Дипломная работа на тему "Разработка стратегии развития образовательной организации на примере ЧУ СОШ «Олимп-Плюс» - Синергия [ID 68567]"

Работа на тему: Разработка стратегии развития образовательной организации на примере ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
Оценка: хорошо.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки
https://studentu24.ru/list/suppliers/maksim---1324

Описание работы

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Педагогики и психологии
Направление подготовки: 38.03.02 Менеджмент
Профиль: Менеджмент в образовании

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА – БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему Разработка стратегии развития образовательной организации на примере ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»

МОСКВА 2026 г.

Автономная некоммерческая организация высшего образования «Московский университет «Синергия»
Факультет Педагогики и психологии
Кафедра
ЗАДАНИЕ на выпускную квалификационную работу – бакалаврскую работу
обучающемуся
1. Тема выпускной квалификационной работы: Разработка стратегии развития образовательной организации на примере ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретические основы разработки стратегии развития образовательной организации на примере ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
1.1 Понятие, виды стратегий развития организации
1.2 Модели и технологии разработки стратегии развития организации
1.3 Особенности разработки и внедрения стратегии образовательной организации
Глава 2. Анализ стратегии развития образовательной организации на примере ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
2.1 Анализ организационно-экономической и финансово-хозяйственной деятельности
2.2 Оценка деятельности организации
2.3 Анализ стратегии развития образовательной организации ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
Глава 3. Совершенствование разработки стратегии развития образовательной организации ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
3.1 Мероприятия по совершенствованию разработки стратегии развития образовательной организации ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
3.2 Оценка экономической эффективности предложенных мероприятий
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме.
В параграфе 1.1 необходимо рассмотреть экономическую сущность понятия и виды стратегий развития организации.
В параграфе 1.2 дать проанализировать модели и технологии разработки стратегии развития организации
В параграфе 1.3 необходимо проанализировать особенности разработки стратегии развития образовательной организации (ОО).
Глава 2 должна содержать информацию об объекте исследования
В параграфе 2.1 необходимо представить краткую историческую справку, информацию о местоположении, основных и дополнительных видах деятельности, ее организационно-управленческую структуру. Определить факторы внешней и внутренней среды. Проанализировать основные показатели финансово-хозяйственной деятельности. Рассчитать соответствующие показатели. Сделать выводы
В параграфе 2.2 необходимо провести анализ организации образовательной деятельности ОО. По результатам анализа необходимо сформулировать выводы и указать недостатки.
В параграфе 2.3 необходимо выявить специфику разработки стратегии развития образовательной организации (ОО). Выявить достоинства и недостатки, наметить возможные пути решения выявленных проблем.
В Главе 3 необходимо предложить направления по совершенствованию разработки стратегии развития образовательной организации (ОО)
В параграфе 3.1 необходимо разработать конкретные мероприятия по совершенствованию разработки стратегии развития образовательной организации (ОО).
В параграфе 3.2 необходимо провести оценку экономической эффективности предлагаемых рекомендаций.
В заключении необходимо отразить основные положения выпускной квалификационной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся рисунки и таблицы, занимающие более 2/3 страницы, а также вспомогательный фактический и статистический материал, на основе которого сделаны выводы и заключения, приведенные в тексте ВКР.

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Новиков, А. М. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) : пособие для работников образования, участвующих в инновационной деятельности : практическое пособие : [16+] / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. – Москва : Эгвес, 2004. – 119 с.
2. Кашапов, М. М. Инновационные образовательные технологии : учебник : [16+] / М. М. Кашапов, Ю. В. Пошехонова, А. С. Кашапов. – Москва : Директ-Медиа, 2022. – 264 с. : табл.
3. Менеджмент в образовании : учебное пособие : [16+] / Л. В. Быкасова, Л. Г. Интымакова, О. Н. Кирюшина [и др.] ; науч. ред. Л. В. Быкасова ; Таганрогский институт им. А. П. Чехова (филиал) РГЭУ (РИНХ). – Ростов-на-Дону : Издательско-полиграфический комплекс РГЭУ (РИНХ), 2020. – Часть 2. Деятельностный подход к проблеме менеджмента в образовании. – 174 с. : ил., табл.
Дополнительная литература:
4. Цибульникова, В. Е. Общие основы менеджмента в образовании : учебное пособие : [16+] / В. Е. Цибульникова ; Московский педагогический государственный университет. – Москва : Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2016. – 232 с. : ил.
5. Цибульникова, В. Е. Общие основы менеджмента в образовании : учебное пособие : [16+] / В. Е. Цибульникова ; Московский педагогический государственный университет. – Москва : Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2016. – 232 с. : ил.
6. Биктимирова А.М. Качество образования в образовательных организациях: технология оценивания / А.М. Биктимирова // Все для администратора школы. – 2016. - № 2. – С. 12-19.
7. Искрин Н.С. Менеджмент в образовании: системный подход / Н.С. Искрин // Образование и наука. – 2015. -1(1). - 7-21.
8. Ларина В. В. Управление качеством образования через оценку эффективности труда педагога / В. В. Ларина, Т. Н. Щербакова // Справочник заместителя директора школы. - 2015. - № 5. - С. 52-75.
Обучающийся задание получил: «27» декабря 2025 г.
Обучающийся

