Дипломная работа на тему "Синергия | Гендерные особенности агрессивного поведения"

Работа на тему: Гендерные особенности агрессивного поведения
Оценка: отлично.
Оригинальность работы на момент публикации 50+% на антиплагиат.ру.
Ниже прилагаю все данные для покупки.
https://studentu24.ru/list/suppliers/Anastasiya1---1326

Описание работы

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»

Факультет онлайн обучения

Направление подготовки: Психология

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Москва 2017

ЗАДАНИЕ
на ВКР обучающегося
1. Тема ВКР: Гендерные особенности агрессивного поведения.
2. Структура ВКР

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ АГРЕССИВИ У ПОДРОСТКОВ
1.1. Основные подходы к изучению агрессивного поведения в психологии
1.2. Подростковый возраст как объект психологического исследования
1.3. Фактор гендера в аспекте проявления агрессии Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ
2.1 Характеристика объекта и процедуры исследования.
2.2 Анализ результатов исследования. Выводы по главе 2
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНИЯ И ПРОЯЛЕНИЙ АГРЕССИИ ПОДРОСТКОВ
3.1 Программа психокоррекционной работы с подростками для снижения агрессивности с учетом гендерных особенностей.
3.2 Анализ коррекционной работы. Выводы по главе 3 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ
3. Основные вопросы, подлежащие разработке.

Во введении рекомендуется обосновать актуальность выбранной темы, сформулировать цели и задачи работы, описать объект, предмет и информационную базу исследования.
Для написания главы 1 рекомендуется изучить основную и дополнительную литературу по выбранной теме. В пункте 1.1 необходимо подробно раскрыть основные подходы к изучению агрессивного поведения в психологии. Следует особое внимание уделить рассмотрению особенностей агрессии в отечественной и зарубежной психологии.Необходимо сравнить мнения и подходы различных авторов к рассматриваемому вопросу. В пункте 1.2 необходимо раскрыть особенности подросткового возраста как объекта психологического исследования. В пункте 1.3определить место фактору гендера в аспекте проявления агрессии. По окончании теоретического обзора и анализа литературы необходимо сформулировать выводы.
Глава 2 должна носить экспериментальный характер. В ней следует описать эмпирическое исследование гендерных особенностей проявления агрессии у учеников среднего звена общеобразовательной школы (подростков). В пункте 2.1следует охарактеризоватьобъект исследования. В пункте 2.2необходимо описать выбранные методики для проведения эксперимента и на основании описанных методик необходимо провести подробную оценку и анализ агрессивного поведения школьников с учетом гендерных особенностей. Необходимапостановка цели экспериментальной работы, а также детальное описание объекта и самой процедуры исследования. На основании полученных показателей в пункте 2.3 целесообразно провести анализ и описать полученные результаты. При этом необходимо выявить причины агрессивного поведения школьников, конкретные модели, ситуации и условия, которые могут провоцировать агрессию. По окончании интерпретации результатов необходимо сформулировать выводы.
В Главе 3 на основании выводов, сделанных в результате оценки агрессивного поведения школьников с учетом гендерных особенностей,необходимо дать рекомендации по улучшению их поведения, сформировать комплекс коррекционных мер(пункт 3.1), а также провести анализ коррекционной работыпо улучшению гендерных особенностей проявления агрессии у школьников (пункт 3.2). Для облегчения формулирования предложений, рекомендуется изучить статьи в периодической печати и рассмотреть опыт и рекомендации специалистов-практиков по данному вопросу.
В заключении необходимо отразить основные положения дипломной работы и сформулировать общие выводы.
В приложение выносятся используемые методики, расчетные таблицы и копии отчетности объекта исследования.

4. Исходные данные по ВКР
Основная литература:
1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе / В.В. Абраменкова // Вопросы психологии. 1987. -№5.- С. 70-78.
2. Абубикирова Н.И. Что такое «гендер»? / Н.И. Абубикирова // Общественные науки и современность. 1996. -№ 6. - С. 123-125.
3. Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов /
B.C. Агеев // Вопросы психологии. 1987.-№ 2.-С. 152-157.
4. Агрессия у детей и подростков: учеб.пособие / под ред. Н.М. Платоновой. СПб.: Речь, 2004. - 336 с.
5. Алёшина Ю.Е. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю.Е.Алёшина,
A.C. Волович // Вопросы психологии. 1991. - № 4.1. C. 74-82.
6. Ананьев Б.Г. О психологических эффектах социализации / Б.Г. Ананьев // Человек и общество. Проблемы социализации индивида / под ред. Б.Г. Ананьева, Л.И. Спиридонова. Л.: изд. Ленинградского ун-та, 1971. -С. 144-150.
7. Антонян Ю.М. Преступность среди женщин / Ю.М. Антонян. М.: Российское право, 1992.
- 256 с.
8. Антонян Ю.М. Психоаналитический и трансцендентный подходы в объяснении убийств / Ю.М. Антонян, Т.Н. Тихонова, Г.В. Тюменкова // Механизмы человеческой агрессии / под ред. Ю.М. Антонян. М.: ВНИИ МВД России, 2000. - С. 3-37.
9. Бандура А. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура, Р. Уолтере. М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 1999. - 508 с.
10. Барчунова Т.В. «Эгоистичный тендер», или Воспроизводство тендерной асимметрии в тендерных исследованиях / Т.В. Барчунова // Общественные науки и современность. 2002. -
№ 5. - С. 180-192.
11. М.БерковицJI. Агрессия: причины, последствия и контроль / JI. Берковиц. -СПб.: прайм- ЕВРОЗНАК, 2002. 512 с.
12. Богомолова Н.С. О внутриличностных детерминантах криминальной агрессии / Н.С. Богомолова // Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. М.: Б. И., 1990. - С. 75-88.
13. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте: психологическое исследование / Л.И. Божович. М.: Просвещение, 1968. - 464 с.
14. Бойченко Л.Д. Тендерное насилие: причины и следствия / Л.Д. Бойченко. Петрозаводск: изд. ПетрГУ, 2005. - 200 с.
15. Бреслав Г.М. Половые различия и современное школьное образование / Г.М. Бреслав,
Б.И. Хасан // Вопросы психологии. 1990-№ 3. - С. 64-69.
16. Бубнова Э.Ш. Особенности проявлений агрессивного поведения старших дошкольников в группе детского сада: дис. . канд. психол. наук. М., 1998.-224 с.
17. БутовскаяM.JI. Формирование тендерных стереотипов у детей: социокультурная и социобиологическая парадигма диалог или новое противостояние? / M.JI. Бутовская // Этнографическое обозрение. - 1997. - № 4. -С. 104-122.
18. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. М.: Педагогика, 1991.-141 с.
19. Вагенас Э. Динамика агрессивности у дошкольников в условиях разных стилей воспитания: дисканд. психол. наук. М., 1995. - 239 с.
20. Варга А.Я. Идентификация с родителями и формирование психологического пола / А.Я. Варга // Семья и формирование личности / под ред. A.A. Бодалёва. М.: НИИ общей педагогики АПН СССР, 1981. - С. 21-26.
21. Васильева О.С. Агрессивность и её влияние на здоровье школьников / О.С. Васильева, Т.А. Гальченко // Школа Здоровья. 1997. - Т. 4, № 4. -С. 65-71.
22. Введение в тендерные исследования. Ч. 1: учеб.пособие / под ред. И.А. Жеребкиной. X.: ХЦГИ; СПб.:Алетейя, 2001. - 708 с.
23. Введение в тендерные исследования. Ч. 2: хрестоматия / под ред. C.B. Же-ребкина. -X.: ХЦГИ; СПб.: Алетейя, 2001.-991 с.
24. В ведение в тендерные исследования: учеб.пособие / под ред. И.В. Костиковой. М.: изд. МГУ, 2000. - 224 с.
25. ВенгерA.JT. Психологические рисуночные тесты. Иллюстрированное руководство / АЛ. Венгер. -М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 160 с.
