Статья на тему "Синергия | Детская агрессия: причины, пути предупреждения и преодоления"

Работа на тему: Детская агрессия: причины, пути предупреждения и преодоления.
Год сдачи: 2020. Оценка: Отлично. Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки. Так же можете посетить мой профиль готовых работ: https://studentu24.ru/list/suppliers/vladimir---1307

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«СИНЕРГИЯ»
Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

РАБОТА
ДЕТСКАЯ АГРЕССИЯ: ПРИЧИНЫ, ПУТИ ПРЕДУПРЕЖЕНИЯ И ПРЕОДОЛЕНИЯ

Студент
Руководитель

Москва 2020

Факультет онлайн обучения

ЗАДАНИЕ
на работу студента
(Ф.И.О. студента полностью)

1. Тема : Детская агрессия: причины, пути предупреждения и преодоления

2. Структура :
Введение
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста
1.1. Агрессивное поведение как предмет научного анализа
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения старших дошкольников
1.3. Способы снижения уровня агрессивного поведения детей в старшем дошкольном возрасте
Выводы по 1 главе
Глава 2. Эмпирическое исследование агрессивного поведения старших дошкольников
2.1. Организация и методы исследования агрессивного поведения старших дошкольников
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования Выводы по 2 главе
Глава 3. Пути предупреждения и преодоления агрессивного поведения старших дошкольников
3.1. Рекомендации по коррекции агрессивного поведения старших дошкольников
3.2. Результаты контрольного этапа исследования агрессивного поведения старших дошкольников
Выводы по третьей главе
Заключение
Список использованной литературы Приложения

3. Основные вопросы, подлежащие разработке.

Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется провести теоретический анализ изученности проблемы агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
В параграфе 1.1 необходимо проанализировать современные подходы к пониманию агрессивного поведения в детском возрасте в работах отечественных и зарубежных авторов.
В параграфе 1.2 необходимо выделить психологические особенности проявления агрессивного поведения старших дошкольников.
В параграфе 1.3 необходимо проанализировать и выделить способы снижения агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста.
Глава 2 должна содержать результаты эмпирического исследования агрессивного поведения старших дошкольников.
В параграфе 2.1 необходимо описать процедуру эмпирического исследования, выделить цель, объект, предмет, гипотезы, задачи исследования. Кратко охарактеризовать методы и методики исследования агрессивного поведения старших дошкольников.
В параграфе 2.2 необходимо представить результаты проведенного исследования, провести статистический анализ полученных данных и дать интерпретацию выявленных фактов.
В Главе 3 необходимо рассмотреть пути предупреждения и преодоления агрессивного поведения старших дошкольников.
В параграфе 3.1 необходимо представить обоснование рекомендаций по коррекции агрессивного поведения старших дошкольников.
В параграфе 3.2 необходимо провести повторную диагностику агрессивного поведения старших дошкольников и проанализировать эффективность проведенной коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста.
В заключении необходимо отразить основные положения работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся результаты диагностики и статистические расчеты.

4. Исходные данные по :
Основная литература:

Беневольская Т.Б. Возрастные особенности агрессивных проявлений у старших дошкольников и их коррекция в условиях детского сада: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.13. – М., 2008.
Белова Е. Причины отклонений в поведении старших дошкольников // Дошкольное воспитание, 2008. – № 2. – С. 56-61.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 398с. Бубнова Э.Ш. Особенности проявлений агрессивного поведения старших дошкольников в группе детского сада: Автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07. – М.: МПГУ, 2012.
Васильева О.Ф. Детская агрессивность. Психологическая коррекция агрессивности у дошкольников. // Социальная сеть работников образования, 2016. [Электронный ресурс]
Детская агрессия как механизм защиты и развития ребенка. [Электронный ресурс]
Долгова В.И., Попова Е.В. Инновационные психолого-педагогические технологии в работе с дошкольниками / монография.- М.: Перо, 2015.-208 с.
Иванова Ю.Е. Психолого-педагогическая технология применения комического материала в коррекции агрессии старших дошкольников в ДОУ: Автореф. дис канд. психол. наук:
19.00.07. – Казань: Шадр. гос. пед. ин-т., 2002.
Ковалева Е.А. Индивидуальная программа коррекции агрессивности у ребенка. // Социальная сеть работников образования, 2015. [Электронный ресурс]
Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: Учебник для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям/ Марцинковская Т.Д. - М.: Гардарики, 2003. - 255 с.
Мищенко Е.В. Коррекция агрессивного поведения у ребенка средством игры. // Социальная сеть работников образования, 2015. [Электронный ресурс] Г. Агрессия наших детей. [Электронный ресурс]
Романов А.А. Направленная игровая терапия агрессивного поведения у детей: альбом диагностических и коррекционных методик. Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. – М.: «ПлэЙТ», 2004.
Дополнительная литература:

