Дипломная работа на тему "Развитие памяти у дошкольников с задержкой психического развития посредством дидактических игр (на примере КОГКУСО «Вятушка») | Синергия [ID 40648]"

Работа на тему: Развитие памяти у дошкольников с задержкой психического развития посредством дидактических игр (на примере КОГКУСО «Вятушка»)
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет электронного обучения

Направление Кафедра ЭО

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ
ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР (НА ПРИМЕРЕ КОГКУСО «ВЯТУШКА»)

МОСКВА 2016 г.

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Развитие памяти у дошкольников с задержкой психического развития посредством дидактических игр (на примере КОГКУСО «Вятушка»)
2. Структура ВКР:

Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
1.2. Особенности развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.3. Использование дидактических игр как средство развития памяти
Глава 2. Экспериментальное исследование развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
2.1. Общая схема исследования, участники исследования
2.2. Методы и методики исследования
2.3. Результаты констатирующего эксперимента развития памяти детей 5 – 6 лет с задержкой психического развития
2.4. Программа развития памяти детей 5 – 6 лет с задержкой психического развития посредством дидактических игр и определение её эффективности
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.
Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо изучить психолого- педагогическую характеристику детей с задержкой психического развития. Особое внимание следует уделить целям и задачам развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр. Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 необходимо подробно изучить особенности развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. В пункте 1.3. необходимо изучить использование дидактических игр как средство развития памяти.
Глава 2 должна носить экспериментальное исследование с целью изучения развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. В пункте 2.1 необходимо дать характеристику общей схемы исследования, участников исследования. В соответствии с целью, гипотезой и задачами исследования определить основные этапы работы. В пункте 2.2 необходимо описать методы и методики исследования, используемые в работе. В пункте 2.3 целесообразно провести анализ результатов констатирующего эксперимента развития памяти детей 5 – 6 лет с задержкой психического развития. В пункте
2.4 необходимо дать характеристику программе групповых занятий по развитию памяти детей 5 – 6 лет с задержкой психического развития «Поиграй-ка» и определение её эффективность. По окончанию проведения данной программы, проанализировать результаты формирующего эксперимента развития памяти детей 5 – 6 лет с задержкой психического развития. В конце работы необходимо сформулировать выводы.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся методики, расчетные таблицы, программа групповых занятий по развитию памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития «Поиграй-ка».

