., Караваев А. Ф. Коммуникативные навыки сотрудников УИС и успешное профессиональное развитие. // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2013. - №2. - С. 54 - 56. - (авторское участие - 50%-0,15п.л.).
21. Даниличева, Т. П. Психологическое изучение мотивации профессионального выбора молодых сотрудников УИС. // Тендерные ценности и самоактуализация личности и малых групп в XXI веке. - М. - Кострома: Изд - во КГУ им. Н. А. Некрасова, 2015. - С. 83 - 85. - (0, 1 п.л.).
22. Денисова, А.Л., Пищелко, А.В. Психолого-педагогические аспекты подготовки кадров работников ОВД на основе новых информационных технологий. Домодедово, 1995.
23. Дьяченко, М.И. и др. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях.
Психологический аспект. Минск, 1988. 24. Ежова, О. Н. Проблема психологической компетентности сотрудника уголовно-исполнительной системы //Актуальные проблемы психологического обеспечения в уголовно-исполнительной системе: мат-лы науч.-практ. конф. Психологов УИС/ под ред. М. Г. Дебольского. – М., 2015
25. Журнал «Психопедагогика в правоохранительных органах». Омск, 2014, № 1,2; 2016, №1.
26. Журнал «Преступление и наказание». Москва, 12/2016г.
27. Зинченко, В.П., Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь — 3-е изд., 2002 г.
28. Информационный бюллетень №44 ГУИН Минюста России. - М. - 1999. 29.Караваев, А. Ф., Михайлова В. К., Даниличева Т. П. Социально-
психологическая адаптация молодых специалистов. // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2004. - №1. - С. 58 - 65. - (авторское участие - 33%-0, 16п.л.).
30. Качкина, Л.С. Особенности становления социально-психологической компетентности сотрудников уголовно-исполнительной системы /Л.С. Качкина //Вестник института: преступление, наказание, исправление. - 2011,-
№13. С. 55-57.
31. Качкина, Л.С., Психопедагогика в правоохранительных органах № 2/ 2009 32.Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов н/Д:
Феникс, 1996. 512 с.
33.Климов, Е.А. Психология профессионала [Текст] / Е.А. Климов. М., 1996. 34.Коваленко, В.И., Лобанов, К.Н., Брагин, А.А., Максимов И.С.
Конфликтология, Учебник, Белгород, 2009.
35.Конфликтология / Под ред. А. С. Кармина. - СПб.: Изд. «Лань», 1999. С.140. 36.Концепция развития психологической службы уголовно-исполнительной
системы Министерства юстиции Российской Федерации. - М., 2001.
37. Концепция совершенствования образовательной политики уголовно- исполнительной системы Министерства Юстиции Российской Федерации на
2004-2006гг. Минюст России. М., 2003. 89
38. Корнеева, Я. А. Компоненты адаптационных стратегий, как профессионально-важные качества специалистов, работающих в уголовно- исполнительной системе / Я.А. Корнеева, H.H. Симонова, Г.Н. Дегтева // Экология человека. - 2011. - № 6. - С. 17-21. (0,6 п.л./0,3 пл.)
39. Лисник, Ю.С., Чурикова И.Э. Социально-психологические способы адаптации личности сотрудника уголовно-исполнительной системы к профессиональной деятельности– 2015 г. – № 34.
40. Лунгу, Т. П. Социальная психология: учебник / Т. П. Лунгу. – СПб.: Питер, 2015. – 511с.
41. Маркова, А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
42. Маркова, А.К. Педагогическая психология: Хрестоматия: Издательский дом
«Питер»; Санкт-Петербург; 2015 ISBN 978-5-469-00875-4.
43. Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность” (МЛО-АМ) А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина / Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова – СПб., 2001. С.127-129, 138-141.
44. Мокрецов, А.И. Программа тренинга сотрудников УИС по развитию навыков адаптивного поведения и разрешению конфликтов / А.И. Мокрецов.
- М., 2014.-64 с.
45. Овчарова, Е.В., Коррекция психических состояний сотрудников отделов охраны, несущих службу с оружием // Реформирование пенитенциарных учреждений и актуальные вопросы ресоциализации осужденных (в свете требований Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года): сб. материалов Междунар. науч.-практ. конф. (Вологда, 24-25 нояб. 2011 г.): в 2 ч.-Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2011. - 0,2 п. л.
46. Осницкий, А. К. Определение характеристик социальной адаптации / А.К. Осницкий // Психология и школа. — 2004. — №1.— С.43-56
47. Панченко, Л. Л. Адаптация к профессиональной деятельности: Учеб.
пособие. – Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2014. – 35c.
48. Федеральный Закон Российской Федерации от 21.07.1993 N 5473-1 "Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы".
49. Приказ № 238 Министерства Юстиции Российской Федерации от 12 декабря 2005 г. «Об утверждении Инструкции по организации деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы».