Агрессия у детей и подростков. / Ред. Платоновой Н.М. – СПб.: Речь, 2006. Бреслав Г.Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: учеб. пособие для специалистов и дилетантов. – СПб.: Речь, 2004.
Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 199 с.
Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. – СПб.: ПРАЙМ- ЕВПОЗНАК, 2005.
Кулагина И.Ю, Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: ТЦ «Сфера», 2001. -464с.
Леденева И.Л. Детская агрессия и методы ее психолого-педагогической коррекции: Автореф. дис канд. психол. наук: 19.00.07. – Иркутск, 2002.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – СПб.: Питер, 2004.
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2006.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология: Учебник для вузов. - М.: Высшее образование; МГППУ, 2006.
Осипова А. А. Общая психокоррекция: Учеб. Пособ. для вузов. – М.: Сфера, 2000. – 509 с. Развитие общения дошкольника со сверстниками. – М.: Инсан, 2011.
Реан А.А. Детская агрессия //Мир детства, 2002. – № 4. – С. 25-32.
Смирнова Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками: Учебное пособие. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
Сукиасян С.Г. Агрессия: природа человеческой агрессивности. 2015. [Электронный ресурс]
Филиппова О.В. Коррекция агрессивного поведения у детей: опыт работы реабилитационного центра для детей и подростков «Надежда»: методическое пособие. – Томск: МБЛПУ ЗОТ «Центр медицинской профилактики», ТОУНБ им. А. С. Пушкина, Отдел организации обслуживания инвалидов по зрению, 2012.
Фрейд А. Детский психоанализ. – СПб.: Питер, 2003.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 8
ГЛАВА 1. ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 12
1.1. Агрессивное поведение как предмет научного анализа 12
1.2. Особенности проявления агрессивного поведения старших дошкольников
................................................................................................................................. 21
1.3. Способы снижения уровня агрессивного поведения старшего дошкольника
................................................................................................................................. 26
Выводы по 1 главе 34
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 37
2.1. Организация и методы исследования агрессивного поведения старших дошкольников 37
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 46
Выводы по 2 главе 59
ГЛАВА 3. ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ 61
3.1. Рекомендации по коррекции агрессивного поведения старших дошкольников 61
3.2. Результаты контрольного этапа исследования 68
Выводы по 3 главе 72
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЯ 83

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы детской агрессивности в последнее время стала едва ли не самой популярной в мировой психологии. Это реакция психологов на беспрецедентный рост агрессии и насилия в цивилизованном 21-м веке. Одной из актуальных проблем на сегодняшний день является проблема детской агрессивности, а именно агрессивности дошкольников. Это связанно с тем, что исследования и многочисленные наблюдения показывают: «агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Именно в дошкольный период закладываются основы этики, оформляются и укрепляются индивидуальные варианты отношения к себе и окружающим. Уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствующие ее преодолению» [36, с.71].
С проблемой агрессивного поведения детей, так или иначе, сталкиваются родители, педагоги, психологи. Необходимость оказания психологической помощи агрессивным детям приводит к тому, что особую значимость приобретают исследования, посвященные истокам агрессивности и ее коррекции. Поскольку наиболее важна коррекция агрессивности на ранних этапах онтогенеза, в период, когда закладываются основные личностные характеристики и паттерны поведения, то особенно актуально изучение проблемы коррекции агрессивности у детей дошкольного возраста и условий ее эффективности.
Тема агрессии всегда вызывает интерес психологов, это видно из того, что эта проблема отображена во многих работах отечественных и зарубежных психологов.
В современной психологии накоплен определенный опыт исследования агрессивного поведения детей. Различные подходы в этой области разрабатываются как зарубежными (К. Бютнер, Р. Кэпмбелл, К. Лоренц, М. Мак-Кей), так и отечественными учеными (Э.Ш. Бубнова, Е.Е. Копченова, А.А.