26. Весельницкая Е. Женщина в мужском мире / Е. Весельницкая. СПб.: Медуза, 1995.-126 с.
27. Виткин Дж. Женщина и стресс / Дж. Виткин. СПб.: Питер Пресс, 1995. -320 с.
28. Воронина O.A. Введение в тендерные исследования / O.A. Воронина // Материалы Первой Российской летней школы по женским и тендерным исследованиям «Валдай-96». М.: МЦГИ, 1997. - С. 29-34.
29. Воронина O.A. О необходимости развития тендерных исследований в России / O.A. Воронина // Женское движение в контексте российской истории. Юбилейные чтения. М.:
«Эслан», 1999. - С. 27-28.
30. Воронина O.A. Формирование тендерного подхода в социальных науках / O.A. Воронина
// Тендерный калейдоскоп / под ред. М.М. Малышевой. -М.: Academia, 2002. С. 8-33.
31. Выготский JI.C. Педагогическая психология / JI.C. Выготский. М.: Педагогика, 1991. - 479 с.
32. Выготский JI.C. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 4. Детская психология / JI.C. Выготский.
М.: Педагогика, 1984. - 432 с.
33. Гендерный подход к проблеме насилия. Исследовательские стратегии и роль образовательных программ (сборник материалов круглого стола, состоявшегося 23 апреля 2002 г. в МГУ им. М.В. Ломоносова) / под ред. Г.Ф. Беляевой. М.: МАКС Пресс, 2002. - 60 с.
34. Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида / Я.И. Гилинский // Человек и общество. Проблемы социализации индивида / под ред. Б.Г. Ананьева, Л.И. Спиридонова. Л.: изд. Ленинградского ун-та, 1971. - С. 44-55.
35. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений / Л.Я. Гозман. М.: изд. Московского ун-та, 1987. - 176 с.
36. Гоффман И. Тендерный дисплей / И. Гоффман // Введение в тендерные исследования. Ч. 2 / под ред. C.B. Жеребкина. X.: ХЦГИ; СПб.:Алетейя, 2001.-С. 306-335.
37. Грошев И.В. Психология половых различий / И.В. Грошев. Тамбов: изд. ТГУ, 2001.-683 с.
38. Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними / А. Гуггенбюль. СПб.: Гуманитарное агентство
«Академический проект», 2000. - 218 с.
39. ДубинкоH.A. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессивности в детском возрасте / H.A. Дубинко // Вопросы психологии. 2000. -№ 1.-С. 53-57.
40. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / О.П. Елисеев. Псков: изд. Псковского областного ин-та усовершенствования учителей, 1994. - 280 с.
41. Ениколопов С.Н. Дети и психология агрессии / С.Н. Ениколопов // Школа Здоровья. 1995.
- Т. 2, № 3. - С. 31-39.
42. Изард К.Е. Эмоции человека / К.Е. Изард. М.: изд. МГУ, 1980. - 440 с.
43. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2002. - 544 с.
44. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии / В.Е. Каган. М.: Педагогика, 1991.-256 с.
45. Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты тендерных установок у детей 3-7 лет / В.Е. Каган // Вопросы психологии. 2000. - № 2. - С. 65-69.
46. Каган В.Е. Половое воспитание девочки в семье / В.Е. Каган. М.: Советский спорт, 1990.- 48 с.
47. Клёцина И.С. Тендерная социализация: учеб. пособие / И.С. Клёцина. -СПб.: изд. РГПУ им. А.И. Герцена, 1998. 92 с.
48. Клёцина И.С. Изучение половых различий как направление тендерных исследований в психологии / И.С. Клёцина // Общество в тендерной перспективе / сост. Е.Г. Луковицкая. Вел. Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - С. 32-37.
49. Клёцина И.С. Развитие тендерных исследований в психологии / И.С. Клёцина //
Общественные науки и современность. 2002. - № 3. - С. 181-192.
50. Клёцина И.С. Теоретические проблемы тендерной психологии / И.С. Клёцина // Мир психологии. 2001. - № 4. - С. 162-179.