50. Приказ Минюста РФ от 6 июня 2005 г. N 76 "Об утверждении Инструкции о порядке применения Положения о службе в органах внутренних дел Российской Федерации в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы" (с изменениями и дополнениями)
51. Прикладная юридическая психология, под ред. А.М. Столяренко, 2014. 52.Причины и условия текучести кадров в органах внутренних дел. Домодедово,
1991.
53. Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной деятельности/под ред. В.А. Бодрова и А.Л. Журавлева. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2015. - 589с.
54. Профессиональная деформация личности. Учебное пособие. (Составители А. В. Коваленко, Л. А. Шиканов). – Томск: Изд-во ТПУ, 2014. - 20с.
55. Профессиональное образование. Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. — М.: НМЦ СПО. С.М. Вишнякова. 1999
56. Пряжников, Н.С., Психология труда.
57. Психодиагностика. Теория и практика: учебник для бакалавров / М. К. Акимова [и др.]; под ред. М. К. Акимовой. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — 631с. — (Бакалавр. Академический курс).
58. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности: учебное пособие / С.А. Боровикова, Т.П. Водолазская, М.А. Дмитриева, Л.Н. Корнеева; Ред. Г.С. Никифоров; Санкт - Петербургский государственный университет. - СПб: Изд-во СПбГУ, 1991. - 152 с.
59. Психологические проблемы деятельности в особых условиях. М., 1965.
60. Психология толпы: учеб. пособие для студ. вузов / под ред. Е. Б. Носов. – М.: Наука, 2015. – 315 с.
61. Рабочая книга пенитенциарного психолога. М., 1996.
62. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: Учебное пособие / - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001. - 672с.
63. Распопин, Е.В. Исследование стрессоустойчивости сотрудников УИС / Е.В. Распопин // Ведомости уголовно-исполнительной системы. – 2014. – №4. – с. 23 – 26. – 0,3 п. л.
64. Реан, А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Р31 Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2002. — 432 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века»).
65. Решетникова, К.В., Конфликты в системе управления: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. - 175 с.
66. Римская Р., Римский С. «Практическая психология в тестах» или «Как научиться понимать себя и других. М., 1999.
67. Руденко, А.М., Основы психологи и педагогики: общие вопросы / А.М. Руденко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. – 125 с.
68. Руководство по психологической работе в вооруженных силах российской федерации - Библиотека svitk.ru
69. Светлов, В.А. Введение в конфликтологию. - М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСУ», 2014. — 520 с.
70. Симонов, В.П., Педагогика и психология высшей школы. Инновационный курс для подготовки магистров: Учебное пособие / В.П. Симонов. – М.: Инфра-М, 2015. – 320 с.
71. Словарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева // Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.
72. Социально-психологические аспекты повышения компетентности руководителя. Основы взаимоотношений в системе “начальник - подчиненный”, “сотрудник - сотрудник”: Метод. реком. - М, 2000.
73. Социология труда. Теоретико-прикладной толковый словарь/ Отв. ред. В.А. Ядов. - СПб.: Наука, 2006. - 426 с.
74. Copyright: Александр Кравцов 2, 2010 Свидетельство о публикации №11012055376. Притчи.
75. Социальная психология и общество. Международное научное издание 2015 г. Том 6. № 4
76. Уголовно-исполнительная система Российской Федерации в условиях модернизации: современное состояние и перспективы развития: сб. докл. участников Междунар. науч.-практ. конф. (Рязань, 22–23 нояб. 2012 г.): в 4 т.– Рязань: Академия ФСИН России, 2014. – Т. 4: Доклады участников круглых столов. – 254 с.
77. Уголовно-исполнительная система на современном этапе: взаимодействие науки и практики. Материалы Международной научно-практической межведомственной конференции. Под общей редакцией А.А. Вотинова, 2016. 78.Фадеева, И. М., Осипова О. Ю., Фадеева Е. С., 2012 Интеграция образования. 79.Фефелов, В.А., Генералов B.C., Королев Г.И. Модель специалиста ИТУ.
Рязань, 1980.
80. Чербанов, В. Т., Подготовка сотрудников УИС к действию в экстремальных ситуациях / В. Т. Чербатов. – М.: АРТ, 2005. – 302 с.
81. Чернышова, Л.И., Психология и педагогика: Учебное пособие / Э.В. Островский, Л.И. Чернышова; Под ред. Э.В. Островский. - М.: Инфра-М, 2015. - 381 c.
82. Чумкин, А.С. Основы коммуникологии (теория коммуникации). Учебное пособие.: Инфра-М, 2017.
83. Эльконин, Д.Б., Психология игры. — Педагогика, 1976. — 304 с. 84.Юридическая психология. С основами общей и социальной психологии:
Учебник для вузов / М.И. Еникеев. – 2-е изд., перераб. – ил., 2017.