Реан). Предлагаются способы и методы коррекции агрессивного поведения детей (Е.К. Лютова, Г.Б. Монина, Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина, А.А. Романов). От эффективной деятельности педагогов во многом зависит успешность подрастающего поколения – важно вовремя заметить негативные агрессивные тенденции у дошкольника и совместно с психологом образовательного учреждения предпринять действенные методы воспитания и обучения в целях
гармоничного развития личности.
Специалисты образовательного учреждения должны помогать трудным детям познать самих себя, разобраться в отношениях с окружающими, приобрести необходимые знания, гражданские и профессиональные качества, достичь нормальных отношений с родителями, педагогами, сверстниками, сформировать творческие увлечения; помочь ребенку в корне изменить свое поведение и деятельность, сознание и стремления, чувства и волю.
Специалисты должны включать детей в общественно полезный труд, приобщать к спорту; стимулировать их на самовоспитание и самообразование. Учитывая, что агрессивные дети чаще всего чрезмерно возбудимы, педагогу нужно выбрать такой вид деятельности, который будет способствовать воспитанию у них сдержанности, терпеливости и терпимости.
В целях профилактики коррекционную работу с агрессивными детьми целесообразно проводить, как считают Е.К. Лютова и Г.Б. Монина, в нескольких направлениях: обучение агрессивных детей способам выражения гнева в социально приемлемой форме; обучение детей приемам саморегуляции, умение владеть собой в различных ситуациях; отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях; формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям.
Обобщая вышесказанное, можно заключить, что тема исследования является актуальной и значимой.
Цель: выделить особенности агрессивного поведения старших дошкольников и разработать рекомендации по предупреждению и преодолению детской агрессии.

Объект исследования: дети старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: агрессия детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: своевременная диагностика агрессивного поведения детей и опора на её результаты в коррекционной работе, а так же систематичность коррекционного воздействия способствует снижению критериев агрессивности детей старшего дошкольного возраста: враждебности, импульсивности и тревожности.
В рамках достижения данной цели были поставлены и решены следующие задачи:
? Проанализировать литературу по проблеме исследования;
? Рассмотреть особенности агрессивного поведения в старшем дошкольном возрасте;
? Подобрать диагностические методики, направленные на выявление уровня проявления агрессивного поведения детей;
? Предложить методические рекомендации и программу, направленную на снижение агрессивного поведения старших дошкольников.
Теоретико-методологическую основу исследования составили теоретические положения, выдвинутые в работах российских учёных Божович Л.И., Запорожец А.В., Выготского Л.С., а также современных исследователей Эйдемиллера Э.Г., Юстицкого В.В., Шапиро А.З., Смирновой Е.О., Синягиной Н.Ю., Захаровой Е.И., Арутюнянц Э., Марковской И.М., Рождественской Н.А., исследующих личность ребенка дошкольного возраста и влияние характера взаимодействия в семье на психическое развития дошкольника. Использовался опыт зарубежных авторов Ричардсон Р.У., Думитрашку Т.А., Керш П.К., Сатир В., Флек-Хобсон К., Скин П., Бейкер К., Берг-Кросс Л., Робинсон Б.Е., занимающихся проблемой семьи и её влиянием на формирование личности ребенка.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что раскрыта сущность понятий «агрессия», «агрессивность», «агрессивное
поведение» и его структура, определены пути решения проблем, связанных с