51. Клименкова Т.А. Женщина как феномен культуры. Взгляд из России / Т.А. Клименкова. М.: Преображение, 1996. - 155 с.
52. Клименкова Т.А. Насилие как основа культуры патриархатного типа. Тендерный подход к проблеме / Т.А. Клименкова // Тендерный калейдоскоп / под ред. М.М. Малышевой. М.: Academia, 2002. - С. 121-146.
53. Колосова С.Л. Психологические особенности агрессивных детей 5-7-летнего возраста: дис. канд. психол. наук. -М., 1994.-222 с.
54. Колчина Л.П. Связь поведенческого, вербального показателей социальной агрессивности и агрессивности при фрустрации / Л.П. Колчина // Темперамент: системное исследование / под ред. B.C. Мерлина. Пермь: изд. Пермского гос. пед. ин-та, 1976. - С. 45-64.
55. Кон И.С. Маскулинность как история / И.С. Кон // Тендерные проблемы в общественных науках / отв. ред. И.М. Семашко. М.: Ин-т этнологии и антропологии РАН, 2001. - С. 9-37.
56. Кон И.С. Психология половых различий / И.С. Кон // Вопросы психологии.-1981.-№ 2.-С. 47-57.
57. Кон И.С. Ребёнок и общество. Историко-этнографическая перспектива / И.С. Кон. М.: Наука, 1988. - 270 с.
58. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков / Д. Коннор. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК; М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. - 286 с.
59. Копчёнова Е.Е. Детская агрессивность как качество личности: дис. . канд. психол. наук. М., 2000. - 193 с.
60. Копчёнова Е.Е. Что стоит за агрессивностью дошкольников / Е.Е. Копчё-нова // Психолог в детском саду. 1999. - № 1. - С. 64-66.
61. Креч Д. Нравственность, агрессия, справедливость / Д. Креч, Р. Кратч-филд, Н. Ливсон // Вопросы психологии. 1992. - № 1-2. - С. 84-97.
62. Куницына В.Н. Социальные стереотипы условие и продукт социализации / В.Н. Куницына // Человек и общество. Проблемы социализации индивида / под ред. Б.Г. Ананьева, Л.И. Спиридонова. - Л.: изд. Ленинградского ун-та, 1971.-С. 184-193.
63. Курилович Е.А. Невроз агрессии природа явления / Е.А. Курилович // Одарённый ребёнок. - 2002. - № 4. - С. 68-76.
64. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. 1972. - № 6. - С. 168-173.
65. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность. Наследственность и среда / Р. Левонтин. -
М.: «Прогресс» «Универс», 1993.-208 с.
66. Лорбер Дж. Принципы тендерного конструирования / Дж. Лорбер, С. Фаррел // Хрестоматия феминистских текстов / под ред. Е. Здравомы-словой, А. Темкиной. СПб.:
«Дмитрий Буланин», 2000. - С. 187-192.
67. Лоренц К. Агрессия: так называемое «зло» / К. Лоренц. -М.: «Прогресс» -«Универс», 1994.-271 с.
68. Юб.Ниссен Г. Агрессивность и аутоагрессивность у детей и подростков / Г. Ниссен // Социальная и клиническая психиатрия. 1992. - № 4. -С. 13-20.
69. Ольшанская Е.В. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации: дис. канд. психол. наук. -М., 2000. 106 с.
70. Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся / А.К. Осницкий // Вопросы психологии. 1994. - № 3. - С. 61-68.
71. Особенности агрессивного поведения несовершеннолетних и основы его профилактики: методические рекомендации. Киев: Киевская городская организация общества «Знание» Украины, 1991. - 20 с.
72. Ш.Паренс Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. М.: «ФОРУМ», 1997. -160 с.
73. Петров В.Г. Психологические особенности агрессивного поведения и пути его коррекции: дис. канд. психол. наук. Иркутск, 1999. - 195 с.
74. Плисенко Н.В. Генезис половой идентификации в дошкольном возрасте: дис. канд. психол. наук. -М., 1984. 173 с.