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы разработки стратегии развития образовательной организации
1.1 Понятие и виды стратегий развития организации
1.2 Модели и технологии разработки стратегии развития организации
1.3 Особенности разработки и внедрения стратегии образовательной организации
Глава 2. Анализ стратегии развития образовательной организации ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
2.1 Анализ организационно-экономической и финансово-хозяйственной деятельности ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
2.1.1 Краткая историческая справка и общая характеристика организации
2.1.2 Местоположение и виды деятельности
2.1.3 Организационно-управленческая структура
2.1.4 Анализ контингента обучающихся и факторов среды
2.1.5 Анализ финансово-хозяйственной деятельности
2.1.6 Выводы по результатам анализа
2.2 Оценка деятельности образовательной организации ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
2.2.1 Анализ организации образовательной деятельности и достижения стратегических ориентиров (2023–2024 гг.)
2.2.3 Выводы по результатам оценки деятельности и выявленные недостатки
2.3 Анализ стратегии развития образовательной организации ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
2.3.1 Специфика разработки стратегии развития ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
2.3.2 Достоинства и недостатки стратегии развития ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
2.3.3 Возможные пути решения выявленных проблем
Глава 3. Совершенствование разработки стратегии развития ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
3.1 Мероприятия по совершенствованию разработки стратегии развития образовательной организации ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
3.2 Оценка экономической эффективности предложенных мероприятий ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»
3.2.1 Методологические подходы к оценке экономической эффективности
3.2.2 Оценка экономической эффективности мероприятия 1 (формализация стратегии развития)
3.2.3 Оценка экономической эффективности мероприятия 2 (стратегический мониторинг и KPI)
3.2.4 Оценка экономической эффективности мероприятия 3 (приоритизация инициатив с использованием элементов QFD)
3.2.5 Оценка экономической эффективности мероприятия 4 (трансформация B2B и коммерческая модель зачисления)
3.2.6 Оценка экономической эффективности мероприятия 5 (ретеншен обучающихся и партнёров)
3.2.7 Совокупная оценка экономической эффективности мероприятий и выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованной литературы
Основная литература
Дополнительная литература