4. Исходные данные по ВКР:
Основная литература:
1. Аксенова, Л. И. Специальная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др./ под ред. Н. М. Назаровой. - М.: Академия, 2000. - 400 с.
2. Астапов, В. М. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития [Текст]: Хрестоматия. 2-е изд. / В.М. Астапов. - Ю. В. Микадзе. – СПб: Питер, 2001. – 256 с.
3. Бабкина, Н. В. Особенности познавательной деятельности и ее саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Н. В. Бабкина // Дефектология. – М.: 2002.- № 5. - С.40 - 45.
4. Белопольская, Н. Л. Методики исследования познавательных процессов у детей 4-6 лет. [Текст]/ Н. Л. Белопольская. – М.: Когито-Центр, 2008. – 20 с.
5. Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития [Текст]: учеб. пособие / Л. Н. Блинова. - М.: НЦ ЭНАС, 2004. - 136 с.
6. Борякова, Н. Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний шестилетних детей с ЗПР [Текст] / Н. Ю. Борякова. – М.: Академия, 1983 - 199 с.
7. Борякова, Н. Ю. Психолого-педагогическое изучение детей с ЗПР [Текст] / Н. Ю. Борякова // Коррекционная педагогика. – М.: 2003. - № 2 - С. 3 -43
8. Венгер, Л. А. О формировании познавательных особенностей в процессе обучения дошкольников [Текст] / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Л. А. Венгер. - М.: ПЕРСЭ, 1981. – 368 с.
9. Венгер, А. Л. Психология развития [Текст]: Энциклопедический словарь / А. Л. Венгер, А. В. Петровский; ред.- сост. Л. А. Карпенко. - М.: ПЕР СЭ, 2006. – 176 с.
10. Власова, Т. А. Дети с задержкой психического развития [Текст] /под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. - М.: Педагогика, 1984. - 496 с.
11. Власова, Т. А. Дети с временными задержками развития [Текст] / под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. – М.: Педагогика, 1971. – 264 с.
12. Годовникова, Л. В. Коррекционно-развивающие технологии в ДОУ [Текст]: программы развития личностной, познавательной, эмоционально-волевой сферы детей, диагностический комплекс /под ред. Л. В. Годовниковой. - М.: Учитель, 2014. – 187.
13. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева/под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., перераб. - М.: Академия, 2004. - 272с.
14. Государев, Н. А. Специальная психология [Текст]: учеб. пособие. – для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Н. А. Государева. - М.: Ось-89, 2008. – 288 с. – ISBN 978- 5-98534-789-0
15. Дубровина, И. В. Возрастные особенности психического развития детей [Текст]/под ред. И. В. Дубровиной и М. И. Лисиной. - М.: Академия, 2005. – 320 с.
16. Екжанова, Е. А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого- педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения [Текст] / Е. А. Екжанова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - М.: 2002. - №1 - С.8-13
17. Защиринская, О. В. Психология детей с задержкой психического развития: Хрестоматия [Текст] / Сост. О. В. Защиринская. - СПб.: Речь, 2003. – 432 с.
18. Иванова, Т. Б. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР [Текст]: методическое пособие. / под ред. Т. Б. Иванова, В. А. Илюхина, М. А. Кошулько. - СПб.: Детство-пресс, 2011. – 112 с.
19. Касицына, М. А. Комплексное изучение детей с задержкой психического развития в условиях детского сада [Текст]/М.А. Касицына//Коррекционная педагогика теория и практика. - М.: 2008. - № 6 (30). - 30 - 34 с.
20. Колесникова, Г. И. Специальная психология и педагогика [Текст] / под ред. Г. И. Колесникова. – Изд. 2 – е. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2010. – 210 с.
21. Кузнецова, Л. В. Основы специальной психологии [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др. / под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с.
22. Лебединская, К. С. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте [Текст]/ учеб. пособие для вузов. – 7-е изд., испр, и доп. / К. С. Лебединская, В. В. Лебединский. - М.: Трикста, 2011 – 303 с. – (Gaudeamus).
23. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития у детей [Текст]/ под ред. В. В. Лебединского. - М., Трикста, 2005. – 247 с.
24. Лубовский, В. И. Специальная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др. / под ред. В. И. Лубовского. – М.: Академия, 2003. – 454 с.
25. Лурия, А. Р. Внимание и память [Текст] / под ред. А. Р. Лурия. -СПб.: Питер, 1975. – 320 с.
26. Льдокова, Г. М. Специальная психология и коррекционная педагогика: дидактический материал [Текст]: учеб. пособие / Авт.-сост. Льдокова Г. М., Макарова О. А., Пьянова Е. М.; науч. ред. Г. М. Льдокова. -Елабуга.: К(П)ФУ, 2014. – 534 с.
27. Мамайчук, И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст] / И. И. Мамайчук. – СПб: Речь, 2003. – 400 с.
28. Маркова, Л. С. Построение коррекционной среды для дошкольников с задержкой психического развития [Текст]: Методическое пособие. / Л. С. Маркова. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 160 с. – (Дошкольное воспитание и развитие). – ISBN 5-8112-0539-2
29. Назарова, Н. М. Специальная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений [Текст]/ под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия, 2007. - 378 с.
30. Немов, Р. С. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р.С. Немов. – 5-е издание. - М.: ВЛАДОС, 2005. – 687 с.
31. О психолого-педагогической и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями в системе образования. Концепция реформирования системы специального образования. Решение Коллегии Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 9 февраля 1999 г. № 3/1
32. Певзнер, М. С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития [Текст] // Дефектология / М.С. Певзнер. М.: ТИУиЭ, 1980. – 356 с.
33. Поддубная, Н. Г. Особенности непроизвольной памяти у детей с задержкой психического развития [Текст] //Дефектология / Н. Г. Поддубная. – М.: ТИУиЭ, 1975. - №6.
34. Пузанова, Б. П. Дефектология [Текст]: словарь – справочник /под ред. Б. П. Пузанова. – М.: ТЦ Сфера. 2005. – 279 с.
35. Римский, С. Альманах психологических тестов [Текст]/ С. Римский, Р. Р. Римская. - М.: КПС, 1995. – 400 с.
36. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст]/ под ред. Е. Егерева. СПб.: Питер, 2013. – 713 с.
37. Саенко, Ю. В. Специальная психология [Текст]: учебно-метод. пособие / под ред. Ю. В. Саенко. - Таганрог: ТИУиЭ, 2002. - 142 с.
38. Середа, Г. К. Введение в психологию [Текст]/ под. ред. А. В. Петровского. - М.: Ака¬демия, 1996. - 496 с.
39. Соколова, Е. В. Психология детей с задержкой психического развития [Текст]: учеб. пособие / под ред. Е. В. Соколовой. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 320с.
40. Трофимова, Н. М. Основы специальной педагогики и психологии [Текст] / под ред. Н. М. Трофимова. – СПб. Питер, 2005. – 304 с.
41. Удальцова, У. М. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников [Текст]/ У. М. Удальцова. - Минск.: Народная асвета, 1976 – 128 с.
42. Ульенкова, У. В. Дети с задержкой психического развития [Текст] / под ред. У.В. Ульенковой. Н-Новгород.: Академия, 2006. – 280 с.
43. Ульенкова, У. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии [Текст]: учеб. пособие для вузов / У. В. Ульенкова, О. В. Лебедева - 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2005. – 173 с.
44. Фадина, Г. В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста [Текст]: учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. - Балашов. Николаев, 2004. — 68 с.
45. Шевченко, С. Г. Диагностика и коррекция задержки психического развития [Текст]: пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2000. – 96 c.
46. Шипицына, Л. М. Специальная психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений для направлений подготовки бакалавров / Л. М. Шипицына, В. М. Сорокин, В. И. Лубовский и др. / под ред. Л. М. Шипицыной. – СПб. Речь, 2010. – 253 с.
47. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст] /Д. Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1978. – 260 с.