коррекцией агрессивных проявлений в поведении детей старшего дошкольного возраста.
Рассмотрим применяемые нами методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, опросные методы, тестирование.
Для определения уровня агрессивного поведения младших школьников были подобраны следующие методики:
1. Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М. «Критерии агрессивности у ребенка»;
2. Памфилова М. «Кактус»;
3. Дукаревич М.З. «Рисунок несуществующего животного».
Экспериментальная база: исследование проводилось на базе МДОБУ детский сад №4 г. Серпухов, где в эксперименте принимали участие 20 детей 6- летнего возраста; 10 мальчиков и 10 девочек.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная программа по профилактике и коррекции детской агрессивности может использоваться в образовательной практике дошкольных учреждений.
Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверченко А.Т. Вопросы воспитания / А.Т. Аверченко; Художник А.М. Елисеев. М.: ЭНАС-КНИГА, 2012 – 64 с.
2. Антонян, Ю. М. Теория человеческой агрессии. Почему жестоки люди / Ю.М. Антонян. М.: Юнити-Дана, 2017 – 312 с.
3. Абрамова А. Введение в традицию: пособие в помощь родителям и педагогам. М.: Никея, 2014 – 208 с.
4. Бреслав Г. М. Психотерапия агрессивного поведения детей и подростков: метод.пособие для врачей / Г. М. Бреслав.– СПб.: Комздрав, 2004.– 334 с.
5. Богатский Д.В. Социально-психологические приемы, направленные на понижение агрессивности у младших дошкольников / Д.В. Богатский, А.В. Романова, В.А. Морозов // Сборник научных трудов молодых ученых. – М., 2015. – С. 71-74.
6. Беневольская Т.Б. Диагностика агрессивных проявлений в старшем дошкольном возрасте // Психол. наука и образование. – 2007. № 1. – С. 49-59.
7. Бороздина, Г.В. Психология и педагогика: учебник для бакалавров / Г.В. Бороздина. Люберцы: Юрайт, 2016 – 477 с.
8. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л.И. Божович. М.: Проспект, 2002 – 414 с.
9. Бреслав Г.Э. Коррекция агрессивного поведения у детей [Электронный ресурс] // Психологический центр Адалин.
10. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Азбука-Классика, 2017–
448 с.
11. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: учебник для бакалавров
/ Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. М.: Юрайт, 2013 – 510 с.
12. Виноградова Н.А. Дошкольная педагогика. Основы интерактивного взаимодействия детей и взрослых : учеб. для бакалавров : учеб.

для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева ; под общ. ред. Н.В. Микляевой. – М. : Юрайт, 2012. – 510 с.
13. Волошина, Л.Д. Современная воспитательная система детского сада
/ Л.Д. Волошина, Л.И. Кокунько // Дошкольное воспитание. 2014. - № 3. С. 12-17.
14. Веракса, Н.Е. Социальная психология дошкольника / Н.Е. Веракса. М.: Мозаика-Синтез, 2016 – 712 с.
15. Галигузова, Л.Н. Дошкольная педагогика: учебник и практикум для академического бакалавриата / Л.Н. Галигузова, С.Ю. МещеряковаЗамогильная. Люберцы: Юрайт, 2016 – 284 с.
16. Гришина Е.В. Специфика проявления агрессивности у детей младшего дошкольного возраста // Психология и педагогика методы и проблемы практ. применения. – 2011. № 21-1. – С. 73-76.
17. Дубинко, Н. А. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессивности в детском возрасте // Вопросы психологии. — 2015. — № 1 .— С. 53-57.
18. Доценко, Е.В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях: методики, тесты, опросники / Е.В. Доценко. – Учитель, 2011. – 297 с.
19. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. – 2011. № 1 – С. 60-72.
20. Ежкова, Н.С. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. В 2-х т. Т. 2. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: Учебно- методическое пособие / Н.С. Ежкова. М.: ВЛАДОС, 2012 – 49 с.
21. Заостровцева М.Н., Перешеина Н.В. Агрессивность дошкольников: Коррекция поведения. М. ТЦ. Сфера, 2006. – 120 с.
22. Заостровцева М.Н. Агрессивность дошкольников: коррекция поведения / М.Н. Заостровцева, Н.В. Перешеина. – М. : ТЦ «Сфера», 2006. – 107 с.