75. Пол, тендер, культура. Немецкие и русские исследования / под ред. Э. Шорэ, К. Хайдер. М.: изд. РГГУ, 1999. - 214 с.
76. Попова Л.В. Тендерные аспекты самореализации личности: учеб.пособие к спецсеминару
/ Л.В. Попова. М.: Прометей, 1996. - 42 с.
77. Попова Л.В. Тендерные особенности психического развития в дошкольном детстве, или Как мы влияем на наших детей, даже не зная об этом / Л.В. Попова // Детский сад от А до Я. 2004. - № 2. - С. 110-124.
78. Попова Л.В. Тендерный анализ концепций психологии творчества / Л.В. Попова
//Материалы Первой Российской летней школы по женским и тендерным исследованиям
«Валдай-96».-М.: МЦГИ, 1997.-С. 136-141.
79. Психологический словарь / под ред. В.В. Давыдова, A.B. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. М.: Педагогика, 1983. - 448 с.
80. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.-М.: Педагогика- Пресс, 1997.-440 с.
81. Психология человеческой агрессивности: хрестоматия / сост. К.В. Сельченок. Мн.:
Харвест, 2003. - 656 с.
82. Ратинов А.Р. Насилие, агрессия, жестокость как объекты криминально-психологического исследования / А.Р. Ратинов, О.Д. Ситковская // Насилие, агрессия, жестокость. Криминально-психологическое исследование. -М.:Б. И., 1990.-С. 4-15.
83. РеанA.A. Агрессия и агрессивность личности / A.A. Реан // Психологический журнал. 1996. - Т. 17, № 5. - С. 3-18.
84. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной западной психологии / Т.А. Репина // Вопросы психологии. 1987. - № 2. -С.158-165.
85. Репина Т. А. Проблема полоролевой социализации детей / Т.А. Репина. М.: изд. Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: изд. НПО «МОДЭК», 2004.-288 с.
86. Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль / Т.Г. Румянцева // Вопросы психологии. 1992. - № 5-6. - С. 35-40.
87. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии / Т.Г. Румянцева // Вопросы психологии 1991.-№ 1- С. 81-87.
88. СеменюкJT.M. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: учеб.пособие / JI.M. Семенюк. -М.: Московский психолого- социальный ин-т: Флинта, 1998. 96 с.
89. Словарь тендерных терминов / под ред. A.A. Денисовой. М.: Информа-ция-XXI век, 2002.
- 256 с.
90. Смирнова Е.О. Психологические особенности и варианты детской агрессивности / Е.О. Смирнова, Г.Р. Хузеева // Вопросы психологии. 2002. -№ 1.-С. 17-26.
91. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей / Т.П. Смирнова. Ростов н/Д: «Феникс», 2004. - 160 с.
92. Соловьёва СЛ. Агрессивное поведение и агрессивность как свойство личности / C.JI. Соловьёва // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1995. -
№ 3. - С. 13-19.
93. Соловьёва C.JI. Агрессивность как свойство личности в норме и в патологии: дис. докт. психол. наук. СПб., 1996. - 600 с.
94. Фромм Э. Анатомия человеческойдеструктивности / Э. Фромм. М.: «АСТ-ЛТД», 1998.- 672 с.
95. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Психодиагностика и коррекция / И.А. Фурманов. Мн.: Ильин В.П., 1996. - 192 с.

Дополнительная литература
1. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М. :ЧеРо, 2005. – 336 с.
2. Глуханюк, Н. С. Практикум по психодиагностике : учеб. пособие / Н. С. Глуханюк. – 4-е изд, стер. – М. : Изд-во Моск. психолого-социального института, 2009. – 208 с.
3. Глуханюк Н.С., Щипанова Д.Е. Психодиагностика: учебник. – М.: Академия, 2013. – 240 с.
4. Диагностика развития дошкольников : психологические тесты / сост. Т. Г. Макеева. – 2-е изд, стер. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 125 с.
5. Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология : учеб. для вузов / В. Н. Дружинин.