Содержание
Введение 9
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр 11
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 11
1.2. Особенности развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 18
1.3. Использование дидактических игр как средство развития памяти 22 Выводы по первой главе 25
Глава 2. Экспериментальное исследование развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 27
2.1. Общая схема исследования, участники исследования 27
2.2. Методы и методики исследования 28
2 3. Результаты констатирующего эксперимента развития памяти детей 5
– 6 лет с задержкой психического развития 29
2.4. Программа развития памяти детей 5 – 6 лет с задержкой психического развития посредством дидактических игр и определение её эффективности 35
Выводы по второй главе 42
Заключение 44
Список использованной литературы 47
Приложения 52

Введение
Выпускная квалификационная работа посвящена сложной и значимой проблеме изучению развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр. В настоящее время данная проблема относится к числу недостаточно исследуемых и требует, как теоретического, так и экспериментального изучения всех её аспектов. Проблема развития памяти тоже является актуальной для психологической науки вообще, и дефектологии в частности.
Актуальность исследования обусловлена тем, что количество детей с задержкой психического развития ежегодно увеличивается и развитие памяти является важным этапом коррекционной работы.
В отечественной и зарубежной литературе изучением данной проблемы занимались такие исследователи, как: М.С. Певзнер, К.С. Лебединская, В.В. Ковалев, Т.В. Егорова, Н.Г. Поддубная, Т.А. Власова, А.Р. Лурия и другие. Для того, чтобы педагогический процесс был более эффективным,
необходимо правильное комплектование специальных учреждений. Поэтому встает задача максимально точной дифференциальной диагностики и изучения познавательных процессов, в том числе памяти.
Цель исследования: развитие памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр.
Гипотеза исследования: целенаправленная и систематическая работа посредством дидактических игр способствует развитию памяти у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Для реализации поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы были определены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
2. Провести экспериментальное исследование развития памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.
3. Подобрать и апробировать коррекционно-развивающую программу по развитию памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр и определить её эффективность.
Объект исследования: дети с задержкой психического развития 5 – 6 лет.
Предмет исследования: развитие памяти детей 5 – 6 лет с задержкой
психического развития.
Методы исследования:
• теоретические (анализ, синтез, обобщение);
• эмпирические (педагогический эксперимент, тестирование);
• статистические (количественный и качественный анализ).
Методики исследования «Заучивание 10 слов» (А.Р. Лурия),
«Пиктограмма» (А.Р. Лурия), «Изучение произвольной и непроизвольной памяти» (Н.Я. Семаго), «Воспроизведение рассказов» (Н.Я. Семаго).
Теоретическая и практическая значимость исследования определяется полученными результатами и выводами по развитию памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр, подобрана и апробирована коррекционно-развивающая программа по развитию памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством дидактических игр; материалы исследования могут быть использованы в методических рекомендациях для дефектолога дошкольного образовательного учреждения при организации работы с детьми с задержкой психического развития.
Структура и объем работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (47 наименований), и четырёх приложений. В тексте работы представлено 5 таблиц и 9 рисунков.