430 с.

23. Запорожец А.В. Особенности агрессивного поведения. – М., 2012 –


24. Зубова Л.В. К проблеме определения понятия агрессии в

психологической литературе / Л.В. Зубова, А.А. Краснова // Образование и саморазвитие. – 2008. – Т. 4, № 10. – С. 149 -154.
25. Зимина И.С. Детская агрессивность как предмет педагогического исследования // Педагогика. – 2012. – №5. – С. 14-18.
26. Ильин, Е.П. Психология агрессивного поведения / Е.П. Ильин. – М.: Питер, 2014 – 157 с.
27. Колосова С.Л. Особенности дезадаптации детей 6-7 летнего возраста с агрессивным поведением// Вопросы психологии. – 2014. – №2. – С. 50-58.
28. Кузнецова, Ю.М. Агрессия в обыденной жизни / Ю.М. Кузнецова. М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2014 – 883 с.
29. Касимова З.Г. Понятие агрессивности в психолого-педагогической литературе // Концепт. – 2015. № 10. – С. 111-115.
30. Козлова А. М. Дошкольное образование / А. М. Козлова, Е.В. Никифорова, Н.А. Скопинова. – М.: ЦГЛ, 2017 – 958 с.
31. Крылова, Н. М. Детский сад Дом радости. Методические комментарии к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования / Н.М. Крылова. – М.: Сфера, 2016 – 112 с.
32. Козлова С.А. Анализ причин проявления агрессивности у современных дошкольников // Соврем. дошкольное образование. Теория и практика. – 2018. – № 1. – С. 62-65.
33. Кириленко И.Н. Теории агрессии в психологии // Изв. Южного федерал. ун-та. Пед. науки. – 2013. № 2. – С. 67-72.
34. Лоренц К. Агрессия. – М., Прогресс, 2014 – 276 с.
35. Лоренц, Конрад Агрессия / Конрад Лоренц. – М.: Римис, 2017. -
707 с.

36. Макаренко А.С. О воспитании. – М.: Азбука-Классика, 2018. – 231
с.
37. Маханева М.Д. Мы вместе. Социально-коммуникативное развитие
дошкольников / М.Д. Маханева. – М.: Сфера, 2017 – 914с.
38. Марзан Н.В. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по снижению уровня агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста / Н.В. Марзан, Л.В. Мамедова // Современные проблемы и перспективы развития педагогики и психологии : сб. материалов X Междунар. науч.-практ. конф. Махачкала, 2016. – С. 100-102.
39. Масаева З.В. Психологическая составляющая проявления агрессивного поведения в контексте семьи у детей дошкольного возраста // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2016. – № 5. – С. 753-754.
40. Психология человеческой агрессивности. – М.: Харвест, 2016. – 656
с.
41. Рудакова И.А. Психолого-педагогические аспекты исследования
проблемы агрессии и агрессивности детей старшего дошкольного возраста // Наука 21 века : вопросы, гипотезы, ответы. – 2015. № 1. – С. 68-73.
42. Смирнова Е.О. Агрессивные дети: психологические особенности и индивидуальные варианты // Соврем. дошкольное образование. Теория и практика. – 2009. № 2. – С. 28-35.
43. Смирнова Е.О. Психологические особенности агрессивных детей / Е.О. Смирнова, Г.Р. Хузеева // Вопр. психического здоровья детей и подростков
: (науч.-практ. журн. психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин). – 2011. – № 1. С. 27-32.
44. Трясорукова, Т.П. Эффективное развитие: мышление, движение, речь. Оптимизация психомоторного развития детей дошкольного возраста / Т.П. Трясорукова. – Рн/Д: Феникс, 2013 – 79 с.
45. Фрейд З. Психоанализ. – М.: Азбука-Классика,2018. – 189 с.
46. Шевырева Е.Г. Влияние стилей семейного воспитания на агрессивное поведение детей младшего школьного возраста / Е.Г. Шевырева,
М.Б. Сегеда // Фундаментальные и прикладные исслед.: проблемы и результаты. – 2015. – № 19. – С. 65-68.