– 2-е изд. – СПб. : Питер, 2011. – 320 с.
6. Ингенкамп К. М. Педагогическая диагностика / Ингенкамп К. М. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.
7. Истратова, О. Н. Психодиагностика : коллекция лучших тестов / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – 9-изд. – Ростов н/Д. : Феникс, 2013. – 375 с.
8. Маклаков, А. Г. Общая психология : учеб.для вузов. / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2007. – 592 с.
9. Математические методы обработки данных
10. Никандров, В. В. Экспериментальная психология : учеб.пособие. / В. В. Никандров.
– Спб. : Речь, 2003. – 480 с.
11. Пашнев, Б. К. Психодиагностика : практикум школьного психолога / Б. К. Пашнев. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010. – 317 с.
12. Практическая психодиагностика. Методики и тесты : учеб.пособие / ред.-сост. Д. Я. Райгородский. – Самара :Бахрах-М, 2011. – 672 с.
13. Психодиагностика и психокоррекция / под ред. А. А. Александрова. – Спб. : Питер, 2008. – 384 с.
14. Психология : учеб. / отв. ред. А. А. Крылов. – 2-е изд, перераб. и доп. – М. : Проспект, 2012. – 752 с.
15. Ратанова, Т. А. Диагностика умственных способностей детей: учеб.пособие / Т. А. Ратанова. - 4-е изд. - М. : Флинта : НОУ ВПО «МПСИ», 201О. - 168
16. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности. Теория, методы исследования, практикум/ А. А. Реан. - Спб. :Прайм-Еврознак, 2008. - 255 с.
17. Розин, В. М. Психология: наука и практика: учеб.пособие / В. М. Розин. - М.: РГГУ : Омега-Л, 2005. - 544 с.
18. Романова, Е. С. Психодиагностика : учеб.пособие / Е. С. Романова. - Спб. : Питер, 2008. - 400 с.
19. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2005. - 713 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 12
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ У ПОДРОСТКОВ 15
1.1. Основные подходы к изучению агрессивного поведения в психологии 15
1.2. Подростковый возраст и агрессия как объект психологического исследования 22
1.3. Фактор гендера в аспекте проявления агрессии 27
Выводы по главе 1 36
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 38
2.1 Характеристика объекта и процедуры исследования 38
2.2 Анализ результатов исследования 41
Выводы по главе 2 54
ГЛАВА 3. ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ ПОВЕДЕНИЯ И
ПРОЯЛЕНИЙ АГРЕССИИ ПОДРОСТКОВ 56
3.1 Программа психокоррекционной работы с подростками для снижения агрессивности 56
3.2 Анализ коррекционной работы 61
Выводы по главе 3 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 71

ВВЕДЕНИЕ
Современный подросток живёт в мире, который очень сложен по своему содержанию и особенностям социализации. Неустойчивая социальная, экологическая, экономическая, идеологическая обстановка, которая сложилась в настоящее время в обществе, обуславливает рост разных отклонений в личностном развитии и поведении детей подросткового возраста.
Самой главной характеристикой подросткового возраста является вхождение в жизнь общества, связанное с этим появление новых обязанностей, активное стремление к самореализации.
Подрастающий ребёнок начинает показывать успехи в каком-либо виде деятельности, задумываться и высказывать мысли о своей будущей профессии. Наравне с этим у подростков происходит развитие различных психических познавательных процессов, а также формирование личности, в результате чего меняются интересы.
Интересы подростка становятся более стойкими и дифференцированными. Учёба уже не имеет первостепенного значения, подросток ориентируется на «взрослую» жизнь. Именно этот процесс часто проявляется форме агрессивного поведения.
Актуальность темы объясняется тем, что, во-первых, проблему агрессивного поведения подростков необходимо исследовать в соответствии с реалиями современного общества, в котором накапливается психологическое напряжение, а антисоциальное поведение выступает как возможный способ избавления от состояния напряжения и фрустрации.