Список использованной литературы
1. Аксенова, Л. И. Специальная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др./ под ред. Н. М. Назаровой. - М.: Академия, 2000. - 400 с.
2. Астапов, В. М. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития [Текст]: Хрестоматия. 2-е изд. / В.М. Астапов. - Ю. В. Микадзе. – СПб: Питер, 2001. – 256 с.
3. Бабкина, Н. В. Особенности познавательной деятельности и ее саморегуляции у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / Н. В. Бабкина // Дефектология. – М.: 2002.- № 5. - С.40 - 45.
4. Белопольская, Н. Л. Методики исследования познавательных процессов у детей 4-6 лет. [Текст]/ Н. Л. Белопольская. – М.: Когито-Центр, 2008. – 20 с.
5. Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития [Текст]: учеб. пособие / Л. Н. Блинова. - М.: НЦ ЭНАС, 2004. - 136 с.
6. Борякова, Н. Ю. О некоторых особенностях построения речевых высказываний шестилетних детей с ЗПР [Текст] / Н. Ю. Борякова. – М.: Академия, 1983 - 199 с.
7. Борякова, Н. Ю. Психолого-педагогическое изучение детей с ЗПР [Текст] / Н. Ю. Борякова // Коррекционная педагогика. – М.: 2003. - № 2 - С. 3 - 43
8. Венгер, Л. А. О формировании познавательных особенностей в процессе обучения дошкольников [Текст] / Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Л. А. Венгер. - М.: ПЕРСЭ, 1981. – 368 с.
9. Венгер, А. Л. Психология развития [Текст]: Энциклопедический словарь / А. Л. Венгер, А. В. Петровский; ред.- сост. Л. А. Карпенко. - М.: ПЕР СЭ, 2006. – 176 с.
10. Власова, Т. А. Дети с задержкой психического развития [Текст] /под ред. Т. А. Власовой, В. И. Лубовского, Н. А. Цыпиной. - М.: Педагогика, 1984. - 496 с.
11. Власова, Т. А. Дети с временными задержками развития [Текст] / под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. – М.: Педагогика, 1971. – 264 с.
12. Годовникова, Л. В. Коррекционно-развивающие технологии в ДОУ [Текст]: программы развития личностной, познавательной, эмоционально- волевой сферы детей, диагностический комплекс /под ред. Л. В. Годовниковой.
- М.: Учитель, 2014. – 187.
13. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева/под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., перераб. - М.: Академия, 2004. - 272с.
14. Государев, Н. А. Специальная психология [Текст]: учеб. пособие. – для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Н. А. Государева. - М.: Ось-89, 2008. – 288 с. – ISBN 978-5-98534-789-0
15. Дубровина, И. В. Возрастные особенности психического развития детей [Текст]/под ред. И. В. Дубровиной и М. И. Лисиной. - М.: Академия, 2005. – 320 с.
16. Екжанова, Е. А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого-педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения [Текст] / Е. А. Екжанова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - М.: 2002. - №1 - С.8-13
17. Защиринская, О. В. Психология детей с задержкой психического развития: Хрестоматия [Текст] / Сост. О. В. Защиринская. - СПб.: Речь, 2003. – 432 с.
18. Иванова, Т. Б. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР [Текст]: методическое пособие. / под ред. Т. Б. Иванова, В. А. Илюхина, М. А. Кошулько. - СПб.: Детство-пресс, 2011. – 112 с.
19. Касицына, М. А. Комплексное изучение детей с задержкой психического развития в условиях детского сада [Текст]/М.А. Касицына//Коррекционная педагогика теория и практика. - М.: 2008. - № 6 (30).
- 30 - 34 с.
20. Колесникова, Г. И. Специальная психология и педагогика [Текст] / под ред. Г. И. Колесникова. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2010. – 210 с.
21. Кузнецова, Л. В. Основы специальной психологии [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др. / под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480 с.
22. Лебединская, К. С. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте [Текст]/ учеб. пособие для вузов. – 7-е изд., испр, и доп.
/ К. С. Лебединская, В. В. Лебединский. - М.: Трикста, 2011 – 303 с. – (Gaudeamus).
23. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития у детей [Текст]/ под ред. В. В. Лебединского. - М., Трикста, 2005. – 247 с.
24. Лубовский, В. И. Специальная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева и др. / под ред. В. И. Лубовского. – М.: Академия, 2003. – 454 с.
25. Лурия, А. Р. Внимание и память [Текст] / под ред. А. Р. Лурия. - СПб.: Питер, 1975. – 320 с.
26. Льдокова, Г. М. Специальная психология и коррекционная педагогика: дидактический материал [Текст]: учеб. пособие / Авт.-сост. Льдокова Г. М., Макарова О. А., Пьянова Е. М.; науч. ред. Г. М. Льдокова. - Елабуга.: К(П)ФУ, 2014. – 534 с.
27. Мамайчук, И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст] / И. И. Мамайчук. – СПб: Речь, 2003. – 400 с.
28. Маркова, Л. С. Построение коррекционной среды для дошкольников с задержкой психического развития [Текст]: Методическое пособие. / Л. С. Маркова. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 160 с. – (Дошкольное воспитание и развитие). – ISBN 5-8112-0539-2
29. Назарова, Н. М. Специальная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений [Текст]/ под ред. Н. М. Назаровой. – М.: Академия, 2007. - 378 с.
30. Немов, Р. С. Психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. / Р.С. Немов. – 5-е издание. - М.: ВЛАДОС, 2005. – 687 с.
31. О психолого-педагогической и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями в системе образования. Концепция реформирования системы специального образования. Решение Коллегии Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 9 февраля 1999 г. № 3/1
32. Певзнер, М. С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития [Текст] // Дефектология / М.С. Певзнер. М.: ТИУиЭ, 1980. – 356 с.
33. Поддубная, Н. Г. Особенности непроизвольной памяти у детей с задержкой психического развития [Текст] //Дефектология / Н. Г. Поддубная. – М.: ТИУиЭ, 1975. - №6.
34. Пузанова, Б. П. Дефектология [Текст]: словарь – справочник /под ред. Б. П. Пузанова. – М.: ТЦ Сфера. 2005. – 279 с.
35. Римский, С. Альманах психологических тестов [Текст]/ С. Римский, Р. Р. Римская. - М.: КПС, 1995. – 400 с.
36. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст]/ под ред. Е. Егерева. СПб.: Питер, 2013. – 713 с.
37. Саенко, Ю. В. Специальная психология [Текст]: учебно-метод. пособие / под ред. Ю. В. Саенко. - Таганрог: ТИУиЭ, 2002. - 142 с.
38. Середа, Г. К. Введение в психологию [Текст]/ под. ред. А. В. Петровского. - М.: Академия, 1996. - 496 с.
39. Соколова, Е. В. Психология детей с задержкой психического развития [Текст]: учеб. пособие / под ред. Е. В. Соколовой. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 320с.
40. Трофимова, Н. М. Основы специальной педагогики и психологии [Текст] / под ред. Н. М. Трофимова. – СПб. Питер, 2005. – 304 с.
41. Удальцова, У. М. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников [Текст]/ У. М. Удальцова. - Минск.: Народная асвета, 1976 – 128 с.
42. Ульенкова, У. В. Дети с задержкой психического развития [Текст] / под ред. У.В. Ульенковой. -Н-Новгород.: Академия, 2006. – 280 с.
43. Ульенкова, У. В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии [Текст]: учеб. пособие для вузов / У. В. Ульенкова, О. В. Лебедева - 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2005. – 173 с.
44. Фадина, Г. В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста [Текст]: учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. - Балашов.: Николаев, 2004. — 68 с.
45. Шевченко, С. Г. Диагностика и коррекция задержки психического развития [Текст]: пособие для учителей и специалистов коррекционно- развивающего обучения / под ред. С.Г. Шевченко. – М.: АРКТИ, 2000. – 96 c.
46. Шипицына, Л. М. Специальная психология [Текст]: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений для направлений подготовки бакалавров / Л. М. Шипицына, В. М. Сорокин, В. И. Лубовский и др. / под ред. Л. М. Шипицыной. – СПб. Речь, 2010. – 253 с.
47. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст] /Д. Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1978. – 260 с.