ВВЕДЕНИЕ
В условиях трансформации социально-экономической системы и возрастания роли человеческого капитала образование рассматривается как один из ключевых факторов устойчивого развития общества и государства. Уровень и качество образования напрямую связаны с повышением уровня развития и благосостояния населения, а в условиях глобализации именно образование призвано обеспечивать позитивные экономические трансформации [Быкасова, Интымакова, Кирюшина и др., 2020, с. 33]. Вместе с тем современные образовательные организации функционируют в сложной среде, характеризующейся высокой степенью динамики изменений и неопределённости, усилением конкуренции и цифровизацией процессов. Поскольку структура образования приобретает всё более выраженный институциональный характер, модернизации неизбежно подвергается и само управление развитием организации [Быкасова, Интымакова, Кирюшина и др., 2020, с. 33]. В данных условиях особую значимость приобретает стратегическое управление, направленное на обеспечение устойчивости, конкурентоспособности и качества образовательных результатов.
Актуальность разработки стратегии развития образовательной организации обусловлена тем, что традиционные управленческие подходы, ориентированные преимущественно на текущее функционирование, в современных условиях оказываются недостаточными. Образовательная организация вынуждена не только адаптироваться к изменениям внешней среды [Искрин, 2015, с. 11], но и осуществлять их прогнозирование, формируя долгосрочные цели, определяя приоритетные направления развития и выстраивая механизмы их реализации. В трудах А. М. Новикова образовательная деятельность рассматривается в логике проектного подхода. Автор подчёркивает, что практическая педагогическая деятельность осуществляется как цикл проекта, включающий фазу проектирования, технологическую фазу и рефлексивную фазу, что позволяет рассматривать управление развитием образовательной организации как процесс целенаправленного проектирования изменений [Новиков, 2006, с. 212].
Одновременно образовательная организация трактуется как целостная система, системообразующим элементом которой выступают цели. При этом верхний уровень целеполагания определяется социальным заказом общества, что ориентирует деятельность образовательной организации на достижение социально значимых результатов [Новиков, 2006, с. 213–214].
Особую значимость вопросы стратегического управления приобретают для негосударственных образовательных организаций. Частные школы, с одной стороны, обладают более высокой степенью управленческой автономии и гибкости по сравнению с государственными образовательными учреждениями, что создаёт условия для внедрения инновационных образовательных практик, индивидуализации обучения и развития новых форм образовательных услуг. С другой стороны, их деятельность сопряжена с повышенными рисками, связанными с демографическими колебаниями, изменениями потребительского спроса на образовательные услуги, усилением конкуренции со стороны государственных школ и онлайн-образовательных платформ, а также зависимостью от нормативно-правового регулирования и механизмов субсидирования. Указанные обстоятельства усиливают роль стратегического планирования как инструмента управления устойчивым развитием частной образовательной организации.
Современный рынок частного школьного образования характеризуется не только ростом конкуренции, но и структурными изменениями, обусловленными цифровизацией образовательных процессов, развитием дистанционных и смешанных форм обучения, а также повышением ожиданий родителей как ключевых стейкхолдеров образовательной деятельности. В данных условиях образовательные организации вынуждены пересматривать традиционные управленческие модели и переходить к системной разработке стратегии развития, основанной на комплексном анализе внешней и внутренней среды, оценке ресурсного потенциала и учёте долгосрочных социально-экономических и институциональных тенденций.
Частное учреждение средняя общеобразовательная школа «Олимп-Плюс» на протяжении длительного периода осуществляет образовательную деятельность и занимает устойчивые позиции на рынке образовательных услуг. Вместе с тем расширение масштабов деятельности, диверсификация форм обучения, развитие партнёрских программ и усложнение организационно-управленческой структуры актуализируют необходимость формализации и научного обоснования стратегии развития школы. Отсутствие чётко структурированной стратегии может привести к фрагментарности управленческих решений, снижению эффективности использования ресурсов и увеличению управленческих и финансовых рисков [Быкасова, Интымакова, Кирюшина и др., 2020, с. 38–39].
В этой связи разработка стратегии развития ЧУ СОШ «Олимп-Плюс» представляет собой актуальную научно-практическую задачу, направленную на повышение управляемости образовательной организации, обеспечение её устойчивого развития и адаптацию к современным вызовам системы образования. В рамках настоящей выпускной квалификационной работы стратегия развития рассматривается не только как формализованный управленческий документ, но и как инструмент согласования образовательных, социально-экономических и организационных решений, обеспечивающий достижение долгосрочных целей образовательной организации [Цибульникова, В. Е., 2016, с.95].
Целью выпускной квалификационной работы является разработка стратегии развития частного учреждения средней общеобразовательной школы «Олимп-Плюс» на основе анализа её организационно-экономической деятельности, образовательных процессов и факторов внешней и внутренней среды.
Для достижения поставленной цели в работе предполагается решение следующих задач:
- рассмотреть теоретические основы разработки стратегии развития организации и определить специфику стратегического управления в негосударственном секторе общего образования;
- проанализировать модели и технологии разработки стратегии развития организации, применимые к образовательным учреждениям;
- выявить особенности разработки и внедрения стратегии развития образовательной организации с учётом нормативно-правовых и социально-экономических факторов;
- провести анализ организационно-экономической, финансово-хозяйственной и образовательной деятельности ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»;
- оценить действующую стратегию развития образовательной организации, выявить её сильные и слабые стороны;
- разработать направления и мероприятия по совершенствованию стратегии развития ЧУ СОШ «Олимп-Плюс»;
- оценить экономическую эффективность предлагаемых стратегических мероприятий.
Объектом исследования является частное учреждение средняя общеобразовательная школа «Олимп-Плюс».
Предметом исследования являются управленческие инструменты и механизмы разработки и реализации стратегии развития образовательной организации.
Методологическую основу исследования составляют труды отечественных и зарубежных авторов в области стратегического менеджмента и управления образовательными организациями, в том числе исследования А. М. Новикова, Д. А. Новикова, В. Е. Цибульниковой, и других авторов. В работе используются общенаучные и специальные методы исследования: анализ и синтез, индукция и дедукция, системный и структурно-функциональный подходы, сравнительный анализ, а также методы стратегического анализа. В частности, SWOT-анализ применяется для структурирования результатов диагностики внутренней и внешней среды школы, а PEST-анализ - для исследования факторов макросреды, оказывающих влияние на стратегическое развитие образовательной организации. Кроме того, в работе используются элементы метода развертывания функции качества (Quality Function Deployment, QFD) для приоритизации стратегических мероприятий с учётом значимости для ключевых стейкхолдеров и сложности реализации [Егорова, Анохина, 2021, с.53-55].
Информационную базу исследования образуют нормативно-правовые акты в сфере образования, статистические данные о контингенте обучающихся, бухгалтерская и финансово-хозяйственная отчётность ЧУ СОШ «Олимп-Плюс», план финансово-хозяйственной деятельности, локальные нормативные документы образовательной организации, а также материалы внутреннего аналитического анализа, включая результаты SWOT- и PEST-анализа.
Гипотеза исследования заключается в том, что разработка и внедрение формализованной стратегии развития, основанной на комплексном анализе внешней и внутренней среды, позволит повысить конкурентоспособность, финансовую устойчивость и качество образования ЧУ СОШ «Олимп-Плюс».
Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в возможности использования полученных выводов и разработанных рекомендаций в управленческой деятельности ЧУ СОШ «Олимп-Плюс» при формировании и корректировке стратегии развития, а также при принятии управленческих решений, направленных на повышение эффективности и устойчивости образовательной организации.

