Рейтинговая работа на тему "Развитие памяти и внимания в старшем дошкольном возрасте"

Рейтинговая работа Витте на тему: Развитие памяти и внимания в старшем дошкольном возрасте. Была сдана в 2022 году на отлично. Рейтинговая работа Реферат. По дисциплине: Возрастная психология. Количество страниц: 15. Вам останется только внести свои ФИО и номер группы.

Описание работы

Кафедра _Психологии и педагогики

Рейтинговая работа

по дисциплине Возрастная психология

Тема* Развитие памяти и внимания в старшем дошкольном возрасте

Выполнена обучающимся группы
(фамилия, имя, отчество)

Преподаватель
(фамилия, имя, отчество)

Москва – 2022 г.

Содержание

Введение………………………………………………………………………………………...3
1.Понятие памяти как психологического процесса в современной психолого-педагогической литературе…………………………………………4
2.Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста……..7
3 Методы и приемы развития памяти у детей старшего дошкольного возраста……..…..10
Заключение……………………………………………………………………………………14
Список литературы…………………………………………………………………………...15

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что, согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, одними из главных целей дошкольного образования являются «развитие у детей познавательных интересов, их интеллектуальное развитие, подготовка к школе». Достижение этих целей основывается на развитии психических познавательных процессов дошкольников, среди которых память занимает важное место. Известно, что значительное количество детей старшего дошкольного возраста при поступлении в первый класс общеобразовательной школы испытывают большие трудности в учении. Очень часто основная причина этого – недостаточно хорошо развития память.
Значимость памяти для человека состоит в том, что без нее не могут полноценно функционировать другие познавательные процессы – восприятие, мышление, внимание, речь и т.д.
Старший дошкольный возраст играет особую роль в психическом развитии ребенка: в этот период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности и поведения. Также очевидно, что для осуществления полноценного образования, воспитания и готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению необходимо, чтобы у них была хорошо развита память, которая помогает удерживать и воспроизводить разную информацию.
Интеллектуальное развитие старших дошкольников определяется комплексом познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. В старшем дошкольном возрасте ребёнок должен быть подготовлен к ведущей в младшем школьном возрасте деятельности — учебной. Рассмотрим условия и содержание развития внимания и памяти старших дошкольников.
Внимание в значительной степени зависит от уровня развития основных процессов высшей нервной деятельности. Эти процессы меняются с возрастом, а, следовательно, и внимание претерпевает изменения.
В старшем дошкольном возрасте изменения касаются всех видов и свойств внимания. Рассмотрим динамику развития свойств внимания у детей дошкольного возраста. В старшем дошкольном возрасте увеличивается объем внимания: дошкольник уже может действовать с 2-5 предметами.
У старших дошкольников возрастает возможность распределения внимания в связи с автоматизацией многих действии ребёнка. Но у детей старшего дошкольного возраста еще слабо развиты такие свойства внимания, как распределение и переключение. Это связано с отсутствием опыта в каком – либо виде деятельности.
Цель исследования – теоретически исследовать развития памяти у детей старшего дошкольного возраста.

Список литературы

1 Воротилина А.А. Образная регуляция тревожности студентов (анализ тренинга) // NB: Психология и психотехника. — 2013. -№ 6.-С. 45-65.
2 Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. – М.: Просвещение, 1981.
3 Рубинштейн С.Л. Краткий словарь психологических понятий. М.: Педагогика, 1996. -180с.
4 Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей// Дефектология. 1971. №6. С. 15–19
5 Выготский Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. -Санкт-Петербург: Союз, 2006. С. 112.
6 Выгодский, Л.С. Вопросы детской психологии. – Спб.: Союз, 2011.
7 Выгодский, Л.С. Собрание сочинений. т. 5. – М.: Педагогика, 2012.
8 Деркунская В. А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013
9 Обухова Л. Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. М.: Высшее образование; МГППУ, 2006. С. 460
10 Лубовский В.И. Общие и специфические закономерности развития психики аномальных детей// Дефектология. 1971. №6. С. 15–19
11 Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. — М.: Изд. АПН РСФСР. — М.: 1961.
12 Истомина З.М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников [Текст] // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии, Ч.2, — М.: 1981
13 Гальперин П.Я. К проблеме внимания// Хрестоматия по вниманию/ Под ред. А.Н. Леонтьева и др. М., 1976. С. 220–228.