Способность преодолевать стрессы в различных ситуациях, формировать самоконтроль над своей агрессивностью, сдерживать агрессивные акты, играет большую роль в развитии психологических процессов идентификации, эмпатии, децентрализация, которые лежат в основе способности к пониманию других людей их сопереживания им, а также способствует формированию представлений о другом человеке как уникальности.

Во-вторых, если принимать во внимание огромное количество научных сфер, которые изучают проблему агрессивного поведения в психологическом и педагогическом аспектах работы с агрессивными подростками, определяется важность определения реальных причин агрессивности, раскрытие механизма, условий, становления и усвоения агрессивного поведения подростками, а также средств предотвращения, коррекции и определения гендерных особенностей проявления агрессии в подростковом возрасте, обуславливает актуальность настоящей работы.
Целью данной работы является изучение гендерных особенностей агрессивного поведения у подростков.
В соответствии с поставленной целью были определены следующие
задачи:
1. Изучить теоретические подходы к изучению гендерных особенностей проявления агрессии у подростков.
2. Провести эмпирическое исследование гендерных особенностей проявления агрессивности у подростков.
3. Разработать и апробировать программу по коррекции поведения и проявлений агрессии подростков.
Объектом исследования выступает проявление агрессии в подростковом возрасте.
Предметом исследования – гендерные особенности агрессивного поведения подростков.
Гипотеза исследования: существуют гендерные различия в проявлении агрессивности у подростков.
Разработанность проблемы в науке:
- исследования Маккоби Э., Джеклин К., Игли Э., Клименковой Т. А., посвященные изучению основ гендерной идентичности;
- исследования Кона И. С., Пушкаревой Н. Л., раскрывающие характерные особенности подросткового возраста;
- исследования Копченовой Е. Е., Поппера П., Раншбурга Й., рассматривающие специфику агрессивного поведения в подростковом возрасте. И др.
Методы исследования:
- теоретические: анализ, синтез.
- эмпирические: анкетирование, наблюдение.
- метод статистической обработки данных: определение коэффициента ранговой корреляции Спирмена.
Методики исследования:
1. «Опросник уровня агрессивности» Басса-Дарки.
2. Тест А. Ассингера (оценка агрессивности в отношениях).
3. Самооценка психических состояний по Г. Айзенку.
Эмпирическая база исследования:Средняя общеобразовательная школа
№ 2 города Тавда, Свердловской области. Выборка составила 34 подростка (17 мальчиков и 17 девочек) 8 класса.
Практическая значимость. Результаты могут использоваться психологом в работе с подрастающим поколением с целью снижения агрессивности подростков.
Структура и объем работы: дипломная работа имеет традиционную структуру и состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Работа проиллюстрирована рисунками, которые включают таблицы и диаграммы.
Основной текст работы составляет 70 страниц

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология. – Екатеринбург. 2010. –
2. Александров, А.А. Современная психотерапия. – СПб.: 2007. –
3. Андреева, Г.М. Социальная психология. - М.: 2012. – с. 429
4. Бандура, А., Уолтерс, Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М.: Изд-во «Эксмо пресс», 2000.- с.43.
5. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии. - М.:2003.-с.56.
6. Берн, Э. Игры, в которые играют люди: Психология
человеческих взаимоотношений; люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. - М.:2008. – с.39.
7. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия. - СПб.: Изд-во «Питер». 2007.– с. 18.
8. Вильянс, В.К. Психологические механизмы мотивации человека.
- М.: 2000. – с.93.
9. Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе. – РнД., 2014.
10. Ежов, И. В. Введение в психологию духовного развития личности ребенка. Психологические основы духовной педагогики. - Тула ТОИРО. 2007. –с.3.
11. Завявжин, С.А. Агрессивные фантазии у детей в детском и подростковом возрасте. // Вопросы психологии 2003 №5
12. Калинина Т. В., Уривская Н. С. Влияние гендерных особенностей на проявление агрессивного поведения подростков [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). — Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2017. — С. 8- 11.
13. Крылов, А.А. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии. - СПб.: 1999. – с.314.
14. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. - М.: Изд-во УРАО. 2007. –с. 140.