Список использованной литературы
Основная литература
1. Ансофф И. / Стратегическое управление /И. Ансофф// Экономика: Москва; 1989 - 358 с. с.33-35
2. Каплан Роберт С., Нортон Дейвид. Сбалансированная система показателей. От стратегии к действию. - 3-е изд., испр. и доп. / Пер. с англ. М. Павловой. - М.: Издательство «Олимп-Бизнес», 2017. - 320с. С. 12-19
3. Кашапов, М. М. Инновационные образовательные технологии : учебник : / М. М. Кашапов, Ю. В. Пошехонова, А. С. Кашапов. – Москва : Директ-Медиа, 2022. – 264 с. : табл.
4. Левин, А. А. Классификация стратегий развития компаний / А. А. Левин // Вопросы студенческой науки. - 2019. - № 6 (34). - С. 115–119.
5. Новиков, А. М. Образовательный проект (методология образовательной деятельности) : пособие для работников образования, участвующих в инновационной деятельности : практическое пособие : / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. – Москва : Эгвес, 2004. – 119 с.
6. Новиков А. М. Методология образования. Издание второе, дополненное и переработанное / А.М. Новиков// Москва: Эгвес, 2006. - 488 с. – С.212-214
7. Портер М./ Конкурентная стратегия: Методика анализа отраслей и конкурентов/ Майкл Е. Портер; Пер. с англ. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. - 454 с. С. 38 – 73
8. Менеджмент в образовании : учебное пособие : [16+] / Л. В. Быкасова, Л. Г. Интымакова, О. Н. Кирюшина [и др.] ; науч. ред. Л. В. Быкасова ; Таганрогский институт им. А. П. Чехова (филиал) РГЭУ (РИНХ). – Ростов-на-Дону : Издательско-полиграфический комплекс РГЭУ (РИНХ), 2020. – Часть 2. Деятельностный подход к проблеме менеджмента в образовании. – 174 с. : ил., табл.
Дополнительная литература:
9. Биктимирова А.М. Качество образования в образовательных организациях: технология оценивания / А.М. Биктимирова // Все для администратора школы. - 2016. - № 2. - С. 12-19.
10. Булов А. А., Кислова Т. А. Методы и модели стратегического анализа : учебное пособие. - Санкт-Петербург : Наукоемкие технологии, 2025. - 202 с. - ISBN 978-5-907946-56-9.
11. Егорова Е. С., Анохина М. Е. Методика QFD в стратегическом управлении компанией // Бизнес-стратегии. Реальная экономика. - 2021. - №2. - С. 53–57.
12. Искрин Н.С. Менеджмент в образовании: системный подход / Н.С. Искрин // Образование и наука. – 2015. -1(1). - 7-21.
13. Ларина В. В. Управление качеством образования через оценку эффективности труда педагога / В. В. Ларина, Т. Н. Щербакова // Справочник заместителя директора школы. - 2015. - № 5. - С. 52-75.
14. Цибульникова В. Е. Общие основы менеджмента в образовании : учебное пособие : [16+] / В. Е. Цибульникова ; Московский педагогический государственный университет. - Москва : Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2016. – 232 с. : ил.