15. Кэрол Ф. Х., Брайн, Е. Робинсон, П. Скин. Развитие ребенка и его отношения с окружающими. - М.: 2013. –с. 114.
16. Кэрролл, Е. Изард. Эмоции человека. / Л.Я. Гозман, М.С. Егорова. - М.: Изд-во Московского Университета. 2000. – с.237.
17. Лоренц, К. Агрессия. - М.: 2014. – с.56.
18. Общая психология. / А. А. Бодалев, В.В. Столин. - М.: 2013. –
с.110.
19. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога
образования. - М.: 2000. – с. 63.
20. Осипова, А.А. Общая писхокоррекция. - М.:2013. – с. 274.
21. Осницкий А. К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся / А. К. Осницкий // Вопросы психологии. — 1994. — № 3. — С. 61– 68.
22. Пащукова, Т.И. Эгоцентризм в подростковом и юношеском возрасте. Причины и возможности коррекции - М.: Изд-во «Педагогика», 2011. –с. 73.
23. Пол, гендер, культура. Немецкие и русские исследования / Под ред. Э. Шорэ, К. Хайдер. — М.: изд. РГГУ, 1999. — 214 с.
24. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.: 2000. – с.74.
25. Психологический словарь. / А. В. Петровский, М. Я. Ярошевский. - М.: 1990. –с.416.
26. Психология эмоций. Тексты. / В. К. Вильнас и Ю. Б. Гипенрейтер. - М.: Изд-во Московского Университета. 2004. – с.142.
27. Рабочая книга школьного психолога. / И.В. Дубровина. - М.: 2011. – с.194.
28. Развитие личности ребенка / Под ред. A. M. Фонарева. — М.: Прогресс, 1987.-272 с.
29. Райгородский, Д.Я. Психология личности в 2-х т: Хрестоматия/ Д.Я. Райгородский. – Самара.1999.- Т.2. с. 7.
30. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Изд-во «Питер». 2013. – с. 342.
31. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. - М.: Изд-во «Мир». 2004. –с. 76.
32. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х т: М.: 1993. Т. 1.
с. 7.
33. Румянцева, Т.Г. Агрессия и контроль. //Вопросы психологии
2002, №5-6
34. Рычкова, И.А. Поведенческие расстройства у детей. Диагностика, коррекция, психопрофилактика. - М.: 2008. – 11.
35. Семенюк Л. М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: учеб.пособие / Л. М. Семенюк.
— М.: Московский психолого-социальный ин-т: Флинта, 1998. — 96 с.
36. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. Москва-Воронеж. 2006.- с.17.
37. Славина Л.С. Трудные дети: Избранные психологические труды.
/ Чудновный. - М.: 2008. –с.156.
38. Слободчиков, В.И., Исаев, Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. - М.: 2000. – с.238.
39. Слободчиков, В.И., Исаев, Е.И. Основы психологической антропологии: Психология человека. - М.: 2005. – с.344.
40. Смирнова Т. П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей / Т. П. Смирнова. — Ростов н/Д: Феникс, 2004. — 160 с.
41. Смирнова, Е.О. Хузеева, Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности. // Вопросы психологии 2002 №1.
42. Сулимова, Т.С. Социальная работа и конструктивное разрешение конфликтов. - М.: 2006. –с.99.
43. Формирование личности в период от подросткового и юношеского возрастов. / И.В. Дубровина. - М.: 1997. –с. 87.
44. Формирования личности старшеклассников. / И.В. Дубровина. - М.: 1999. –с. 145.
45. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности, - М.: 2004.– с.78.
46. Фурманов, И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск: 2006. – 64.
47. Хьелл, Л., Зиглер, Д. Теории личности: основные положения, исследования и применение. – СПб.: 2003. – с.112.
48. Челепева, Л.Н. Агрессивность и особенности самосознания личности подростка. Автореферат дисс. на соискание уч. ст. к. псих.н. Краснодар. 2001.- с.3.
49. Шумилин, Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. - М.: Изд-во «Педагогика». 2009. – с.78.
50. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: 1996. –с. 244.